课案16 鉴赏古代诗歌的语言——由精微处“品”字，自“诗眼”觅诗魂（Word教参）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（基础版）

课案16　鉴赏古代诗歌的语言 ——由精微处“品”字，自“诗眼”觅诗魂 [对应学生用书P89] 鉴赏古代诗歌的语言就是要求学生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想情感，领悟诗歌的精妙之处。从近几年的高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格(炼篇)。 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分) 炼字 ①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查了炼字、炼句和语言风格 ②从考查趋势看，炼字题有可能出现开放式命题 2023 全国甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句 2021 全国乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言特色 题点1　赏析炼字艺术 古人作诗、填词都很讲究炼字。在单篇作品中，作者反复锤炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情、体现作者独具匠心的字。因此，一首诗词也往往会因一字而境界全出。 一 掌握炼字的词性及位置 1.炼字的词性 词类 表达作用 典例 动词 化静为动，使诗词中的意象有动态之美，起到画龙点睛的效果 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 副词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》) 叠音词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 拟声词 模拟自然的声音，使读者如见其景、如临其境，还可增强韵律感 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。(白居易《琵琶行并序》) 2.炼字的位置 位置 示例 五言炼第三字 ①泉声咽危石，日色冷青松 ②山势雄三辅，关门扼九州 五言炼第五字 ①晓月临窗近，天河入户低 ②草生公府静，花落讼庭闲 五言炼第二、第五字 ①溪冷泉声苦，山空木叶干 ②潮平两岸阔，风正一帆悬 七言炼第二字 ①山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春 ②日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情 七言炼第五字 ①花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 ②江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 七言炼第七字 ①青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏 ②春水船如天上坐，老年花似雾中看 七言炼第二、第五字 ①雪霁山门迎瑞日，云开水殿候飞龙 ②鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲 1.(必修下册《登岳阳楼》)“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句中的“坼”和“浮”有何妙处？ 答案：一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。 二 品味关键词(炼字)题三步骤 提醒：赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。 [训练1] (2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画舫倩分题④。 【注】 ①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 C　解析：C项，“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上；二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 ★(2)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 答案：“软”字形容斜风的温柔和轻柔，营造出宁静、和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 题点2　赏析诗眼意蕴 “诗眼”是一首诗歌内容的凝聚点，是诗歌中最精练传神、最能点明主旨的词语。高考对古代诗歌中的“诗眼”的考查主要有两个角度：①找出诗歌中的诗眼；②赏析诗眼的具体作用(比如在抒发情感、描写画面、刻画人物等方面所起的作用)。 一 掌握诗眼的常见类型 类型 例析 思想的凝聚点 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) [析] “深”是诗眼，不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来 结构的总起点 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？[白居易《忆江南》(其一)] [析] “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而诗人的赞颂之意与向往之情也尽寓其中 精妙的闪光点 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) [析] “蒸”字写出了湖面烟波浩渺，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”字突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力 2.(必修上册《登高》)这首诗的诗眼是“悲”，请概括“悲”字包含了哪些情感。 答案：“悲”字包含了因离家“万里”、“作客”异乡而产生的思乡之情和孑然一身的孤独之感，也包含了因年老多病、满鬓“繁霜”而产生的悲凉迟暮之恨，还包含了生活“艰难”、穷困“潦倒”的落魄之愁。 二 赏析诗眼的“5角度”“3步骤” 1.确定诗眼“5角度” 2.赏析诗眼“3步骤” [训练2] 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 霜　晴 陆　游 万瓦新霜白，一窗朝日晴。 破裘身亦暖，细字眼犹明。 耄喜谵谆①语，衰常踸踔行。 登封书不草②，力穑报时平。 【注】 ①谵谆：叨唠。②登封草：登山封禅的文章，后人以“登封草”泛指歌颂皇帝功德的文章。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联的“万瓦”以夸张的手法，突出了霜雪之大，冬日之寒；由“万瓦”而至“一窗”，空间视角转换自然。 B.第三句承接首联，由自然之景到人生之况，“破裘”的客观事实与诗人的主观感受相勾连，构思非常巧妙。 C.颈联的“耄”“衰”含有自嘲之意，从言、行两个角度描写了诗人年老体衰、无所作为的现状，暗示了内心的不平。 D.全诗章法整饬谨严，语言晓畅，表达方式多样，或描写，或记叙，或抒情，体现出陆游诗歌创作技法的娴熟。 C　解析：C项，“‘耄’‘衰’含有自嘲之意”“暗示了内心的不平”说法有误，诗中“喜”字表达了诗人虽年事已高却能安享现实生活的闲情野趣，并无“自嘲”与“不平”之意。 ★(2)本诗以“晴”字统领全诗，请分析本诗中“晴”的具体内涵。 答案：①首联起笔写晴景。太阳初升，霜天放晴，描绘了一幅朝日晴和图。②颔联承笔写情感。衣裘破旧，但内心仍感温暖，字小费神，但仍觉得眼明心亮，写出了诗人内心的愉悦。③颈联进而写晴事。虽年事已高却喜好叙闲，腿脚虽不利索仍坚持散步，叙写了诗人闲适的生活日常。④尾联合笔写情怀。不写歌功颂德的文章，而是以努力耕作回报时世承平，抒发了诗人躬耕陇亩、踏实报国的襟怀。 题点3　赏析诗句效果 鉴赏诗句时，既要弄清诗句的表面意思，指出其在构思、炼字、句子结构、表达技巧等方面的特点，又要把握诗句蕴含的情感，点出其对表达主旨和情感所起到的作用。 一 常考赏析句子类型 常考类型 特色解读 典例 内容情感句 弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)借廉颇自比，表达词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹 语言特点句 有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美 “名岂文章著？官应老病休！”(杜甫《旅夜书怀》)为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“岂文章著名，应老病休官” 表达技巧句 高考选取的句子，一般是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处 “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”(李清照《醉花阴》)以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味 行文结构句 ①首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；②中间句，有转折文意、承上启下之用；③尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”(白居易《琵琶行并序》)用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下感情基调 3.(必修下册《念奴娇·过洞庭》)请简要赏析本词中“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”三句。 答案：词人运用想象的手法，将长江之水想象为所饮之酒，将北斗星想象为舀酒的酒器，将天地万物想象为宾客，展现出词人开阔的胸襟，充分表达了词人“物我交欢”的境界。 二 赏析首联、颈联与尾联的表达效果 赏析句子，无论是判断技巧还是分析效果，恐怕都离不开句子在诗中的位置。下面以律诗为例来说明如何结合位置来赏析句子(其他诗体可参照进行)。 1.赏析首联的表达效果 (1)写出了什么内容。如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。 (2)内容承载的作用。如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”，尤其是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。 (3)结构作用。点题，照应题目，总领全文；为下文作反衬；为下文议论抒情做铺垫。当然，还要扣住技巧本身说效果。 2.赏析颈联的表达效果 根据律诗“起”“承”“转”“合”的结构，颈联在结构中起到“转”的作用(也不可一概而论)。这个“转”，主要表现在两点：内容的转变、表达的转变。当然，在结构上也有照应标题、前后呼应或为下文做铺垫的作用。 3.赏析尾联的表达效果 古人在写诗过程中对结尾高度重视，强调结尾意蕴丰富，能够余韵不绝。诗歌结句赏析历来受人重视，也是高考律诗考查的重点之一。 赏析尾联的思路同赏析其他联一样：先点明结句的手法(通常手法是虚写、以景结情、卒章显志等)；再指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情感。结句如是以景结情(借景抒情、寓情于景)，效果是含蓄蕴藉；如是戛然而止，就是言有尽而意无穷；如是直接抒情，那就是直抒胸臆，点明主旨，卒章显志等。结构上一般是照应前文(标题)，首尾圆合，使结构完整。 如同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只赏析本联。 [训练3] (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 A　解析：A项，晁补之《临江仙》全词重在抒写与朋友的深情。词中“明年应赋送君诗”一句，明确表明友人此时并未离去，所以A项是错误的。B项，开篇即通过对比“闲愁”与“欢事”，一“满”一“稀”，形象地写出词人日常的情感状态，“明年”的离别更会增添词人的眷恋。C项，“试从”两句，轻盈而细致地刻画了词人屈指数算相聚时光的感人细节，这正是不忍离别、珍惜当下的生动写照。D项，“东溪春近好同归”是词人与友人的相约之句，表现了词人对来年春日的憧憬。同时，考生也要从尾句对“柳”“梅”的描写中，意识到这是春天的典型景物特征。 ★(2)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光；②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 三 炼句题解答“两步骤” [训练4] (2024·淄博一模)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 秋中暑退赠乐天 刘禹锡 暑服宜秋著，清琴入夜弹。 人情皆向菊，风意欲摧兰。 岁稔贫心泰，天凉病体安。 相逢取次第，却甚少年欢。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.这首诗中，诗人重点表现了暑气消退后自己的惬意感受。 B.诗人在秋夜里身着夏装，弹奏清琴，生活过得闲适雅致。 C.菊和兰在诗中都具有文化象征意味，诗人更加偏爱菊花。 D.诗人把相逢乐与少年欢放在一起进行比较，突出了前者。 C　解析：C项，“诗人更加偏爱菊花”错误，诗句意思是人们都喜欢菊花，风儿想要摧折兰花。此处没有偏爱谁的倾向。 ★(2)诗的五、六两句深受后代评论家的称赞，请分析其妙处。 答案：①内容丰富。诗的五、六句写了诗人心、身两个层面的变化，且交代清楚了出现变化的原因。②结构谨严。“岁稔”“天凉”紧扣并照应题目中的“秋中”“暑退”，身心的安泰也为七、八句的“相逢”提供了前提条件。 题点4　赏析语言风格 鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。高考对古代诗歌语言特色的考查主要集中在概括诗歌的语言风格，分析诗歌的意象和象征语言以及赏析诗歌的叠词、词类活用等方面。 一 掌握古代诗歌常见语言风格 1.平淡 阐释 选用确切的字眼直接叙述，语言力求朴素，显现出质朴无华的特点，于平淡之中蕴含着深意 示例 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。[陶渊明《饮酒》(其五)] 赏析 这几句诗表面看来句句平淡，平淡之中却蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣 2.工丽 阐释 既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整 示例 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。[白居易《忆江南》(其一)] 赏析 诗人敷彩设色，用色彩明艳的辞藻，很好地显示出江南春色的迷人之态 3.绚丽 阐释 有华丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思 示例 东风夜放花千树。更吹落，星如雨。(辛弃疾《青玉案·元夕》) 赏析 词人运用华丽的辞藻、奇妙的比喻，极写元宵节热闹欢乐的节物风光 4.直率 阐释 语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出 示例 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》) 赏析 全篇四句二十字，语言直率，毫无难解之处 5.委婉 阐释 不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感 示例 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 赏析 诗人本意在于表达对妻子的思念，但并没有直接写出，而用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”委婉地表达了自己内心的情感 6.清新 阐释 比喻新颖，用语通俗。山水田园诗人所作诗歌大多清新脱俗 示例 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 赏析 这首诗写了六种景色：有动景，有静景；有近景，有远景；有实景，有虚景。色彩绚丽，语言清新生动 7.明快 阐释 直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁地表达诗人的情感 示例 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》) 赏析 “即”“穿”“便”“向”四个字，表现了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自禁的心情跃然纸上 8.自然 阐释 语言不留雕琢的痕迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷 示例 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(李白《古朗月行》) 赏析 写出了儿童时期对月亮的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然 9.清幽 阐释 清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体会却意味深远 示例 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。(王维《鹿柴》) 赏析 前两句写不见人影而闻人声，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感 10.雄奇 阐释 气势雄伟，立意奇特。此风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境 示例 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 赏析 描写八月塞外飞雪的奇观，以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，颇为豪迈雄奇 11.豪放 阐释 直率而有气势。其特点是既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点 示例 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 赏析 词句将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的豪放气势，使读者体味到词人兀立江岸对景抒情的壮怀气魄 12.凝练 阐释 通过千锤百炼而达到质朴、流畅、洒脱、意蕴无穷的境界 示例 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) 赏析 “连”与“入”相携，织出一张烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，加之冰心玉壶的绝妙比喻，诗人高洁傲岸、冰清玉洁的形象就脱颖而出了 13.沉郁 阐释 用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之严格的诗律和铿锵的音韵 示例 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》) 赏析 全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的情韵之美。这首诗抒发了诗人的忧愤之情，具有一种悲壮雄浑之美 4. (选择性必修下册《临安春雨初霁》) “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析其语言风格特点。 答案：语言清新隽永。本联用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己的落寞情怀构成了鲜明的对照，显得含蓄蕴藉。 二 赏析语言风格“四注意”“三步骤” (一)赏析语言风格“四注意” (二)赏析语言风格“三步骤” [训练5] (经典高考题)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。 (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 D　解析：“听觉”错误。“听君飞去饱时来”中的“听”是听任、听凭的意思，作者并未从听觉上书写鹭鸶饱食后的状态。 ★(2)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 答案：①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。 学科网（北京）股份有限公司 $$