6《陶罐和铁罐》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

《陶罐和铁罐》教学设计 【教材分析】 《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第2篇精读课文。这篇寓言故事是中国作家协会会员黄瑞云创作的。其灵感来自一次挖掘防空洞时的经历。课文通过对陶罐和铁罐的神态和语言描写，塑造了性格鲜明的人物形象，陶罐非常谦虚、宽容，铁罐的骄横、自高自大。故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。旨在引导学生认识和了解寓言，联系生活实际加以理解和体会寓意，提高学生的思辨能力，并能够积极进行思辨性阅读与表达语文实践活动。 【设计理念】 本设计基于《义务教育语文课程标准》理念：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”，“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”。同时，以单元要素和文本特点建构课堂活动，突出“思辨性阅读与表达”中心，培养学生理性思维和理性精神。本堂课通过创设在寓言故事王国游览的情境，让学生积极投入到学习中，以摘智慧树上的智慧果的评价方式让学生的发言得到可视化的评价，提高课堂效益。引导学生通过阅读、比较、讨论等方式，发表观点，培养学生思辨能力，悟出寓言所蕴含的道理，并积极开展阅读实践，进一步提升思辨能力。 【学情分析】 三年级学生好奇心强,喜欢故事类文章，在三年级语文上册的预测单元学习中表现出打破砂锅问到底的学习状态，表现出丰富的想象力，有一定的学习基础。同时，三年级学生活泼好动，可能在听讲方面不够集中，需要关注课堂纪律组织。 【教学目标】 1.引导学生理解课文内容，从结局中体会人物特点。 2.培养学生的思辨能力，体会出寓言所蕴含的道理，并能有理有据发表自己的看法。 【教学重难点】 1.引导学生理解课文内容，深入感受人物形象。 2.培养学生的思辨思维，能有理有据的表达。 【教学准备】 课件、学习单 【教学过程】 活动一：情境创设，启动思辨 1.同学们，喜欢读故事吗？读故事不仅可以丰富我们的生活，还能增长智慧。本单元寓言故事王国向同学们敞开了神秘的大门，我们可以尽情游览。尤其是那棵智慧树上的智慧果正等待着同学们去摘呢。大家准备好了吗？ 2.这节课我们继续学习《陶罐和铁罐》。 课件出示课文大意，学生根据内容补充完整。（奖励智慧果：学生从黑板的智慧树上取下一枚智慧果）哪位同学能完成故事内容的回顾？ 国王的宫殿橱柜里有两个罐子——陶罐和铁罐。（骄傲)的铁罐看不起陶罐，经常嘲笑陶罐(懦弱 )，陶罐一直(谦虚)地礼让。时间飞逝，王朝和宫殿都成了废墟，陶罐…… 【设计意图】通过创设在寓言故事王国游览的情境，让学生兴趣盎然，积极投入到学习中。以摘智慧树上的智慧果的评价方式让学生的发言得到可视化的评价，进一步激发课堂氛围，提高课堂效益。用带有干扰项的故事内容回顾，开启学生的思维，为后面的学习奠定良好的基础。 活动二：积极思辨，收获智慧 1.大声朗读第10——17自然段，找出陶罐和铁罐结局的语句。（圈画出相关语句）学生汇报。 相机板书：有价值 消失了（①强调“价”的书写，学生书空，练写②课外知识拓展：涡纹四系彩陶罐，请学生用感叹句式说说看到的陶罐：光洁，朴素，美观） 2.学生朗读11——15自然段。关注感叹句的朗读，体会人们对陶罐的态度。总结朗读的技巧：关注提示语和标点符号。 3.指名读16自然段，体会陶罐关心铁罐的性格特点。创设思辨话题一：如果铁罐听到陶罐这些关心的话，他会后悔吗？说说你的看法。 4.故事的结局让人意想不到，骄傲的铁罐消失了，谦虚的陶罐完整的保存。思辨话题二：有一位同学读到这个故事他觉得陶罐成了很有价值的文物，是十全十美的。请你利用表格联系全文分析分析故事中的两个人物，再说说自己的想法。（表格呈现，学生完成，全班交流，师相机点拨）师相机板书：各有所长 人物 长处 短处 陶罐 不易生锈 容易破碎 铁罐 坚硬 易生锈 5.故事里陶罐和铁罐都有长处和短处，在生活中这样的事例很多。让学生说说叉子、勺子的长处和短处。 6.思考：世界上的人和事物都有长处和短处我们如何对待自己或别人的长处和短处？学生自由分享自己的想法。师相机板书：正视自己 7.寓言是生活的一面镜子，它不仅仅给我们带来了思考，还希望同学们能够联系生活，学会做事，学会做人。齐读寓意。 【设计意图】夯实学生汉字规范书写。提升学生朗读技巧。在感知课文内容的基础上，学习用简单的词语概括人物特点，引导学生在思辨的过程中悟出寓言所蕴含的道理，培养学生思辨能力。 活动三：链接阅读，运用智慧 1.从《陶罐和铁罐》寓言故事，同学们认识了两个很有特点的人物，也收获到学习的智慧。那我们学以致用，再来读读阅读链接里《北风和太阳》的寓言故事。思考：故事里北风能赢得比赛吗？为什么？ 2.全班交流，师及时点拨和评价。 3.同桌讨论：故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？ 4.总结寓言写法：对比。相机板贴：对比 5.总结课文：著名文学家列夫托尔斯泰曾说过：理想的书籍是智慧的钥匙。希望同学们能够从一个个寓言故事里不断收获智慧，让阅读成为智慧的源泉。 【设计意图】运用学习寓言的方法，提高阅读和表达能力，让思辨再上层次，让学生收获智慧。在老师的引导下，总结寓言的写法之一“对比”。 活动四：拓展阅读，开阔智慧 1.基础性任务：把《陶罐和铁罐》的故事讲给爸爸妈妈听，并交流你收获的智慧。 2.拓展性任务：阅读《伊索寓言》。 【设计意图】让学生在分享寓言故事的同时再次升华感悟，在整本书阅读中拓宽眼界，进一步展开思辨实践，开阔智慧。 板书设计          6.陶罐和铁罐 谦虚    对比   骄傲 有价值        消失了 各有所长      正视自己 学科网（北京）股份有限公司 $$