精品解析：江苏省扬州市高邮市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024～2025学年度第二学期期末学业质量监测试题八年级语文 2025.06 说明： 1.本试卷共6页，计21题（包含单项选择题：第1（3）题，第4题），满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、学校填好。 3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答，选择题用2B铅笔作答，非选择题在指定位置用0.5毫米黑色水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。 一、积累运用（25分） 1. 结合语境，完成小题。 高邮，因湖而美、因生态而兴、因文而盛。烟波浩渺的高邮湖，孕育出“一湖两河三堤”的自然景观。游客漫步西堤，或驻足拍照留念，或闭眼感受美好，或凭栏远眺水天。生态赋能让这里活力迸发，曾消声匿迹的国宝东方白鹳，从候鸟变“留鸟”，高邮成为江苏首个东方白鹳保护地。文脉传承更赋予高邮深厚底蕴，这里人杰地灵、人文荟萃。如今，新时代的高邮循着“平静如水、坚毅如水”的城市特质，【甲】记述生态与人文交融的美好画卷，成为【乙】_______的“江苏绿心”。 （1）给加点字注音：孕育（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“_______”应改为“_______”。 （3）填入【乙】处的成语最恰当的一项是（ ） A. 纷至沓来 B. 名副其实 C. 天衣无缝 D. 相辅相成 （4）为【甲】处画线句子修改病句（写出修改意见即可）_____________________ 【答案】（1）yùn （2） ①. 消 ②. 销 （3）B （4）把“记述”改为“绘制（书写）” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 孕育（yùn yù）：怀胎生育，比喻在既存的事物中酝酿着新事物。 【小问2详解】 本题考查字形。 销声匿迹：指主动隐藏行踪或客观上不再公开出现，不可写作“消声匿迹”。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来； B.名副其实：指名声或名称与实际相符合； C.天衣无缝：原意是指上天神仙所穿的衣服没有衣缝，后用来比喻诗文自然浑成，或事物周密完美，无人为造作的痕迹； D.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充； 在此指高邮市因循“平静如水、坚毅如水”的城市特质，绘画出生态与人文的优秀画卷，成为“江苏绿心”。“江苏绿心”这一美称是高邮凭实力获得的，应选用“名副其实”； 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 【甲】处画线句子为“记述生态与人文交融的美好画卷”，病句类型为：搭配不当。句中动词“记述”不能与“画卷”搭配，应把“记述”改为“绘制”或“书写”。 2. 根据语境，在①—⑧处填写相应的名句。 古诗文描绘多样风景。破山寺中有“①__________，禅房花木深”的清幽宁静；桃花林里有“芳草鲜美，②__________”的生机盎然；洞庭湖上有“气蒸云梦泽，③__________”的汹涌澎湃。古诗文抒写人间真情。“④__________，寂寞沙洲冷”，表达了苏轼孤独的心境和高洁的志趣；“浮云游子意，⑤__________”，传递了跨越时空的真挚友谊。古诗文表达理想志趣。“⑥__________，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫对人人安居的深沉期盼；“⑦__________，⑧__________”（《卜算子·咏梅》）是陆游对高洁志趣的执着坚守。 【答案】 ①. 曲径通幽处 ②. 落英缤纷 ③. 波撼岳阳城 ④. 拣尽寒枝不肯栖 ⑤. 落日故人情 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“径、幽、撼、拣、厦、碾”等字词容易写错。 3. 中国“和”文化源远流长，丰富多彩。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综合性学习，完成下列任务。 （1）任务一：衡跃荣获“高邮道德模范”称号，班级小记者到其所住的社区采集素材。邻居评价他“孝老爱亲，为生病卧床的母亲端茶送水，无微不至，亲人间很和睦”；另一位邻居评价他“为人善良，识大体，明事理”。 请你依据邻居的评价，仿照下句，补写上句，形成一条宣传标语。 上句：______________ 下句：知书明理善为先 （2）任务二：潇潇同学准备在班级公众号上推送一期主题为“绿水青山秀家乡”的电子报。请你选择其中一幅介绍画面内容。要求：抓住画面特征，条理清晰。 A B （3）任务三：你所在班级正在筹备“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为班主任准备一段总结性的即席讲话。 正方观点： “和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。 反方观点： “和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。 【答案】（1）示例：孝亲敬长和为贵 （2）示例1：选择A.画面上端是美丽的城市，白云飘浮，绿树环绕，高楼林立；画面的中间是肥沃的土地，土地上方是“绿水青山就是金山银山”字样；土地的下方是一只巨大的手托着。 示例2：选择B。画面正中是躺卧着的“GDP”字体，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人伸着双手，河的对岸有一只小鹿。 （3）示例——同学们，刚才正方和反方的辩论都十分精彩，“和而不同”既是面对不同见解时的一种平和心态，又是与人意见相左时的理解与尊重。因此，“和而不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；要词性相对，位置相同。 此标语补写需紧扣邻居评价“孝老爱亲，为生病卧床的母亲端茶送水，无微不至，亲人间很和睦”，下句“知书明理善为先”对应 “善良、明事理”，上句要体现“孝老爱亲、和睦”。需仿下句7字结构，前两词为并列动宾短语，后三字表“和”的地位。 示例：孝亲睦邻和为贵。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 介绍画面要突出画面中与家乡绿水青山相关的元素，如自然景观、生态发展场景等，体现家乡的生态之美；准确描述画面的核心元素、布局结构和显著细节，比如主体景物的形态、颜色、位置关系，是否有标志性事物等，让读者能通过文字想象出画面；要有条理。 示例1：选择A。画面以一只大手托举为基础，托举着标有“绿水青山就是金山银山”的平台，平台上有葱郁树木、错落建筑，还有风力发电机，周边点缀云朵，生动展现生态与发展融合，诠释绿色发展理念。 示例2：选择B。画面里巨大的“GDP”字母造型醒目，字母间有水流成瀑布，旁边有小鹿、山石、绿植，三只小鸟在上空飞翔，一位男士张开双臂。体现GDP与生态环境和谐共生，表明在良好生态基础上，能实现经济与自然双赢。 【小问3详解】 本题考查活动总结 。 结合正方观点中“‘和而不同’适用于修身养性。‘和’是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；‘不同’就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性”可知“和而不同”是面对差异时的内心笃定，不盲从他人观点、坚守自我认知，结合反方观点“‘和’意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重”可知“和而不同”是人相处时的包容体谅，尊重不同想法、维系和谐关系。 示例：同学们，刚才正反双方的辩论都很有见地。“和而不同”既是修身养性的标尺，也是社会交往的良方。它是面对差异时的内心笃定，不盲从他人观点、坚守自我认知；也是与人相处时的包容体谅，尊重不同想法、维系和谐关系。可见，“和而不同”既适用于修身养性，让我们成为有主见的人；也适用于社会交往，让我们成为善理解的人，二者缺一不可。 二、阅读理解（62分） （一）名篇名著（15分） 4. 下列对作品内容或相关常识的表述不正确的一项是（ ） A. 事理说明文蕴含科学道理。如《大自然的语言》《恐龙无处不有》，两文均逻辑严密，阐明物候、地质之理时，表现出求真、严谨的科学精神。 B. 游记散文往往具有知识性。《在长江源头各拉丹冬》谈到长江考察热及中外勇士的探险经历，具有科考价值；《一滴水经过丽江》谈到丽江的历史和东巴文字，具有文化气息。 C. 演讲词要有鲜明观点。王选的《我一生中的重要抉择》一文，提出了要扶植年轻人的观点；丁肇中的《应有格物致知精神》一文，题目直接表明了作者的观点。 D. “记”这类文体内容丰富。《小石潭记》描写理想中的美好生活，《核舟记》赞叹古代工匠的精湛技艺，《桃花源记》记述徜徉自然的见闻感受。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识和内容理解。 D.《小石潭记》描写了小石潭的清幽景色，主要表达作者被贬后孤寂、凄凉的内心感受，所以是记述徜徉自然的见闻感受，《桃花源记》才是描写理想中的美好生活。这两篇文章的内容弄颠倒了； 故选D。 5. “我活着，不是就为了活着。”你认为这句话适用以下哪一个人物？请结合名著内容阐述理由。 A.孙少平《平凡的世界》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 C.贝多芬《名人传》 【答案】示例一：孙少平是一位不安于现状，有更高精神追求、渴望改变的年轻人，高中毕业就独自外出闯荡，即使生活艰难也毫不退缩，艰难的打工间隙还坚持读书，帮助身边的人。他活着就是要靠自己的努力追求梦想。 示例二：保尔是一个为理想而献身的战士，具有钢铁般的意志。在双腿瘫痪、双目失明的情况下，在病榻上完成了《暴风雨所诞生的》这一作品，继续为革命贡献力量。他活着就是要参加战斗，实现人生最大价值。 示例三：贝多芬是不幸而孤独的，但又是自强而奋进的。哪怕生活拮据、疾病缠身、情场失意等都没有磨灭他对音乐的热情。特别是面对耳聋的致命打击，尽管痛苦也没有颓废，而是“扼住命运的咽喉”。他活着就是用音乐讴歌人生。 【解析】 【详解】本题考查分析人物形象。 “我活着，不是就为了活着。”意指活着要活出生命的意义，或百折不挠、锲而不舍，或开拓创新、锐意进取，或脚踏实地、奋发勤恳…… 《平凡的世界》是路遥创作的百万字长篇巨著，以20世纪70至80年代中国城乡社会为背景，通过孙少安、孙少平两兄弟的奋斗史，刻画了普通人在时代洪流中的生存与精神突围。其中，孙少平的成长轨迹深刻诠释了“我活着，不是就为了活着”的生命哲学。出身贫寒的他，高中毕业后拒绝回村务农，选择到黄原城做揽工汉，在建筑工地背石头、扛水泥，脊背磨出血痕仍坚持阅读；后成为煤矿工人，在几百米深的井下冒着生命危险劳作，却以“像男子汉一样生活”为信念，拒绝妹妹调动工作的帮助。他与省报记者田晓霞的爱情超越阶级，却因晓霞抗洪牺牲戛然而止，最终他选择留在矿山，在平凡岗位上完成精神蜕变。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的经典之作。书中主人公保尔·柯察金历经磨难，在战火与病痛中百折不挠。他投身革命，战场冲锋陷阵；建设时期，又带病劳作。即便全身瘫痪、双目失明，也未向命运低头，凭借顽强毅力进行文学创作。保尔始终坚信“我活着，不是就为了活着”，他将个人命运与理想追求紧密相连，用热血与生命诠释了生命的意义在于为理想而奋斗，为人类的解放事业无私奉献，激励无数人勇敢前行。 《名人传》是罗曼·罗兰创作的传记经典，聚焦贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位艺术巨匠的苦难人生。其中，贝多芬的生平最能诠释“我活着，不是就为了活着”的精神内核。这位音乐天才自幼酗酒，受父亲虐待，中年失聪后仍以纸笔与乐团交流创作，在《海林根施塔特遗嘱》中他曾绝望，却最终以《命运交响曲》“扼住命运的咽喉”。他拒绝向耳聋妥协，用《英雄交响曲》歌颂自由，将个人苦难升华为人类精神的丰碑，其生命轨迹正是对“活着要有意义”的壮烈注解。 示例一：我觉得这句话适用孙少平。孙少平虽出身贫苦，却不甘被命运束缚。他不满足于农村生活，到城市闯荡，即便做最苦的揽工汉、矿工，也坚持读书学习，追求精神富足。他渴望通过自身努力改变命运，实现人生价值，并非单纯为活着而活，而是有着更高精神追求。 示例二：我觉得保尔合适。保尔一生历经无数磨难，战场受伤、工地劳累、病魔缠身，可他从未放弃。修铁路时，环境恶劣、疾病侵袭，他仍坚持劳作；瘫痪失明后，他用笔战斗，继续为理想奋斗。他活着是为实现人生价值，为革命事业奉献，绝不是单纯为活着，这句话就是他一生的写照。 示例三：贝多芬，不仅身材矮小，客貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是他仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉”。他凭超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等经典作品。他活在悲苦中，却依然讴歌欢乐。 6. 依据《钢铁是怎样炼成的》有关内容，补全下表，帮助保尔建一个微信群，并阐述理由。 微信群名 建群理由 与保尔有关的人物 人物简介 ①__________ ②__________ 谢廖沙 你是我童年最好的玩伴，也是我最骄傲的战友，永远铭记你对无产阶级事业做出的牺牲和奉献。 朱赫来 ③__________________ 阿尔焦姆 长兄如父，您是我们家的顶梁柱，现在您也是一名共产党员，我们以后还是最亲密的战友。 【答案】 ①. 群名：“星火（革命）引航者” ②. 理由：谢廖沙是保尔童年玩伴及革命战友，与保尔并肩前行；阿尔焦姆是保尔的长兄，为保尔托举革命的火把；朱赫来是保尔革命道路的引路人，为保尔点燃革命的火种。他们都围绕在保尔身边，在保尔的革命生涯里有重要意义。 ③. 您是引领我走上革命道路的引路人，教会我革命的道理和斗争的本领，在我成长为坚定的无产阶级战士过程中发挥了至关重要的作用。 【解析】 【详解】本题考查拓展探究。 ①群取名：微信群的名字要符合人物的身份和人物之间的关系，且语言简练，群内成员都是在保尔的英雄成长史中发挥了一定作用的人，有师友，有兄长，有战友，故可以围绕“成长史”“引路人”等字眼来取名。示例：“星火（革命）引航者”或“钢铁战友” ②理由： 谢廖沙，他是《钢铁是怎样炼成的》里面一个主要人物，是一个调皮的男孩子。他是主角保尔·柯察金童年时的朋友，当初保尔被赶出学校的事件也有他的参与。苏维埃政权建立后，他加入红军，并成为共青团乌克兰区委会书记。谢廖沙对保尔·柯察金的人生产生了积极的影响，是保尔·柯察金的良师益友。 阿尔焦姆是保尔的哥哥。保尔的成长多亏了阿尔焦姆的保护与支持：保尔被普罗霍尔打了之后，阿尔焦姆去揍了普罗霍尔一顿；在被迫给德国人开车的时候，阿尔焦姆并没有屈服，而是毅然决定反抗，这种反抗精神影响了保尔，让原本就具有反抗精神的保尔内心的抗争之火悄然孕育，这才造就了保尔后来为了无产阶级、为了革命事业不顾一切的奋斗精神。 朱赫来，是《钢铁是怎样炼成的》中的人物，水兵，俄罗斯共产党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。他对保尔·柯察金的思想与成长起到了决定性的作用。朱赫来是一个老布尔什维克，他身体宽大而结实，平时不苟言笑，言语简单明了，但生动易懂。他喜欢聪明的孩子，善于循循善诱，把深刻的道理用浅显的言语表达出来，在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。 ③朱赫来的简介补充时要结合名著内容，强调其引导保尔从叛逆少年成长为革命者的关键作用，符合原著中朱赫来“老布尔什维克”的形象。注意运用第二人称拟写。 示例：是您引领我走上了我人生中最正确的道路，是您教会我拳击本领，您的关怀和教导我永远铭记于心。 7. 洋洋对《诗经》的表现手法十分感兴趣，请你根据《经典常谈》中《〈诗经〉第四》的内容，选择其中的一种表现手法，向洋洋举例说明。 【答案】示例1：《关雎》中用了比的手法：“参差荇菜，左右流之”以水中摇曳的荇菜比喻淑女的难以追求，暗示君子内心的辗转反侧。 示例2：《关雎》中用了兴的手法：“关关雎鸠，在河之洲”以雏鸠鸟的和谐鸣叫（象征爱情）引出后文对淑女的追求。 【解析】 【详解】本题考查把握名著内容和表现手法。 《经典常谈》中《〈诗经〉第四》介绍了《诗经》的三种表现手法：赋、比、兴。赋是直接铺陈叙述；比是比喻；兴是先言他物以引起所咏之辞。 如《卫风·氓》中“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒”以第一人称叙事，直接描写女主人公与“氓”从相识到婚变的过程，通过时间顺序铺陈事件，语言平实却情感浓烈，是典型的赋法。《魏风·硕鼠》中“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土”将贪婪的统治者比作“硕鼠”（大老鼠），直指其剥削本质。全诗三章均以“硕鼠”起兴，通过比喻强化批判力度，语言犀利生动。秦风·蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”通过“蒹葭”（芦苇）、“白露”的苍茫景象起兴，烘托出追寻“伊人”的渺茫与惆怅。 在表述时，要清晰指出表现手法，结合诗句内容，说明该手法如何运用以及达到的效果。 示例一：以“赋”为例。《邙》的开关写道，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”，直接叙述了氓当初笑嘻嘻地抱着布来换丝，其实不是真换丝，是来和我商量婚事，把事情原原本本说出来，这就是赋。 示例二：以“比”为例。《子衿》里“青青子衿”“青青子佩”，诗人借对对方衣饰的描写，把内心那种深深的眷恋和思念都“比”出来啦，让这份情感变得更具体可感。 示例三：选“兴”为例。《蒹葭》开头“蒹葭苍苍，白露为霜”，诗人先写河边的芦苇白茫茫一片，露水都结成霜啦，营造出朦胧、凄清的氛围，自然地引出下文对心上人的追寻，这就是“兴”。 （二）诗歌阅读（6分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭①夜见君， 繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转， 惟有猿声满水云。 【注】①津亭：渡口边的亭子。 8. 说说【甲】诗“风烟望五津”中“望”字的表达效果。 9. 这两首诗都是送别诗，但表达的情感却不尽相同，请结合诗句简要阐述。 【答案】8. “望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。 9. 甲诗表达了豁达乐观的情感，认为友情不受距离限制，劝勉友人不要悲伤；乙诗表达了孤独、惆怅的情感，通过“空江”“猿声”等营造出凄凉氛围，体现别后的伤感与不舍。 【解析】 【导语】这两首唐代送别诗展现了不同的情感表达方式。王勃诗通过“望”字构建宏阔意境，以“天涯若比邻”显豁达胸襟；司空曙诗则用“红烛”“繁弦”的夜宴与“猿声满水云”的晨别形成强烈对比，突出空寂之感。前者重理性宽慰，后者重感性渲染，共同丰富了古代送别诗的审美维度。 【8题详解】 本题考查赏析关键词。 诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫，也为全诗锁定了豪壮的感情基调。 【9题详解】 本题考查理解诗歌情感。 【甲】诗表达的情感：诗中“海内存知己，天涯若比邻”体现了豁达乐观的态度，强调真挚友情可以超越空间距离，“无为在歧路，儿女共沾巾”表现了对离别的坦然态度。整首诗情感积极向上，充满劝勉之意。 【乙】诗表达的情感：“平明分手空江转”展现了离别后的空寂感，“惟有猿声满水云”以凄凉景致烘托孤独心境，通过“空江”“猿声”等意象营造惆怅氛围。整体表达了对友人的思念和别后的伤感。 两诗对比：甲诗着重表现超越距离的深厚情谊，乙诗侧重描写离别后的孤独感受；甲诗情感昂扬，乙诗情感低沉。都是送别诗，但情感基调明显不同。 （三）文言文阅读（13分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 癸巳，发峨眉县，出西门登山，过慈福普安二院、白水庄、蜀村店、十二里龙神堂。自是谷舂淙①，林樾雄深。小憩华岩院，过青竹桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，至中峰院……出院，过樟木、牛心二岭及牛心院，路口至双溪桥。乱山如屏簇②，有两山相对，各有一溪出焉，并流至桥下。石堑深数十丈，窈然③沉碧，飞湍喷雪，奔出桥外，则入岑蔚④中。可数十步，两溪合为一，以投大壑。渊渟⑤凝湛⑥，散为溪滩。滩中悉是五色及白质青章⑦石子。水色曲尘⑧，与石色相得如铺翠锦非摹写可具。 （选自范成大《吴船录》） 【注】①舂淙：水石冲击声。②簇：围着，拥着。③窈然：深远，幽深。④岑蔚：深茂的草木丛。⑤渊渟：潭水积聚不流动。⑥凝湛：深湛清澈。⑦章：花纹。⑧曲尘：指淡黄色。 10. 解释下列加点的词语。 （1）心乐之（ ） （2）斗折蛇行（ ） （3）并流至桥下（ ） （4）滩中悉是五色（ ） 11. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 与 石 色 相 得 如 铺 翠 锦 非 摹 写 可 具 12. 翻译句子。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）可数十步，两溪合为一，以投大壑。 13. 【甲】【乙】两个文段都运用了侧面描写，请结合有关内容简要分析其作用。 【答案】10. ①. 以……为乐 ②. 像北斗星一样 ③. 一起 ④. 全，都。 11. 与石色相得/如铺翠锦/非摹写可具 12. （1）阳光照射到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（2）大约几十步远，两溪合二为一，来投大沟。 13. 甲文：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”是侧面描写，衬托了潭水之清，乙文：“滩中悉是五色及白质青章石子”是侧面描写，衬托了潭水的清澈。 【解析】 【导语】《小石潭记》与《吴船录》两段山水描写均展现了古代文人细腻的观察力和高超的写景艺术。柳宗元以“空游无所依”的鱼影侧面烘托潭水清澈，范成大则通过五色石子与“曲尘”水色的交融，展现溪滩的绚丽。二者皆善用动态描写（“俶尔远逝”“飞湍喷雪”）与静态刻画（“佁然不动”“渊渟凝湛”）相结合的手法，形成鲜明对比。甲文笔法简练含蓄，乙文铺陈详实，但都通过景物传递出作者对自然的审美情趣。两段文字在侧面烘托、虚实相生方面体现出古典山水散文的典型特征。 【10题详解】 本题考查实词含义。 （1）句意：心里很是高兴；乐：以……为乐。 （2）句意：像北斗七星那样的曲折，像蛇爬行一样的蜿蜒前行；斗：像北斗星一样。 （3）句意：这两条溪水在桥下汇合；并：一起。 （4）句意：溪滩里布满了五彩斑斓的石头；悉：全，都。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意为：（淡黄的水色）与石头的色彩相互映衬，如同铺展开的翠绿色锦缎，这种美景实在难以用笔墨形容。 “与石色相得”中“与石色”是介词短语作主语，“相得”是动词，二者构成主谓结构；“如铺翠锦”是动宾结构，对前一句的比喻；再结合题干要求断两处； 故应断句为：与石色相得/如铺翠锦/非摹写可具。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）澈：穿透；布：映在。 （2）可：大约；数十：几十；以：用来；大壑：大沟。 【13题详解】 本题考查写作手法。 根据甲文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可知，小石潭中的一百多条鱼都好像在空中游动没有什么依靠似的。这里运用侧面描写，用鱼貌似空中游荡衬托了潭水之清； 根据乙文中“滩中悉是五色及白质青章石子”可知，作者可以从岸边看到水底都是五颜六色的青白石子。这里运用侧面描写，用目光可见的石头颜色衬托了潭水的清澈。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子、开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木、翠绿的藤蔓，遮掩缠绕摇动下垂，参差不齐随风飘动。 潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动没有什么依靠似的，阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。 向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。 【乙】癸巳日，从峨眉县出发，出了西门开始登山，途中经过慈福院、普安院两座寺院，以及白水庄、蜀村店、十二里龙神堂。从这里开始山谷中溪水淙淙作响，林木高大茂密。在华岩院稍作休息后，经过青竹桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，到达中峰院……离开中峰院，又经过樟木岭、牛心岭两座山岭以及牛心院，在路口处抵达双溪桥。只见群山如屏风般簇拥着，有两座山峰相对而立，各自流出一条溪水，这两条溪水在桥下汇合。桥下的石壑深达数十丈，溪水在幽深中呈现沉静的碧绿色，湍急的水流激起雪白的浪花，奔腾着冲出桥外，便隐没在茂密丛生的草木之中。大约再走几十步，两条溪水完全合为一股，一同注入巨大的山谷深潭。深潭中的水渊深而清澈，然后散开变成溪滩。溪滩里布满了五彩斑斓以及底色洁白、带有青色花纹的石头。溪水呈现出一种微带黄绿的淡黄色，与石头的色彩相互映衬，如同铺展开的翠绿色锦缎，这种美景实在难以用笔墨形容。 （四）组合文本阅读（12分） 学校举办以“体重管理”为主题的科普活动，请你运用以下材料，完成任务。 【材料一】 据《柳叶刀》杂志的最新统计数据显示，中国肥胖问题日益严重，25岁以上超重和肥胖患者已达4.02亿，居全球第一。为应对这一公共卫生挑战，国家卫生健康委员会启动“体重管理年”行动，计划用三年时间推进全民体重管理。全国政协委员张文宏更是直言：“减重是慢性病控制的关键。”目前，国家正通过政策引导和医疗干预，努力将体重管理从“私事”变为“国事”。 （选自2025年3月15日《光明网》，有删改） 【材料二】 ①当前，传统的减重模式面临挑战，仅依靠饮食和运动，70%～80%的人群在5年内出现体重反弹。同时，在减重实践中，还面临效果难体验、时间有限、缺乏系统性知识、过程枯燥，缺少同伴支持等困难。 ②中国营养学会呼吁公众践行“吃动平衡”理念，提出“营养三餐，微微一动”模式，强调早餐营养、代餐辅助及数字化工具支持，效果显著。例如，白芸豆提取物可降低体重、体脂及腰围；代餐替代部分正餐的减肥效果优于常规低能量饮食。此外，借助“一尺一秤一日历”等数字化工具监测身体指标，结合健康社群支持，可显著提升管理效果。健康社群能有效帮助参与者控制饮食热量、坚持运动，54.6%～58.2%的活跃社群成员能长期保持健康习惯。 （选自2025年5月19日《中国新闻网》，有删改） 【材料三】 ①体重跟基因、家庭生活习惯、健康管理意识都有关系。家长的认知尤为关键，不少家长对孩子减肥存在误区。 ②有关研究表明，儿童期肥胖的人群中，三分之一的人肥胖会延续至成年期；青少年期肥胖，约三分之二的人在成年后依然肥胖。因担心孩子的心肺负担，有的家长还会限制小胖墩运动。有的家长具备帮助孩子减肥的意识，却按照自己的经验给孩子错误减肥，比如：不吃晚饭，或是疯狂运动等等。其实孩子处于生长发育阶段，均衡的饮食、充足的营养是必须的，不科学的减肥方式容易影响孩子健康。 ③坚持科学饮食，基本上3到6个月就能控制好体重。而且，只要经过一两个月时间的调整，许多孩子对高油高盐的饮食就不太感兴趣了。 ④对于医院给出的饮食和运动方案，很多家庭都存在执行难的问题。尤其是双职工家庭，家长没有足够的时间和精力给孩子做饭或督促孩子好好吃饭。有的是父母想给孩子减肥，但爷爷奶奶、外公外婆却偷偷给孩子加餐，让减肥功亏一篑。孩子在学校也没有足够的监督。也有的家长做饭偏向大人口味，比如给孩子吃水煮菜、凉拌沙拉，但对孩子来说这些食物并不好吃，容易造成抵触情绪。孩子们的食物最好是有温度、有味道的、较软的，才比较容易坚持，但确实比较考验家长的耐心。 ⑤八成的“小胖墩”只要坚持遵医嘱都能在三个月左右实现有效的体重管理，但许多人坚持不到一年，体重又出现反弹。大多数家长刚开始能意识到问题的严重性，也非常重视，但时间一长便容易松懈。在孩子各项事务重要性序列中，可能学习、社交的优先级更高，体重管理容易逐渐被忽视。 （选自2025年5月13日《光明网》，有删改） 14. 结合【材料一】，说说你对国家启动“体重管理年”活动必要性的理解。 15. 洋洋同学说：“我感觉最近长胖了，打算减肥。我的计划是少吃肉，多吃水果和蔬菜。”请你结合【材料二】和【材料三】，对他进行劝说。 16. 校团委安排你向全校师生作“管理体重，健康生活”主题演讲，请你结合以上材料，拟写演讲稿提纲。 【答案】14. ①中国肥胖问题日益严重，年轻肥胖患者居全球第一。②减重是慢性病控制的关键，③体重管理将不是“私事”而是“国事”。 15. 洋洋，你是否肥胖先要根据数字化工具来科学评判；如果真的胖了，你少吃肉的减肥方式是不科学的，可能会影响健康。你现在处于生长发育阶段，就要注意均衡的饮食、充足的营养，除了控制饮食热量，还要注意蔬菜的烹饪方式，要少油少盐。另外，还要注意长期保持健康习惯，坚持运动。 16. 示例：首先，以数据说明当前中国日益严重的“肥胖问题”，强调国家启动“体重管理年”行动的必要性；其次，介绍传统的减重模式面临的挑战和影响体重的相关因素（管理体重时存在的问题）；接着，分享国家营养学会“吃动平衡”模式，推荐科学饮食和运动方案；最后，发出呼吁，号召大家行动起来管理体重、健康生活，保持健康习惯。 【解析】 【导语】本文围绕“体重管理”主题，以三则材料形成递进式结构：材料一宏观展现中国肥胖问题的严峻性及政策响应；材料二聚焦科学减重方法，突出“吃动平衡”理念与数字化工具的应用；材料三深入家庭场景，剖析儿童肥胖的认知误区和执行难点。选材兼具权威性（《柳叶刀》、卫健委数据）与实用性（代餐、社群支持等方案），数据支撑有力（如70%反弹率、54.6%社群效果）。 【14题详解】 本题考查内容的理解。 根据材料一“据《柳叶刀》杂志的最新统计数据显示，中国肥胖问题日益严重，25岁以上超重和肥胖患者已达4.02亿，居全球第一”可知，中国肥胖问题日益严重，年轻肥胖患者居全球第一。 根据材料一“全国政协委员张文宏更是直言：‘减重是慢性病控制的关键’”可知，减重是慢性病控制的关键。 根据材料一“目前，国家正通过政策引导和医疗干预，努力将体重管理从‘私事’变为‘国事’”可知，体重管理将不是“私事”而是“国事”。 【15题详解】 本题考查语言表达。 根据材料二第②段“中国营养学会呼吁公众践行‘吃动平衡’理念，提出‘营养三餐，微微一动’模式”可知，减肥不能仅靠调整饮食，还需结合运动，需提醒洋洋不能只关注饮食，忽略运动。根据材料三第②段“其实孩子处于生长发育阶段，均衡的饮食、充足的营养是必须的，不科学的减肥方式容易影响孩子健康”可知，洋洋作为学生，处于生长发育阶段，需保证营养均衡，“少吃肉”可能导致营养不均衡，要指出这种做法的潜在问题。根据材料二第②段“借助‘一尺一秤一日历’等数字化工具监测身体指标，结合健康社群支持，可显著提升管理效果”可知，科学减肥需要监测和支持，可建议洋洋采用科学方式辅助，而非单一调整饮食。 示例：洋洋，感觉自己长胖了想减肥是好事，但减肥得讲究科学哦。你只想着少吃肉、多吃果蔬还不够，中国营养学会不是说要“吃动平衡”嘛，还得结合适量运动才行。而且你现在还在长身体，均衡饮食、保证营养特别重要，光少吃肉可能会缺营养，影响健康的。要是真需要减肥，不妨试试用“一尺一秤一日历”这些工具记录身体变化，也可以和同学互相监督，这样更容易坚持下来。对了，可别想着一下子就瘦下来，慢慢调整饮食习惯，比如慢慢减少对高油高盐食物的兴趣，再加上坚持运动，才能健康地管理好体重呀。 【16题详解】 本题考查语言表达。 根据材料一“据《柳叶刀》杂志的最新统计数据显示，中国肥胖问题日益严重，25岁以上超重和肥胖患者已达4.02亿，居全球第一”“全国政协委员张文宏更是直言：‘减重是慢性病控制的关键’”可知，演讲开头可先强调当前肥胖问题的严重性及减重的重要性，引出“管理体重，健康生活”的主题。 根据材料二第①段“当前，传统的减重模式面临挑战，仅依靠饮食和运动，70%～80%的人群在5年内出现体重反弹。同时，在减重实践中，还面临效果难体验、时间有限、缺乏系统性知识、过程枯燥，缺少同伴支持等困难”可知，可分析当下减重存在的常见问题和困难，让师生了解减重的不易，为后续讲科学方法做铺垫。 根据材料二第②段“中国营养学会呼吁公众践行‘吃动平衡’理念，提出‘营养三餐，微微一动’模式，强调早餐营养、代餐辅助及数字化工具支持，效果显著”“借助‘一尺一秤一日历’等数字化工具监测身体指标，结合健康社群支持，可显著提升管理效果”可知，要介绍科学的减重理念和方法，如“吃动平衡”、利用数字化工具和社群支持等。 根据材料三第②段“其实孩子处于生长发育阶段，均衡的饮食、充足的营养是必须的，不科学的减肥方式容易影响孩子健康”、第③段“坚持科学饮食，基本上3到6个月就能控制好体重”、第⑤段“八成的‘小胖墩’只要坚持遵医嘱都能在三个月左右实现有效的体重管理，但许多人坚持不到一年，体重又出现反弹”可知，针对学生群体，要强调生长发育阶段营养均衡的重要性，以及坚持科学方法的必要性，避免不科学减肥。 根据材料一“国家正通过政策引导和医疗干预，努力将体重管理从‘私事’变为‘国事’”可知，结尾可呼吁全校师生共同重视体重管理，营造健康生活的氛围，呼应主题。 示例：首先，引用数据说明我国肥胖问题的严重性及国家“体重管理年”行动的背景，引出“管理体重，健康生活”的主题；其次，阐述传统减重模式的不足、体重管理中的实践困难，以及影响体重的因素和常见误区；接着，介绍“吃动平衡”的科学理念、具体方法及青少年需注意的营养均衡要点；最后，号召全校师生践行科学方法，长期坚持体重管理，拥抱健康生活。 （五）文学类文本阅读（16分） 记忆中的鼓点 黄咏梅 ①对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头等大事了。进入5月，端午节前，冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼。人们指着天上的热闹说——“龙舟水”来啦！将这段日子的雨水统称为“龙舟水”，仿佛这一场场澎湃的雨是赛龙舟的排练，阵仗大得很。 ②在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的。赛龙舟那天，找一个离家最近的江岸，父亲早早就带着我们去了。渐渐地，岸边的人越来越多，父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上。周围有好些个像我这样“坐”着的小孩子，我们很快就“扎堆”了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心。 ③人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊“来了，来了”，于是，人们屏住呼吸，朝江水拐弯的地方辨听。果然，没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来。锣鼓声仿佛是从水底升上来的，“咚锵、咚锵、咚锵”……那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来。锣鼓声越来越响，人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍。龙舟队靠近之后，人们才惊讶于船的速度竟然是如此之快。龙舟上的两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中，又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行。每条龙舟的颜色都不一样，但都很鲜艳，红黄蓝绿黑，船头上昂起的龙头，气势磅礴，仿佛吐出了浪花。目送龙舟队消失在这片水域，我们还依旧能听到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底。 ④据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来。在那些激越的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步。 ⑤过去，我们那里赛龙舟的水路都是固定的，起点到终点，约莫10公里的水程。那些不满足站在河岸边看比赛片段的人，骑着自行车，沿着河岸追赶龙舟。陆路往往要比水路长，到达终点的人们，如同夺得冠军一样骄傲。有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路。河水就在我们身边，但我们始终被龙舟队甩得远远的，父亲只追着前方传来的锣鼓声一路朝前赶。那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧猪肉。 ⑥去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟。装修现代的茶楼，窗口像取景器般框住了江面的风景。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上，在这个观龙舟的“有利”位置，我们举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口，定格那些激动的瞬间。比龙舟提前到达的是“咚锵、咚锵、咚锵”的锣鼓声，一如过去每次听到的一样，正是这种节奏指挥着划手划桨前进。十余条五颜六色的龙舟陆续经过我们窗前，很快又划向了下一个窗口。龙舟队消失在我们视野中，水面恢复了平静。我忽然想到，我从来没有看到过龙舟冲过终点线，那些从小到大所观看的龙舟赛，都只是片段。而正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声…… （选自2025年6月2日《人民日报》，有删减） 17. 通读全文，完善表格。 时间 主要事件 心理感受 童年 骑父肩观龙舟赛 兴奋、激动 ①_________ ②_________ 现今 坐茶楼看龙舟赛 激动、心跳 18. 散文语言生动而有韵味，自选角度赏析第③段画线句子。 19. 说说第⑥段有什么作用？ 20. 本文在《人民日报》发表后，记者采访作者。请根据文章的内容和主题，帮作者回答主持人的提问。 主持人：您从小到大所观看的龙舟赛，从来没有看过龙舟冲过终点线，都只是片段，文中说“正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻”，而是“记忆中敲响熟悉又有力的鼓点”。有何深意呢？ 作者：__________________________ 【答案】17. ①. 骑车追赶龙舟 ②. 急切、遗憾 18. 示例1：运用了拟声词，“咚锵、咚锵、咚锵”模拟赛舟鼓点短促有力的声响，形成强烈节奏感，渲染龙舟竞渡的紧张激烈氛围，表现了观者内心的震撼与激昂。 示例2：运用了比喻的修辞手法，将龙舟分别比作“彩色小点”和“长梭”，形象生动地写出了龙舟从模糊到清晰疾速变化的过程，以极具冲击力的视觉转化，展现了龙舟破浪而来的磅礴气势，表现了观者内心的震撼与激昂。 示例3：运用了通感的手法，将无形的锣鼓声“咚锵”化为“从水底升上来”动态视觉，形象生动地写出了龙舟从模糊到清晰疾速变化的过程，凸显孩童视角下对龙舟由远及近的新奇感，表达了作者内心的期待与兴奋交织之情。 19. 内容方面：通过今昔观赛方式对比，揭示节日体验的碎片化记忆引发“从未见终点”的顿悟，赋予民俗活动以文化传承的生命力，升华了主题。 结构方面：收束全文，呼应第③段鼓点声，以“记忆鼓点”点题，使文章结构更完整， 20. 示例：龙舟赛的结果并不重要，重要的是龙舟赛中所展现的那种团结奋进的拼搏精神，在我的记忆中存储下来，在历史的长河中传承下来。这些“节日片段”虽然转瞬即逝，却是家乡端午的习俗的延续，是我国传统风俗的传承，富有文化传承的生命力，另外，龙舟的“鼓点”成为我生命的印记，从我的童年到如今，观看龙舟的过程饱含了父亲肩头的亲情温度、浓浓乡土风情等记忆。 【解析】 【导语】《记忆中的鼓点》以龙舟鼓点为线索，串联起童年骑父肩观赛、追龙舟与如今茶楼观赛的片段。通过今昔对比，将民俗场景与亲情记忆交融，鼓点既是竞渡节奏，更是生命与文化的脉动。文字质朴却饱含温情，于碎片化记忆中，让端午的烟火气与传承的力量静静流淌。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座……”可知，这里描述了“我”童年时与父亲一起骑车追赶龙舟的经历。由此可知，①处应填“骑车追赶龙舟”。 结合第⑤段“我们始终被龙舟队甩得远远的……如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧猪肉”可知，“我们”急切地想追上龙舟，却因“我”中途下车而未能到达终点，心中留有遗憾。由此可知，②处应填“急切、遗憾”。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 示例一：结合第③段“锣鼓声仿佛是从水底升上来的，‘咚锵、咚锵、咚锵’……那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来”可知，句中“咚锵、咚锵、咚锵”是拟声词，精准模拟出赛龙舟时鼓点的声响，其短促有力的节奏，营造出龙舟竞渡的紧张激烈氛围。由此可知，该句通过拟声词形成强烈节奏感，让读者仿佛能听到鼓点声，感受到现场的热烈，表现出观者内心的震撼与激昂。 示例二：结合第③段“锣鼓声仿佛是从水底升上来的，‘咚锵、咚锵、咚锵’……那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来”可知，句中先将远处的龙舟比作“彩色小点”，随着距离拉近，又比作“长梭”，通过两个比喻展现了龙舟从模糊到清晰、疾速而来的过程。由此可知，这种视觉上的动态变化，生动地体现出龙舟破浪前行的磅礴气势，传递出观者内心的震撼与激昂。 示例三：结合第③段“锣鼓声仿佛是从水底升上来的，‘咚锵、咚锵、咚锵’……那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来”可知，句中把听觉上的锣鼓声，用“从水底升上来”这一视觉感受来描述，运用了通感手法，将无形的声音转化为可感的动态画面。由此可知，这种写法契合孩童的感知特点，凸显了对龙舟由远及近的新奇感，表达出作者内心期待与兴奋交织的情感。 【19题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑥段“在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子……举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口”与第②段“父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上”、③段“人群里有耳朵尖的人……人们开始骚动”可知，如今在茶楼用手机观赛与童年骑在父亲肩头观赛形成今昔对比。文中“我忽然想到，我从来没有看到过龙舟冲过终点线，那些从小到大所观看的龙舟赛，都只是片段”揭示了节日记忆的碎片化，而“它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声”则赋予民俗活动文化传承的生命力，升华了主题。由此可知，在内容上，该段通过对比与顿悟，升华了主题。 结合第⑥段“比龙舟提前到达的是‘咚锵、咚锵、咚锵’的锣鼓声，一如过去每次听到的一样”呼应第③段“锣鼓声仿佛是从水底升上来的，‘咚锵、咚锵、咚锵’……”，且结尾“记忆中的鼓点”点题，收束全文。由此可知，在结构上，该段呼应前文，点题收束，使文章结构完整。 【20题详解】 本题考查内容理解。 结合第③段“龙舟上的两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中，又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行”可知，龙舟赛中划手们团结奋进、拼搏向前的精神令人印象深刻，这种精神超越了比赛结果本身，成为记忆中深刻的印记。由此可知，龙舟赛的片段虽未展现终点，但其中的拼搏精神已留存并传承。 结合第②段“在父亲的脖子上开始的”、第⑤段“父亲骑上自行车带‘我’追赶龙舟”、第⑥段“在茶楼与父母一起观赛”可知，不同时期观看龙舟的片段，串联起童年到如今的记忆，饱含着亲情与乡土风情。由此可知，这些片段是端午习俗的延续，承载着文化传承的生命力，而鼓点作为贯穿始终的元素，成为生命中温暖的印记。 结合第⑥段“它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声”可知，这些节日片段让时间不再转瞬即逝，而是化为持久的记忆，体现出传统风俗在个人生命中的深远影响。由此可知，作者想表达的是，这些片段所承载的精神与情感，赋予了时间厚重感，成为文化与生命传承的象征。 三、写作（60+3分） 21. 阅读下列材料，按要求写作。 游学活动结束后，同学们对“行走”有了更加深入的思考：行走是一种行动，背起行囊走遍四方，赏花开花落；行走是一种精神，踌躇满志把路踩在脚下，看云起云散；行走是一种心态，历经风雨依然向着阳光，观日升日落……有时，行走在风景里；有时，行走在成败中；有时，行走在阅读时……无论如何，行走总能带来成长。 请你围绕“行走”这一话题，结合自己的经历和思考，从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 文体类型 参考角度 任务一 记叙文 记叙你“行走”的故事，讲述个人成长。 任务二 演讲稿 针对“行走”，探讨其意义，表达你的观点。 任务三 游记 分享“行走”见闻，描绘途中美景。 要求：①题目自拟，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得透露真实的个人信息。 【答案】例文： 石阶上的年轮 雨后的青城山像被浸在翡翠里，水汽顺着石阶的纹路往下淌。我攥着导游图的手指发潮，第六次确认路线——没错，通往圆明宫的路，就是这看似没有尽头的“九倒拐”。​ “还有三分之一。”父亲的声音从上方传来，他背着我们俩的水和干粮，背影在雾气里忽明忽暗。我嗯了一声，膝盖的酸痛却在抗议。半小时前还觉得山间的雾气是仙境，此刻倒像化不开的棉花，缠着脚踝让人发沉。​ “要不我们回去吧？”我蹲在第178级台阶上，盯着石板缝里钻出来的蕨类植物。它们的卷须紧紧扒着湿滑的石头，叶片上的水珠坠在尖端，颤巍巍的，却没掉下来。“你看它们。”父亲不知何时站在我身后，“下雨的时候，它们怎么不想着‘回去’？”​ 我没理他，指尖无意识地划过石阶侧面。那里有许多深浅不一的刻痕，像是前人留下的密码。父亲说那是挑山工歇脚时用柴刀刻的记号，几十年过去，新的刻痕叠在旧的上面，倒像树的年轮。“最早的挑山工，走这路是为了讨生活；后来香客们走，是为了求平安；现在我们走，图个啥？”他忽然问。​ 雾气散了些，能看见对面山壁上的栈道。几个穿红马甲的驴友正扶着栏杆往下走，其中一个姑娘的登山杖尖在岩石上点出笃笃声，像在敲打着什么节奏。“图……图看风景？”我站起来时膝盖咯吱响，“可现在除了雾啥也看不见。”​ “刚才过五洞天的时候，你只顾着数台阶，没看见殿角那棵黄葛树吧？”父亲指了指我们来时的方向，“它的根缠着碑石长，树干却歪歪扭扭指向天。”我愣了愣，确实没印象。那会儿满脑子都是“还有多久到”，连路过的道观匾额都没看清。​ 重新迈开步子时，鞋底的摩擦力好像变大了。水雾漫过脚踝，带着草木的清腥气钻进领口。我不再盯着前方的石阶，反而注意到石缝里嵌着的枯松针，像被时光凝固的音符；岩壁上渗出的水珠聚成细流，在凹陷处积成小小的虹。父亲说得对，我之前赶路太急，把风景走成了数字。​ 终于踏上最后一级台阶时，太阳刚好从云里漏出一缕光。圆明宫的铜铃在风里摇晃，我趴在观景台的栏杆上，看云雾在山谷里翻涌。父亲递过来半块巧克力，“知道为啥让你自己背书包了吧？”​ 我低头看磨红的肩膀，忽然想起刚才在半山腰，他假装系鞋带等我的样子。那些被我抱怨“太严格”的瞬间，原来都藏着他没说出口的引导。就像这石阶上的年轮，每一道刻痕里，都藏着前人走过的路。​ 下山时我走在前面，特意扶了扶被雨水打湿的栏杆。阳光穿过松针落在台阶上，碎成一片跳动的光斑。原来行走的意义，从来不是抵达终点，而是在一步一步中，把浮躁走成沉静，把抱怨走成懂得。 以行走之姿，赴成长之约 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“以行走之姿，赴成长之约”。 行走，是身体的一次迁徙，更是心灵的一场远航。它如同一把神奇的钥匙，打开知识的大门；又似一座明亮的灯塔，照亮前行的道路。行走的意义，远不止于脚步的移动，它蕴含着无尽的智慧与力量。 行走，是个人成长的阶梯。古往今来，无数仁人志士用他们的脚步丈量着世界的宽度，也拓展着人生的高度。徐霞客一生游历四方，不畏艰险，跋山涉水，他的足迹遍布大江南北。在行走中，他领略了山川的壮美，感受了自然的神奇，更积累了丰富的地理知识。最终，他著成了《徐霞客游记》，这部巨著不仅是中国地理学的瑰宝，更是他个人成长的见证。对于我们而言，每一次旅行、每一次探索新领域，都是一次成长的机遇。在行走中，我们学会独立，学会面对困难，学会从不同的角度看待问题，从而不断提升自己。 行走，是精神境界的提升。苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态，在行走中寻找心灵的慰藉。他游赤壁，留下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈诗篇；他居黄州，开垦东坡，与百姓同甘共苦，实现了从文人到农夫的精神蜕变。行走，让苏轼在困境中坚守自我，在挫折中不断超越，他的精神境界也在行走中得到了升华。在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们拥有行走的精神，以积极的心态面对，就一定能在风雨中见到彩虹。 行走，更是对社会发展的推动。马克思为了撰写《资本论》，广泛游历欧洲各国，深入工厂、农村进行调查研究。他在行走中了解了社会的现实，揭示了资本主义的内在矛盾，为无产阶级革命提供了理论指导。如今，在科技飞速发展的时代，行走依然具有重要意义。科学家们行走在科研的前沿，不断探索未知的领域；创业者们行走在市场的浪潮中，勇于创新，推动经济的进步。正是无数人的行走，汇聚成了社会发展的强大动力。 然而，在现实生活中，也有一些人害怕行走，他们满足于现状，不愿迈出舒适区。他们就像温室里的花朵，经不起风雨的洗礼。殊不知，只有勇敢地走出去，才能在行走中收获成长，实现人生的价值。 同学们，让我们以行走之姿，赴成长之约。背起行囊，踏上新的征程，在行走中欣赏沿途的风景，在行走中积累知识，在行走中提升精神境界。无论前方的道路多么崎岖，我们都要坚定信念，勇往直前。因为，只有在行走中，我们才能遇见更好的自己，才能为社会的进步贡献自己的力量！ 谢谢大家！ 行走江南水乡，邂逅诗意时光 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”怀着对江南水乡的无限憧憬，我踏上了这场行走之旅，去探寻那藏在青瓦白墙间的诗意与柔情。 初到江南，第一站便是周庄。踏入这座古镇，仿佛穿越了时空，回到了古老的岁月。脚下的石板路历经岁月的打磨，光滑而又平整，每一步都仿佛踏在了历史的脉络上。街道两旁，是错落有致的明清建筑，青瓦白墙，在阳光的映照下显得格外古朴典雅。墙上的砖雕细腻精美，每一幅图案都诉说着一个古老的故事。 沿着小巷漫步，不知不觉来到了双桥。这两座石桥一座横跨南北市河，一座连接东西市河，交叉相连，犹如一把钥匙，开启了周庄的水乡之门。站在桥上，放眼望去，河水波光粼粼，游船来来往往。船娘头戴蓝花布巾，身着碎花衣衫，摇着橹，哼着小曲，悠悠地穿梭在桥洞之间。那悠扬的歌声，随着水波飘散开来，让人陶醉其中。 离开周庄，我来到了乌镇。乌镇的东栅，充满了生活的气息。走进蓝印花布作坊，一股浓郁的蓝草香气扑面而来。作坊里，师傅们正熟练地操作着，将一块块白色的布料经过蓝草染料的浸泡、晾晒，变成了美丽的蓝印花布。那蓝色的花纹，简洁而又大方，仿佛是大自然赋予的礼物。我忍不住亲手体验了一番，当自己的作品在阳光下展现出独特的魅力时，心中充满了喜悦。 乌镇的西栅，则是另一番宁静的景象。夜晚，华灯初上，整个西栅被灯光装点得如梦如幻。沿着河岸漫步，两岸的灯光倒映在水中，与天上的星星交相辉映。坐在游船上，听着船桨划破水面的声音，看着两岸的古建筑在灯光中若隐若现，仿佛置身于一幅美丽的水墨画中。 在江南的行走中，我还品尝了各种美食。苏州的松鼠鳜鱼，造型逼真，外酥里嫩，酸甜可口；杭州的西湖醋鱼，肉质鲜嫩，醋香浓郁，让人回味无穷。每一道美食，都蕴含着江南人民的智慧和对生活的热爱。 这次江南水乡的行走，让我深深陶醉其中。它不仅让我领略了美丽的自然风光和独特的建筑风格，更让我感受到了江南文化的博大精深。在这里，时间仿佛放慢了脚步，让人可以静下心来，品味生活的美好。 行走江南水乡，就像翻开了一本古老的诗集，每一页都写满了诗意与柔情。我知道，这场行走只是开始，未来，我还将背起行囊，继续踏上新的旅程，去邂逅更多的美好。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 1.审题立意。“行走”是本题的核心关键词，需突破字面含义的局限，挖掘其象征意义。从材料来“行走”既可以是物理空间的移动，如登山、远足，也可以是精神层面的成长，如克服挫折、领悟道理。写作时应紧扣“成长”这一落脚点，通过具体的“行走”经历，展现认知的深化、心态的成熟或能力的提升。​立意上，自然行走中的顿悟：如在徒步中理解坚持的意义，在陌生环境中学会独立；​人生困境中的前行：如面对失败时的重新出发，在迷茫中找到方向；情感联结中的同行：如与他人结伴而行的互助，从离别中懂得珍惜。​ 2.构思选材。选材内容应具有画面感：如暴雨中的山路、布满青苔的石阶等场景，便于展开描写；可以包含转折点：如体力透支时的坚持、与同伴的争执与和解等情节，能体现成长；还可以富含象征物：如行走中遇到的老树、溪水等，可作为情感载体。​比如，徒步穿越峡谷，起初兴奋，中途因体力不支想放弃，在向导的鼓励下发现沿途被忽略的风景，最终领悟“放慢脚步才能看见更多”；独自骑行研学：在陌生小镇迷路，通过问路、查地图解决问题，从依赖他人变得独立自主；陪长辈重走旧居：在老人的回忆中，理解他们的青春岁月，学会用耐心倾听代替不耐烦。​可以采用“场景切入—过程展开—感悟升华”的三段式结构。​开头（场景定格），可以选取行走中最具张力的瞬间开篇，如“鞋底与碎石摩擦的咯吱声突然停住，我盯着前方几乎垂直的石阶，喉间泛起铁锈味”，用细节制造悬念，引出故事背景。​主体（双线并行），明线：按时间顺序描写行走过程，如出发的原因、途中的障碍、关键事件。​暗线：穿插心理变化，如“每走一步都觉得背包在拽着我向后倒，但看到前面队友晃动的荧光棒，手指又抠紧了背带”，将行动与心理同步推进。​结尾（以物喻理）：​用行走中获得的具体物品呼应主题，如“现在那枚在山顶捡到的带棱的石子，还放在书桌一角。它磨圆了我的浮躁，却磨不掉棱角——就像那次行走教会我的，坚持不是硬撑，而是带着痛感依然向前”，将具象经历升华为人生感悟。 任务二： 1.审题立意。题目明确围绕“行走”这一话题展开，无论是演讲稿的撰写还是观点的表达，都要紧密贴合“行走”的内涵。从材料可知，“行走”不仅是身体上的移动，更涵盖了精神、心态层面的追求与成长。演讲需要清晰表达对“行走”意义的独特见解。可以从个人成长角度立意，如“行走是成长的阶梯，让我们在不断前行中遇见更好的自己”；也可从社会、国家层面立意，如“行走于时代浪潮，以奋进之姿书写辉煌”。立意要积极向上，富有感染力和启发性。 2.构思选材。开篇引入：以生动的场景、有趣的故事或富有哲理的名言开篇，吸引听众注意力，自然引出“行走”的话题。例如，讲述自己一次难忘的旅行经历，引发对“行走”意义的初步思考。阐述意义：从不同维度深入探讨“行走”的意义。可以结合自身经历，如学习上的进步、兴趣爱好的发展；也可引用名人事例，如徐霞客游历四方著成《徐霞客游记》，体现行走对知识积累和视野拓展的作用；还可联系社会现象，阐述行走在文化传承、科技创新等方面的价值。联系现实：结合当下社会背景，分析“行走”在当代的重要性和紧迫性。如面对快速发展的时代，我们应如何积极行走，不被时代淘汰；在面对困难和挑战时，行走的心态和精神如何帮助我们克服困难。结尾号召：总结观点，发出号召，鼓励听众积极投身于“行走”之中，以坚定的信念和行动追求梦想，实现人生价值。 选材要注意要真实典型，选择自己亲身经历或熟悉的事例，使演讲更具真实性和说服力。如分享自己参加志愿者活动，在帮助他人的过程中行走于奉献之路，收获成长和感动。选材还应丰富多样，涵盖不同领域、不同层面的素材，包括历史故事、现实案例、名人名言等，增强演讲的丰富性和深度。例如，引用“读万卷书，行万里路”的名言，结合马克思为撰写《资本论》广泛游历欧洲的事例。 3.结构指导。可以用总分总结构：开头可以通过精彩的开场白，点明“行走”的主题，提出对“行走”意义的初步思考，激发听众兴趣；中间从多个方面详细阐述“行走”的意义，每个方面可作为一个小论点，通过具体事例和道理进行论证。可以采用并列式或递进式的结构安排。例如，先论述行走对个人知识增长的作用，再探讨行走对精神品质的塑造，最后阐述行走对社会发展的推动，层层深入。结尾总结全文，再次强调“行走”的重要意义，发出积极行走的号召，给听众留下深刻印象。 任务三： 1.审题立意。题目要求围绕“行走”这一话题写游记，游记的核心在于记录行走过程中的所见所闻所感。要突出“行走”这一行为，将自己在旅途中的经历、体验与“行走”紧密相连，让读者能感受到行走带来的独特魅力。游记不能仅仅是对景色的简单描述，还需要传达出一定的情感或思考。可以从行走中发现自然之美，感悟生命的蓬勃与宁静；也可以从行走中体会不同地域的文化特色，增进对多元世界的理解；还可以通过行走中的困难与克服，表达对坚韧精神的赞美。立意要积极向上，给人以启发和感悟。 2.构思选材。开篇引入：可以用一段富有感染力的文字，描述自己对行走的期待或出发时的心情，引起读者的兴趣。比如，描述自己背着行囊，站在出发的起点，望着远方，心中充满了对未知旅程的憧憬。行程展开：按照行走的路线或时间顺序，依次描述途中的景点、遇到的人和事。可以选取几个具有代表性的场景进行详细描写，如一处美丽的自然景观、一场有趣的民俗活动、一次与当地人的交流等。在描写过程中，要融入自己的感受和思考，让文章更加生动和有深度。情感升华：在结尾部分，总结行走给自己带来的收获和改变，升华文章的主题。可以表达对行走的热爱，对生活的感悟，或者对未来的期待。选材上，选择具有独特性的景点和经历进行描写，避免千篇一律。比如，描写一处鲜为人知的小众景点，或者一次独特的文化体验，让读者感受到新鲜和惊喜；注重细节：细节是文章的灵魂，通过细腻的描写可以让读者身临其境。可以描写景物的颜色、形状、声音，人物的神态、动作、语言等，增强文章的感染力融入情感：在描写过程中，要融入自己的真实情感，让读者能够感受到你对行走的热爱和对所见所闻的深刻感受。可以通过直接抒情或间接抒情的方式，表达自己的喜怒哀乐。可以用总分总结构：开头以一段精彩的描述或引用一句名言，引出“行走”的话题，点明自己即将展开的旅程，激发读者的阅读兴趣。中间按照行走的顺序，分几个部分描述途中的见闻。每个部分可以有一个小标题，概括该部分的主要内容。在描述过程中，要注重景物的描写和情感的表达，做到情景交融。结尾总结全文，再次强调“行走”的意义和价值，表达自己对行走的热爱和对未来的期待，给读者留下深刻的印象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度第二学期期末学业质量监测试题八年级语文 2025.06 说明： 1.本试卷共6页，计21题（包含单项选择题：第1（3）题，第4题），满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、学校填好。 3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答，选择题用2B铅笔作答，非选择题在指定位置用0.5毫米黑色水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。 一、积累运用（25分） 1. 结合语境，完成小题。 高邮，因湖而美、因生态而兴、因文而盛。烟波浩渺的高邮湖，孕育出“一湖两河三堤”的自然景观。游客漫步西堤，或驻足拍照留念，或闭眼感受美好，或凭栏远眺水天。生态赋能让这里活力迸发，曾消声匿迹的国宝东方白鹳，从候鸟变“留鸟”，高邮成为江苏首个东方白鹳保护地。文脉传承更赋予高邮深厚底蕴，这里人杰地灵、人文荟萃。如今，新时代的高邮循着“平静如水、坚毅如水”的城市特质，【甲】记述生态与人文交融的美好画卷，成为【乙】_______的“江苏绿心”。 （1）给加点字注音：孕育（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“_______”应改为“_______”。 （3）填入【乙】处的成语最恰当的一项是（ ） A. 纷至沓来 B. 名副其实 C. 天衣无缝 D. 相辅相成 （4）为【甲】处画线句子修改病句（写出修改意见即可）_____________________ 2. 根据语境，在①—⑧处填写相应的名句。 古诗文描绘多样风景。破山寺中有“①__________，禅房花木深”的清幽宁静；桃花林里有“芳草鲜美，②__________”的生机盎然；洞庭湖上有“气蒸云梦泽，③__________”的汹涌澎湃。古诗文抒写人间真情。“④__________，寂寞沙洲冷”，表达了苏轼孤独的心境和高洁的志趣；“浮云游子意，⑤__________”，传递了跨越时空的真挚友谊。古诗文表达理想志趣。“⑥__________，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫对人人安居的深沉期盼；“⑦__________，⑧__________”（《卜算子·咏梅》）是陆游对高洁志趣的执着坚守。 3. 中国“和”文化源远流长，丰富多彩。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综合性学习，完成下列任务。 （1）任务一：衡跃荣获“高邮道德模范”称号，班级小记者到其所住的社区采集素材。邻居评价他“孝老爱亲，为生病卧床的母亲端茶送水，无微不至，亲人间很和睦”；另一位邻居评价他“为人善良，识大体，明事理”。 请你依据邻居的评价，仿照下句，补写上句，形成一条宣传标语。 上句：______________ 下句：知书明理善为先 （2）任务二：潇潇同学准备在班级公众号上推送一期主题为“绿水青山秀家乡”的电子报。请你选择其中一幅介绍画面内容。要求：抓住画面特征，条理清晰。 A B （3）任务三：你所在班级正在筹备“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为班主任准备一段总结性的即席讲话。 正方观点： “和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。 反方观点： “和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。 二、阅读理解（62分） （一）名篇名著（15分） 4. 下列对作品内容或相关常识的表述不正确的一项是（ ） A. 事理说明文蕴含科学道理。如《大自然的语言》《恐龙无处不有》，两文均逻辑严密，阐明物候、地质之理时，表现出求真、严谨的科学精神。 B. 游记散文往往具有知识性。《在长江源头各拉丹冬》谈到长江考察热及中外勇士的探险经历，具有科考价值；《一滴水经过丽江》谈到丽江的历史和东巴文字，具有文化气息。 C. 演讲词要有鲜明观点。王选的《我一生中的重要抉择》一文，提出了要扶植年轻人的观点；丁肇中的《应有格物致知精神》一文，题目直接表明了作者的观点。 D. “记”这类文体内容丰富。《小石潭记》描写理想中的美好生活，《核舟记》赞叹古代工匠的精湛技艺，《桃花源记》记述徜徉自然的见闻感受。 5. “我活着，不是就为了活着。”你认为这句话适用以下哪一个人物？请结合名著内容阐述理由。 A.孙少平《平凡的世界》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 C.贝多芬《名人传》 6. 依据《钢铁是怎样炼成的》有关内容，补全下表，帮助保尔建一个微信群，并阐述理由。 微信群名 建群理由 与保尔有关的人物 人物简介 ①__________ ②__________ 谢廖沙 你是我童年最好的玩伴，也是我最骄傲的战友，永远铭记你对无产阶级事业做出的牺牲和奉献。 朱赫来 ③__________________ 阿尔焦姆 长兄如父，您是我们家的顶梁柱，现在您也是一名共产党员，我们以后还是最亲密的战友。 7. 洋洋对《诗经》的表现手法十分感兴趣，请你根据《经典常谈》中《〈诗经〉第四》的内容，选择其中的一种表现手法，向洋洋举例说明。 （二）诗歌阅读（6分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭①夜见君， 繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转， 惟有猿声满水云。 【注】①津亭：渡口边的亭子。 8. 说说【甲】诗“风烟望五津”中“望”字的表达效果。 9. 这两首诗都是送别诗，但表达的情感却不尽相同，请结合诗句简要阐述。 （三）文言文阅读（13分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 癸巳，发峨眉县，出西门登山，过慈福普安二院、白水庄、蜀村店、十二里龙神堂。自是谷舂淙①，林樾雄深。小憩华岩院，过青竹桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，至中峰院……出院，过樟木、牛心二岭及牛心院，路口至双溪桥。乱山如屏簇②，有两山相对，各有一溪出焉，并流至桥下。石堑深数十丈，窈然③沉碧，飞湍喷雪，奔出桥外，则入岑蔚④中。可数十步，两溪合为一，以投大壑。渊渟⑤凝湛⑥，散为溪滩。滩中悉是五色及白质青章⑦石子。水色曲尘⑧，与石色相得如铺翠锦非摹写可具。 （选自范成大《吴船录》） 【注】①舂淙：水石冲击声。②簇：围着，拥着。③窈然：深远，幽深。④岑蔚：深茂的草木丛。⑤渊渟：潭水积聚不流动。⑥凝湛：深湛清澈。⑦章：花纹。⑧曲尘：指淡黄色。 10. 解释下列加点的词语。 （1）心乐之（ ） （2）斗折蛇行（ ） （3）并流至桥下（ ） （4）滩中悉是五色（ ） 11. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 与 石 色 相 得 如 铺 翠 锦 非 摹 写 可 具 12. 翻译句子。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）可数十步，两溪合为一，以投大壑。 13. 【甲】【乙】两个文段都运用了侧面描写，请结合有关内容简要分析其作用。 （四）组合文本阅读（12分） 学校举办以“体重管理”为主题的科普活动，请你运用以下材料，完成任务。 【材料一】 据《柳叶刀》杂志的最新统计数据显示，中国肥胖问题日益严重，25岁以上超重和肥胖患者已达4.02亿，居全球第一。为应对这一公共卫生挑战，国家卫生健康委员会启动“体重管理年”行动，计划用三年时间推进全民体重管理。全国政协委员张文宏更是直言：“减重是慢性病控制的关键。”目前，国家正通过政策引导和医疗干预，努力将体重管理从“私事”变为“国事”。 （选自2025年3月15日《光明网》，有删改） 【材料二】 ①当前，传统的减重模式面临挑战，仅依靠饮食和运动，70%～80%的人群在5年内出现体重反弹。同时，在减重实践中，还面临效果难体验、时间有限、缺乏系统性知识、过程枯燥，缺少同伴支持等困难。 ②中国营养学会呼吁公众践行“吃动平衡”理念，提出“营养三餐，微微一动”模式，强调早餐营养、代餐辅助及数字化工具支持，效果显著。例如，白芸豆提取物可降低体重、体脂及腰围；代餐替代部分正餐的减肥效果优于常规低能量饮食。此外，借助“一尺一秤一日历”等数字化工具监测身体指标，结合健康社群支持，可显著提升管理效果。健康社群能有效帮助参与者控制饮食热量、坚持运动，54.6%～58.2%的活跃社群成员能长期保持健康习惯。 （选自2025年5月19日《中国新闻网》，有删改） 【材料三】 ①体重跟基因、家庭生活习惯、健康管理意识都有关系。家长的认知尤为关键，不少家长对孩子减肥存在误区。 ②有关研究表明，儿童期肥胖的人群中，三分之一的人肥胖会延续至成年期；青少年期肥胖，约三分之二的人在成年后依然肥胖。因担心孩子的心肺负担，有的家长还会限制小胖墩运动。有的家长具备帮助孩子减肥的意识，却按照自己的经验给孩子错误减肥，比如：不吃晚饭，或是疯狂运动等等。其实孩子处于生长发育阶段，均衡的饮食、充足的营养是必须的，不科学的减肥方式容易影响孩子健康。 ③坚持科学饮食，基本上3到6个月就能控制好体重。而且，只要经过一两个月时间的调整，许多孩子对高油高盐的饮食就不太感兴趣了。 ④对于医院给出的饮食和运动方案，很多家庭都存在执行难的问题。尤其是双职工家庭，家长没有足够的时间和精力给孩子做饭或督促孩子好好吃饭。有的是父母想给孩子减肥，但爷爷奶奶、外公外婆却偷偷给孩子加餐，让减肥功亏一篑。孩子在学校也没有足够的监督。也有的家长做饭偏向大人口味，比如给孩子吃水煮菜、凉拌沙拉，但对孩子来说这些食物并不好吃，容易造成抵触情绪。孩子们的食物最好是有温度、有味道的、较软的，才比较容易坚持，但确实比较考验家长的耐心。 ⑤八成的“小胖墩”只要坚持遵医嘱都能在三个月左右实现有效的体重管理，但许多人坚持不到一年，体重又出现反弹。大多数家长刚开始能意识到问题的严重性，也非常重视，但时间一长便容易松懈。在孩子各项事务重要性序列中，可能学习、社交的优先级更高，体重管理容易逐渐被忽视。 （选自2025年5月13日《光明网》，有删改） 14. 结合【材料一】，说说你对国家启动“体重管理年”活动必要性的理解。 15. 洋洋同学说：“我感觉最近长胖了，打算减肥。我的计划是少吃肉，多吃水果和蔬菜。”请你结合【材料二】和【材料三】，对他进行劝说。 16. 校团委安排你向全校师生作“管理体重，健康生活”主题演讲，请你结合以上材料，拟写演讲稿提纲。 （五）文学类文本阅读（16分） 记忆中的鼓点 黄咏梅 ①对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头等大事了。进入5月，端午节前，冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼。人们指着天上的热闹说——“龙舟水”来啦！将这段日子的雨水统称为“龙舟水”，仿佛这一场场澎湃的雨是赛龙舟的排练，阵仗大得很。 ②在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的。赛龙舟那天，找一个离家最近的江岸，父亲早早就带着我们去了。渐渐地，岸边的人越来越多，父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上。周围有好些个像我这样“坐”着的小孩子，我们很快就“扎堆”了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心。 ③人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊“来了，来了”，于是，人们屏住呼吸，朝江水拐弯的地方辨听。果然，没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来。锣鼓声仿佛是从水底升上来的，“咚锵、咚锵、咚锵”……那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来。锣鼓声越来越响，人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍。龙舟队靠近之后，人们才惊讶于船的速度竟然是如此之快。龙舟上的两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中，又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行。每条龙舟的颜色都不一样，但都很鲜艳，红黄蓝绿黑，船头上昂起的龙头，气势磅礴，仿佛吐出了浪花。目送龙舟队消失在这片水域，我们还依旧能听到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底。 ④据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来。在那些激越的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步。 ⑤过去，我们那里赛龙舟的水路都是固定的，起点到终点，约莫10公里的水程。那些不满足站在河岸边看比赛片段的人，骑着自行车，沿着河岸追赶龙舟。陆路往往要比水路长，到达终点的人们，如同夺得冠军一样骄傲。有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路。河水就在我们身边，但我们始终被龙舟队甩得远远的，父亲只追着前方传来的锣鼓声一路朝前赶。那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧猪肉。 ⑥去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟。装修现代的茶楼，窗口像取景器般框住了江面的风景。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上，在这个观龙舟的“有利”位置，我们举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口，定格那些激动的瞬间。比龙舟提前到达的是“咚锵、咚锵、咚锵”的锣鼓声，一如过去每次听到的一样，正是这种节奏指挥着划手划桨前进。十余条五颜六色的龙舟陆续经过我们窗前，很快又划向了下一个窗口。龙舟队消失在我们视野中，水面恢复了平静。我忽然想到，我从来没有看到过龙舟冲过终点线，那些从小到大所观看的龙舟赛，都只是片段。而正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声…… （选自2025年6月2日《人民日报》，有删减） 17. 通读全文，完善表格。 时间 主要事件 心理感受 童年 骑父肩观龙舟赛 兴奋、激动 ①_________ ②_________ 现今 坐茶楼看龙舟赛 激动、心跳 18. 散文语言生动而有韵味，自选角度赏析第③段画线句子。 19. 说说第⑥段有什么作用？ 20. 本文在《人民日报》发表后，记者采访作者。请根据文章的内容和主题，帮作者回答主持人的提问。 主持人：您从小到大所观看的龙舟赛，从来没有看过龙舟冲过终点线，都只是片段，文中说“正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻”，而是“记忆中敲响熟悉又有力的鼓点”。有何深意呢？ 作者：__________________________ 三、写作（60+3分） 21. 阅读下列材料，按要求写作。 游学活动结束后，同学们对“行走”有了更加深入的思考：行走是一种行动，背起行囊走遍四方，赏花开花落；行走是一种精神，踌躇满志把路踩在脚下，看云起云散；行走是一种心态，历经风雨依然向着阳光，观日升日落……有时，行走在风景里；有时，行走在成败中；有时，行走在阅读时……无论如何，行走总能带来成长。 请你围绕“行走”这一话题，结合自己的经历和思考，从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 文体类型 参考角度 任务一 记叙文 记叙你“行走”的故事，讲述个人成长。 任务二 演讲稿 针对“行走”，探讨其意义，表达你的观点。 任务三 游记 分享“行走”见闻，描绘途中美景。 要求：①题目自拟，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得透露真实的个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $