1 沁园春・长沙：心怀天下，志存高远（主题任务式导学案）语文统编版必修上册

第1课    心怀天下   志存高远

——《沁园春・长沙》导学案

语言构建与运用：掌握词中重点字词、格律及炼字妙处，能有节奏地朗读背诵，尝试仿写写景句。

思维发展与提升：理清上下阕思路，结合背景解析词句深意，培养历史与辩证思维。

审美鉴赏与创造：赏析词中意境与情感美，学习情景交融手法，尝试融入情感写景。

文化传承与理解：了解毛泽东诗词风格，体会青年担当，传承革命与优秀传统文化。

教学重点

1.把握词中关键意象（如“万山”“百舸”“鹰”“鱼”等）的象征意义，理解其对营造意境和表达情感的作用。

2.体会上下阕之间景、情、志的联系，明确上阕写景引出思考、下阕忆事抒发壮志的结构逻辑。

教学难点

深入理解 “谁主沉浮” 的深刻内涵，领悟 “中流击水” 的象征意义，感受作者在革命初期面对挑战时的豪情与决心。

知识链接

1.词的基本特点：词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现），因句子长短不齐，故又称 “长短句”。词有定调，调有定句，句有定字。

2.词的组成：词牌是一首词的词调名称，决定着词的字数、平仄及押韵。词按字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。标题高度体现词的内容（有的也没有标题，如温庭筠的“菩萨蛮”等）。

3.沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。

作者介绍

毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书

法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。

写作背景

这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。是年二月，毛泽东从上海回湖南开展农民运动，他先后在韶山等地建立了农民协会，并且在韶山成立了农村党支部。同年九月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，触景生情，怀着极大的革命热情写下了这首气势磅礴的革命词作。

任务一：听朗诵，给加点的字注音。

沁园春（      ）      百舸争流（     ）      怅寥廓（           ）     峥嵘（            ）   

挥斥方遒（      ）     万户侯（            ）      浪遏飞舟（           ）

任务二：自由朗读，概括本词描绘了几幅图画，理清写作思路。

                                                                                          

                                                                                          

                                                                                          

                                                                                          

                                                                                          

                                                                                          

任务三：细读文本，分析鉴赏下列句子。

1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头

                                                                                          

                                                                                          

2.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

                                                                                          

                                                                                          

3.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

                                                                                          

                                                                                          

任务四：思维拓展，情境再现。

1.若你是与毛泽东一同“携来百侣曾游”的青年，置身当年的校园，会看到同学们怎样的“风华正茂”？

试着用具体场景描述他们“书生意气，挥斥方遒”的模样。

                                                                                          

                                                                                          

                                                                                          

2.想象“到中流击水，浪遏飞舟”的场景：湍急的江水中，青年们奋力击水时，心中会涌起怎样的豪情？这个画面与“粪土当年万户侯”的志向有何关联？

                                                                                          

                                                                                          

                                                                                          

任务五：思想争鸣，思维辩证

在《沁园春・长沙》下阕中，“到中流击水，浪遏飞舟”展现了青年毛泽东勇立潮头、拼搏进取的豪情。而当下社会，“岁月静好”成为很多人对生活的向往。对此，你作何选择？请以"当代青年更需要'中流击水'还是'岁月静好'"展开辩论。选择正方或者反方，写一段不少于500字的立论陈词。