课案2 理解文言虚词，体会语法功能——结合语境，确定是否翻译（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（基础版）

高考总复习 语文 第一板块　古代诗文阅读 专题一　文言文阅读 复习任务群一　中华传统文化经典研习 ——基于文化传承的理解性阅读 课案2　理解文言虚词，体会语法功能 ——结合语境，确定是否翻译 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 个案分点突破 掌握必备知识·突破重点考点 谢谢观看！ 文言虚词主要包括介词、连词、助词、代词、副词等。“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词是高考的考查重点，重点考查学生在具体语境中理解并辨析其不同的意义和用法的能力。这里只梳理难辨析的几种虚词的用法。 一 梳理7个易混文言虚词 (一)“而”字用法辨析 1.并列、承接、递进关系辨析 (1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。 (2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表示这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。 2.修饰关系与承接关系辨析 (1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。 (2)代入辨析：将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后” “就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。 3.因果关系与目的关系辨析 (1)意义辨析：表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实;表示目的关系的“而”的后一短语未必是事实，只是前一短语的目标。 (2)代入辨析：表示目的关系可以用“来”“用来”“为的是”等词代入原句，表示因果关系可以用“因而”“所以”等词代入原句。 [训练1] 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A.并列　　 B.承接　　 C.递进 (1)蟹六跪而二螯(　　　　　　) (2)君子博学而日参省乎己(　　　　　　) (3)鞠躬尽瘁，死而后已(　　　　　　) (4)见不贤而内自省也(　　　　　　) 答案：(1)A　(2)C　(3)B　(4)B [训练2] 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A.修饰　　　　　B.承接 (1)至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之(　　　　　　) (2)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之(　　　　　　) (3)于是秦人拱手而取西河之外(　　　　　　) (4)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(　　　　　　) 答案：(1)B　(2)A　(3)A　(4)B [训练3] 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A.因果　　　　　　B.目的 (1)缦立远视，而望幸焉(　　　　　　) (2)赂秦而力亏，破灭之道也(　　　　　　) (3)诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(　　　　　　) (4)积善成德，而神明自得(　　　　　　) 答案：(1)B　(2)A　(3)B　(4)A (二)“其”字用法辨析 1.“其”用作人称代词时主语与定语用法的区别 判断“其”是作主语还是定语，有两个方法。一是看它后面跟的是什么词，如是动词，则作主语；如是名词，则作定语。二是看它在句中的意义，可译为“他(她、它)”“他(她、它)们”，则作主语；可译为“他(她、它)的”“他(她、它)们的”，则作定语。 2.“其”的语气用法辨析 “其”作语气副词时，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？ 主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气时，一般放在句首；同为句首，判断到底是表推测还是表反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气时，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，需要再结合语境进行判断。 [训练4] 判断下列句中“其”的用法是否相同。(不需要借助句子的上下文) (1) (2) 答案：(1)相同。都作主语。　(2)不同。前“其”是代词，作定语；后“其”是代词，作主语，可译为“他”。 [训练5] 说出下列句中“其”所表示的具体语气。 (1)奔车朽索，其可忽乎(　　　　　　) (2)其皆出于此乎(　　　　　　) (3)吾其还也(　　　　　　) (4)其可怪也欤(　　　　　　) (5)尔其无忘乃父之志(　　　　　　) 答案：(1)表反问　(2)表推测　(3)表委婉　(4)表反问　(5)表期望 (三)“以”字用法辨析 1.连词、介词用法辨析 (1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。 (2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。 2.作“因为”讲时的连词性与介词性辨析 区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，则是介词；“以”后是个句子，则是连词。 (1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子： ①洎牧以谗诛(《六国论》) “以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。 ②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》) “以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。 提示：“以”用法是“介词”时，一定要仔细分析该句的成分，找出主干(主谓宾)，再确认“以”字构成的短语是否作状语。 (2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子： 是以区区不能废远(《陈情表》) “以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。 提示：“以”用法是“连词”时，一定要结合上下文语境来看，否则，单独分析一个句子，往往会出现偏差。 [训练6] 说出下列句中“以”的意义和用法。 (1)既得志，则纵情以傲物(　　　　　　) (2)不赂者以赂者丧(　　　　　　) (3)此四君者，皆以客之功(　　　　　　) (4)余以乾隆三十九年十二月(　　　　　　) (5)余始循以入(　　　　　　) 答案：(1)连词，来　(2)介词，因为　(3)介词，依靠　(4)介词，在……时候　(5)连词，表修饰 [训练7] 判断下列句中“以”的用法是否相同。 (1) (2) 答案：(1)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。　(2)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。 (四)“焉”字用法辨析 判断“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，这时，要结合语境辨析。 [训练8] 说出下列句中“焉”的意义和用法。 (1)焉用亡郑以陪邻(　　　　　　) (2)积土成山，风雨兴焉(　　　　　　) (3)率妻子邑人来此绝境，不复出焉(　　　　　　) (4)于其身也，则耻师焉(　　　　　　) (5)犹且从师而问焉(　　　　　　) (6)则牛羊何择焉(　　　　　　) 答案：(1)疑问代词，哪里，怎么　(2)兼词，相当于“于此”　 (3)兼词，相当于“于此”　(4)语气助词，无实义　(5)代词，代老师　 (6)语气词，呢 (五)“与”字用法辨析 1.介词“与”和连词“与”都表示“和、跟、同”时的区别 (1)当“与”作介词时，前后内容不是并列关系，二者位置不能互换；若互换，基本意思发生改变，且在句中前面可以加入状语等其他成分，如“当与秦相较”中的“与”作介词。 (2)当“与”作连词时，前后内容为并列关系，二者能够互换位置而基本意思不变，且在句中作同一种成分，此时“与”前面不能加入状语成分，如“备他盗之出入与非常也”中的“与”作连词。 2.实词“与”和虚词“与”的区别 判断“与”是实词还是虚词，关键要看“与”的前后是构成完整语句，还是构成并列短语。例如： (1)与嬴而不助五国也。(《六国论》) 这里的“与”和后面的“嬴”构成动宾短语，因此“与”是实词，译为“亲附、亲近”。 (2)客亦知夫水与月乎？(《赤壁赋》) 这里的“与”前后都是名词，因此“与”是连词，译为“和、同”。 [训练9] 判断下列句中“与”是哪一种用法。 A.连词　　　　　　B.介词 (1)蜩与学鸠笑之曰(　　　　　　) (2)竖子不足与谋(　　　　　　) (3)秦伯说，与郑人盟(　　　　　　) (4)吾与汝毕力平险(　　　　　　) 答案：(1)A　(2)B　(3)B　(4)A (六)“其”“之”作人称代词的区别 “其”“之”作人称代词时，均是第三人称，有时活用为第一、二人称代词，但在用法上稍有不同。“其”可作主语，译为“他(们)”“她(们)”“它(们)”，也可作定语，译为“他(们)的”“她(们)的”“它(们)的”；“之”只能作宾语，译为“他(们)”“她(们)”“它(们)”，不能译为“他(们)的”“她(们)的”“它(们)的”。 [训练10] 说出下列句中加点字的意义和用法。 (1)其闻道也固先乎吾(　　　　　　) (2)其曲中规(　　　　　　) (3)项王曰：“赐之彘肩。”(　　　　　　) (4)吾属今为之虏矣(　　　　　　) 答案：(1)人称代词，他　(2)人称代词，它的　(3)人称代词，他　 (4)人称代词，他 (七)“者”字用法辨析 “者”，看似简单实则复杂，仅词性就有多种说法。如何区别呢？ 1.不去强调其词性，而用“指代者”等称谓说明其用法。请看下表： 用法 示例 说明 指代者 古之学者必有师 跟在动词或动词短语后，将它们转化为名词性短语，“者”相当于“……的人” 停顿者 当其南北分者，古长城也 出现在句中，尤其是判断句主语后，表示停顿，不译 用法 示例 说明 倒装者 客有吹洞箫者 跟在后置定语后，是定语后置的标志，不译 数量者 此三者，吾遗恨也 跟在数词后，功能类似于“个”“样”，量词 时间者 昔者/今者/曩者/古者 多出现在单音节时间名词后，用法类似于音节助词“之”，不译 2.“者”的用法中，“指代者”与“停顿者”易混，可以用删减法来判断：能删去且意义不变的，则为“停顿者”；反之，则为“指代者”。 [训练11] 说出下列句中“者”的意义和用法。 (1)此非孟德之困于周郎者乎(　　　　　　) (2)夺项王天下者必沛公也(　　　　　　) (3)楚左尹项伯者，项羽季父也(　　　　　　) (4)今者项庄拔剑舞(　　　　　　) (5)马之千里者，一食或尽粟一石(　　　　　　) (6)农、商、官三者，国之常官也(　　　　　　) 答案：(1)表指代，可译为“……的地方”　(2)表指代，可译为“……的人”　(3)表停顿，与“也”字构成判断　(4)表时间，有补充音节作用，可不译　(5)表倒装，定语后置的标志，不译　(6)表数量，跟在数词后，类似于今天的“个”“样” 二 文言虚词意义和用法推断4意识 1.虚实意识 很多虚词是由实词虚化而来的，有时兼有虚实两类意思和用法。高考考查的文言虚词中有很多也表示实际的意思，必须翻译出来。要想确定文言词语是否有实际意思，可通过以下方法来推断： (1)根据词语在句子中的位置和结构判断。如“某所，而母立于兹”(《项脊轩志》)，“某所”不是一个独立的句子，而是一个短语，因此后面的“而”就不是连词；另外，“母”是名词，“而”放在“母”前，起修饰作用，译为“你的”。 (2)根据上下文内容判断。有时上下文内容会提醒学生这个词到底是实词还是虚词，具体是什么意思。如“辍耕之垄上”(《陈涉世家》)，“之”后面跟名词“垄上”，可判断应是到垄上去，故“之”的意思是“去、往”。 值得注意的是，有的词语无法确定虚实，只需明确意思即可。如“欲以客往赴秦军，与赵俱死”(《史记·魏公子列传》)中“以”的意思可以是介词“凭借”，也可以是动词“率领”。 [训练12] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)(2024·武汉三模)①所贵为大臣者，不逆其情，而善诱之以归于道。不必有排斥小人之迹，而能使之与人主日疏。张九龄者，道不合则争，争不得则去。②九龄去而天下无争之者，李林甫始得以才见用。使其以计挤小人于外，则终玄宗之世，林甫不得专政，而禄山不得入宫矣。 (节选自袁枚《姚崇宋璟论》，有删改) ①译文：____________________________________________________ ②译文：____________________________________________________ 答案：①作为大臣的可贵之处，是在于不违逆君主的性情，而对他循循善诱以便使他归于正道。 ②张九龄离任，那么天下再没有谏诤的大臣了，李林甫才能凭借才能被任用。 解析：①句，“为”后没有动词，故“为”就是动词，翻译为“作为”。“以”在两个动词性短语之间，应是连词，可译为“以便”。②句，“而”用在两个存在先后关系的事件之间，表示顺承，可译为“那么”。“以才”是“见用”的依据，“以”是“凭借”的意思。 参考译文： 作为大臣的可贵之处，是在于不违逆君主的性情，而对他循循善诱以便使他归于正道。不一定有排斥小人的迹象，但能使小人与君主日益疏远。张九龄，(与玄宗)道不合则谏诤，谏诤不起作用则离任。张九龄离任，那么天下再没有谏诤的大臣了，李林甫才能凭借才能被任用。假使他设计将小人排斥到外地，那么玄宗整个在位期间，李林甫始终不能独揽政权，而且安禄山也无法进入宫廷。 (2)孤欲长处其愿，出令将不敢不成。二三子为令之不从，故求元君而访焉。孤之不元，废也，其谁怨？ (节选自《国语·晋语·栾武子立悼公》) 译文：______________________________________________________ 答案：你们发布的命令不被听从，所以要求助于明君，咨询解决的办法。如果我不成器，被废除君位的话，那又能怨谁呢？ 解析：“之”用在主语“令”和谓语“不从”之间，取消句子独立性，不译。“焉”用在动词“访”后，应是代词，作宾语。“其”用在句首，再加上句末的问号，在这里表示反问语气，或译为“难道”，或不译。 参考译文： 我想长久地保持自己的君位，发号施令不敢不成熟。你们发布的命令不被听从，所以要求助于明君，咨询解决的办法。如果我不成器，被废除君位的话，那又能怨谁呢？ 一些虚词中常见的实词意义 (1)而：①动词，如，像，似；②代词，你(们)、你(们)的，此、这样。 (2)乃：代词，你、你们，你的、你们的，这样、如此。 (3)若：①动词，如同，像；②代词，你、你的，这、这样。 (4)所：名词，处所、地方，位置，适宜、适当的处所或位置。 (5)为：动词，可表示多种行为，如制作、修建、种植等。 (6)因：①动词，依靠、沿袭、顺着等；②名词，理由。 (7)与：动词，赞许、给予、交往、跟随等。 (8)之：①代词，这，他、她、它；②动词，往，到……去。 2.结构意识 虚词在文言文中往往起结构性作用，有的有具体意思，有的没有。具体如下： (1)介词与所带的宾语构成介词结构，起修饰、说明等作用。如“能以足音辨人”(《项脊轩志》)中，“以”和“足音”构成介词结构，作“辨”的状语，可解释为“凭借”。 (2)前后形成对称结构，可相互提示，推测用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中，“以”和“而”对应，可互推出都是连词，表示修饰。 (3)关联词语前后照应，要熟悉其搭配。如“既……且……”“非……则……”等。 (4)作为句式特征，没有具体意思。如“……者……也”等。 [训练13] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)(2024·邵阳三模)敬所以承命也，恪所以守业也，恭所以给事也，俭所以足用也。若承命不违，守业不懈，则可以上下无隙矣，其何任不堪！ (节选自《国语·周语》，有删改) 译文：______________________________________________________ 答案：如果接受君命不违抗，守护基业不懈怠，就能使君臣上下没有嫌隙，还有什么事不能胜任呢！ 解析：“若……则……”连用，表示假设关系，翻译为“如果……就……”“假如……那么……”。 参考译文： 忠敬用来承受君命，勤恪用来守护家业，谦恭用来执行公务，俭朴用来丰足财用。如果接受君命不违抗，守护基业不懈怠，就能使君臣上下没有嫌隙，还有什么事不能胜任呢！ (2)(2024·湖南九校第二次联考)国武子好尽言以招人之过，卒不得其死。(司马)光常自病似之而不能改也。虽然，施于善人，亦何忧之有？ (节选自司马光《与王介甫书》) 译文：______________________________________________________ 答案：虽然如此，如果让有道德的人听到直截了当的批评，又有什么可忧愁的呢？ 解析：“何忧之有”是宾语前置句，正常语序为“有何忧”，“何”表示反问，“之”是提宾标志。 参考译文： 国武子喜欢直言不讳地去揭露别人的过失，终于不得好死。我常常不满意自己跟国武子相似但始终不能改正。虽然如此，如果让有道德的人听到直截了当的批评，又有什么可忧愁的呢？ 3.逻辑意识 文言虚词一般在文言语句中具有前后勾连的作用，能够指明复句之间的关系，如假设、因果、选择、条件等，而勾连方式和词语意思需要根据前后文之间的逻辑关系来确定。如：①积善成德，而神明自得;②假舆马者，非利足也，而致千里。联系前后文的语意可知，①句的“而”表示顺承，②句的“而”表示转折。①句的意思是通过长期积累善行，形成高尚的品德，自然会获得智慧和达到高超的精神境界，前后文之间 是事理间的承接；②句先说借助车马的人并不是善于奔走，其在正常情况下就不可能到达千里之外，但后面却说到达了千里之外，前后文语意相反，所以是转折关系。 [训练14] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)桓公得管仲，立为五霸主，九合诸侯，一匡天下；孝公得商君，地以广，兵以强。 (节选自《韩非子·奸劫弑臣》) 译文：______________________________________________________ 答案：秦孝公得到商鞅，领土因此扩张，军队因此强盛。 解析：根据前文可知，此句是说秦孝公得到商鞅的结果，因此两个“以”表示结果，有“因而、因此”的意思。 参考译文： 齐桓公得到管仲，成为五霸之首，九次联合诸侯，一举匡正天下；秦孝公得到商鞅，领土因此扩张，军队因此强盛。 文言虚词“以”常见的其他意义 1.介词：①表示动作、行为凭借的条件、依据等，译为“凭、靠”。如《曹刿论战》“何以战”。②表示动作、行为发生的依据，译为“根据、按照”。如《马说》“策之不以其道”。 2.连词：①表示目的或结果，译为“来、用来”。如《师说》“作《师说》以贻之”。②表示并列或递进关系，可译为“又、并且”，也可省去。如《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。 (2)子击因问曰：“①富贵者骄人乎？且贫贱者骄人乎？”(田)子方曰：“亦贫贱者骄人耳。②夫诸侯而骄人则失其国，大夫而骄人则失其家。贫贱者，行不合，言不用，则去之楚、越。” (节选自《史记·魏世家》) ①译文：____________________________________________________ ②译文：____________________________________________________ 答案：①是富贵的人待人傲慢，还是贫贱的人待人傲慢？ ②诸侯如果待人傲慢就会失掉他的国家，大夫如果待人傲慢就会失掉他的封邑。 解析：子击提出了两个问题，“且”引出第二个问题，应该表示抉择，相当于“抑或、还是”。“而”后面的内容和“则”后面的内容构成假设关系，因此“而”“则”都是连词，翻译为“如果”“就”。“而”这一用法经常被忽略，可联系《劝学》“锲而舍之，朽木不折”来理解。 参考译文： 子击于是问(田子方)说：“是富贵的人待人傲慢，还是贫贱的人待人傲慢？”田子方说：“只有贫贱的人待人傲慢罢了。诸侯如果待人傲慢就会失掉他的国家，大夫如果待人傲慢就会失掉他的封邑。贫贱的人，行事不符合国君的心意，言谈不被国君采纳，就离开国君到楚国、越国去。” 4.语气意识 有的文言虚词可以表示不同的语气，但一些学生常常混淆，如“无乃……乎”“得无……乎”往往表示推测，翻译为“恐怕……吧”“大概……吧”，很多学生会误认为它们表示反问，导致意思理解有误。如“无乃尔是过与”译为“恐怕要责怪你们了吧”，而不是“难道要责怪你们吗”。 要解决这个问题首先要有一定的积累，要善于辨别容易理解错误的语气。其次要结合上下文判断，区分判断、陈述、祈使、疑问、反问、感叹等语气。 [训练15] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意句子中加点的字。 (1)(文)公曰：“惠窦之难，君令三宿，而汝一宿，何其速也！”披对曰：“君令不二。除君之恶，惟恐不堪。今公即位，其无蒲、翟乎？且桓公置射钩而相管仲。” (节选自《韩非子·难三》) 译文：______________________________________________________ 答案：现在您即位了，难道就没有像蒲人、翟人那样的仇人了吗？ 解析：“其”在这里表示反问的语气，可译为“难道”。 参考译文： 文公说：“惠窦之战，君主命令你三夜赶到，而你一夜就赶到了，怎么那样快啊？”披回答说：“对于君主的命令，不能三心二意。除掉君主仇敌，唯恐不能完成。现在您即位了，难道就没有像蒲人、翟人那样的仇人了吗？再说齐桓公也能不记管仲射中自己带钩的事，而任他为相。” 虚词“其”常见的三种语气 1.表推测语气，可译为“大概”，如《师说》“其皆出于此乎”。 2.表示加强诘问语气，可译为“难道”，如《马说》“其真无马邪”。 3.表祈使语气，可译为“还是”，如《烛之武退秦师》“吾其还也”。 (2)秦急围邯郸，邯郸急，且降，平原君甚患之。邯郸传舍吏子李同说平原君曰：“君不忧赵亡邪？”平原君曰：“赵亡则胜为虏，何为不忧乎？” (节选自《史记·平原君虞卿列传》) 译文：______________________________________________________ 答案：赵国灭亡那我就是俘虏了，为什么不担忧呢？ 解析：“乎”与“何”同时出现，应表示疑问语气，而句中“不”表示否定，故这里“乎”应表示反问语气。 参考译文： 秦国急速围攻邯郸，邯郸告急，将要投降，平原君极为担心。邯郸传舍吏员的儿子李同劝说平原君道：“您不担忧赵国灭亡吗？”平原君说：“赵国灭亡那我就是俘虏了，为什么不担忧呢？” 虚词“乎”常见的四种语气 1.表反问语气，译为“吗”“呢”，如《师说》“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”。 2.表疑问语气，译为“吗”“呢”，如《项脊轩志》“儿寒乎？欲食乎”。 3.表猜测语气，译为“吧”“呢”，如《与妻书》“其时时于梦中得我乎”。 4.表示感叹语气，译为“啊”“呀”，如《蜀道难》“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”。 $$