第17课《 猫 》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

猫 郑振铎 名人与猫 马克吐温:神造万物,只有猫不能用链子奴役。 海明威最后一句话:晚安,我的小猫 课程导入 教学目标 郑振铎(1898—1958),笔名西谛,福建长乐人。现代作家、文学史家、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。 作者介绍 文章写了什么事?这些事表达了作者怎样的情感呢?请用一句话概括。 文章讲述了“我”家里三次养猫的经历,表达了“我”的伤感与遗憾之情。 整体概括 三只猫分别是怎样的呢?默读课文,用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句,直接摘录,或者自己概括相关内容,填写表格。 整体概括 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫 外形 花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 毛色花白,不好看,“有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了” 整体概括 第一只猫 第二只猫 第三只猫 性情 很活泼,“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地,取了一条红带……又扑过去抢” 很活泼,“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地,取了一条红带……又扑过去抢” 不活泼,忧郁,懒惰,“它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了,它成了一只壮猫了……吃得胖胖的” 整体概括 第一只猫 第二只猫 第三只猫 在家中的地位 “我坐在藤椅上看着他们, 可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐” 很受家人的宠爱,“我们都很为它提心吊胆……查问好几次” 不为大家所喜欢,若有若无,“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。如此地,过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物” 结局 病死 丢失 死亡 整体概括 结合表格内容,从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较,概括它们有哪些相似和不同之处。 相似:亡 失 整体概括 不同:第一只猫和第二只猫因为是要来的,自然显得珍贵,外形好看,性情活泼可爱,在家中备受喜爱,结局不是病死就是丢失,都是外因所致。而第三只猫是捡来的,自然没人拿它当回事,外形难看甚至令人讨厌,性情忧郁懒惰,遭受冷遇,结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。 整体概括 第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打,最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物,它的死亡让“我”刻骨铭心。 作者重点写了第几只猫?为什么? 整体概括 课文解读 第一只猫 1、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 2、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 第一只猫 1、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。 在它生病后,大家都替它感到忧郁。 课文解读 第一只猫 2、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。 课文解读 1、第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些角度表现的? 2、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 第二只猫 第二只猫 (1)第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些角度 表现的? 从正面描写:“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”,这是它的本领。 从侧面描写:“我”一家人总是要花许多时间寻找它,担心它被人捉去,侧面体现小猫的活泼。 课文解读 第二只猫 (2)这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 这只猫最终亡失了:对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。 课文解读 1、第三只猫是只怎样的猫,是从哪些方面来描写的? 2、对第三只猫,大家的态度如何? 第三只猫 课文解读 第三只猫 1、第三只猫是只怎样的猫,是从哪些方面来描写的? 是从形态和性情等方面来写的。 形态:“不好看,又很瘦”“毛被烧脱了好几块” 性情:“忧郁”“懒惰”。 课文解读 第三只猫 2、对第三只猫,大家的态度如何? “大家都不大喜欢它” “连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意” “它在我家仍是一只若有若无的动物。” 课文解读 同样是猫,为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢? 前两只猫来源珍贵,长相漂亮,性格活泼可爱,自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来,长相丑陋,性格也不讨喜,自然遭受冷遇,给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物,造成了第三只猫的悲剧。 课文解读 最让“我”难过的是第三只猫的亡失,为什么还要写前面两只猫呢?有什么好处? 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比,用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇,突出第三只猫的悲苦命运。 写前面两只猫的受宠,层次渐进,更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因:人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情,容易造成错误、悲剧。引人深思,耐人寻味。 课文解读 默读课文,用横线勾画描写猫和人物心理活动的词句,并就相关语句做批注。 用“‘ (词句)’写出了 ,表达了 ”的句式回答。 提示:品析关键词语(动词、数量词)以及句子使用的修辞手法、描写方法等。 体会情感 “它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。” 句子中用一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱,表达了对第二只猫的喜爱与担忧之情。 体会情感 对于三只猫,“我”前后的心情有什么变化 难过、歉疚、自责、悔恨 冷漠、愤恨 第一只猫 喜爱 辛酸、难过 第二只猫 宠爱 愤恨、难过 第三只猫 体会情感 第三只猫平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么? 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 课文解读 芙蓉鸟被害案(默读15-34段) 课文解读 案发现场: “我”认为的犯罪嫌疑人: 鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。 羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 第三只猫 课文解读 犯罪嫌疑人作案证据: 那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 课文解读 它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。 那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 课文解读 它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。 比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果 “似乎”“好像”表明这只是“我”的猜测,并不能十分肯定这是事实。若去掉,则表明第三只猫吃鸟是确定的事实。 猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么”的原因。 猫“凝望”鸟儿,可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护,也可能是自己内心孤独,想寻找玩伴,也可能是叹息鸟儿还不如自己自由自在……“ 嘴里好像还在吃着什么”可能是在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜,不一定就是吃鸟。 惩罚方式: 我想,他一定是在吃着这可怜的鸟的腿,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。 课文解读 事件真相: 事件定性: “我”的心情: 鸟儿被黑猫吃了 冤案 难过、懊悔、自责 课文解读 为什么会造成这起冤案?根本原因是什么? 我”没有认真调查 “我”没有对鸟亡事件冷静分析 根本原因: “我”对那只猫有偏见 课文解读 第三只猫根本不受宠爱,为什么对于它的亡失,我会难过的更多? 因为第三只猫的死,责任在“我”,由于“我”主观臆断,认为鸟是被它咬死的,暴怒之下“我”用木棒它,使它受到冤苦而无处辩诉,最后死在邻居家的屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法弥补的。因此内心充满了自责和内疚。 课文解读 可以看出我是一个怎样的人? 课文解读 第三只猫死了,“自此,我家永不养猫”,作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗? 升华主题 写作背景 《猫》写于1925年。作者当时在上海,受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响,郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的人生态度。在此期间他与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”,积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中,表现了新思想、新观念,表达了对弱小、无辜者的同情,对专制霸道者的谴责,弘扬了公正、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品,正是他这种人生态度的真实反映。 从这件冤案中你可以得到什么启示? 角度提示:家人对猫的不同态度; “我”处理事件时的态度; 人类与猫的强弱对比; “我”过后的反思。 升华主题 从这件冤案中你可以得到什么启示? 要平等对待生命 做事不能凭主观臆断 要宽容,要仁爱 升华主题 尊重 平等 公平 总 结 $$