1 《神州谣》第一课时（教学设计）-2024-2025学年二年级语文下册统编版

统编版小学语文二年级下册《神州谣》 第一课时教学设计 教材分析： 《神州谣》是统编版小学语文二年级下册识字单元的开篇之作，以简洁明快、节奏鲜明的“三字经”形式，展现了中华大地的壮丽山河、深厚的民族情谊以及渴望祖国统一的美好愿望 ，兼具文学性、思想性与教育性。从内容架构来看，全文共四小节，层次分明、逻辑清晰。首节“我神州，称中华，山川美，可入画”，提纲挈领，点明神州即中华，总体描绘出神州大地山川壮美、如诗如画的特点，奠定了对祖国山河赞美之情的基调，激发学生对祖国的热爱与向往。《神州谣》是一篇优秀的启蒙教材，教师应充分挖掘教材内涵，采用多样化的教学方法，引导学生识字学文，感受祖国的伟大与美好，激发学生对中华传统文化的热爱。 学情分析： 二年级学生已具备一定的语文基础和认知能力，学生以形象思维为主，对直观、生动事物兴趣浓厚。课文中“黄河奔，长江涌”等词句，可借助图片、视频，让学生直观感受其气势，帮助理解。但对“海峡”“民族情谊”等抽象概念理解困难，需结合地图、生活实例讲解，如以家人关系类比民族情谊，助其理解。 教学内容：《神州谣》 教学目标： 1.正确流利朗读课文，初步感知三字经的韵律美。认识“州、华”等15个生字,会写“州、华、岛、峡”等字，积累“华夏儿女、炎黄子孙,神州大地,巍巍中华”等词。 2.结合图文，感受祖国山河的壮美，激发民族自豪感。 3.能在语言环境中初步感受"奔、涌”等词语的表达效果。 教学重难点: 1.认识15个生字,会写“州、华、岛、峡”等字。 2.随文识字，能在语言环境中初步词语的表达效果，感受汉字的生命力。 教学准备： 1. 多媒体课件 教学安排：2课时 教学过程： 一．导入新课 1. 导入：同学们，我们的祖国山河壮美，民族众多，团结一心，共同发展。今天我们来学习一首赞美祖国妈妈的歌谣—《神州谣》。 2. 板书课题:《神州谣》 识记州字:“州”多用于地名,如广州、苏州、杭州、扬州。 3. 提问：“神州"是哪里?(中国汉地九州的代称是对中国的别称） 二，借助拼音,自主认读 1、学生自由读文,遇到不认识的字,用笔圈出来。 2、标注拼音,分类认读。 （1）韵母相同: 涌、耸、浓、荣。 （2）偏旁相同:涌、浓 峰、峡 隔、陆 （3）读音易错:奋、峰、州、耸、浓、陆。 3.交流：那些字可以利用学过的熟字来识记。 4.指导识记:“峰、峡” 出示图片认识高高的山峰,深深的峡谷。 结合地名识记、三峡,刘家峡、清炉峰、飞来峰。 5.组词识记"陆 隔” 水陆、大陆、内陆 隔音、隔夜、隔海相望 6. 猜谜识记 “耸”:大大耳朵有力气,两个小人上面立. 三、朗读课文,感知音韵美 1、自由再读课文,交流发现: 每小节有4句话,每句话都有3个字,第一,三自然段押a韵,第二、四段押ong韵。 2、 轮读课文:女生读第一、三小节，男生读 第二、四小节。 四、朗读第一、二小节,感知山川美 1、自由朗读第1小节,边读边想:你知道了什么? 2、读“我神州,称中华。 （1）了解别称:我们伟大的祖国,是文明古国，她还有许多名字。(中华、华夏) （2）积累词语: 神州大地、巍巍中华,我们是“华夏儿女”“炎黄子孙”。 （3）对比识记“州”与“川” “川”指大江大河 “州”中间三点指小块陆地。 （4）指导书写“州”“华” 3、读“山川美,可入画” （1）启发交流:读了第一小节,你还知道了什么?（板书:我神州山川美） （2）交流:你还知道神州大地有哪些名山大川吗? 4、自由读第二小节,用横线画出山川名称.(黄河、长江、长城、珠峰） 5、读“黄河奔,长江涌”。 交流:“奔”“涌”让你感受到什么?(从“奔”中感受到黄河奔腾咆哮的气势,从“涌”中感受到长江奔涌向前的景象。 6、 读“长城长,珠峰耸” 播放视频,介绍黄河、珠峰。 7、齐读第一、二小节 五、指导书写,文化浸润 （1）范写“州”，强调笔顺（点、撇、点、竖、点、竖），三点朝向各异，中竖最短。 （2）学生练写，临摹“州、湾”，教师巡视指导，展示优秀作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$