写作02：第二单元《学会记事》-2025-2026学年七年级语文上册同步课时练（统编版）

写作二：第二单元《学会记事》（原卷版） 【学习目标+知识精讲与分层练习+总结与写作实践】 一、学习目标 1.掌握记事文章的基本要求，能够清晰梳理事情的起因、经过、结果 。 2.学会在记事中添加细节、融入情感，让文章更充实生动、富有感染力 。 3.能运用所学，完成不同类型的记事作文写作，提升记事写作能力，传达真挚情感 。 二、知识精讲与分层练习 （一）知识精讲 1.记事基本要素 记事需写清事情的起因、经过、结果。起因是事情发生的缘由，经过是记叙核心，要详细写，结果是事情的最终走向。比如《散步》，一家人在田野散步（起因 ），后续产生分歧等（经过 ），最后达成和谐（结果 ），通过梳理这些，能清晰呈现事件全貌。 2.让记事更生动的方法 添加细节：从场景、动作、神态等方面细化。像摔跤事件，可补充摔跤是因为路上有凸起的地砖，自己蹦跳时没注意；摔跤时身体失控向前扑，手掌擦过粗糙地面的疼痛，校服裤腿被尖锐石子划破的样子等细节。 融入情感：把自身感受、心情融入叙事，或在结尾抒情点题。比如摔跤后自己害怕、委屈，家人心疼时，从他们眼神里感受到的温暖，都可细腻表达。 （二）分层练习 基础层练习（对应知识：记事基本要素梳理 ） 回顾学过的记事课文，用表格梳理其起因、出现矛盾、解决矛盾、结局，以下为示例及新练习： 文章 起因 出现矛盾 解决矛盾 结局 《秋天的怀念》 “我” 双腿瘫痪，情绪消沉 “我” 拒绝母亲去看花的提议，让母亲为难 母亲耐心劝说，用爱包容 母亲离世后，“我” 理解她的苦心，和妹妹去看花 《散步》 一家人在田野上散步 母亲要走大路（平顺），儿子要走小路（有意思） “我” 决定委屈儿子走大路，母亲却摸摸孙儿，改走小路 一家人相互扶持，温馨走在小路上 新练习 1：梳理《从百草园到三味书屋》中 “雪地捕鸟” 事件的要素 文章 起因 出现矛盾 解决矛盾 结局 《从百草园到三味书屋》（雪地捕鸟） 进阶层练习（对应知识：添加细节、融入情感 ） 针对简单记事文字，进行 “添枝加叶”，以下为原有示例及新练习： 原有示例（雨天摔跤 ）： 那天放学，天空灰蒙蒙的，飘着牛毛细雨。我穿着笨重的雨衣，举着伞，小心翼翼往家挪。路过积水潭时，脚底打滑，整个人不受控制地后仰。“啪嗒” ，摔进水里的瞬间，雨水灌进衣领，冰凉刺骨。手掌在满是青苔的地面擦过，火辣辣地疼，校服裤腿沾满泥水，破了个大口子，雨水顺着口子直往腿上流。 拖着湿漉漉的身子到家，奶奶第一个冲过来，念叨着 “这雨天路滑，咋这么不小心” ，一边忙不迭找毛巾；爷爷戴着老花镜，凑过来仔细瞧我的伤口；爸妈也放下手头事，妈妈心疼地揉我的头，爸爸去拿医药箱。看着他们忙前忙后的身影，我眼眶发热，明明身上又冷又疼，心里却暖烘烘的，这就是家人的力量呀，再糟糕的摔跤，也能被他们的爱捂热 。 新练习 1：对 “周末帮妈妈做饭，不小心打碎了碗，妈妈没责怪我” 进行添细节、融情感 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________新练习 2：对 “在小区捡到流浪猫，带回家收养” 进行添细节、融情感 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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 起因：周末答应陪奶奶去公园散步，却因和同学约好去逛街，爽约奶奶 经过：逛街时心不在焉，想起奶奶失落的眼神；回家后看到奶奶独自坐在沙发上，默默看着老照片 结果：意识到错误，向奶奶道歉，内心满是后悔 新练习 2：以《我们是一家人》为题，列提纲并写片段 提纲： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 起因：家里老房子要翻新，大家担心会破坏回忆，产生小分歧 经过：一家人围坐讨论，爸爸说保留老物件，妈妈提议新老结合，我和弟弟也出主意；一起动手翻新，过程中互相帮忙、打趣 结果：老房子焕新颜，更温馨，一家人感情更深厚，懂了 “我们是一家人” 的意义 三、总结与拓展实践 （一）总结 记事写作，要牢记清晰呈现起因、经过、结果的基础要求，在此之上，通过添加丰富细节让场景鲜活，融入真实情感让文字有温度。多回顾优秀范文的写法，模仿练习，就能逐步提升记事能力，让自己的文字既把事说清楚，又能打动读者 。 （二）写作实践 1．海伦·凯勒的《再塑生命的人》以莎莉文老师的到来为分水岭，将作者的人生分为“光明”与“黑暗”两个阶段。作者通过对这两个阶段的对比，以及对莎莉文老师教育方法的细致描写，以及自身学习过程中的心理变化和感悟的生动刻画，突出了教育对人生的巨大影响这一中心思想。下面是文章《深夜回家》中的一段，请你借鉴这种对比的手法，把文段写具体详细。 天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对爸爸做的保证，就鼓起勇气，坚持走回了家。 【课文片段在线】下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 【写法分析】铺垫渲染，营造氛围，突出重点。在描写核心事件或主要人物之前，先进行铺垫和渲染，营造氛围，突出事件或人物的重要性，就像狙击手在射击前要选择合适的掩体和时机一样。《再塑生命的人》中，作者在描写莎莉文老师到来之前，先用一段文字描写了自己在黑暗和孤寂中的状态，为莎莉文老师的到来做好了铺垫，也突出了莎莉文老师给作者带来的巨大改变。这种铺垫渲染，使读者更容易理解作者前后状态的巨大反差，也突出了教育对作者人生的重大影响。 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【学习目标+知识精讲与分层练习+总结与写作实践】 一、学习目标 1.掌握记事文章的基本要求，能够清晰梳理事情的起因、经过、结果 。 2.学会在记事中添加细节、融入情感，让文章更充实生动、富有感染力 。 3.能运用所学，完成不同类型的记事作文写作，提升记事写作能力，传达真挚情感 。 二、知识精讲与分层练习 （一）知识精讲 1.记事基本要素 记事需写清事情的起因、经过、结果。起因是事情发生的缘由，经过是记叙核心，要详细写，结果是事情的最终走向。比如《散步》，一家人在田野散步（起因 ），后续产生分歧等（经过 ），最后达成和谐（结果 ），通过梳理这些，能清晰呈现事件全貌。 2.让记事更生动的方法 添加细节：从场景、动作、神态等方面细化。像摔跤事件，可补充摔跤是因为路上有凸起的地砖，自己蹦跳时没注意；摔跤时身体失控向前扑，手掌擦过粗糙地面的疼痛，校服裤腿被尖锐石子划破的样子等细节。 融入情感：把自身感受、心情融入叙事，或在结尾抒情点题。比如摔跤后自己害怕、委屈，家人心疼时，从他们眼神里感受到的温暖，都可细腻表达。 （二）分层练习 基础层练习（对应知识：记事基本要素梳理 ） 回顾学过的记事课文，用表格梳理其起因、出现矛盾、解决矛盾、结局，以下为示例及新练习： 文章 起因 出现矛盾 解决矛盾 结局 《秋天的怀念》 “我” 双腿瘫痪，情绪消沉 “我” 拒绝母亲去看花的提议，让母亲为难 母亲耐心劝说，用爱包容 母亲离世后，“我” 理解她的苦心，和妹妹去看花 《散步》 一家人在田野上散步 母亲要走大路（平顺），儿子要走小路（有意思） “我” 决定委屈儿子走大路，母亲却摸摸孙儿，改走小路 一家人相互扶持，温馨走在小路上 新练习 1：梳理《从百草园到三味书屋》中 “雪地捕鸟” 事件的要素 文章 起因 出现矛盾 解决矛盾 结局 《从百草园到三味书屋》（雪地捕鸟） 答案：冬日百草园下雪，想捕鸟玩；鸟儿机警，难靠近、难捕捉 ；遵循闰土父亲传授的方法（扫开雪、支筛子、撒秕谷、拉绳子）；成功捕到鸟儿，收获乐趣 解析：起因是冬日百草园雪景引发捕鸟兴致；矛盾在于鸟儿难捕捉，解决靠特定捕鸟技巧，结局是达成捕鸟目的，体现童年趣事的完整过程 。 进阶层练习（对应知识：添加细节、融入情感 ） 针对简单记事文字，进行 “添枝加叶”，以下为原有示例及新练习： 原有示例（雨天摔跤 ）： 那天放学，天空灰蒙蒙的，飘着牛毛细雨。我穿着笨重的雨衣，举着伞，小心翼翼往家挪。路过积水潭时，脚底打滑，整个人不受控制地后仰。“啪嗒” ，摔进水里的瞬间，雨水灌进衣领，冰凉刺骨。手掌在满是青苔的地面擦过，火辣辣地疼，校服裤腿沾满泥水，破了个大口子，雨水顺着口子直往腿上流。 拖着湿漉漉的身子到家，奶奶第一个冲过来，念叨着 “这雨天路滑，咋这么不小心” ，一边忙不迭找毛巾；爷爷戴着老花镜，凑过来仔细瞧我的伤口；爸妈也放下手头事，妈妈心疼地揉我的头，爸爸去拿医药箱。看着他们忙前忙后的身影，我眼眶发热，明明身上又冷又疼，心里却暖烘烘的，这就是家人的力量呀，再糟糕的摔跤，也能被他们的爱捂热 。 新练习 1：对 “周末帮妈妈做饭，不小心打碎了碗，妈妈没责怪我” 进行添细节、融情感 答案示例： 周末阳光透过窗户，在厨房洒下一片暖黄。我系着妈妈的大围裙，笨手笨脚地帮妈妈择菜、洗菜，准备做顿 “大餐” 。轮到拿碗盛菜时，手掌心冒出的汗让碗变得滑溜溜的，“啪嗒” 一声，碗从指尖滑落，摔在地上碎成好几瓣。 我瞬间慌了神，心脏 “砰砰” 直跳，低着头不敢看妈妈。妈妈放下手里的活，快步过来，摸摸我的肩膀，轻声说：“没事呀，岁岁（碎碎 ）平安，咱扫干净就好，下次注意拿稳哟。” 她眼里没有责怪，只有温柔。我鼻子一酸，愧疚又感动，跟着妈妈一起扫碎片，心里默默想，以后做事要更小心，也更懂妈妈的包容有多珍贵 。 解析：添加了厨房环境、拿碗时的动作细节（手心出汗、碗滑落 ），以及妈妈的语言、动作细节；融入 “我” 打碎碗后的慌乱，妈妈宽容带来的感动与愧疚等情感，让简单事件变得生动且有温度 。 新练习 2：对 “在小区捡到流浪猫，带回家收养” 进行添细节、融情感 答案示例： 傍晚，小区的路灯昏黄。我路过花坛，听到细细的 “喵喵” 声，扒开草丛，发现一只小流浪猫，浑身脏兮兮的，眼睛却亮晶晶望着我，腿好像还瘸着。我心疼极了，小心翼翼把它抱起来，它柔软的身子在我怀里发抖。 带回家后，爸妈听我说想收养，一开始有些犹豫，担心照顾不好。可当小猫可怜巴巴地 “喵喵” 叫，用小脑袋蹭爸妈的裤脚时，爸妈也心软了。妈妈找来旧毛巾给小猫擦身子，爸爸翻出旧纸箱做猫窝。看着一家人围着小猫忙乎，我心里暖烘烘的，这只流浪猫呀，成了咱们家新的小宝贝，也让我懂了善意能传递，家的温暖能分享 。 解析：添加发现流浪猫的环境（路灯、花坛 ）、猫的外形动作（脏兮兮、眼睛亮、发抖 ），以及家人态度转变（犹豫到心软 ）的细节；融入 “我” 对猫的心疼，爸妈接纳后的温暖，还有对善意、家庭温暖的感悟，丰富事件并传递情感 。 拓展层练习（对应知识：综合运用记事技巧写作文 ） 从写作实践二、三中选题目列提纲、写片段，以下为示例及新练习： 原有示例（《那一次，我真______》列提纲写片段 ）： 以《那一次，我真感动》为例，确定情感词 “感动”，梳理： 起因：在学校突然生病，身体难受 经过：同学主动陪我去医务室，帮我拿药、倒水，课间还轮流陪我，给我讲笑话缓解难受 结果：感受到同学情谊，内心感动 写片段（重点突出触动情感部分 ）： 那天在学校，我突然肚子疼得直不起腰，额头冒出冷汗。同桌小萱最先发现，眼睛瞪得溜圆，二话不说扶起我，一边喊着 “大家帮帮忙” ，一边和其他同学搀着我往医务室走。到了医务室，小宇忙着找校医说明情况，小琪跑去帮我接热水、拿药。课间，他们轮流坐在我旁边，小萱给我讲她周末遇到的趣事，逗得我忘了疼；小宇还把自己的暖手宝递给我焐肚子。看着他们忙前忙后、满脸关切的样子，我的心像被阳光晒过，暖烘烘的，原来同学间的这份情谊，能把生病的阴霾都驱散，那一次，我真的好感动 。 新练习 1：以《那一次，我真后悔》为题，列提纲并写片段 提纲： 起因：周末答应陪奶奶去公园散步，却因和同学约好去逛街，爽约奶奶 经过：逛街时心不在焉，想起奶奶失落的眼神；回家后看到奶奶独自坐在沙发上，默默看着老照片 结果：意识到错误，向奶奶道歉，内心满是后悔 片段示例（突出后悔情感 ）： 周末早上，阳光透过窗户照在客厅。我刚要陪奶奶去公园，同学电话打来约逛街，我脑子一热，跟奶奶说：“奶奶，我同学找我，不去公园啦。” 奶奶眼神暗了暗，却笑着说 “去吧，玩开心” ，可那笑里藏着我后来才懂的失落。 逛街时，看着热闹的街道，我却开心不起来，奶奶独自在家的画面总在脑海晃。回到家，看到奶奶坐在沙发上，戴着老花镜，静静翻着以前的老照片，照片里我小时候和她在公园笑得灿烂。她听到声响，回头对我笑，可我却红了眼眶。那一刻，后悔像潮水涌来，我怎么能为了逛街，辜负奶奶的期待呀，那一次，我真后悔，后悔没守住对奶奶的承诺 。 解析：提纲清晰梳理事件要素，突出 “后悔” 情感线；片段通过奶奶的神态（眼神暗、笑 ）、动作（翻老照片 ），以及 “我” 内心的变化（开心不起来、红眼眶 ），把后悔情感融入叙事，让读者共情 。 新练习 2：以《我们是一家人》为题，列提纲并写片段 提纲： 起因：家里老房子要翻新，大家担心会破坏回忆，产生小分歧 经过：一家人围坐讨论，爸爸说保留老物件，妈妈提议新老结合，我和弟弟也出主意；一起动手翻新，过程中互相帮忙、打趣 结果：老房子焕新颜，更温馨，一家人感情更深厚，懂了 “我们是一家人” 的意义 片段示例（突出家庭温暖 ）： 老房子的墙皮开始脱落，爸妈说要翻新，我和弟弟舍不得那些藏着童年的角落。一家人围在客厅，爸爸摸着掉漆的旧柜子说：“这柜子留着，重新刷漆，还能用。” 妈妈笑着接话：“对呀，咱们新墙刷成淡蓝色，再摆上你小时候的奖状，多好。” 我和弟弟也蹦跳着说要画手绘墙。 动工那天，爸爸负责刷墙，妈妈整理旧物，我和弟弟拿着颜料在墙边创作。爸爸刷墙时溅了点漆在脸上，妈妈笑着帮他擦，逗得我们哈哈大笑。弟弟不小心把颜料弄到我衣服上，我假装凶他，他却抱着我胳膊撒娇。看着满是笑声的老房子，看着为同一个家忙碌的家人，我心里暖融融的，这就是家人呀，不管遇到啥，一起折腾，一起笑，因为我们是一家人 。 解析：提纲围绕家庭翻新事件，展现家人互动与情感；片段通过语言（爸妈讨论 ）、动作（刷墙、擦漆、撒娇 ）、场景（满是笑声 ），传递家庭温暖，体现 “一家人” 相互包容、共同努力的情感，符合记事融入情感的要求 。 三、总结与拓展实践 （一）总结 记事写作，要牢记清晰呈现起因、经过、结果的基础要求，在此之上，通过添加丰富细节让场景鲜活，融入真实情感让文字有温度。多回顾优秀范文的写法，模仿练习，就能逐步提升记事能力，让自己的文字既把事说清楚，又能打动读者 。 （二）写作实践 1．海伦·凯勒的《再塑生命的人》以莎莉文老师的到来为分水岭，将作者的人生分为“光明”与“黑暗”两个阶段。作者通过对这两个阶段的对比，以及对莎莉文老师教育方法的细致描写，以及自身学习过程中的心理变化和感悟的生动刻画，突出了教育对人生的巨大影响这一中心思想。下面是文章《深夜回家》中的一段，请你借鉴这种对比的手法，把文段写具体详细。 天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对爸爸做的保证，就鼓起勇气，坚持走回了家。 【课文片段在线】下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 【写法分析】铺垫渲染，营造氛围，突出重点。在描写核心事件或主要人物之前，先进行铺垫和渲染，营造氛围，突出事件或人物的重要性，就像狙击手在射击前要选择合适的掩体和时机一样。《再塑生命的人》中，作者在描写莎莉文老师到来之前，先用一段文字描写了自己在黑暗和孤寂中的状态，为莎莉文老师的到来做好了铺垫，也突出了莎莉文老师给作者带来的巨大改变。这种铺垫渲染，使读者更容易理解作者前后状态的巨大反差，也突出了教育对作者人生的重大影响。 【答案】示例：天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸手不见五指。我便像个盲眼人似的， 深一脚浅一脚地往前走。突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心“怦怦”直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让爸爸说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！ 【详解】本题考查语言的表达与运用。 题目要求借鉴《再塑生命的人》的片段中的对比的手法，把文段写具体详细。 结合写法分析“铺垫渲染，营造氛围，突出重点。在描写核心事件或主要人物之前，先进行铺垫和渲染，营造氛围，突出事件或人物的重要性”可知，我们在具体描写时要思考“天很黑很黑”到底是怎样的黑，黑到了什么程度，具体情况是怎样的；还要思考“我害怕极了”到底是怎样的害怕，当时“我”又是怎样想的。 示例：天渐渐黑了，大片大片的黑肆意蔓延，不一会儿整个世界就像是一个无边无际的黑洞，伸手不见五指，黑得令人窒息。我在这黑暗中一脚一脚地走着，就像是踩在泥泞中一样，深怕会一脚踩进这黑暗中就拔不出来了。突然，“汪汪汪”地狗叫声在身后的黑暗中传来，我的心差点从胸膛中跳出来，脚下也不觉加快了速度。可是我没走几步，就差点被自己的脚给绊倒，我感觉身上的汗毛都竖起来了。我不由得在心里给自己暗暗打气：不怕，不怕！我答应了爸爸，我要做个勇敢的男子汗！我不是胆小鬼，我能够自己独自回家！说来也怪，我给自己打完气后顿时就不怕这如墨的黑暗了，我勇敢地一脚接一脚，迈出坚定的步伐，用勇气驱散眼前的黑暗。不一会儿，就走到了巷子口，远远地望去，家中明亮的灯火就在前方！ 2．作文 1．成长中的你，见过了许多的人，经历了许多的事，有许多想说而未说出的话。请你在横线上填上适当的称谓（如：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等），以" ___________，我想对你说"为题写一篇文章。 2．在你的心中，有些东西总会让你难忘，或是让你珍惜、让你深思、让你感动。 请你选择一个角度，自拟题目，把在你心中留下印记的人、景或事件生动具体地描述下来。 要求： 1．选取其中一个题目，写成一篇不少于600字的记叙文。 2．注意书写工整、清楚、准确。 【答案】例文1： 林冲，我想对你说 金貂美酒已成泡影，玉盘珍馐不会再来。纵使你安分守己，忍辱负重；纵使你心胸开阔、仗义疏财，可命运偏偏要夺你的幸福。白虎堂中人奸计也就罢了，野猪林遭人暗算又能怎样？过去的事情就让它过去吧，如果放在心里，只能变成一个又一个包袱，压得你直不起腰来。 可当你听到陆虞候再次要加害于你的时候，你终于爆发了。我看到了你紧咬的牙关，头上蹦出的青筋。忍，是有限度的。你拿着那把解腕尖刀，仿佛草丛中游动的毒蛇一般，舌信微吐，准备随时出发致命一击。 但你还是收起了锐气，你已经累了。你终于来到了草料场，而且是奉了你的仇人之命。只要平平淡淡，只要简简单单。你对生活，仅有这么一点要求，可它，仍然不能满足你。 孤苦伶仃，你一个人飘荡在未知的海洋里。曾多少次身陷涡流，又多少次险滩环生，你都坚强地面对着。寂寥的草料场，只有花枪一柄与你为伴，孑立在漫天飞雪之中。家在何处？也许，千里之外早就没有了那苦苦守候的身影。灯尽衾冷，家破人亡，你还有出路么？天下如此之大，就没有你的栖身之处么？ 你还是走入了那个美丽的陷阱，关怀与安逸后隐藏的是可怕的深渊。是雪，给了你生的机会，给了你复仇的机会。是雪让你走出草屋买酒，也是雪，压倒了敌人欲置你于死地的囚笼。当你裹着孤独，饮着苦涩在山神庙中歇息时，殊不知那熊熊的烈火已吞噬了你曾经的安身之地，也舐尽了你最后的希望。 你终于听到了仇敌的奸计，那一刻，你的忠义之心已死。 刀光必现，毒蛇出洞。复仇是如此简单，为何你等了这么久？也许，你从一开始，就不该“忍”。忍无可忍，毋须再忍，官逼民反，民只反！愁云低锁，雪花落在脸上，火光中你没有任何表情。只有一颗悲哀的心，一颗没有归宿的心。 林冲，抬起头，等待你的是万里无云的天！ 例文2： 珍惜所拥有的青春 刚刚抖落一身的稚气，刚刚放飞完美的天真，青春的微笑还很矜持。——题记 我喜欢清澈见底的漓江水，也喜欢平波展镜的西湖水。然而，生命之长河中那湾青春水更是我爱的至点。 定立于青春水边，沉思着如何渡河，水中嬉戏的鱼儿或许会扰乱你的思绪，在这样的扰动下，或许你会放弃原有的那份真挚与纯洁，悄悄地走上 完美的殿堂 。因为青春的心总是溢满幻想，然而，朋友，你是否想过青春水很急，不允许我们过于追求完美，过于追求完美，总是以不完美收场。 喜欢大雾弥漫的天气，因为它呈现给我的是一片朦胧。然而，青春月光所呈现的那一片柔和的朦胧亦是我爱的屋脊。 笼罩在月光下，一颗幼稚的心升华至频频的跳动，那股柔情的袭击，你或许按捺不住心中的悸动，在无声无息中，你迈进了 朦胧的宫殿 。因为青春的心充满惊奇，然而，朋友，你是否知道，青春月光所散布的那一片朦胧需要擦拭你的双眼，在平静中观赏美，不要在朦胧的美丽中迷失了方向。 喜欢温柔多情的春天的生机勃勃，因为它给我带来的是希望与宁静。然而，夏天无情的狂风暴雨更是我，即从名甲天下的 漓江水 和 西湖水 说起，自然引出 我爱的至点 青春水 ，进入爱的心极，因为它象征的是青春的火热炽情。 躺在青春中春天的怀抱，因为 春天是希望的象征 ，你忘记了追求。沐浴于阳光下，给你带来的是一份安逸。然而，生活的过度安逸却是通往灭亡的起点，或许，你的结果便由 死于安乐 来印证。青春是充满激情的，多情的夏天给它注入新的活力，让它有了搏击人生的资本。春天的幼芽还很羞涩，丰硕的果实还有待于夏天狂风暴雨的考验。 漫步于青春中的四季，不要对春天的景致流连忘返，紧紧地拥抱夏天吧！ 珍惜所拥有的青春，因为青春的微笑还很矜持。 【详解】试题分析：题1：面对《＿＿，我想对你说》这样的作文题目，很多同学写的是《妈妈，我想对你说》《爷爷，我想对你说》《老师，我想对你说》等等，这样写如果能写出与众不同的主题和观点，也未尝不可，但我总觉得，很多人都这样写，读者看到题目，读下去的欲望很小。下面，我帮大家拓展一下思路，写出能吸引读者眼球的文章来。 一、和神话传说中的人物对话。下面的这篇文章，是一位小学生听了《精卫填海》这个故事后，用童真的语言，劝精卫不要再填海了。二、和名著中的人物对话。下面的这篇文章，是一位小学生读了《三国演义》之后写的，先对关公进行了赞颂，最后也提出了中肯的批评。可见，小作者对名著是用心研读了。 题2：阅读引导语，抓住“有些东西”和“珍惜”“深思”“感动”几个词思考。哪些东西？可以是人是物是事。“岁月”，一段生活，“世事”，所见所闻的人事，“一些人”，家人、朋友，邻居，“一些事”，关于别人关于自己的事情，这些是写作可选的内容。选择什么？那就要注意“珍惜”“深思”“感动”你选什么了。比如选“珍惜”，想一想，哪段生活哪些事如些人或哪件事哪个人让自己久久不能忘怀，令你“珍惜”。这个不能随便选，选不好就写不出“珍惜”的情感，硬写便显生硬，材料中的人事是“不难忘怀”的，才能自然抒发出“理珍惜”的情感来。可选一段生活，一些事或一件事，重点写哪段生活中发生的某些（件）事情；可选某些（个）人，这些人在某一段日子某件事情中是如何让我至今不忘的。这是一篇带有丰富情感的写人叙事的作文，要把事件过程或人物形象写清楚，表达“珍惜”的原因，还要描写自己如今“珍惜”的情状，叙述，描写，抒情，都要使用。引导语暗示本作文要写事写人，这一点要肯定，不可大发议论而叙事蜻蜓点水。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。 学科网（北京）股份有限公司 $$