01《朝花夕拾》-2025-2026学年七年级语文上册同步课时练（统编版）

第一部《朝花夕拾》同步典型练习（解析版） 【内容梳理+考点提炼+典型练习（填空+选择+简答+考点练习）】 一、内容梳理 1.作者简介 鲁迅，原名周树人，文学家、思想家和革命家。1881年出生于浙江绍兴一个逐渐没落的封建士大夫家庭。他的童年时期，正值中国社会处于内忧外患的动荡年代，鸦片战争后列强的侵略与国内封建统治的腐朽，使得整个社会陷入深重的危机之中。家庭的变故对鲁迅的人生影响深远，祖父因科场舞弊案入狱，父亲又因病早逝，原本殷实的家庭迅速败落。这段经历让他过早地尝遍世态炎凉，深刻体会到社会阶层的残酷与虚伪，也为他日后作品中对封建制度的批判埋下了思想的种子。 青年时期，鲁迅东渡日本求学，最初在仙台医学专门学校学医，希望以医学拯救国民的身体。然而，课堂上 “日俄战争幻灯片事件” 彻底改变了他的人生轨迹。当他看到围观日军处决中国同胞的中国人麻木的神情时，深刻意识到 “医学并非一件紧要事”，更需要唤醒国民的精神。于是，他毅然弃医从文，决心以笔为武器，揭露社会弊病，改造国民性。 鲁迅的创作风格丰富多样，既有《狂人日记》《阿Q正传》等冷峻犀利、直指社会病根的作品，也有《朝花夕拾》中温情脉脉却不失批判锋芒的文字。在他的笔下，文学不仅是艺术的表达，更是社会变革的工具。他以深刻的洞察力和犀利的笔触，剖析中国社会的痼疾，试图唤起民众的觉醒，这种使命感贯穿了他的整个创作生涯。 2.写作背景 【时代背景（1920 年代）】 20世纪 20年代的中国，正处于北洋军阀统治的黑暗时期。军阀割据混战，社会动荡不安，经济凋敝，民不聊生。尽管新文化运动在1915年兴起，倡导民主与科学，猛烈冲击封建礼教和旧传统，但封建思想的残余依然根深蒂固，守旧势力与进步思潮之间的斗争异常激烈。此时的知识分子面临着艰难的抉择：一方面要继续推动思想启蒙，打破封建枷锁；另一方面又要应对军阀政府的压迫和社会的混乱。 在文化领域，复古派与新文化派的论战此起彼伏。复古派试图恢复旧有的纲常伦理，维护封建统治秩序；而以鲁迅为代表的新文化派则坚决反对封建迷信、旧礼教和旧道德，主张用新思想、新文化改造国民精神。这种思想上的激烈碰撞，构成了《朝花夕拾》创作的宏观文化背景。 【个人经历】 1926 年，鲁迅的人生经历了重大转折。他因支持北京女子师范大学学生运动，遭到北洋军阀政府的通缉。为躲避迫害，他离开北京，南下前往厦门大学任教。远离了政治斗争的中心，厦门相对宁静的环境，让鲁迅有了更多时间和精力去回顾过往的人生。 在厦门大学期间，鲁迅的心境较为复杂。一方面，他摆脱了北京的政治压力，得以在相对安稳的环境中整理思绪；另一方面，他对现实的失望和对未来的迷茫也不时涌上心头。这种心境促使他通过回忆童年、少年和青年时期的经历，寻找精神的慰藉和创作的灵感。在这个过程中，那些曾经影响过他的人和事，那些在记忆中沉淀下来的温暖与痛苦，都成为他笔下的素材。《朝花夕拾》中的文章大多创作于这一时期，既是他对个人成长历程的梳理，也是他对社会现实的另一种形式的回应。 3.文章主要内容 《朝花夕拾》收录的10篇散文，内容丰富多样，情感真挚深沉，从不同角度展现了鲁迅的人生经历和思想历程。 【童年与家庭记忆】 《狗・猫・鼠》：文章开篇从自己仇猫的原因写起，表面上是谈论猫的种种习性，实则借猫隐喻生活中与猫相似的一类人 —— 那些虚伪、媚态、欺凌弱小的 “正人君子”。鲁迅回忆童年时，猫对隐鼠的残忍行为，以及猫在交配时令人厌恶的嚎叫，都成为他仇猫的理由。而通过对猫的批判，鲁迅实则是对当时社会上一些反动文人的讽刺和揭露。 《阿长与〈山海经〉》：以生动的笔触刻画了保姆阿长的形象。阿长出身低微，有着许多小毛病，如迷信 “长毛” 的故事、讲究繁琐的规矩等。但她对 “我” 的关爱无微不至，尤其是她为 “我” 买来《山海经》的情节，成为文章的高潮。这一事件不仅让 “我” 对阿长的态度发生转变，更展现了阿长善良、淳朴的本质，以及底层劳动者对知识和美好生活的向往。 《五猖会》：围绕 “我” 渴望观看五猖会的心情展开。五猖会是童年鲁迅心中无比盛大、充满吸引力的迎神赛会，然而父亲的突然出现，打破了这份期待。父亲要求 “我” 背诵枯燥的《鉴略》，背熟才能去看会。这一情节深刻地展现了封建家长制对儿童天性的压抑，以及传统教育方式对孩子心灵的伤害。当 “我” 最终背完书，却发现原本的兴奋和期待已消失殆尽，只剩下满心的无奈和失落。 【求学与思想转变】 《从百草园到三味书屋》：文章以空间转换为线索，先描绘了百草园中充满生机与乐趣的自然世界，这里是童年鲁迅的乐园，他在这里观察昆虫、采摘覆盆子、听长妈妈讲故事，尽情享受大自然的馈赠。而后笔锋一转，描写三味书屋的学习生活。书屋中，先生方正、质朴、博学，但教学方式刻板，课堂氛围沉闷。鲁迅通过对比百草园的自由与三味书屋的拘束，展现了儿童天性与封建教育制度之间的冲突，也表达了对自由学习环境的向往。 《藤野先生》：回忆在日本仙台医学专门学校求学的经历，重点刻画了藤野严九郎先生的形象。藤野先生是一位治学严谨、毫无民族偏见的日本教师，他关心鲁迅的学习，为他添改讲义、纠正解剖图，这种无私的关怀让鲁迅深受感动。然而，在日本的学习经历中，鲁迅也目睹了国人的麻木和日本学生对中国人的歧视，尤其是 “幻灯片事件” 成为他思想转变的关键。最终，鲁迅决定弃医从文，用文学来唤醒国民的灵魂。这篇文章不仅表达了鲁迅对藤野先生的感激和怀念之情，更展现了他强烈的爱国情怀和社会责任感。 《琐记》：记述了鲁迅离开家乡到南京求学的经历。在南京，他接触到了 “新学”，阅读了《天演论》等进步书籍，思想逐渐发生变化。文章中，鲁迅对衍太太的描写极具讽刺意味。衍太太表面上和蔼可亲，实际上却心术不正，她教唆孩子们做坏事，还在背后搬弄是非。通过对衍太太的刻画，鲁迅揭露了社会上一些虚伪、阴暗的人性，同时也展现了自己在新旧思想交替时期的探索和成长。 【社会批判与友人追忆】 《二十四孝图》：鲁迅通过回忆自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，对封建孝道进行了猛烈批判。他列举了书中 “卧冰求鲤”“恣蚊饱血” 等愚孝故事，指出这些故事不仅违背人性，而且在现实生活中难以践行，是封建统治者用来束缚民众思想的工具。鲁迅以幽默而又尖锐的笔调，揭示了封建孝道的虚伪和残酷本质，呼吁人们摆脱这种旧道德的束缚。 《无常》：以绍兴地方戏中的 “无常” 形象为切入点，对现实社会进行深刻反思。无常是一个亦鬼亦人的角色，他面容恐怖却心地善良，具有鲜明的爱憎分明的性格。在鲁迅笔下，无常成为了公正的象征，他对恶人毫不留情，对弱者充满同情。而与之形成鲜明对比的是现实生活中的 “正人君子”，他们表面上道貌岸然，实则虚伪自私。鲁迅通过对无常的赞美和对现实人物的批判，表达了对社会公平正义的渴望，以及对黑暗现实的不满。 《范爱农》：回忆与友人范爱农相识、相知到相惜的过程。范爱农是一个觉醒的知识分子，他愤世嫉俗，对社会的黑暗和不公有着深刻的认识。然而，在当时的社会环境下，他的进步思想和行为却得不到理解和支持，反而屡遭迫害。范爱农的命运充满了悲剧色彩，他的死不仅是个人的不幸，更是整个时代的悲哀。鲁迅通过对范爱农的追忆，表达了对友人的深切怀念，同时也对造成知识分子悲剧命运的社会现实进行了深刻的批判。 4.文章主题 【童年与成长的温情回忆】 《朝花夕拾》中，鲁迅用细腻的笔触描绘了许多充满童趣和温情的童年画面。在《从百草园到三味书屋》中，他将百草园描绘成一个充满生机与奇幻的乐园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树，还有鸣蝉、叫天子、油蛉、蟋蟀等各种小动物。在这里，童年的鲁迅可以听长妈妈讲美女蛇的故事，在雪地里捕鸟，尽情享受大自然的乐趣。这些描写不仅展现了童年生活的纯真与美好，更表达了他对自由、无拘无束生活的向往。 而三味书屋的生活则与百草园形成鲜明对比。虽然书屋的学习生活是刻板的，先生严厉，功课枯燥，但鲁迅依然能从中找到乐趣，如偷偷画画、和同窗在园子里玩耍等。这种对比，既反映了儿童天性与封建教育制度之间的矛盾，也暗含了鲁迅对传统教育方式的反思。 在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对保姆阿长的描写充满了温情。阿长虽然粗俗、迷信，有许多令 “我” 讨厌的小毛病，如睡觉摆 “大” 字、喜欢 “切切察察” 等，但她对 “我” 的关爱却是真诚而质朴的。当她历尽艰辛为 “我” 买来心心念念的《山海经》时，“我” 对她的态度发生了根本性的转变，从嫌弃到充满敬意与感激。这篇文章通过刻画阿长这个普通劳动妇女的形象，展现了人性中善良、温暖的一面，也寄托了鲁迅对底层劳动者的深切同情和怀念。 【对封建礼教与社会陋习的批判】 鲁迅在《朝花夕拾》中毫不留情地批判了封建礼教和社会陋习。在《五猖会》中，“我” 满心期待去观看盛大的迎神赛会，兴奋得睡不着觉。然而，就在出发前，父亲却突然要求 “我” 背诵《鉴略》，背不出就不许去。当 “我” 终于完成任务，却发现看赛会的兴致已荡然无存。这一情节深刻地揭露了封建家庭教育对儿童天性的压抑和摧残，反映了封建家长制的专横与冷漠。 《二十四孝图》更是鲁迅对封建孝道的辛辣讽刺。他列举了 “郭巨埋儿”“老莱娱亲” 等荒诞离奇的孝道故事，指出这些故事违背人性、虚伪残忍，是封建统治者为了维护统治秩序而编造的道德枷锁。通过对这些故事的剖析，鲁迅批判了封建孝道的腐朽本质，呼吁人们打破这种束缚人性的旧道德。 5.艺术特色 【叙事风格】 《朝花夕拾》独特的叙事风格在于将回忆与现实巧妙融合。鲁迅以回忆为线索，在叙述童年、少年往事时，常常自然地插入对现实社会的思考和批判。例如，在《从百草园到三味书屋》中，回忆童年在百草园的快乐时光时，看似只是单纯的怀旧，但在描写三味书屋的教学场景时，却暗含了对封建教育制度的批判，使文章在温情的回忆中不失思想的深度。 文章的语言风格兼具幽默与讽刺。鲁迅善于运用幽默诙谐的语言来描述生活中的琐事，使文章充满趣味性。如在《阿长与〈山海经〉》中，对阿长睡觉姿势的描写 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，生动有趣，让人忍俊不禁。同时，他又常常通过幽默的笔触进行辛辣的讽刺，如在《二十四孝图》中，对封建孝道故事的调侃，在轻松的氛围中深刻地批判了封建礼教的腐朽。 2. 人物刻画 鲁迅在《朝花夕拾》中刻画人物时，善于运用细节描写来展现人物的性格特点。例如，在刻画阿长时，通过 “切切察察” 的说话方式、元旦让 “我” 吃福橘的习俗、讲述长毛故事时的神态等细节，将阿长粗俗、迷信但又善良、淳朴的形象刻画得栩栩如生。 对于藤野先生，鲁迅则通过 “黑瘦” 的外貌、“八字须”、戴着 “大眼镜” 的形象，以及为鲁迅添改讲义、纠正解剖图等具体事例，展现了他治学严谨、关爱学生、毫无民族偏见的高尚品质。这些细节描写使人物形象丰满立体，给读者留下了深刻的印象。 3. 象征与隐喻 《朝花夕拾》中运用了大量的象征和隐喻手法。以动物为例，“猫” 象征着那些虚伪、欺凌弱小的反动文人；“狗” 则在一定程度上代表了盲目、愚昧的守旧势力。而 “无常” 这一形象，象征着公正与善良，与现实社会中的黑暗和不公形成鲜明对比。 此外，一些民俗文化元素也具有隐喻意义。如《五猖会》中的迎神赛会，表面上是民间的娱乐活动，实则隐喻着封建礼教对人性的束缚和压抑；《无常》中阴间的审判，隐喻着现实社会缺乏公正，人们对公平正义的渴望只能寄托于虚幻的想象之中。这些象征和隐喻手法的运用，使文章的思想内涵更加深刻，也增强了作品的艺术感染力。 二、考点提炼 1. 名著文学常识识记与考察 (1)文学常识，即有关文学方面的常识，内容包括作家(年代、国籍)、代表作品、主要成就、作品的文体知识和涉及的古代文化常识等。中考对文学常识的考查，目前都局限于课程标准所列出的中外文学名著。 (2)考查形式：一般以填空或选择的形式进行考查。 (3)答题技巧： ①注重平时的积累(涉及面要广，记忆要准确)。分类记忆法，如按中国古代、中国现代、外国三类整理记忆。网络记忆法，如按照作家——篇名——名句梳理，形成知识网络。比较记忆法，如按照作家、主题、年代等不同标准分类，同一个类别可列表对照。 ②答题时，需注意以下几点：a.由已知推未知。善于运用题干隐含的有效信息，如年代、作者、风格、主旨等，准确推断出答案。b.提纲挈领。针对作品名称、作家名称等试题，注意抓住线索、时间、地点、风格、主题等，学会提纲挈领地解答。 2. 主要情节概述与分析 (1)名著中，主要情节的概述与分析指明确作品主要写了哪些人物的哪些事，以及故事情节之间的关系。只有了解作品的主要情节，才能正确领会作品的内涵。 (2)考查形式：名著主要情节的概述是中考中的一个必考点，题型多以简答题的形式出现，有时也会以表格的形式考查。 三、典型练习 一、填空题 1.《朝花夕拾》中，鲁迅通过《________》一文，揭露了 “名医” 故弄玄虚、草菅人命的丑恶面目，批判封建迷信思想。 答案：父亲的病 2.《藤野先生》里，藤野先生为鲁迅修改讲义，体现出他________、治学严谨的品质，与后文日本学生的歧视形成鲜明对比。 答案：正直热诚 3.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长买来的《山海经》是鲁迅儿时 “最为心爱的宝书”，这一情节展现了阿长________的性格特点。 答案：善良淳朴、关爱孩子 4.《五猖会》中，父亲要求 “我” 背诵《鉴略》后方可去看会，这一事件反映了封建教育对儿童________的压抑。 答案：天性与兴趣 5.《从百草园到三味书屋》中，作者用 “________” 的过渡句，将百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥生活进行衔接。 答案：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了 6.《二十四孝图》中，鲁迅以 “卧冰求鲤”“________” 等故事为例，批判封建孝道的虚伪和残酷。 答案：老莱娱亲 7.《范爱农》中，范爱农在辛亥革命后备受排挤，最终落水而亡，鲁迅借此表达对________的悲愤与控诉。 答案：旧民主主义革命的失望 8.《琐记》中，衍太太表面和蔼，实则心术不正，教唆孩子做坏事，是典型的市侩小人形象。 答案：衍太太 9.《无常》中，无常这一形象寄托了鲁迅对________的渴望，体现民众对公正的朴素追求。 答案：人间公正 10.《朝花夕拾》中多篇文章运用________手法，如《狗・猫・鼠》借猫的形象讽刺反动文人，增强了批判力度。 答案：讽刺与象征 二、选择题 1.下列哪篇文章通过讲述两位 “名医” 为父亲治病的经历，深刻揭露了庸医误人、故弄玄虚的本质？（ ） A. 《父亲的病》 B. 《藤野先生》 C. 《阿长与〈山海经〉》 D. 《五猖会》 答案：A 解析：在《父亲的病》中，鲁迅详细记述了两位 “名医” 陈莲河等人用奇特药引给父亲治病却无效的过程，批判了庸医的虚伪和封建迷信思想，因此选 A。B 选项《藤野先生》主要写鲁迅在日本求学经历及师生情谊；C 选项《阿长与〈山海经〉》围绕阿长与《山海经》展开；D 选项《五猖会》则聚焦封建教育对儿童天性的压制。 2.《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅修改讲义时，重点订正的内容是（ ） A. 语法错误 B. 血管位置 C. 实验数据 D. 文章结构 答案：B 解析：原文中明确提到藤野先生 “不但增加了许多脱漏的地方，连血管移了一点位置的错误，也都一一订正”，体现其治学严谨，所以选 B。其他选项均与原文不符。 3.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长为鲁迅买来的《山海经》具有怎样的特点？（ ） A. 精装无图版 B. 带人面兽的绘图本 C. 文言文注释本 D. 彩色绘本 答案：B 解析：书中写道阿长买来的《山海经》是 “人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟……” 的绘图本，这让鲁迅对她产生了新的敬意，因此选 B。A、C、D 选项均不符合原文描述。 4.《五猖会》中，父亲要求 “我” 在看会前必须背诵的书籍是（ ） A. 《论语》 B. 《诗经》 C. 《鉴略》 D. 《孟子》 答案：C 解析：原文情节为父亲在 “我” 急切想去看五猖会时，强迫 “我” 背诵《鉴略》，展现封建教育对儿童兴趣的压制，所以选 C。A、B、D 选项为干扰项。 5.《从百草园到三味书屋》中，作者用哪句话巧妙过渡到三味书屋的生活？（ ） A. “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” B. “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” C. “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” D. “出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。” 答案：B 解析：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” 这句话自然地从百草园的快乐生活过渡到三味书屋的枯燥学习，所以选 B。A 选项描写百草园的趣味；C 选项表达离开百草园的不舍；D 选项介绍三味书屋的位置，均不符合过渡句的要求。 6.在《二十四孝图》中，鲁迅重点批判的 “愚孝” 故事不包括以下哪一个？（ ） A. 老莱娱亲 B. 卧冰求鲤 C. 黄香温席 D. 郭巨埋儿 答案：C 解析：鲁迅在文中对 “老莱娱亲”“卧冰求鲤”“郭巨埋儿” 这类扭曲人性、虚伪残酷的封建孝道故事进行了批判，而 “黄香温席” 未被重点批判，因此选 C。 7.《范爱农》中，范爱农最终的结局是（ ） A. 出国留学 B. 投身革命 C. 落水身亡 D. 归隐田园 答案：C 解析：文中明确交代范爱农在辛亥革命后备受迫害，最终落水而亡，鲁迅借此表达对旧民主主义革命的失望，所以选 C。A、B、D 选项与原文不符。 8.《琐记》中，衍太太的哪一行为最能体现其心术不正的特点？（ ） A. 给孩子们分发零食 B. 鼓励孩子们冬天吃冰 C. 教 “我” 如何读书 D. 帮忙照顾生病的邻居 答案：B 解析：衍太太鼓励孩子们冬天吃冰、怂恿 “我” 偷母亲首饰变卖等行为，展现出她表里不一、心术不正的市侩形象，所以选 B。A、C、D 选项均不能体现其负面特点。 9.《无常》中，无常这一形象反映了底层民众怎样的情感诉求？（ ） A. 对长生不老的渴望 B. 对公平正义的向往 C. 对鬼神迷信的盲从 D. 对美好生活的幻想 答案：B 解析：无常虽是勾魂使者，却比现实中的 “正人君子” 更有人情味，寄托了民众对人间公正的渴望，因此选 B。A、C、D 选项与文章主旨不符。 10.下列哪篇文章运用了 “讽刺与象征” 手法，借动物形象批判反动文人？（ ） A. 《狗・猫・鼠》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《五猖会》 答案：A 解析：《狗・猫・鼠》中，鲁迅借 “猫” 的形象，象征与猫有类似习性的反动文人，对其进行讽刺批判，所以选 A。B、C、D 选项未运用这一手法。 三、简答题 1.在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长的情感经历了怎样的变化？请结合具体情节分析。 答案：起初，鲁迅因阿长 “切切察察” 的毛病、睡觉摆 “大” 字等行为对她感到厌烦；得知阿长谋害隐鼠后转为憎恶；但阿长为他买来心心念念的《山海经》，使鲁迅对她产生了新的敬意，情感从轻视转变为感激与怀念。 2.《五猖会》中，父亲让 “我” 背书这一情节有何深刻意义？请结合文章主旨分析。 答案：这一情节通过 “我” 从期待看会的兴奋到被强迫背书的痛苦，深刻揭露了封建教育对儿童天性的压抑，批判了封建家长制和旧式教育的刻板与专制，体现了鲁迅对儿童自由成长的呼唤。 3.《藤野先生》中，鲁迅弃医从文的原因是什么？这一选择体现了他怎样的思想转变？ 答案：原因包括 “匿名信事件” 中感受到的民族歧视，以及 “看电影事件” 里国人麻木的精神状态带来的震撼。这一转变体现鲁迅从通过医学救治国人身体，转向以文学唤醒国民精神的救国理念。 4.结合《父亲的病》，分析鲁迅笔下 “名医” 的形象特点及其批判意义。 答案：“名医” 如陈莲河等人，开奇特药引（如 “蟋蟀一对，要原配”）、故弄玄虚，治病敷衍，草菅人命却收取高额诊金。鲁迅借此批判封建庸医的虚伪、无能，以及封建迷信思想对民众的毒害。 5.《从百草园到三味书屋》是如何表现儿童的天真童趣的？请举例说明。 答案：百草园中，“我” 对何首乌根、覆盆子的好奇，听长妈妈讲美女蛇的故事，雪地捕鸟等情节，展现儿童对自然和未知世界的探索欲；三味书屋中，用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏、描绣像等，体现儿童在枯燥学习中寻找乐趣的天性。 6.《二十四孝图》中，鲁迅批判了哪些 “愚孝” 故事？他批判的目的是什么？ 答案：重点批判 “老莱娱亲”“郭巨埋儿”“卧冰求鲤” 等故事。目的是揭露封建孝道对人性的扭曲和摧残，抨击封建礼教 “吃人” 的本质，呼吁打破旧道德对儿童的束缚。 7.《范爱农》中，鲁迅为什么说 “我疑心他是自杀”？这一推测反映了什么？ 答案：范爱农在辛亥革命后因社会黑暗、理想破灭而备受打击，生活穷困潦倒，其落水身亡前的消沉状态和反常行为（如饮酒过度）让鲁迅怀疑他是自杀。这反映了旧民主主义革命的不彻底性，以及知识分子在黑暗社会中的无力与绝望。 8.《琐记》中，衍太太是一个怎样的人？她的形象有何典型意义？ 答案：衍太太表面和蔼，实则心术不正，如鼓励孩子冬天吃冰、教唆 “我” 偷母亲首饰变卖、事后推卸责任等。她代表了自私自利、表里不一的市侩小人，揭示了封建社会中扭曲的人性和恶劣的社会风气。 9.《无常》中，无常的形象有何特点？鲁迅塑造这一形象的意图是什么？ 答案：无常浑身雪白，戴白纸高帽，手持铁索和破扇，形象诙谐却公正，对孤苦无依者怀有同情。鲁迅借此形象寄托民众对公平正义的渴望，讽刺现实中虚伪的 “正人君子”，批判社会的不公。 10.《朝花夕拾》作为回忆性散文集，在叙事上有什么独特之处？请结合具体篇章分析。 答案：采用 “双重视角” 叙事，以童年视角展现纯真感受（如《从百草园到三味书屋》），同时用成年视角进行理性反思与批判（如《五猖会》中对封建教育的批判）；多以生活片段串联，通过细节描写传递情感与主题。 11.《狗・猫・鼠》中，鲁迅 “仇猫” 的原因有哪些？这背后有何深层寓意？ 答案：表面原因是猫折磨弱者、配合时嗥叫扰人、吃掉隐鼠；深层寓意是借 “猫” 象征与猫习性相似的反动文人，批判他们的虚伪、暴虐，以及对弱小者的压迫。 12.《朝花夕拾》中，鲁迅多次提到 “希望” 与 “失望”，请结合具体篇目分析其体现。 答案：如《范爱农》中，鲁迅对辛亥革命满怀希望，却因革命后的黑暗现实而失望；《父亲的病》中，对 “名医” 治病的期待最终化作对封建迷信的失望。这些情感变化反映了鲁迅对社会变革的深刻思考与无奈。 13.《朝花夕拾》中，寿镜吾先生是一个怎样的人？请结合《从百草园到三味书屋》分析。 答案：寿镜吾先生方正、质朴、博学，对学生要求严格却不严厉，如他有戒尺但不常用，读书时入神的样子体现其专注与热爱。他是传统私塾先生的代表，既有封建教育的守旧性，也有人格上的可敬之处。 14.鲁迅在《朝花夕拾》中运用了哪些讽刺手法？请举例说明。 答案：①夸张讽刺，如《父亲的病》中 “名医” 开荒诞药引；②反语讽刺，如《二十四孝图》中对 “愚孝” 故事假意推崇；③对比讽刺，如《无常》中将无常的公正与人世间的不公对比，增强批判效果。 15.《朝花夕拾》的书名 “朝花夕拾” 有何深意？结合全书内容谈谈你的理解。 答案：“朝花” 喻指鲁迅童年、少年时期的生活片段与记忆，“夕拾” 则是中年时对往昔经历的回顾与反思。书名既表达对纯真过往的怀念，也暗含以成熟视角重新审视社会与人性，借回忆批判现实、启迪未来的创作意图。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一部《朝花夕拾》同步典型练习（原卷版） 【内容梳理+考点提炼+典型练习（填空+选择+简答+考点练习）】 一、内容梳理 1.作者简介 鲁迅，原名周树人，文学家、思想家和革命家。1881年出生于浙江绍兴一个逐渐没落的封建士大夫家庭。他的童年时期，正值中国社会处于内忧外患的动荡年代，鸦片战争后列强的侵略与国内封建统治的腐朽，使得整个社会陷入深重的危机之中。家庭的变故对鲁迅的人生影响深远，祖父因科场舞弊案入狱，父亲又因病早逝，原本殷实的家庭迅速败落。这段经历让他过早地尝遍世态炎凉，深刻体会到社会阶层的残酷与虚伪，也为他日后作品中对封建制度的批判埋下了思想的种子。 青年时期，鲁迅东渡日本求学，最初在仙台医学专门学校学医，希望以医学拯救国民的身体。然而，课堂上 “日俄战争幻灯片事件” 彻底改变了他的人生轨迹。当他看到围观日军处决中国同胞的中国人麻木的神情时，深刻意识到 “医学并非一件紧要事”，更需要唤醒国民的精神。于是，他毅然弃医从文，决心以笔为武器，揭露社会弊病，改造国民性。 鲁迅的创作风格丰富多样，既有《狂人日记》《阿Q正传》等冷峻犀利、直指社会病根的作品，也有《朝花夕拾》中温情脉脉却不失批判锋芒的文字。在他的笔下，文学不仅是艺术的表达，更是社会变革的工具。他以深刻的洞察力和犀利的笔触，剖析中国社会的痼疾，试图唤起民众的觉醒，这种使命感贯穿了他的整个创作生涯。 2.写作背景 【时代背景（1920 年代）】 20世纪 20年代的中国，正处于北洋军阀统治的黑暗时期。军阀割据混战，社会动荡不安，经济凋敝，民不聊生。尽管新文化运动在1915年兴起，倡导民主与科学，猛烈冲击封建礼教和旧传统，但封建思想的残余依然根深蒂固，守旧势力与进步思潮之间的斗争异常激烈。此时的知识分子面临着艰难的抉择：一方面要继续推动思想启蒙，打破封建枷锁；另一方面又要应对军阀政府的压迫和社会的混乱。 在文化领域，复古派与新文化派的论战此起彼伏。复古派试图恢复旧有的纲常伦理，维护封建统治秩序；而以鲁迅为代表的新文化派则坚决反对封建迷信、旧礼教和旧道德，主张用新思想、新文化改造国民精神。这种思想上的激烈碰撞，构成了《朝花夕拾》创作的宏观文化背景。 【个人经历】 1926 年，鲁迅的人生经历了重大转折。他因支持北京女子师范大学学生运动，遭到北洋军阀政府的通缉。为躲避迫害，他离开北京，南下前往厦门大学任教。远离了政治斗争的中心，厦门相对宁静的环境，让鲁迅有了更多时间和精力去回顾过往的人生。 在厦门大学期间，鲁迅的心境较为复杂。一方面，他摆脱了北京的政治压力，得以在相对安稳的环境中整理思绪；另一方面，他对现实的失望和对未来的迷茫也不时涌上心头。这种心境促使他通过回忆童年、少年和青年时期的经历，寻找精神的慰藉和创作的灵感。在这个过程中，那些曾经影响过他的人和事，那些在记忆中沉淀下来的温暖与痛苦，都成为他笔下的素材。《朝花夕拾》中的文章大多创作于这一时期，既是他对个人成长历程的梳理，也是他对社会现实的另一种形式的回应。 3.文章主要内容 《朝花夕拾》收录的10篇散文，内容丰富多样，情感真挚深沉，从不同角度展现了鲁迅的人生经历和思想历程。 【童年与家庭记忆】 《狗・猫・鼠》：文章开篇从自己仇猫的原因写起，表面上是谈论猫的种种习性，实则借猫隐喻生活中与猫相似的一类人 —— 那些虚伪、媚态、欺凌弱小的 “正人君子”。鲁迅回忆童年时，猫对隐鼠的残忍行为，以及猫在交配时令人厌恶的嚎叫，都成为他仇猫的理由。而通过对猫的批判，鲁迅实则是对当时社会上一些反动文人的讽刺和揭露。 《阿长与〈山海经〉》：以生动的笔触刻画了保姆阿长的形象。阿长出身低微，有着许多小毛病，如迷信 “长毛” 的故事、讲究繁琐的规矩等。但她对 “我” 的关爱无微不至，尤其是她为 “我” 买来《山海经》的情节，成为文章的高潮。这一事件不仅让 “我” 对阿长的态度发生转变，更展现了阿长善良、淳朴的本质，以及底层劳动者对知识和美好生活的向往。 《五猖会》：围绕 “我” 渴望观看五猖会的心情展开。五猖会是童年鲁迅心中无比盛大、充满吸引力的迎神赛会，然而父亲的突然出现，打破了这份期待。父亲要求 “我” 背诵枯燥的《鉴略》，背熟才能去看会。这一情节深刻地展现了封建家长制对儿童天性的压抑，以及传统教育方式对孩子心灵的伤害。当 “我” 最终背完书，却发现原本的兴奋和期待已消失殆尽，只剩下满心的无奈和失落。 【求学与思想转变】 《从百草园到三味书屋》：文章以空间转换为线索，先描绘了百草园中充满生机与乐趣的自然世界，这里是童年鲁迅的乐园，他在这里观察昆虫、采摘覆盆子、听长妈妈讲故事，尽情享受大自然的馈赠。而后笔锋一转，描写三味书屋的学习生活。书屋中，先生方正、质朴、博学，但教学方式刻板，课堂氛围沉闷。鲁迅通过对比百草园的自由与三味书屋的拘束，展现了儿童天性与封建教育制度之间的冲突，也表达了对自由学习环境的向往。 《藤野先生》：回忆在日本仙台医学专门学校求学的经历，重点刻画了藤野严九郎先生的形象。藤野先生是一位治学严谨、毫无民族偏见的日本教师，他关心鲁迅的学习，为他添改讲义、纠正解剖图，这种无私的关怀让鲁迅深受感动。然而，在日本的学习经历中，鲁迅也目睹了国人的麻木和日本学生对中国人的歧视，尤其是 “幻灯片事件” 成为他思想转变的关键。最终，鲁迅决定弃医从文，用文学来唤醒国民的灵魂。这篇文章不仅表达了鲁迅对藤野先生的感激和怀念之情，更展现了他强烈的爱国情怀和社会责任感。 《琐记》：记述了鲁迅离开家乡到南京求学的经历。在南京，他接触到了 “新学”，阅读了《天演论》等进步书籍，思想逐渐发生变化。文章中，鲁迅对衍太太的描写极具讽刺意味。衍太太表面上和蔼可亲，实际上却心术不正，她教唆孩子们做坏事，还在背后搬弄是非。通过对衍太太的刻画，鲁迅揭露了社会上一些虚伪、阴暗的人性，同时也展现了自己在新旧思想交替时期的探索和成长。 【社会批判与友人追忆】 《二十四孝图》：鲁迅通过回忆自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，对封建孝道进行了猛烈批判。他列举了书中 “卧冰求鲤”“恣蚊饱血” 等愚孝故事，指出这些故事不仅违背人性，而且在现实生活中难以践行，是封建统治者用来束缚民众思想的工具。鲁迅以幽默而又尖锐的笔调，揭示了封建孝道的虚伪和残酷本质，呼吁人们摆脱这种旧道德的束缚。 《无常》：以绍兴地方戏中的 “无常” 形象为切入点，对现实社会进行深刻反思。无常是一个亦鬼亦人的角色，他面容恐怖却心地善良，具有鲜明的爱憎分明的性格。在鲁迅笔下，无常成为了公正的象征，他对恶人毫不留情，对弱者充满同情。而与之形成鲜明对比的是现实生活中的 “正人君子”，他们表面上道貌岸然，实则虚伪自私。鲁迅通过对无常的赞美和对现实人物的批判，表达了对社会公平正义的渴望，以及对黑暗现实的不满。 《范爱农》：回忆与友人范爱农相识、相知到相惜的过程。范爱农是一个觉醒的知识分子，他愤世嫉俗，对社会的黑暗和不公有着深刻的认识。然而，在当时的社会环境下，他的进步思想和行为却得不到理解和支持，反而屡遭迫害。范爱农的命运充满了悲剧色彩，他的死不仅是个人的不幸，更是整个时代的悲哀。鲁迅通过对范爱农的追忆，表达了对友人的深切怀念，同时也对造成知识分子悲剧命运的社会现实进行了深刻的批判。 4.文章主题 【童年与成长的温情回忆】 《朝花夕拾》中，鲁迅用细腻的笔触描绘了许多充满童趣和温情的童年画面。在《从百草园到三味书屋》中，他将百草园描绘成一个充满生机与奇幻的乐园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树，还有鸣蝉、叫天子、油蛉、蟋蟀等各种小动物。在这里，童年的鲁迅可以听长妈妈讲美女蛇的故事，在雪地里捕鸟，尽情享受大自然的乐趣。这些描写不仅展现了童年生活的纯真与美好，更表达了他对自由、无拘无束生活的向往。 而三味书屋的生活则与百草园形成鲜明对比。虽然书屋的学习生活是刻板的，先生严厉，功课枯燥，但鲁迅依然能从中找到乐趣，如偷偷画画、和同窗在园子里玩耍等。这种对比，既反映了儿童天性与封建教育制度之间的矛盾，也暗含了鲁迅对传统教育方式的反思。 在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对保姆阿长的描写充满了温情。阿长虽然粗俗、迷信，有许多令 “我” 讨厌的小毛病，如睡觉摆 “大” 字、喜欢 “切切察察” 等，但她对 “我” 的关爱却是真诚而质朴的。当她历尽艰辛为 “我” 买来心心念念的《山海经》时，“我” 对她的态度发生了根本性的转变，从嫌弃到充满敬意与感激。这篇文章通过刻画阿长这个普通劳动妇女的形象，展现了人性中善良、温暖的一面，也寄托了鲁迅对底层劳动者的深切同情和怀念。 【对封建礼教与社会陋习的批判】 鲁迅在《朝花夕拾》中毫不留情地批判了封建礼教和社会陋习。在《五猖会》中，“我” 满心期待去观看盛大的迎神赛会，兴奋得睡不着觉。然而，就在出发前，父亲却突然要求 “我” 背诵《鉴略》，背不出就不许去。当 “我” 终于完成任务，却发现看赛会的兴致已荡然无存。这一情节深刻地揭露了封建家庭教育对儿童天性的压抑和摧残，反映了封建家长制的专横与冷漠。 《二十四孝图》更是鲁迅对封建孝道的辛辣讽刺。他列举了 “郭巨埋儿”“老莱娱亲” 等荒诞离奇的孝道故事，指出这些故事违背人性、虚伪残忍，是封建统治者为了维护统治秩序而编造的道德枷锁。通过对这些故事的剖析，鲁迅批判了封建孝道的腐朽本质，呼吁人们打破这种束缚人性的旧道德。 5.艺术特色 【叙事风格】 《朝花夕拾》独特的叙事风格在于将回忆与现实巧妙融合。鲁迅以回忆为线索，在叙述童年、少年往事时，常常自然地插入对现实社会的思考和批判。例如，在《从百草园到三味书屋》中，回忆童年在百草园的快乐时光时，看似只是单纯的怀旧，但在描写三味书屋的教学场景时，却暗含了对封建教育制度的批判，使文章在温情的回忆中不失思想的深度。 文章的语言风格兼具幽默与讽刺。鲁迅善于运用幽默诙谐的语言来描述生活中的琐事，使文章充满趣味性。如在《阿长与〈山海经〉》中，对阿长睡觉姿势的描写 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，生动有趣，让人忍俊不禁。同时，他又常常通过幽默的笔触进行辛辣的讽刺，如在《二十四孝图》中，对封建孝道故事的调侃，在轻松的氛围中深刻地批判了封建礼教的腐朽。 2. 人物刻画 鲁迅在《朝花夕拾》中刻画人物时，善于运用细节描写来展现人物的性格特点。例如，在刻画阿长时，通过 “切切察察” 的说话方式、元旦让 “我” 吃福橘的习俗、讲述长毛故事时的神态等细节，将阿长粗俗、迷信但又善良、淳朴的形象刻画得栩栩如生。 对于藤野先生，鲁迅则通过 “黑瘦” 的外貌、“八字须”、戴着 “大眼镜” 的形象，以及为鲁迅添改讲义、纠正解剖图等具体事例，展现了他治学严谨、关爱学生、毫无民族偏见的高尚品质。这些细节描写使人物形象丰满立体，给读者留下了深刻的印象。 3. 象征与隐喻 《朝花夕拾》中运用了大量的象征和隐喻手法。以动物为例，“猫” 象征着那些虚伪、欺凌弱小的反动文人；“狗” 则在一定程度上代表了盲目、愚昧的守旧势力。而 “无常” 这一形象，象征着公正与善良，与现实社会中的黑暗和不公形成鲜明对比。 此外，一些民俗文化元素也具有隐喻意义。如《五猖会》中的迎神赛会，表面上是民间的娱乐活动，实则隐喻着封建礼教对人性的束缚和压抑；《无常》中阴间的审判，隐喻着现实社会缺乏公正，人们对公平正义的渴望只能寄托于虚幻的想象之中。这些象征和隐喻手法的运用，使文章的思想内涵更加深刻，也增强了作品的艺术感染力。 二、考点提炼 1. 名著文学常识识记与考察 (1)文学常识，即有关文学方面的常识，内容包括作家(年代、国籍)、代表作品、主要成就、作品的文体知识和涉及的古代文化常识等。中考对文学常识的考查，目前都局限于课程标准所列出的中外文学名著。 (2)考查形式：一般以填空或选择的形式进行考查。 (3)答题技巧： ①注重平时的积累(涉及面要广，记忆要准确)。分类记忆法，如按中国古代、中国现代、外国三类整理记忆。网络记忆法，如按照作家——篇名——名句梳理，形成知识网络。比较记忆法，如按照作家、主题、年代等不同标准分类，同一个类别可列表对照。 ②答题时，需注意以下几点：a.由已知推未知。善于运用题干隐含的有效信息，如年代、作者、风格、主旨等，准确推断出答案。b.提纲挈领。针对作品名称、作家名称等试题，注意抓住线索、时间、地点、风格、主题等，学会提纲挈领地解答。 2. 主要情节概述与分析 (1)名著中，主要情节的概述与分析指明确作品主要写了哪些人物的哪些事，以及故事情节之间的关系。只有了解作品的主要情节，才能正确领会作品的内涵。 (2)考查形式：名著主要情节的概述是中考中的一个必考点，题型多以简答题的形式出现，有时也会以表格的形式考查。 三、典型练习 一、填空题 1.《朝花夕拾》中，鲁迅通过《________》一文，揭露了 “名医” 故弄玄虚、草菅人命的丑恶面目，批判封建迷信思想。 2.《藤野先生》里，藤野先生为鲁迅修改讲义，体现出他________、治学严谨的品质，与后文日本学生的歧视形成鲜明对比。 3.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长买来的《山海经》是鲁迅儿时 “最为心爱的宝书”，这一情节展现了阿长________的性格特点。 4.《五猖会》中，父亲要求 “我” 背诵《鉴略》后方可去看会，这一事件反映了封建教育对儿童________的压抑。 5.《从百草园到三味书屋》中，作者用 “________” 的过渡句，将百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥生活进行衔接。 6.《二十四孝图》中，鲁迅以 “卧冰求鲤”“________” 等故事为例，批判封建孝道的虚伪和残酷。 7.《范爱农》中，范爱农在辛亥革命后备受排挤，最终落水而亡，鲁迅借此表达对________的悲愤与控诉。 8.《琐记》中，衍太太表面和蔼，实则心术不正，教唆孩子做坏事，是典型的市侩小人形象。 9.《无常》中，无常这一形象寄托了鲁迅对________的渴望，体现民众对公正的朴素追求。 10.《朝花夕拾》中多篇文章运用________手法，如《狗・猫・鼠》借猫的形象讽刺反动文人，增强了批判力度。 二、选择题 1.下列哪篇文章通过讲述两位 “名医” 为父亲治病的经历，深刻揭露了庸医误人、故弄玄虚的本质？（ ） A. 《父亲的病》 B. 《藤野先生》 C. 《阿长与〈山海经〉》 D. 《五猖会》 2.《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅修改讲义时，重点订正的内容是（ ） A. 语法错误 B. 血管位置 C. 实验数据 D. 文章结构 3.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长为鲁迅买来的《山海经》具有怎样的特点？（ ） A. 精装无图版 B. 带人面兽的绘图本 C. 文言文注释本 D. 彩色绘本 4.《五猖会》中，父亲要求 “我” 在看会前必须背诵的书籍是（ ） A. 《论语》 B. 《诗经》 C. 《鉴略》 D. 《孟子》 5.《从百草园到三味书屋》中，作者用哪句话巧妙过渡到三味书屋的生活？（ ） A. “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” B. “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” C. “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” D. “出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。” 6.在《二十四孝图》中，鲁迅重点批判的 “愚孝” 故事不包括以下哪一个？（ ） A. 老莱娱亲 B. 卧冰求鲤 C. 黄香温席 D. 郭巨埋儿 7.《范爱农》中，范爱农最终的结局是（ ） A. 出国留学 B. 投身革命 C. 落水身亡 D. 归隐田园 8.《琐记》中，衍太太的哪一行为最能体现其心术不正的特点？（ ） A. 给孩子们分发零食 B. 鼓励孩子们冬天吃冰 C. 教 “我” 如何读书 D. 帮忙照顾生病的邻居 9.《无常》中，无常这一形象反映了底层民众怎样的情感诉求？（ ） A. 对长生不老的渴望 B. 对公平正义的向往 C. 对鬼神迷信的盲从 D. 对美好生活的幻想 10.下列哪篇文章运用了 “讽刺与象征” 手法，借动物形象批判反动文人？（ ） A. 《狗・猫・鼠》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《五猖会》 三、简答题 1.在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长的情感经历了怎样的变化？请结合具体情节分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.《五猖会》中，父亲让 “我” 背书这一情节有何深刻意义？请结合文章主旨分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.《藤野先生》中，鲁迅弃医从文的原因是什么？这一选择体现了他怎样的思想转变？ 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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.《二十四孝图》中，鲁迅批判了哪些 “愚孝” 故事？他批判的目的是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.《范爱农》中，鲁迅为什么说 “我疑心他是自杀”？这一推测反映了什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.《琐记》中，衍太太是一个怎样的人？她的形象有何典型意义？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.《无常》中，无常的形象有何特点？鲁迅塑造这一形象的意图是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.《朝花夕拾》作为回忆性散文集，在叙事上有什么独特之处？请结合具体篇章分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.《狗・猫・鼠》中，鲁迅 “仇猫” 的原因有哪些？这背后有何深层寓意？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.《朝花夕拾》中，鲁迅多次提到 “希望” 与 “失望”，请结合具体篇目分析其体现。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.《朝花夕拾》中，寿镜吾先生是一个怎样的人？请结合《从百草园到三味书屋》分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.鲁迅在《朝花夕拾》中运用了哪些讽刺手法？请举例说明。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15.《朝花夕拾》的书名 “朝花夕拾” 有何深意？结合全书内容谈谈你的理解。 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