辽宁省县域重点高中2024-2025学年高二下学期期末考试语文试卷

辽宁省县域重点高中高二期末 ·语文· 春吉含亲及解析 1.D【解析】材料二强调“人类文明进步从来不以‘胜利’ 事，它是塑造母亲和“我”形象的核心事件，(2分)作者 为目的”，教育变革的核心是“为了人类文明更好地向前 通过这件事表达了“诚信”“教育”“爱”这些主题；(2分) 发展”，而非“战胜AI”。D项“战胜AI而非与之为友” 便于读者把握主题，同时也能激发读者阅读兴趣。 曲解文意。 (2分) 2.C【解析】材料二在论述“教师数字素养培训”时，以10.AEF【解析】“其父见之”（父亲看到这一幕）结构完 《教师数字素养》标准为例，属于举例论证，而非“对比论 整，其后断开(A处)；“视其文辞如老狱吏”中，“如老狱 证”。C项错误地将“举例论证”判定为“对比论证”。 吏”直接修饰“其文辞”，故C处不可断，应在E处“吏” 3.D【解析】材料二“严防意识形态风险”中明确指出“数 后断开；“大惊”为独立谓语，其后断开(F处)；“遂使书 据训练模型必须由政府主导”，而非“学校自主开发”。D 狱”意为“于是让他学习断案”，中间无须断开。 项举措与策略不对应。 11.D【解析】D项，“侧行”中“侧”为名词作状语（侧身）， 4.①接纳AI,AI是人类的新工具。②认清AI“有用但非 《石钟山记》中“侧”为名词作状语（在旁边），意义不同。 全能”。③具备“人工智能素养”。④以“超越AI”为目 A项，好烦其令”中的“烦”是使动用法，意为“使…繁 标。（每点1分) 多”，用法不同。 5.①了解AI原理与缺陷，学会提问和交叉验证，如做题时12.D【解析】原文“宁成侧行送迎，纵弗为礼”表明宁成 追问推导逻辑并对比不同软件答案；②保持批判意识， “侧行送迎”是主动讨好，而义纵“弗为礼”（不予理睬）， 用教材等权威资料验证AI信息，避免盲目接受错误内 并非“主动迎送的宁成家族”，且“尽破碎其家”是针对 容；③借助AI拓展知识边界，在虚拟实验中探索未知， 宁成本人，而非“家族”。其他选项均符合原文。 培养创新思维以突破AI局限；④培养自己与AI竞争的13.(1)（张汤）他与赵禹共同制定各项法律条文，力求使用 差异化思维，形成更加开放的心态。（每点2分，任答两 苛细的法律条文，约束那些奉公守职的官吏。(“务” 点，满分4分。其他说法，言之成理且结合材料酌情 “拘”、补全主语“张汤”各1分，句意1分) 给分) (2)一年多后，关东地区的官吏都哀号说：“宁愿见到哺 6.A【解析】B项，“给我雨，给我水！”并未表现“我”内心 乳的母老虎，也不要遇到宁成生气啊。”(“岁余”“号” 的焦灼，而是展现了一个儿童看待事物时的丰富的想象 “值”各1分，句意1分) 力，为文章增添了童真童趣。C项，“好像增长了一些”14.张汤：依附皇权，以“深文”（苛法）为工具，表面结交名 并未使用夸张手法，这处属于心理描写，通过错觉来表 士而内心虚伪(“内虽不合，阳浮慕之”)，根据自己或皇 现“我”盼望豆子增多的心理。D项，“也从成人视角审 帝的心意曲解法律。义纵：以暴力威慑为核心(“鹰击 视了生活的艰辛”分析不正确，文章结尾两段从成人视 毛挚”)，直接打击豪强（如族灭穰氏、查办宁成），不避 角出发，分析了“泪教”这件事对自己的品格和事业的 权贵且手段更极端。（张汤的“依附皇权”“苛法”“虚 影响。 伪”任答一点即可得1分。义纵的“暴力威慑”“打击豪 7.D【解析】此选项分析了母亲的形象，表现了母亲对孩 强”“不避权贵”“手段极端”任答两点即可得2分) 子的教育和爱，并没有呈现出浓郁的乡村气息。 【参考译文】 8.我认为范同学的做法没有争议，他做得不正确。(2分) 材料一： 范同学为了让“我”免于妈妈的责罚而让“我”做假，这种 张汤是杜县人。他的父亲曾任长安丞，有一次外出， 做法不利于“我”的成长，(2分)不利于“我”形成正确的 张汤作为儿子留守家中。父亲回来后，发现老鼠偷了肉， 价值观，所以范同学没有争议性。(2分) 大怒，鞭打张汤。张汤掘开鼠洞，抓住偷肉的老鼠和剩余 9.以“泪教”为题目，概括了文章最重要的事件，母亲含泪的肉，（像审讯犯人一样）弹劾老鼠，拷打审讯，记录供词的 教育“我”这件事是有关检豆这些事件中最重要的一件文书，审讯定罪，一并取来老鼠和肉，在堂下将其定罪肢解 ◆1 ·语文· 参考答案及解析 曝尸。他的父亲见状，看到他的文辞如同老练的狱吏，十 时，宁成侧身而行迎送，义纵不以礼相待。到郡后，就查办 分震惊，于是让他学习断案文书。 宁氏家族，彻底摧毁其家产，宁成因此获罪。南阳的官吏 武安侯担任丞相时，征召张汤为史，时常向天子推荐百姓吓得叠足而立，不敢迈步。 他，补任为御史，让他查办案件。张汤审理陈皇后巫蛊案 这时赵禹、张汤因执法严苛位列九狮，但他们的治理 时，深入追究同党。于是皇上认为他有才能，逐渐升迁为太还算宽松，辅助法律而行，而义纵则以猛禽捕食般的严酷 中大夫。（张汤）他与赵禹共同制定各项法律条文，力求采手段治理。后来恰逢五铢钱和白金币发行，百姓违法牟 用苛细的法律条文，约束那些奉公守职的官吏。张汤为人利，京师尤其严重，于是任命义纵为右内史，王温舒为中 多诈，善用智谋控制他人。起初做小吏时，就侵吞财物谋取尉。义纵治理京师，使奸邪之事稍有收敛。 私利。等到位列九卿，他结交天下名士大夫，内心虽然并不15.A【解析】“奠定了全词喜悦欢快的情感基调”错，本 认同他们，但表面上却假装敬慕。他审理案件时，想要宽释 词作于诗人被谗罢官之后，词中景物描写也有“寒林” 的人，就附会使犯人存活的法令；想要陷害的人，就比照死 “暮鸦”等意象，可见本词情感基调带有哀伤。 罪的条款。皇上想要排挤的人，他就趁机陷害；皇上想要释16.①拟人，将桃李人格化，桃李担忧风雨的摧残；②对比， 放的人，他就将其长期关押，拖延审讯，暗中显示其冤情。 将桃李和荠菜花对比，写桃李担忧风雨的摧残，溪边的 有人盗挖孝文帝陵园的陪葬钱币，丞相青翟上朝时， 荠菜花却展现出春天的气息；③表达作者虽遭谗被贬 与张汤约定一同谢罪。到了皇上面前，张汤心想只有丞相 但苦中作乐、积极乐观的人生态度，以及享受田园生活 负责四季巡视陵园，应当谢罪，自己没有参与此事，便不谢 的愉悦。（每点2分，意思对即可） 罪。丞相谢罪后，皇上派御史查办此事。张汤想以“丞相17.(1)未必人间无好汉谁与宽些尺度(2分) 见知故纵”的罪名治他的罪，丞相十分优虑。三位长史朱 (2)事不目见耳闻而臆断其有无(2分) 买臣等向来怨恨张汤，于是共同上书揭发张汤的隐秘之 (3)他植者虽窥伺效慕莫能如也(2分) 事，说：“张汤决断重大案件，总想陷害他人以邀功，这些都18.桂花开花既需要适宜的温度（较低的温度），(1分)又 是张汤的所作所为。”皇上大怒，派使者责问张汤。张汤于 需要较大空气湿度、充足的光照。(2分)（正确使用关 是写信谢罪说：“我张汤没有丝毫功劳，从刀笔小吏起家， 联词1分) 陛下宠幸提拔我至三公之位，无法弥补罪责。然而阴谋陷19.①所以呈现出不同的颜色②还可以作为食材和药材 害我的，是三位长史。”于是自杀。张汤死后，家产总值不 (还可以食用/而且有食用价值)（每处2分，意思对 过五百金，都是所得的俸禄和赏赐，没有其他产业。皇上 即可) 于是将三位长史全部查办诛杀，丞相青翟也自杀了。 20.示例：大气运动复杂多变，这可以由杜甫的诗句来形 材料二： 容，“天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗”。（每句2分） 义纵是河东人。年轻时，曾与张次公一起结伙抢劫作21.甲未卜先知乙明察秋毫（每处1分，如有其他答 案。义纵的姐姐义均因医术得宠于王太后，太后问她：“你 案符合语境亦可得分) 有儿子或兄弟做官吗？”姐姐说：“有个弟弟品行不好，不适22.第②处，关联词搭配不当，将“既然”改为“虽然”；第③ 合做官。”太后却告诉皇上，任命义纵为中郎，补任上党郡 处，语序不当，将“加工、提取和判定”改为“提取、判定 中令。义纵执法果敢，缺少宽容，县中没有积压的事务，被 和加工”。（原句语病有：第②处，“既然通过人眼无法 推举为第一。后升任长陵令，依法公正处理政事，不避贵 识别，但…”关联词搭配不当，将“既然”改为“虽然”； 戚。因查办王太后外孙修成君子女横行不法之事，皇上认 第③处，“加工、提取和判定”语序不当，改为“提取、判 为他有才能，升任河内都尉。他到任后，就将当地豪强穰 定和加工”。每处2分) 氏家族灭族，河内道不拾遗。 23.【立意指导】 宁成赋闲无职在南阳，皇上想让他担任郡守，御史大 材料借张大千谈绘画的观点，揭示了艺术创作乃 夫公孙弘说：“宁成治理百姓如同狼牧羊，不能让他治理百 至人生发展中“守规”与“破规”的辩证关系。“初学的 姓。”于是任命他为函谷关都尉。一年多后，关东地区的官 人，仍以循规蹈矩，按部就班为是”，强调基础学习阶段 吏都哀号说：“宁愿见到哺乳的母老虎，也不要遇到宁成生 遵循规则的必要性。绘画中的笔墨技法、构图原理如 气啊。”等到义纵任南阳太守，听说宁成在郡中，义纵到任 同知识领域的基础公式与法则，是前人经验的总结，初 ·2 辽宁省县域重点高中高二期末 ·语文· 学者通过模仿和练习掌握这些规则，能够快速构建知 新；③循规而不泥古，创新而不忘本。 识体系，避免因盲目尝试而走弯路。这一阶段的“循规 【评分参考标准】 蹈矩”是积累的过程，为后续发展奠定根基。而“画的 一类文(54~60分) 技能已达到化境，也就没有固定的画法能够拘束他、限 切合题意：紧扣“守规”与“破规”，立意深刻，如探 制他”，点明在具备扎实基础后突破常规、追求创新的 讨二者关系，阐述达到一定境界后突破规则、实现创新 重要性。当创作者对规则烂熟于心，便不应被其束缚， 的价值。 而是要敢于打破框架，融入个人感悟与时代特色，创造 内容充实：用例典型（如王羲之研习前人笔法、毕 出独特的艺术风格。若始终墨守成规，艺术创作将失 加索突破传统绘画风格)。 去生命力，陷入千篇一律的困境。这两种状态并非对 思想深刻：能挖掘“守规”与“破规”的内涵，强调守 立，而是发展的不同阶段。守规是破规的前提，没有扎 规与破规是螺旋上升的过程，强调创新而不忘本。 实的基础，创新就成了无源之水；破规是守规的升华， 语言精彩：文章语言有文采。 是对既有规则的超越与突破。联系当下时代，科技发 二类文(47~53分) 展日新月异，人工智能、大数据等新技术不断冲击传统 符合题意：能区分“守规”与“破规”，但分析较浅， 领域，既需要青年打好专业基础，遵循行业规范，又鼓 如仅谈“敢于打破规矩”。 励他们敢于突破常规思维，在守正的基础上创新，为社 结构完整：有观点、事例，二者逻辑衔接尚可。 会发展注入活力。 语言流畅：表达通顺，但缺乏亮点。 写作时开篇可由张大千的观点引入，以书法学习 三类文(36~46分) 者先临摹字帖再自成风格等生活实例，引出“守规”与 基本符合题意：仅泛泛谈“打破规矩”，未能区分 “破规”的话题。接着论述初学者“循规蹈矩”的意义， “守规”与“破规”。 通过王羲之研习前人笔法等艺术领域的典型事例，说 内容单薄：事例空洞，缺乏说服力。 明基础积累的重要性；再以毕加索突破传统绘画风格、 语言平淡：有语病或啰唆重复。 敦煌壁画在传承中创新等案例，阐述达到一定境界后 四类文(35分以下) 突破规则、实现创新的价值。随后深人探讨二者关系， 偏离题意：完全脱离材料，如大谈“绘画的技能”。 结合当下科技创新领域，如量子计算机突破传统计算 结构混乱：段落无逻辑，东拉西扯。 范式，强调守规与破规是螺旋上升的过程，应根据不同 语言拙劣：多处语病或字数不足。 阶段灵活把握。最后，回归青年成长，呼吁同学们既要 字数标准： 踏实学习基础知识，遵循行业规范，又要敢于突破思维 600字以上的文章，按照评分标准评分，扣字数分 定式，在守正创新中实现人生价值，回应时代对青年的 (少50字扣1分)：600字以下的文章，30分以下评分 要求。 不再扣字数分：400字以下的文章，20分以下评分，不 参考立意： 再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再 ①先入规矩门，再破樊篱界；②守正固本，破局求 扣字数分：只写一两句话或者只写标题的，给2分。 ·3· 2024一2025学年度辽宁省县域重点高中高二下学期期末考试 语文 题号 题型 分值 考查的主要内容及知识点 难度 1 3 对文本关键信息的筛选、鉴赏、整合 易 2 选择题 3 对文中观点的概括分析和逻辑推断能力 为 3 3 分析论点、论据、论证方法 中 筛选并整合文中信息 中 主观题 5 对文本关键信息的综合理解、对文本观点的掌握和运用 中 6 3 对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 易 选择题 7 分析文章内容、作品的文体特征及表现手法 中 8 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 难 主观题 9 6 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 中 10 3 文言语句的理解及文言断句 中 11 选择题 文化常识、重点虚实词的含义及用法 易 12 3 对文本内容整体的把握 中 13 8 准确、通顺、得体地翻译文言文句子 中 主观题 14 3 对文本关键信息的筛选与理解分析 中 15 选择题 对诗歌内容的理解和对表达技巧的鉴赏 多 16 主观题 鉴赏作品的表达技巧；评价作者的观点态度 中 (1)《贺新郎·国脉微如缕》 17 主观题 6 (2)《石钟山记》 易 (3)《种树郭橐驼传》 18 4 语言表达简洁、流畅 为 主观题 19 语言表达连贯 易 20 6 变换句式 为 21 主观题 正确使用成语 中 22 修改病句 多 23 写作 60 任务驱动型作文 中绝密★启用前 2024一2025学年度辽宁省县域重点高中高二下学期期末考试 语文 本试卷溪分150分，考试时间150分钟. 注意事项： 1,答整前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 咖 之爷选择题时，迅出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 识 皮擦干净后，再选徐其他答案标号，答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回. 一、阅读(70分】 (一)阅读1（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近日，还有蝶体报道有家长用人工智能当家教的素例故事，有人觉得“AI真省心，诗词解题样样 行”，有人觉得“AJ很称心，画画PPT分分钟搞定”，但是也有人感到“AI难放心，一道题五个AI软件 全微错”。那么，我们应如何面对人工智能呢？ 树主正确的A】观，回首历次技术苹命与科技创新，距现在比较近的有计算机、互联网、智能手 带 机等，人要发明创造了新的工具，新工具随之常来了信息爆发、生产力提升。但新工具从来没有替 代人类，相反，它使人类的生产生浩更加便捷，更改变了教有的方法与形态。 A」这个新工具有用，但不是全能的。目前，A1的智能程度还处于初级阶段。如果将其置于更长 的时间坐标来看，A]将如同计算机一样成为普及工具。AI在教育中的应用正在快速选代，AI甚至 还可以成为有问必答的助教、学伴。然而，逻辑、思维、情感和创新等仍然是AI的短板。 新工具新科技的到来和普及，并不以个人意志为转移。因此，我们应接纳AI,正确地使用AI。 A】的使用者应具备与工具对语的能力。根据目前AI的交互特点，使用者需要具备提问和追问的能 力，能够管理好使用工具的时间、目的，方式等，并且合理处置使用工具过程中的意外和问题，辨别信 息的真伪，抵御不良信息。这也意味着，只有具备人工智能素养的使用者才能让AI真正发挥功效。 A】必然改变教有的形态当下已成为共识，如何应变成为重要的课题。例如，学生可以利用AI 直接获取试题答案，因此，考试作业必须留存过程性证据，关注学生的学习和解题过程，确保学生“知 其然还要知其所以然”。大量虚拟伤真场景模型，学习对象的出现，极大地提高了学生的动手能力、 拟 实践能力和应对各种复杂场景的处理能力。A1既能做学生24小时的学伴，也可以减轻教师负担，为 广大师生提供大规模个性化的服务。为了不被AI替代，我们的教育要培养学生与AI竞争的差异化 思维，形成更加开放的心态。 AI提供的信息也是学习、综合和撇运来的，AI并不对信息的真实、可靠、有效负任何责任。AI 存在提供错误、颠倒、空洞信息的可能性。因此，AI使用者必须时刻保持批判意识，提高对A1信息 语文第1页（共8页） 的怀疑和质疑。随着市场上出现越来越多的A」应用，使用者可以在不可应用之间进行比较，验证答 案的正误，琢磨不同答案之问的区别，并加以合理利用。 使用AI最终还要超越A1.在教师知识图语的体系性引乎下，学生向AI的提问和追问甚至可 以超越现有教材的内客，获取更广间的知识资源，这也意味着，正确地使用A】可以超越使用者自身 认知的局限，突破更多的边界，打开更多的可能。使用A】最终应谊是越A1,或是发明创造更好的工 具，或是在A1的帮助下，画出更美的画、唱出更动听的歌，或是在某一细分须城，发现了AI都不知道 的事情，打开新的未知领城。 在学生批判性思维和创新性思维的养成方面，应该更好地利用A1,而不是退蝙回避。未来我们 将生活在各种工具共存的世界。解决各类问题也将存在多种技术路线。跨时代的各种工具各有伐 势，能为我们提供更多的选择，而关键在于我们能否掌提、用好、用对工具。 (摘编自王铭《建立科学的人工智能观) 材料二： 人工智能正在加速给教有带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略， 加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。 尽快开展有组织的人工智能认知数有。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普 手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，有可能 输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾取人工智能的意识能力，包括通过高效单的提问 来引导人工智能辅助自己完成任务，交又验证人工智能输出结果的准确性，合理合法地训练和使用 人工智能，等等。 针对人工智能对教育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技术， 深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会影响。 尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各领战的变革提供扎实的研究支撑。 培养智能时代的新型教师队伍。2022年11月，教有部发布了《教师效字素养》教育行业标准。 全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素养培训， 提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变苹教育教学活动的意识、能力和责任，依靠专业化 的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。 加强校长培训。校长是学校的第一责任人，强化校长培训对确保在中小学安全规范地使用人工 智能十分必要。应通过一系列培训课程，使校长掌握人工智能的基本原理，热悉人工智能与散育的 相关理论，了解使用人工智能的各项要求，等等。 严防人工智能教有应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数据 训练模型，这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织、有计划地推进；二是要使用尽可能全面的 数据训练模型，避免忽视弱势人群，避免形成价值偏向，妨碍教育公平。 鼓励开展基于人工智能的教有实验。可以开展“一校一区”或“多校多区”的整体性教育实验。 通过推广优秀案例和组织成果交流会等形式，鼓励人工智能在教育领战的应用创新。 人工智能是人类智慧的物化结果，理论上讲，人与人工智能间智慧竞逐的胜利必然属于人类。 然而，人类文明进步从来不以“胜利”为目的，我们研究人工智能、推动教育变革和重构教育形态，归 根结底是为了人类文明更好地向前发展。教育是全人类的共同利益，发展是全人类的共同追求，这 是我们永无止境的征途。 (摘编自李永智《教有如何面对人工智能的挑战》) 语文第2页（共8页） 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A家长用AI当家教时出现“五道题全错”的现象，反映出AI在教育应用中存在信息准确性不足 的问题，印证了A广有用但非全能”的特点。 B.A1在教有中可作为助教、学伴，但无法替代人类的逻辑思维、情感交流与创新能力，这要求教育 需培养学生与A1竞争的差异化思维。 C.为防范A1输出错误信息，使用者需具备交叉验证不同AI应用答案的能力，同时政府应主导数 据训练以确保模型价值导向积极正面。 D.人工智能是人类智慧的物化结果，其与人类的智慧竞逐中，人类的胜利是必然的，因此教育变革 的核心是战胜A】面非与之为友， 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一以“计算机一互联网一智能手机”的技术演进为类比，论证AI作为新工具终将普及且不 会替代人类的观点，增强了说服力 B.材料二采用“总一分一总”结构，先指出A1对教育的多维度影响，再从认知教育、科研、教师培训 等方血提出策略，最后升华至人类文明发展。 C,材料二在论述“师数字素养培训”时，以《教师数字素养》标准为例，采用对比论证的方式，突出 传统教师与智能时代教师的能力差异，论证逻辑严密。 D.两则材料均运用举例论证：材料一以学生用AI获取答案为例，强调教育需关注过程性证据；材 料二以（教师数字素养）标准为例，论证教师培训的必要性。 3.根据材料二，下列举措与应对A】教育挑战的策略对应不正确的一项是(3分) 进项 策感分类 具体举措 A 认知教育 向中小学生讲解A】基本原理，提示其输出错误信息的风险，培养提问与验证能力 华研支博 教育研究者深入分新A】发晨趋势，重点关注超人智能对牧育各领域的潜在影响。 C 师黄比夜 感实《教师数字素养》标准，开展系统化培训，提升教师运用A1优化教学的能力。 D 去金规范戴励学救自主开发】训蛛数据摸型，避免数据偏向以维护教有公平。 4.根据材料一，请简要闲述“A1观”的核心内滴。(4分) 5.材料一提到“使用A1最终还要翅越AI”,材料二强调“归根结底是为了人类文明更好地向前发 展”。谈谈作为学生应如何提升自身能力，以更好地驾驭A1并实现“超越”与“发展”。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题 泪教刘庆邦 在我们村的西向地里，种有一大片丘子。头天下午，生产队的社员们把豆子割完了，运到了场院 里。当天夜里，天下起了雨。雨是秋而，哩理址娘下了一夜，直到天快亮时，雨才停了。 天下了而，地上起了款泥，社员们不能下地干活儿，可以休工一天。那天正赶上星期日，我也不 用去村东的学较里上早白习，可以轴在被窝儿里喻党。母条喊我、大姐，二姐起床，让她们去下过 雨的地里拾丘子。父亲去世后，金靠母亲养活我们，家里的一切事情都由母帝当家，母亲让我干什 么，我一，点儿都不能打别。 母亲递给我一只掉了北儿的大号塘瓷茶缸子，让我把拾到的豆子放进茶缸子里，说如果能拾满 一茶缸子立子就算不错。茶缸子掉瓷掉得斑奥驳驳，露出了黑色的内胎。我跟二姐去河城里放羊 语文第3页（共8页） 时，母亲曾让我用这个茶缸子盛过羊屎蛋子，这天，母亲又让我拿这个茶缸子去拾豆子。羊屎蛋子虽 说也是颗颗粒粒，跟豆子的形状有些类似，但前者毕竟又臭又脏，只能当肥料，不能吃。而豆子是往 嘴里放的东西，怎么能用盛过脏东西的茶缸子再盛豆子呢！可家里没有别的可以盛豆子的东西，有 什么办法呢！ 去地里拾豆子的不止我们姐弟三人，还有不少小孩子和妇女，大约有几十个人。拾豆子不能扎 堆儿，一到地里，我和大姐、二姐就分开了，各拾各的。天气阴冷，一到地里，我身上就直打哆索。我 光脚穿了一双浅口布鞋，双脚一踏进豆子地里，往下一陷，鞋底就沾了两龙泥，每拔一次脚都很费劲。 光着脚造泥巴行不行呢，万万不行。因为用镰刀割过的豆茬相当尖利，跟锥子差不多，光脚若是踪在 豆荏上，不把脚板扎破才怪。我只能拖着两蛇泥，跋涉一样在地里寻觅。 那时生产队收庄稼的口号是颗粒归仓，社员们把豆子收割得很干净，要拾到一点儿豆子很不客 易。好在豆子是在豆英里摇铃时才开镰收割，总会有一些豆英在收割过程中炸裂开，将里面的豆粒 撤落在地上。地上有浮土，小小的豆粒一落到地上，就被浮土盖住了，很难被人们发现。黄豆粒大概 也不愿意被埋没，它们盼者：给我雨，给我水！雨下来了，雨水剥开了浮土，淋在豆粒身上。豆粒如鱼 得水，很快膨胀起来，变得又白又胖，身上闪着光亮。我们拾的就是这样的豆粒。我低头寻览着，有 时眼前一亮，会在一个泥窝里发现好几粒豆子。我赶紧蹲下身子，把豆粒一一检起，放进茶红子里。 我捡到的豆子不多，当村子里升过炊烟，该回家吃早饭了，我捡到的豆子只有小半茶缸，连半茶 缸都不到。我把茶红摇了摇，豆子在茶缸子里豁朗豁朗响，好像增长了一些。而我一停止摇晃，豆子 就落了下去，恢复到小半茶缸的水平。我记起母亲对我说过的话，说我能拾满一茶缸豆子就算不错。 而我拾到的豆子与母亲的期望差一半还多，这怎么办？ 一个姓范的同学，仲头往我茶缸子里瞅了瞅，说：你怎么就拾这么一点儿。 范同学提的是一只竹篮，我看到他竹篮子里的豆子确实比较多。让我没想到的是，他拾的不光 有豆粒，还有一些豆角。在收过豆子的地里，除了会留下一些豆粒，还会漏下个别软秧子豆棵，立裸 上结有稀稀落落的豆角。我眼里只盯着豆粒，就把豆角忽略了。与我同班的范同学比我大两岁，在 拾豆子方面，比我有经验，灵活。他对我说：你拾的豆子这么少，你圾会吵你的。 我吃不准娘会不会吵我，脸上有些寒。 这时范同学帮我出了一个主意，他让我用豆粒跟他换一些豆角，把带皮的豆角放在茶缸子底部， 上面盖上豆粒，豆子就会显得多一些。 范同学的主意让我有些犹豫，我想，这不是作假嘛，不是哄人嘛。母亲多次对她的孩子们说过， 为人要实减，不能作假说瞎话（谎话）。我要是听从了范同学的话，是不是显得不够实诚呢！范同学 看出了我的犹豫，不由分说地对我说：来，我帮你弄。 在学校里，我是班里的班长。我理解，范同学并不是为了多要我的豆子，而是在为我着想。在范 同学的一番操作下，茶缸里的豆子看上去果然多了起来，超过了大半茶缸。 我端着豆子回到家，刚好被母亲看见了，母亲夸了我，说我拾的豆子不少。湿豆子需要倒在堂屋 当门的地上晾，趁母亲眼错不见，我赶紧把豆粒和豆角倒了出来，跟两个姐姐拾到的豆子混在一起。 不知为什么，我乔虚作假的事还是被母亲知道了，母亲坐在椅子上，命我站在她面前，把我狼狼 地吵了一顿。母亲认为我做下了错事，错得很严重，她说：你从小就这样不实诚，长大了不知道怎么 哄人呢！母亲生气了，气得脸都红了，眼睛瞪得吓人。母对我从来没有这样严厉过，我吓得一句话 都不敢说。我不能把奇任推到范同学身上，确实是在我同意的情况下，人家才帮我作了假。 语文第4页（共8页） 要风看吃修的是，母集证提到7我去世的义泰。带家说：你大《季)死得平，我还指望你争气要 每，纳走为这个家得家点金呢。你么不争气，惠么对得起你大呢！说着说着，母亲暖延一湿，就流 等了摩需，9事爱秀行成，进我一程失都没动，但我最害怕诗素流眼泪，见母来流眼泪，比打我一 瓶适垂品A尊妆，于是，表的照酒也之了下表。我在心里对自己说：以后再也不微让母亲伤心流泪 的事了。 设件事影质留下T斜骨健二酸的记忆，江后不管走到哪里，不管通到什么样的事，我都会拿这件 事段留自巴，为人一变是衣线。有时宁可白己吃方，也不能弄虚作假，文过饰非。 我长期从事写作，在写作中，我对自己的要求限微人一样，也要真诚，真诚，再真减， (节选自《文汇报》，有副改) 石，下列对文本相关内容和乙术特色的分析鉴贫，正确的一项是(3分) 人本文：译恒流始了我“在回地里行走的状态，非常真实地展现了在泥泞的田地里行走时的困难 态。 且本定中9子，始我雨，始我水！“运用了拟人手法描绘豆子，这样描写表现了“我”此时内心的 约。 C·豆子在茶缸子里临铜都朗响，好像增长了一些”，运用了夸张手法，表现了“我”盼望豆子增多的 心理， 1以本文药几丽心理和成人理交织在一起，既从儿童视角表现了拾豆的艰难，也从成人视角审视 了生话的观辛。 7,本文发看东征的乡村气息，针对这一点，下列说法不正确的一项是(3分) A妈妈让“我“用竖过羊屎蛋的茶缸去拾豆，“我”不愿意，但是又不得不接受，这表现了乡村当时贫 乏的物所生话 孔“我”的脚上的鞋拖着两蛇泥在地里跋涉，这处播述表现了下雨后田地的泥泞，让读者体会到田 刷卖作的辛苦. C范同学的竹蓝里不仅有豆粒，还有豆角，可见范同学非常懂得劳动，他更了解如何捡拾豆子，范 同学的劳动经验更丰富， 母川为做假的事烈烈地批评了“我”，母亲虽然是个妇女，但是她不偏相孩子，她对孩子的教育 非常严格. 6.你认为范同学这个人物有没有争议性，你对他帮“我”做假一事如何理解？请简要分析。(6分) 只.文奇断免换豆讲述了好儿件事情，但是作者却以“泪数”为题目，请分析作者这样安排的好处。 (6分) (三)阙读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文有文，光成10一14题。 材料一： 张汤者，社人也。其父为长炙丞，出，汤为儿守會。还而鼠盗肉，其父超，答汤。汤据窟得盗鼠及 余肉，勒鼠掠治，传爱书，认釉论报，并取鼠与肉，具纹殊⊙堂下。北父见之视北文辞如老狱吏大惊逆 使书秋 式安候为丞相，征汤为史，时荐言之天子，补御火，使象事。治陈皇后直狱，深竟党与。于是上以 为能，稍迁至太中大夫。与是岛共定诸律令，务在深文①，构中职之更。汤为人多诈，舞智以御人。始 语文第5页（共8页）】 为小更，干没居利。及列九卿，收接天下名士大夫，己心内虽不合，然阳淳慕之。其治欧，所秋清到 傅生议，所欲陷则子死比。上所欲挤者，因而陪之：上所欲释者，久系待问而微见其死状。 人有盗发孝文回瘗钱，丞相青翟朝，与汤约俱谢。至前，汤念独丞相以四时行习，当谢，汤无与 也，不谢。丞相谢，上使御史案其事，汤欲致其文“丞相见如”，丞相患之。三长史来买臣等本奶汤， 乃共上书言汤阴事，曰：“汤决大狱，欲陷人以自为功，皆汤所为.”上怒，使使★汤。汤乃为书谢曰： “汤无尺寸功，起刀笔吏，陛下幸致为三公，无以塞责。然谋陪汤罪者，三长史也，”遂自杀。两死，家 产直不过五百金，皆所得奉赐，无他业。上乃尽案诛三长史，丞相青翟自杀 [注]①爱节：记录供词的文书，②谋：肤解曝尸，③深文：奇相的法体条文。④干没：侵季财物。⑤维钱：陪票线5. 材料二： 义纵者，河东人也。为少年时，尝与张次公俱攻制为群盗。纵姊义均以压幸王太后，大后问：“有 子兄弟为官者乎？”姊曰：“有弟无行，不可。”太后乃言上，拜纵为中廊，补上党郡中令。治敢行，少宜 藉，县无逋事，举为第一。迁长陵令，直法行治，不进贵戚。以捕案太后外孙修成君于女暴横，上以为 能，迁河内都附。至则族灭其豪狼氏之属，河内道不拾遗， 宁成家居南阳，上微以为郡守，御史大夫弘日：“成治如狼牧羊，不可使治民。”乃拜为函谷关都 尉。岁余，关东吏号曰：“宁见乳虎，无值宁成之怒，”及义纵为南阳太守，闻宁成在那，纵至，宁成侧行 送迎，纵弗为礼。至郡，遂案宁氏，尽破碎其家，成坐有罪。南阳吏民重足一迹①。 是时赵禹、张汤以深刻为九卿矣，然其治尚宽，辅法而行，而纵以鹰击毛挚°为治。后会五妹钱白 金①起，民为奸，京师尤甚，乃以纵为右内史，王温舒为中尉。纵治京师，至奸邪少禁。 [注]①重足一迹：叠足而立，不敢迈步，②鹰击毛挚：如生禽捕食，严迅医。③五铁钱白金：指钱币成革， (以上两则材料均节选自《史记·酷吏列传》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 其父见之A视其文B辞如C老狱D吏E大惊F遂使G书田狱。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.掠治，拷打审讯，与《种树郭囊驼传》“好烦其令”中“烦”的用法不同。 B.直，仅仅、只，与《唐雎不辱使命》“岂直五百里哉”的“直”用法相同。 C.攻测，指劫掠，与《青玉案·元夕》“玉壶光转”的“转”均非词类活用。 D.侧行，侧身而行，侧与《石钟山记》“大石侧立千尺”中“侧”的意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,张汤幼年以审理盗鼠案展现司法天赋，成年后因彻查陈皇后蛊案获升迁，却在丞相青翟谢里时 借机构陷，终遭长史弹劾自杀。 B.义纵早年为盗，后因王太后问及亲(，其姐虽称“有弟无行”，仍被任命为中郎，任上敢于执法， 曾查办太后外孙子女的暴行。 C.张汤与赵禹制定苛细律法，审理案件时按皇上心意定夺生死，表面结交名士大夫，实则内心并 不相合，尽显权谋之术。 D,宁成曾任函谷关都尉，百姓畏其凶暴甚于乳虎：义纵任南阳太守时，对主动迎送的宁成家族毫 不留情，彻底查办使其获罪。 语文第6页（共8页） 13.把材料中情性的可子翻译成究代汉动。(s分) 1)与赵属到定右律令，务在深文，狗守取之吏. (2家余.关东更号日，”宁见乳虎，无值宁成之怒，” 14.张岳与之以均为屋更，但执社再念有何不同？请结合材科概括，(3分) (西)图设（木题共2小题，9分） 阅湾下向这首发词，完成15~]6恩. 脑鹤天·代人居」辛弃年 陌上是是破按等，东年委种已生芒。平冈妇草鸣黄按，斜日寒林点慕秘。 山远近，路横斜， 青编活酒有人家、最中槌李品风雨，春在溪头养莱花 【经们这有前传于年有民食牌坚官风后， 15.下列对这首问的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A上侧配两句中“破”字校富动态，让人这受到桑芽萌发的力量和速度，英定了全词喜悦欢快的情 奶基调. B上侧后两句触台视意与听觉两种感官，写牛接在山岗吃草，乌鸦在林间栖息，构成一幅江南乡 村初存图. C本词毛调清新明快，色彩素净淡雅，描绘出一幅幅意象鲜活、层次清晰、生机盎然的图画，富有 艺术琼果力， D.本可随目为“代人鼠”，意为代菩或模拟他人口吻而作，但其中也隐含作者自身的人生经历及 植 16.在本词的最后两句中，作者借助厚些艺术手法表现了自己怎样的人生态度？请简要分析。(6分) (五名篇名句以写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)刘克庄（贺新郎·国脉微如烫》中“ ”与龚自珍“我劝天公重 抖摄，不拘一格降人才”都表达了对人才选拔尺度的关切。 (2)一实践是检验真理的唯一标准”，苏轼在（石钟山记》中通过对石钟山得名的探究，指出了与之 相反的错误做法是：“ ” (3)哈尔滨中央大街上的一家奶茶店生意火燥，人们纷纷跟风开店，但很多因为经营不善最终关门大 吉，这种现象可以用（种树郭囊驼传》中的“ ”两句来形容。 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成18~19题. 柱花开花分为花芽分化和开花两个时期，每个时期都需要特定的环境条件。在入冬之后，桂花 就开始为来年校放准备了。需要有一段时何维持在0一10℃，以促进下一年的花芽分化，并且挂花不 耐霜冻低温。从每年的3月开始，不同品种的桂花花芽就已经在开始分化发育了，进入9月份，几乎 所有的桂花已经微好了发芽的准备。桂花对温度有特殊的需求，在秋季开花前需要有一段低于24℃ 的冷凉湿润气候，才能促进桂花开花。特别是，在开花之前1周，最低气温需要雏持在18℃以下，这 样才能促使桂花进入盛花期。 语文第7页（共8页） 除此之外，开花前适宜的降水增加了空气相对湿度能促进开花，当降水量过大时，杜花就会延迟 开花。桂花生活环境的光照一定要充足，如果长期处在前蔽状态下，挂花就很难开花：与此同时也不 可暴晒，暴晒也会影响生长， 挂花四花朵瓶色的不同而分为金挂（黄色），银桂（白色）和丹柱（橙红色），这是因为花瓣中所含 的叶黄素和胡萝卜素的含量不同，①·其实这些颜色连同桂花美好的气味，都是为了吸引 传粉昆虫而准备的。 桂花不仅具有观赏价值，②。在民问，桂花被广泛用于制作桂花糕、桂花酒等美食。 18.请简要概括桂花开花需要具备的条件，要求使用包含并列关系的句子，表达简洁流畅，不超过40 个字。(4分) 19,请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 杜甫的诗句“天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗”形象地道出了大气运动的复杂多变。在历史上，人 们通过观云看日的方式来预测天气，而今借助现代科学技术，人们对天气的变化可以（甲）。要 想准骑地预测天气，需要先掌提大量的气象数据，而90%的相关数据是由气象卫星提供的。气象卫星 之所以能“望得远”，是因为它们“站得高”。它们的飞行高度从600千米到1500千来不等，可以俯视整 个地球的表面，观测到地球表面的任意一点。 如何让气象卫星在太空昼夜不停地“(，乙时)”呢？科研人员为卫星安装了“火眼金 睛”—遥感系统。遥感探测所使用的电磁波波段是从紫外线、可见光、红外线到微波的光语段，观 测到的都是复杂的叠加信号。①这些看似一田乱麻的叠加信号有什么作用呢？②气象卫星花取的 叠加信号既然通过人眼无法识别，③但经过计算机的加工、提取和判定，①就可以转化为具体的数字 化气象信息：回研究人员利用计算机，国通过特定的算法对这些数据进行分析处理，就可以预测是 山雨欲来还是晴空将至 20.文中画横线处是个长句，请改成三个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原 意。(6分) 21.请在文中括号内填入恰当的成语。(2分) 22.文中画波浪线的句子有语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原 意。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 张大千先生谈绘画时说：一个成功的画家，画的技能已达到化境，也就没有因定的画法能够 拘束他、限制他。画得熟练了，何必墨守成规呢！但初学的人，仍以循规蹈矩、按部就班为是。 关于“守规与破规”，你有什么看法？请写一篇不少于800字的议论文，闸述你的观点和 理由。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。 语文第8页（共8页）