任务1 研练高考真题——研透真题，把握考向（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第一板块 现代文阅读 任务1　研练高考真题 ——研透真题，把握考向 复习任务群 一 信息类阅读 ——基于整合与运用的思维素养阅读 复习任务 1．回顾教材，温习新课程标准、新教材的学习要求。 2．梳理并建构思辨性文本的文体知识和阅读方法。 3．熟练运用思辨性阅读的策略和技巧，掌握应考要领。 信息类文体特征与教材梳理整合 信息类阅读，体裁形式丰富多样，包括论述类阅读文本(时评、学术报告、政论文等)、实用类阅读文本(新闻、传记、科普文、调查报告、访谈、综述、通讯、评论等)。 基础夯实 依标固本·教考衔接 一、信息类文本文体知识 表1　论述类文本的体式特征 文体样式 阐释 典型文本 理论文章(社科类) 思想内容丰富，观点深邃，涵盖面广，批判性强，逻辑推理严谨，论证严密。理论文章往往篇幅长、信息容量大、概念多、说理性强且语言艰涩 教材：《社会历史的决定性础》 高考：(2024·新课标 Ⅰ 卷《论持久战》 基础夯实 依标固本·教考衔接 时评 时评往往是基于现实或事实的议论，是对现实事件是非或价值的判断，以及事实背后蕴含的意义的揭示，带有鲜明的立场和态度。如新闻评论，既有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性 教材：《以工匠精神雕琢时代品质》 高考：(2019·全国 Ⅰ 卷)《照亮和雕刻民族的灵魂》 续表 基础夯实 依标固本·教考衔接 文艺随笔 观点鲜明、知识丰富、涵盖面广，常常贯穿多个学科，有一定的理论观点，但相较于理论文章，语言通俗，风格鲜明，如书评 教材：《读书：目的和前提》 高考：(2020·全国 Ⅲ 卷)《谈谈〈古文观止〉》 续表 基础夯实 依标固本·教考衔接 政论文 观点鲜明，立场坚定，有较强的理性，同时也带有一定的情感，讲究感染力。行文逻辑严密，语言具有一定的号召力和鼓动性 教材：《反对党八股》(节选) 高考：(2022·新高考 Ⅰ 卷) 《加快构建中国特色哲学社会科学》   续表 基础夯实 依标固本·教考衔接 驳论文 驳论是针对不认同的观点质疑、驳斥的论证，有破有立。否定是为了建构，揭穿错误是为了弘扬真理。驳论文的主要功能在“破”，但根本目的在“立” 教材：《拿来主义》 高考：(2022·新高考 Ⅰ 卷)《新诗百年探索与后新诗潮》 续表 基础夯实 依标固本·教考衔接 表2　实用类文本的体式特征 文体样式 阐释 典型文本 新闻 传媒类 新闻属于记叙文的一种类型，且标题、结构、语言具有明确的格式要求 教材：《别了，“不列颠尼亚”》 高考：(2020·全国 Ⅲ 卷)《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》 基础夯实 依标固本·教考衔接 知识性 读物 以提供信息为主的功能性文本，离不开专业概念、术语以及特定的学科背景，且语言准确，逻辑严密 教材：《中国建筑的特征》 高考：(2022·全国乙卷)《对称与物理》《由雪引发的科学实验》《冰的形态发生：雪晶中的物理学》 续表 基础夯实 依标固本·教考衔接 社会交往类文本 有明确的读者对象和交往目的，且提出的问题是双方关注的话题，所涉及内容符合双方的交往水平。语言特色风格鲜明，并依交往目的、内容、场合而定 教材：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 高考：(2020·全国 Ⅱ 卷)习近平《携手消除贫困　促进共同发展——在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》 续表 基础夯实 依标固本·教考衔接 二、论述类文本“三步读文法” 第一步：看题——便于读文时快速聚焦关键信息 2023年新课标 Ⅰ 卷、 Ⅱ 卷信息类文本阅读分别采用单文本和双文本组合形式命制， Ⅰ 卷一则材料共一千七百多字， Ⅱ 卷两则材料共一千九百多字。文本阅读的文字信息量大，考生先看题再读文，可以灵活地变通读文和调整做题的顺序，在一定区域内有针对性地检索答题信息，事半功倍。如2023年新课标 Ⅰ 卷第4题“请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些‘竞争性真相’”，先看题，不仅让我们读材料时有关注点，而且完全可以读完一则材料就马上解决一个问题，这样就能避免其他材料信息的干扰，有利于精准思考。 基础夯实 依标固本·教考衔接 第二步：看材料出处——便于迅速把握大意 文本材料的标题或出处往往能提炼概括选文的主要信息，抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容。如2023年新课标 Ⅱ 卷材料一摘自习近平《谈谈调查研究》，就非常明确地表明了材料的核心内容，这有助于我们快速地把握文本的内容层次。 基础夯实 依标固本·教考衔接 第三步：看正文——比较概括，读通文本 (1)勾画标注，把握主要内容 ①标注关键词：信息类文本阅读中常见的关键词有范围词(全、都、一些)、程度词(更、极)、频率词(通常、偶尔)、时态词(曾经、过去)、指代词(此、其)、肯否词(必定、无非)、关联词、顺序词、总结词、概念词等，这些词语对于理解文本、把握关键信息至关重要，需要标出。 ②勾画重点句：重点句主要包括内容句和结构句，前者能揭示文章题旨、作者观点，后者能领起后文或收束前文。 基础夯实 依标固本·教考衔接 (2)思考筛选，为答题做准备 勾画的信息是为我们做题服务的，因此，需要思考每一则材料的主要内容是什么，关键信息是什么，每一道题的信息区间在哪，这样才能把对我们做题有用的信息筛选出来，根据勾画的信息抓住材料的关键，关注细节。 (3)比较概括，厘清作者观点 在思考与筛选的基础上，进行比较联系：比较异同(说法上的异同、内容上的异同等)，然后综合各方面信息进行概括。 基础夯实 依标固本·教考衔接 一、复习任务 1．梳理教材信息类文本知识，掌握信息类整体阅读的基本知识、方法和步骤。 2．精做高考真题，研究高考选材和命题设置特点，把握高考命题方向。 真题解读 解读真题·把握考向 年份·卷别 材料出处标题 文本体裁 材料类型 题型结构 考查重点 分值 2024·新课标 Ⅰ 卷 材料一：毛泽东《论持久战》 材料二：荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 军事论文 两则材料，非连续文本 3客观＋2主观 1.对内容的理解和分析；2.推理判断；3.分析论点和论据的关系；4.分析问句的论证效果；5.结合文本谈启示 19分 二、考情总览 真题解读 解读真题·把握考向 年份·卷别 材料出处标题 文本体裁 材料类型 题型结构 考查重点 分值 2025·八省联考 材料一：《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》 材料二：全秋鹏《中国古代的造船和航海》 科普文章 两则材料，非连续文本 3客观＋2主观 1.理解和分析；2.推断判断；3.分析论述和说明；4.概括信息；5.分析概括 19分 真题解读 解读真题·把握考向 年份·卷别 材料出处标题 文本体裁 材料类型 题型结构 考查重点 分值 2024·新课标 Ⅱ 卷 材料一：布莱恩·弗洛卡《登月》 材料二：斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 材料三：吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》 科普文＋新闻报道＋科普图书序言 三则材料，非连续文本 3客观＋2主观 1.理解语句和图文转换；2.对内容的理解和分析；3.对内容的分析和评价；4.分析概括材料；5.筛选并整合文中信息 19分 真题解读 解读真题·把握考向 年份·卷别 材料出处标题 文本体裁 材料类型 题型结构 考查重点 分值 2023·新课标 Ⅰ 卷 摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 新闻调查 单篇 3客观＋2主观 1.对内容的理解和分析；2.推理判断；3.最适合作为论据支撑第二段观点的选项；4.筛选并整合文中信息；5.论证方法 19分 真题解读 解读真题·把握考向 年份·卷别 材料出处标题 文本体裁 材料类型 题型结构 考查重点 分值 2023·新课标 Ⅱ 卷 材料一：习近平《谈谈调查研究》 材料二：费孝通《亦谈社会调查》 政论文＋学术论文 两则材料，非连续文本 3客观＋2主观 1.对内容的理解和分析；2.筛选并整合信息；3.分析论点、论据和论证方法；4.简析文中重要词语的作用；5.整合文本内容、分析评价作者观点态度 19分 真题解读 解读真题·把握考向 考情分析   1.选材特点 ①形式上，有组合式非连续文本和独立成篇的连续文本两种形式 ②文体上，有学术论著、政论文、科普文、新闻通讯等 ③题材上，涉及军事、中国传统文化的转化和创新、美学的不同表现形式、社会生活现象、历史地理学、生物科普等 真题解读 解读真题·把握考向 考情分析   ④教考衔接：2024年新课标 Ⅰ 卷回应了教材中收录的多篇毛泽东的文章；2024年新课标 Ⅱ 卷回扣教材必修上册第二单元《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的科学家精神；2023年新课标 Ⅰ 卷《后真相时代》回扣教材必修下册第四单元“信息时代的语文生活”；2023年新课标 Ⅱ 卷与教材必修上册第四单元“家乡文化生活”相关联，其中第1题B项提到的毛泽东《调查的技术》一文，正是第四单元的学习资源。这些都是部编教材的新增内容 真题解读 解读真题·把握考向 考情分析   2.命题特点 ①题型上，从近几年的高考命题指向来看，选择题的考查侧重三个方面：一是信息的检索定位；二是论证的逻辑分析；三是作者文中观点、程序和方法的迁移推理。简答题主要表现为三个方面：一是信息的理解、筛选、整合、分析和概括。表现为要点概括、思路梳理等，并能够用简明、准确的语言有条理地表达。二是关系(观点与材料之间、材料与材料之间的逻辑关系)的分析。表现为对语句或论据的作用分析。三是对材料观点态度的把握，以及对观点的推理、质疑和迁移应用。表现为运用材料中的观点解决新情境中的问题 真题解读 解读真题·把握考向 考情分析 ②分值上，从题目分数的分布来看，两套新课标卷现代文阅读 Ⅰ 总分呈现出17分～19分的规律，也就是主观题是4＋4/4＋6的模式 真题解读 解读真题·把握考向 三、读文通法示范 (2024·新课标 Ⅰ 卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(13分) 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。[对应第1题B项] (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。[对应第1题D项] 真题解读 解读真题·把握考向 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。[对应第1题C项]力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多 真题解读 解读真题·把握考向 数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？[对应第2题A项]没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日 真题解读 解读真题·把握考向 本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？[对应第1题A项、第2题D项]日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？[对应第1、2题D项] (摘自毛泽东《论持久战》) 真题解读 解读真题·把握考向 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强， 真题解读 解读真题·把握考向 表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官 真题解读 解读真题·把握考向 兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。[对应第2题B项]毛泽东还具体分析了游击战的战略 真题解读 解读真题·把握考向 内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 真题解读 解读真题·把握考向 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。[对应第2题C项]因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 真题解读 解读真题·把握考向 第一步，看题目设置——便于读文时能聚焦关键信息 捕捉有效信息是解读信息类文本的关键，我们以第1、2题为例，在文中画线对应选项来加以标注，体验如何快速找准有效信息。 第二步，看材料出处——便于迅速把握大意 材料一节选自毛泽东同志的《论持久战》，材料二摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，两篇选文围绕论持久战的战略思想展开论述。 真题解读 解读真题·把握考向 第三步，看正文内容——比较概括，读通文本 (1)思考筛选，为答题做准备 材料一： (四五)：指出中日战争的必然趋势。 (四六)：一问一答，得出中日战争是持久战的战略思想。 (四七)：指出亡国论和妥协论是不正确的。 (四八)：批判了战争问题中的机械论，指出决定战争的因素是人不是物。 真题解读 解读真题·把握考向 材料二： 第一段：1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》。 第二段：毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。 第三段：毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。 第四段：毛泽东具体阐释了实施抗日持久战的方法。 第五、六段：中国共产党的持久战战略思想既由客观条件造成，又有完整的科学分析。 (2)厘清作者观点 真题解读 解读真题·把握考向 真题解读 解读真题·把握考向 教材衔接► 中学语文教材中收录了多篇毛泽东同志的文章，如《纪念白求恩》、《中国人民站起来了》、《反对党八股》(节选)、《改造我们的学习》等。 真题解读 解读真题·把握考向 整体阅读——解码文本，理解内容 材料一共四段： 第1段：指出中日战争的必然趋势。 第2段：进一步明确持久战的观点。 第3、4段：批驳亡国论和妥协论者“唯武器论”的错误认识，逐层分析持久战的发展趋势及其内在原因。 主要内容：中日战争是持久战及为什么是持久战。 真题解读 解读真题·把握考向 材料二共六段： 第1段：点明《论持久战》系统阐述了关于持久战的战略思想。 第2段：分析了中国实施持久战的外部原因。 第3段：分析了中国实施持久战的内部条件。 第4段：总结中国共产党抗日持久战的战略与实践。 第5、6段：蒋介石等人的持久战思想脱离实际，中国共产党的持久战思想有完整的科学分析。 真题解读 解读真题·把握考向 材料一提出持久战的思想以及持久战的形成及发展趋势；材料二是基于材料一的论述，结合另一种说法，通过对比，论述了中国共产党的持久战思想的巨大意义。 真题解读 解读真题·把握考向 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 B 真题解读 解读真题·把握考向 解析：本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B项，“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全，由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 真题解读 解读真题·把握考向 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 A 真题解读 解读真题·把握考向 解析：本题考查学生分析论证思路、整合信息的能力。A项，“日本的军力和经济力并不占优势，因为……”错误，材料一第四段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假设“如果中国……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 真题解读 解读真题·把握考向 3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 D 真题解读 解读真题·把握考向 解析：本题考查学生的信息整合和思维认知的能力，尤其是准确把握和评价作者的观点与态度、辨析观点与材料之间联系的能力。材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括“军队”“民众”。A项，“其他不利的因素”是外部条件。B项，“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。C项，“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。D项，“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 真题解读 解读真题·把握考向 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 答案：①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。 真题解读 解读真题·把握考向 谢谢观看！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 $$