Unit 4 On the farm Lesson1 Welcome to the farm!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级下册

本文围绕《Welcome to the farm》展开，聚焦农场相关单词及句型的教学。承接基础英语知识，为后续复杂情境交流奠基，呼应生活主题。通过词汇讲解、情境对话等环节，培养学生语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计亮点在于采用多种特色教法，如情境、游戏教学法等，借助多媒体课件辅助。能提升学生语言运用与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《Welcome to the farm》 一、教学目标 1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读与农场相关的单词：farm、farmer、pig、cow、sheep ；掌握句型 “What’s this? It’s a...”，并能在实际情境中运用。 2. 能力目标：通过课堂活动，培养学生的英语听说能力、观察力以及语言运用能力，能够用所学英语描述农场中的动物。 3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱大自然、爱护动物的情感 ，增强学生的合作意识和团队精神。 二、教学重难点 1. 重点：掌握五个与农场相关的新单词的发音和拼写，以及重点句型 “What’s this? It’s a...” 的正确运用。 2. 难点：能够在真实或模拟情境中自然、流畅地运用所学单词和句型进行交流，区分名词的单复数形式。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含农场的图片、动物的叫声、动画视频等。 2. 单词卡片（farm、farmer、pig、cow、sheep）。 五、教学过程 （一）Greeting and Warming - up 1. Good morning boys and girls.There are some teachers in our classroom,Let us say "hello" to them . (turn around). Let us sing a song . 播放英文歌曲《How are you》 . 2. 歌曲结束后,T:I am a farmer,today I take some friends to our classroom,,do you want to meet them?Listen carefully.(根据超链接音频听叫声猜测动物名字）Can you guess what is this?It is a---.(引出动物名字，拼写并板书）Where are they？They are on the farm.Welcome to the farm.(引出题目板书） （二）Presentation 1. 利用多媒体课件展示动物数量变化图片，图片中包含pig pigs duck ducks horse horses 等元素以强调单复数，对于单词 “sheep”，特别强调其单复数同形的特点，通过举例说明，如 “One sheep. Two sheep. 对于单词fish 强调单复数变化” 帮助学生理解和记忆。 2. 通过讲解动物习性例如It is a cow ,it gives us milk.帮助理解记忆单词。 2. 教师指着教具，问学生：“I can see” 引导学生回答动物名字， 同时教授单词 “see”，强调发音和拼写，让学生拼读几遍。用同样的方法依次教授单词 “pig”“cow” （三）Practice 1. Two students in a pair,then make a dialogue.(What is this? It is---) 2.教师挑选学生上台，给学生发放一张动物单词卡片（不展示给其他同学看）。 拿到卡片的学生要通过模仿该动物的叫声和动作，让其他同学猜测他所代表的动物。模仿的用英语提问：“What’s this?” 其他人学生回答：“It’s a...”。 （四）Production：Make a farm 将学生分成若干小组，每组发放一张大白纸。要求每个小组合作画出一个自己心目中的农场，在农场里画上各种动物，并在旁边用英语标注出动物的名称。画完后，每个小组推选一名代表向全班介绍自己小组画的农场，运用所学句型 “This is a farm. What’s this? It’s a...” 进行描述。 （五）Summary and Homework：利用一首歌总结所学关于单词，录制一个My dream farm ,介绍给大家。 （六）板书 （七）教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的学习情况和课堂反应，及时调整教学节奏和方法。对于学习困难的学生，要给予更多的鼓励和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中，掌握所学知识。通过多样化的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，但在活动的组织和时间把控上还需要进一步优化，以提高课堂教学效率。在今后的教学中，可以增加更多与生活实际相关的情境练习，让学生更好地将所学英语运用到实际生活中 ，提高学生的语言运用能力和综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$