第十七课 19世纪欧洲印象派、后印象派绘画 教学设计-2024-2025学年高中美术粤教版（2019）必修 美术鉴赏

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 秋季 课题 19世纪欧洲印象派、后印象派绘画 教学目标 1.了解19世纪西方美术的基本脉络，掌握浪漫主义、现实主义、印象派、后印象派的艺术特征； 2.理解19世纪西方美术的总体特征，获得审美判断，达成文化理解； 教学重难点 教学重点： 重点理解印象派与后印象派对西方美术史的意义； 教学难点： 结合时代背景，对19世纪西方美术的变革与突破有深入解读、评价和交流； 教学过程 一、导入。 同学们看这些作品有什么不同？ 随着法国大革命爆发，作品从矫揉造作的宫廷主义变为崇高理性英雄。 现实主义走出画室，走向真实，推翻了幻想的浪漫主义。 可见，艺术的发展始终是在变革中进行的。 接下来进入我们今天的课题，大家齐读课题。 二、新课讲授。 法国被誉为艺术之都，要了解西方美术，就要了解法国的艺术状况。 1、印象派 19世纪中后期，1874年，29名画家举行了一场画展，大家看到这样的作品是什么感受？色彩丰富、美、风景... 印象派由来： 在这之前作品是大家看到的《自由》《拾穗者》等等这样很写实的作品。评论批判到：“这仅仅是一个凌乱未完成的草图，粗制滥造犹如印象一般”，自此这群画家接受该批判，印象派名称也由此而来。 那又有评论家赞誉到：就如同大家刚刚说的那些美好的词汇一样，“它活泼、轻快、轻盈迷人，多么有趣的制作啊！”印象派的作品一经问世便形成两个对立的观点。 辩论环节： 《印象日出》这幅作品是印象派的代表作，莫奈的作品。接下来大家拿出档案袋资料，对比浪漫主义与现实主义的作品，就评论家的观点，你是否支持印象派？正方支持，反方不支持。一共分三个回合与自由辩论环节。要求：观点不能重复； 大家可以从作品的：感受、内容、服务对象、题材、艺术表现方法（造型、笔触、色彩）、社会价值等方面分析； 正方：1、朦胧的感受，艺术更加开放；2、情绪价值，轻松愉悦；3、重色彩，更加丰富；4、题材更加丰富； 反方：1、之前的作品更有社会意义，更有内涵；2、之前的作品更加真实；印象派是无目的、无意义的；3、瞬间的、凌乱、无规则、休闲； 现在进入自由辩论环节，观点互换。 经历过精彩的辩论环节，相信同学们对印象派有了更深刻的认识。 随着工业革命的发生，人们的生活方式发生极大改变。作品的题材变为风景；之前都是人物、或宫廷、或革命的历史画等； 题材、内容、画法、价值。审美观念。 日出印象是日出的一个瞬间，而莫奈要到底要追寻什么？。 《鲁昂大教堂》——追光者、连作法。 左侧鲁昂大教堂本身的固有色是灰色，在莫奈的笔下呢？对，紫色、蓝色。同学们熟知的极光，光的变化万千，光投射到事物上色彩也是不一样的。所以莫奈要追寻的是什么？很多个瞬间。 印象派是推翻浪漫主义或者现实主义吗？审美观念、题材、色彩、绘画方式等等，印象派都进行了变革，所以它的作品一经问世便犹如深水炸弹，掀翻整个西方传统美术。 2、后印象 继灿烂的印象派之后，19世纪末，一批年轻的艺术家成立后印象画派。大家看到这些作品是什么感受？ 那后印象派是否是印象派风格的延续？接下来将后印象派代表作《星月夜》与《日出》对比，感受有何不同？ 这幅作品给你印象最深刻的是什么？ 表现方式与日出有何不同？ 梵高的画更加抽象、夸张，笔触更加鲜明、眩晕... 大家感受一下此刻梵高的心情是怎样的？ 动荡不安的，压抑愤懑的...痛苦、疯狂。 那你认为后印象派是否是对印象派风格的延续？ 不是... 印象派表现的是光色的客观，后印象派要表现什么？ 内心的情感。 3、小结 同学们说的很好，后印象派用鲜亮的色彩与强烈的笔触，夸张的手法等等，都是为了表现内心情感。后印象认为印象派过于表现光色，没有理性分析，只是再现光色的客观，后印象派主张在客观的基础上，注重主观的情感表达，是主观后的客观。所以后印象它虽然向印象派学习，但又推翻了印象派，实现了自我新的突破。 4、 总结 通过这节课，我们发现，艺术的发展与时代密不可分，19世纪的西方美术是在不断地变革与突破中进行的。印象派之前的作品是晦暗的、充满使命感的，而从印象派开始艺术开始为自己服务。它的变革是全方位的，使西方美术彻底告别了传统的束缚。对于西方美术发展具有里程碑式的意义。后印象则开始表达内心情感，艺术创作变得更加多元，使西方美术打开现代艺术的大门！ 学科网（北京）股份有限公司 $$