Unit 1 Greetings 单元整体（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

1AU1 Greetings单元教学设计 一、单元整体规划 (一）单元内容概览 维度 项目 内容 主题 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然 主题育人意义 养成基本的礼仪规范，感受人与人之间相互问候的友善礼仪 语篇 Song time 歌曲 早晨问好 Talking time 日常对话 一天之中，人与人之间的互相问候与交流 Mini project 日常对话 使用问候语在不同时间与他人得体交流 语言知识 语音 会模仿说英语 词汇 理解关于时间的主题词汇： morning, afternoon和evening 语法 在语境中用“Good morning/afternoon/evening.”来相互问候；用“How are you? ”来问候他人，并学会用“I’m fine. Thank you.”来应答 语篇 识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系 语用 使用简单的问候语与他人进行得体的交流 文化知识 了解常用问候语“Good morning/afternoon/evening.”的含义并准确运用在一天的不同时间 语言技能 Song time 理解性技能：在听、读、看的过程中尝试了解歌曲里有关互相问候与交流的信息 表达性技能：演唱英语歌曲“Good morning.” Talking time 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，提取、梳理问候与交流的方式 表达性技能：正确朗读对话，和同伴角色扮演 Mini- project 理解性技能：推断多模态语篇中画面传达的意义 表达性技能：尝试在语境中扮演角色与他人问候和交流 学习策略 元认知策略 认知策略 交际策略 情感管理策略 通过观察图片、表情动作等获取信息，积极运用所学词句表达与交流 （二）学情分析 1. 已学的知识基础：一年级学生在学习准备期，对不同的人名有了感知和理解，并能准确模仿和朗读 2. 对主题的认知：对于不同时间问候打招呼的表达有一定的认知；但How are you？在不同语境中的运用并不了解。 3. 可能存在困难：本单元需要通过钟表解读不同的时间，来学习重点词汇，但部分学生对于认读钟表存在困难，对AM和PM缺乏认知。 （3） 语篇分析 语篇类型 What Why How Song time 歌谣 歌谣描述了早晨问候的常用语 引导学生感知早晨问候的常用语。 配图歌谣结构清晰，以对话式模式进行早晨的相互问候；韵律感强，易于模仿和理解。 Talking time 配图对话 配图对话讲述了Shenshen在上学的一天中，在不同的时间和不同的老师、朋友及家人打招呼的情境。 引导学生能准确运用问候语言。 配图对话以时间为主线，展示了从早上、下午到傍晚，人们相互打招呼的场景，用排比句型，呈现不同场景的常用问候语。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元目标 1. 借助图片及歌曲，理解并正确朗读单词morning, afternoon和evening; 了解和他人互致问候的方式，表达自己的感受； 2. 能在歌曲和对话中感知、体会并运用核心句型：Good morning /afternoon /evening；How are you? I’m fine. 进行礼貌问候，且语音语调正确。 3. 了解在不同语境中与他人有礼貌地互致问候文日常问候的方式，学习正确使用问候语，感受人与人之间的关怀和友谊，养成礼貌待人的习惯。 （三）分课时目标 分课时话题 分课时目标 Period 1 Good morning 1. 借助图片，理解并正确朗读主题词：morning, afternoon, evening; 借助身边的事物，如太阳、时钟等进行时段的辨别； 2. 在儿歌吟唱中感知、体会问候语Good morning/afternoon/evening. 及How are you? I'm fine. Thank you.的含义，能用正确的语音语调朗读问候语； 3. 尝试根据不同时段选择恰当的问候语问候他人，逐步养成礼貌待人的习惯； 4. 了解中英文日常问候的不同表达，初步形成对文化差异的认识。 Period 2 The first day 1. 在语境中理解并操练Good morning/... 以及How are you? I’m fine. Thank you. 等问候语； 2. 在语境中学习新的问候语Goodbye. 及其应答； 3. 理解对话的内容，并用正确的语音语调朗读对话； 4. 积极主动地与他人在不同时段、不同场景中相互问候，养成礼貌待人的习惯。 三、单课教学设计 第一课时 教学重点：学生能用正确的问候语及恰当的语音语调，与他人打招呼。 教学难点：学生能借助身边的事物，辨别一天中不同的时段。 教学过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations 1. Greet each other Introduce and greet 通过师生间的相互问候，增进彼此的了解。 2. Do warm-ups Review and greet 熟悉教材中人物，加深语言情境的理解，增强参与度。 While-task procedures MORNING 1. Enjoy the song ‘Greetings’ 2. Learn ‘morning’ 3. Learn ‘Good morning.’ and ‘How are you? I’m fine. Thank you.’ 4. Sing the song ‘Greetings’ 1. Listen and enjoy 2. Listen and think 1. Enjoy a video clip 2. Listen and read 3. Observe and choose 1. Listen and read 2. Do a role-play 1. Enjoy the song 2. Look, listen and sing along 聆听歌曲，初步感知主题词和常见问候语，激发学习兴趣。 通过日常生活图片和教师肢体语言，引导学生理解主题词的意思，丰富语言输入。 引导学生仔细观察图片，培养其观察力和分析力。 通过角色扮演，提升学生的语言实际运用能力，激发学习兴趣。 师评。 聆听学生是否能正确朗读单词，给予指导或鼓励。 师评。 观察学生演绎对话时语音语调是否正确，给予指导或鼓励。 AFTERNOON 1. Learn ‘afternoon’ 2. Learn ‘Good afternoon.’ 3. Challenge: Make a new song and sing 1. Enjoy a video clip 2. Listen and read 3. Observe and choose 1. Think and say 2. Listen and follow 3. Do a role-play 1. Think and make a new song 2. Sing along 创设情境理解并朗读主题词，丰富语言输入。 鼓励学生创编歌曲，增强对主题词的记忆，激发学习兴趣和创造力。 师评。 观察学生能否借助提示，顺利表达，完成角色扮演。 EVENING 1. Learning ‘evening’ 2. Learn ‘Good evening.’ 3. Challenge: Make a new song and sing along 1. Observe and think 2. Listen and read 1. Choose and make a dialogue 2. Listen and check 1. Think and make a new song 2. Sing along 吟唱歌曲，复习巩固所学歌曲、主题词及问候语。 师评。 观察学生是否能有感情地吟唱，是否伴有恰当的肢体动作。 Post-task activities 1. Review the topic words Read aloud 2. Exercise B: Listen and order 1. Observe and say 2. Listen and order 通过听力练习，训练学生获取信息能力，巩固本节课主题词。 师评。 观察学生是否能辨别不同时段。 3. Exercise C: Speak and act Speak and act 通过说一说演一演的活动，学生根据相应情境，运用恰当问候语进行礼貌问候。 师评。 观察学生能否借助提示顺利表达，完成角色扮演。 4. Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。 On the blackboard: 第二课时 教学重点：学生能根据不同的场景，使用正确的问候语及恰当的语音语调，与他人打招呼。 教学难点：学生能积极主动和他人问好。 教学过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations 1. Greet each other Review and greet 通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。 2. Review the topic words 1. Watch and review 2. Enjoy a video clip 3. Listen and tick 通过视频，吸引学生注意，激发兴趣，同时创设语境。 3. Review the song 1. Look, listen and sing along 2. Choose and sing 吟唱歌曲，复习巩固所学歌曲、主题词及问候语。 While-task procedures The whole dialogue: The first day 1. Enjoy a video clip 2. Look, listen and choose 3. Read the topic 观看视频，帮助学生理解语境。 通过猜测，激发学生好奇心，提高参与度。 引出语篇标题，帮助学生理解主题，促进语言学习。 On their way to school 1. Think and say 2. Do a role-play 创设情境，让学生思考并表达，培养学生思维能力。 通过角色扮演，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣。 师评。 观察学生参与互动，交流的情况，了解学生对该话题的已有知识储备。 Picture 1 Greet at the school gate 1. Think and say 2. Listen and follow 3. Do a role-play 通过模仿跟读，培养听力理解，增强语感，提升语音语调。 师评。 观察学生朗读情况。及对对话的理解情况，给与指导或鼓励。 Picture 2 Greet in the classroom 1. Look and choose 2. Think and say 3. Listen and follow 4. Do a role-play 引导学生仔细观察图片，培养观察力和分析力。 Picture 3 Greet after school 1. Watch and enjoy 2. Think and share 3. Listen and follow 4. Do a role-play 通过“Goodbye”歌曲的旋律，创设告别氛围，让学生在轻松愉悦中自然感知并学习告别用语。 学生用演说的方式熟记并运用礼貌的问候语。 Picture 4 Greet at home 1. Think and talk 2. Think, choose and make a dialogue 3. Listen and check 用时间线梳理Shenshen和Minmin的第一天的学校生活，帮助学生理解事件顺序，加深记忆。最后，猜猜他们放学后的去向，激发学生兴趣。 创设情境，并提供语言支架，帮助学生巩固问候语，同时培养学生思维能力。 师评。 观察学生参与互动，交流的情况，了解学生对该话题的已有知识储备。 Post-task activities 1. Review the whole dialogue Look and say 通过板书，帮助学生完整理解故事，深化对主题的理解，促进知识内化。 2. Exercise B: Look and match 1. Observe and say 2. Look and match 3. Check the answer 通过完成教材上的小练习，考查学生对于对话内容的理解情况。 师评、互评。 观察学生完成练习的理解情况，给与指导或鼓励。 3. Exercise C: Greet your teacher and your classmates 1. Choose and do a role-play 2. Listen and check 通过真实的情境，鼓励学生运用所学问候语与他人交流，增强语言实际运用能力。 师评。 观察学生能否借助提示顺利与他人交流。 4. Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。 5. Mini-project 1. Look and say 2. Choose and role-play 3. Do self-assessment 通过完成Mini-project， 巩固旧知， 为本节课学习打下基础。 师评。 观察学生演绎对话时语音语调是否正确，给予指导或鼓励。 6. Enjoy a video clip Enjoy and think 通过观看与日常生活息息相关的视频，引导孩子们在实际生活中主动大方地与他人进行问候和礼貌交流。 On the blackboard: 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$