1《神州谣》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

本文围绕二下《神州谣》展开教学设计，聚焦识字写字与文化内涵理解。承接识字单元任务，为学生文化感知奠基，呼应文化传承主题。通过多元识字、深入研读等环节，强化学生文化自信、语言运用等核心素养。 该设计亮点在于以多样识字法激发兴趣，用创作歌谣培养创造力。从学生层面看，提升语言与思维能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破字词理解难点。

以文化人，以字育人 ——二下《神州谣》教学设计 【教材分析】 《神州谣》作为识字单元的重要一课，以其独特的歌谣形式，承载着丰富的文化内涵与识字教学任务。 识字应以数量为关键，秉持多识的理念，追求快速识字的成效，写字则以精简为要，挥毫落纸，主笔为魂，精心书写，方能字韵盎然。在有限的课堂时间内，让学生高效识字，感受中华文化的魅力。 【教学目标】 1. 通过自理识字、扩词识字等识字方法方法，掌握本课“岛、峡、民、谊”等四个生字。 2. 通过图片感知，读中悟情的学习方法，引导学生感悟课文第三、四小结内容。 3. 培养学生民族自豪感和爱国主义情怀。 【学习重难点】 1.指导学生写字、认字。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 【教学过程】 一、精准定位，宣布学习任务 师：同学们，今天我们要上一节识字课。这节课我们的任务是识15个字，写9个字。并朗读一首48字歌谣。 出示15个字： 州 与 华 耸 各 齐 奋 繁 涌 峰 隔 峡 陆 谊 浓 师：同学们，仔细观察这些字的字形结构，你发现了什么？ 生：第一行是独体字。 生：第二行是上下结构。 生：第三行是左右结构。 二、多元识字，激发学习兴趣 1.单字认读，唤起已有认知 师：小朋友，请问这么多的字你认得哪一个？ 生：（交流） 生：我认识 “州”，因为在地图上看到过 “广州”。 生：我认识 “各”，因为经常说 “各种各样”。 2.组词识字，拓展认知维度 师：字太多不好认，你试着组词认一认。 生：各个的各。 生：陆地的陆。 生：浓厚的浓。 生：奔涌的涌。 生：山峰的峰。 3.读词识字，强化语境感知 出示文中词语，学生朗读 4.齐读识字，巩固识字成果 师带读文中词。 师：你能不能把全文读完？ 生：（朗读《神州谣》） 三、理解 “谣” 义，感受歌谣魅力 师：什么叫做“谣”呢？ 生：歌谣。 师：这里的歌谣是指不用伴奏也能够朗朗上口，能读得很开心，也能够唱起来。 1.小声试读 师：接下来我们一起来试着小声读一读《神州谣》，感受歌谣的韵律！ 生：小声读《神州谣》。 2.齐声朗读 3.AI配乐 出示伴奏：《彩云追月》音乐 4.梳理交流 师：我们认识了这些字，我们把这些字送回文中，一起读一读。一回生二回熟，这些生字三回就是我们的老朋友了，我们就完全认识他了。 5.检测，组词开火车 识字评价标准： ①单字会认②文中能读③课外还能认。 四、书写指导，夯实汉字基础 1.写好题目，开启书写之旅 师：请看课题，课题写是什么谣？ 生：神州谣。 师：今天我们的课题《神州谣》，“州”字是本课的生字。这个字写好的秘诀就在这些撇和点的组合，你看点撇点。请大家描一写二。 生：（写字） 2.理解文意，感受祖国壮美 师：什么叫做神州呢？神州就是我们的中国。看来这首歌谣唱的就是咱们大中国呀！我们一起再来读一读。 生：读歌谣。 师：读了这首《神州谣》，你发现咱们的大中国都有些什么呢？ 生：有黄河。 生：有长江。 生：有长城。 生：有珠峰。 生：有台湾宝岛。 生：有各个民族。 师总结：咱们的大中国山川壮美，人杰地灵。 3.华夏成画，山河尽显奇韵 师：假如我们的大中国就是一副从高空鸟瞰的一幅画，你会发现这是一幅怎样的画呢？画中的景物都怎样呢？有什么特点呢？ 生：黄河像一条奔腾的巨龙。 生：长江像一条碧绿的丝带。 生：长城像一条蜿蜒的巨龙。 【设计意图：在学生对歌谣有了大致理解后，引导他们着重关注歌谣的第 2 至 3 节。遵循学习的基本原理，契合儿童阅读的一般流程，鉴于学生已具备初步阅读能力，在这之后，预留足够时间让他们深入思考。】 五、深入研读，体悟文化内涵 1.读第一节，感受中华之美 师：如果我们把大中华画成一幅画，是一副什么样的画呢？ 生：美丽的画。 师：大中华，美如画。 书写：“华” 指导要点：竖中线对齐。 2.读第二节，领略神州风光 师：神州有哪些让世界瞩目的风光？请圈画。 生：黄河。 生：长江。 生：长城。 生：珠峰。 师：同学们，这四大风光到底美在哪？壮在哪？请大家关注这四大景致之后的那个字。 生：黄河奔。 生：长江涌。 生：长城长。 生：珠峰耸。 师：什么叫奔？你能组个词吗？ 生：奔腾。 师：滚滚黄河奔腾向前，速度可真快。 出示：一浪追一浪的画面。 师：这就是长江，看！它的浪有多大？ 出示：长城照片、视频 师：长城真的很雄伟。 出示：珠穆朗玛峰 师：耸就是高。 滋养民族自豪感 师：你们有没有想过我中华有那么多壮丽的河山，为什么作者只选了这四个？ 生：这是我们国家的代表。 师：是啊！黄河是我们的母亲河，养育着我们。长江是我们的生命之河，灌溉着我们。长城是我们的守护墙，它保护着我们。珠峰是我们的标志山峰，它托举着我们。 拓展思维 师：你还能说出我中华的哪些具有代表性的景致？ 生：两长两黄，长江长城黄山黄河。 生：三山五岳。 生：天堂苏杭。 3.读第三节，体悟两岸情深 师：宝岛台湾在哪里？ 生：隔海峡。 师：宝岛台湾算什么？ 生：海岛。 师：宝岛台湾和大陆亲不亲。 生：亲。 生：和大陆是一家。 师：你有没有想过大陆那么大，资源那么丰富，怀抱那么温暖，就像妈妈张开双臂。你看看台湾像什么？ 生：孩子。 师：你看，妈妈张开双臂，他一直在召唤孩子快回家，孩子快回家。 百字嵌入：创作妈妈的歌谣 师：我们一起来创作妈妈的歌谣。 海风爽，海浪翻，宝岛台湾爱故乡。 月儿圆，海峡长，宝岛台湾快回家，回家睡得香。 生：风儿轻，云儿荡，宝岛台湾念故乡。 生：星光闪，海峡茫，宝岛台湾快归航，归航心欢畅 。 生：椰风柔，浪花扬，宝岛台湾思亲长。 生：月光洒，海峡望，宝岛台湾早还乡，还乡笑声朗 。 生：涛声悠，潮水涨，宝岛台湾忆梓桑。 生：圆月明，海峡长，宝岛台湾速归家，归家梦甜香 。 4.读第四节，感受民族团结 师：我们国家有56个民族构成。最大的民族是汉族。我们大家在一起齐心协力共繁荣，同爱我们的祖国妈妈。齐奋发共繁荣，我们要团结一致，为实现向社会主义现代化而奋斗。 出示：神州风光视频 学科网（北京）股份有限公司 $$