1.1.1 生物的共同特征（教学设计）生物鲁科版五四学制2024六年级上册

第1章 认识生物 第1节　生物的共同特征 年级 六年级 授课时间 1课时 课题 第1节　生物的共同特征 教材分析 《生物的共同特征》是鲁科版五四学制 2024 六年级生物上册第一单元《走进生命世界》第一章《认识生物》中的第一节内容，是学生学习生物学的开篇章节，在整个初中生物课程体系中占据着举足轻重的启蒙地位。 从知识架构上看，它是生物学知识大厦的基石。通过对生物共同特征的学习，学生能初步构建起生物的基本概念，明确生物与非生物的本质区别，这为后续深入学习细胞结构、生物的新陈代谢、遗传与进化、生态系统等知识做了重要铺垫。比如在学习细胞是生命活动的基本单位时，学生基于对生物能生长、繁殖、进行物质和能量交换等特征的理解，能更好地领会细胞在这些生命活动中的基础作用；在生态系统的学习中，也能依据生物的特征去分析生物在生态系统中的角色和功能。 教材内容编排遵循学生认知规律，从学生熟悉的日常生活实例入手，如展示植物的生长、动物的捕食等图片和现象，让学生对生物的特征有直观感性认识，再逐步引导学生归纳总结出生物的共同特征，实现从感性认识到理性认识的飞跃。教材还注重知识的系统性和逻辑性，将生物的各项特征依次阐述，条理清晰，便于学生理解和掌握。 在教学方法和学习方式的引导上，教材提供了丰富的探究活动和思考讨论素材，如让学生观察校园生物，讨论其具有的特征，培养学生观察、思考、分析问题的能力以及合作探究精神，帮助学生初步形成科学的思维方式和研究方法 ，为后续生物课程学习养成良好的学习习惯。 教学目标 【知识目标】 1.能够通过生物的共同特征判断生物与非生物； 2.通过部分特征的理解初步形成结构与功能观，理解生物体结构与功能相适应 3.通过对生物的观察和研究，提升对生态环境保护的态度责任 【素养目标】 生命观念：通过对生物共同特征的学习，帮助学生逐步形成 “结构与功能观”“物质与能量观”“进化与适应观” 等生命观念。学生能理解生物的结构是与其功能相适应的，例如绿色植物的叶绿体结构与光合作用制造营养物质的功能相匹配；生物的生命活动离不开物质和能量的支撑，如动物获取食物获得物质和能量以维持生命 。 科学思维：在教学过程中，引导学生通过观察生物图片、视频及生活实例，锻炼其归纳与概括能力，使其能从具体的生物现象中总结出生物的共同特征。例如，通过观察多种动物的捕食行为，归纳出生物的生活需要营养这一特征。培养学生的演绎与推理能力，让学生基于生物的共同特征去判断未知物体是否属于生物，如给出一些不常见物体的特征，让学生推理其是否为生物。鼓励学生进行批判性思维，对一些生物现象和观点提出质疑和思考，培养学生严谨、科学的思维习惯 。 探究实践：组织学生开展观察校园生物的探究活动，让学生亲自观察、记录校园中不同生物的形态、生活环境等，在此过程中，提升学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论和表达交流的科学探究能力。引导学生在探究中学会合作，共同完成观察任务，培养学生的团队协作精神和实践动手能力，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力 。 教学重、难点 【教学重点】 生物体具有共同的特征细胞是基本的生命系统； 理解生物与非生物的本质区别 【教学难点】 辨析生物的行为体现了什么的哪种特征 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 播放真假美猴王视频，活跃课堂气氛。 视频中出现火山温泉是猕猴家族最喜欢光顾的场所情境，提出问题引发学生思考和讨论： 提问学生：“在这段视频中，你看到了哪些物体？你能区分出哪些是生物，哪些是非生物吗？” 学生观看视频，思考回答相应问题。 新知探究 一、初步归纳生物的共同特征 二、补充完善生物的其他特征 【观察思考】观察真假美猴王、生石花、钟乳石的图片。 1. 判断这三种物体是否属于生物，并说出判断依据。 2.进一步思考： （1）能动、能开花是否属于生物的特征？能否举出反例？ （2）由细胞构成、能摄入食物、能繁殖是否属于生物的共同特征？ （3）除此之外，生物还有哪些共同特征？ 【观察分析，归纳总结】 1. 观察洋葱鳞片叶内表皮细胞细胞、人的神经细胞、肌肉细胞、红细胞模式图、流感病毒结构模式图和。 总结特征一：除病毒外，生物都是由细胞构成的 2. 分析归纳植物、动物、细菌、真菌、病毒的营养方式。总结特征二：生物的生活需要营养。 3.观察图片，鲸呼气时产生雾状水柱鲸需要时常浮出水面、下雨天蚯蚓爬到地面呼吸、植物需要从外界吸收氧气吗？ 总结特征三：生物能进行呼吸。 绝大多数生物吸进氧气呼出二氧化碳。有些生物（如酵母菌、乳酸菌）可以进行无氧呼吸。 4.列举生物对刺激发生的反应。 （1）动物对刺激的反应。狮子发现斑马后迅速追击， 斑马发现天敌后迅速奔逃。 （2）植物对刺激的反应。含羞草被触碰时能合拢叶片、向日葵向光生长。 总结特征四：生物都能对刺激作出反应。 5. 观察图片，许多植物产生种子，种子萌发并长成幼苗，幼苗能不断长大的生活史、老鼠通过产仔繁殖下一代、破壳而出的小小鳄鱼。有些动物通过产卵繁殖下一代 总结特征五：生物都能生长和繁殖 【观察分析，归纳总结】1.观察并交流遗传和变异现象。（1）观察狗的一家的体色等、猪生的猪仔的体色等变化 （2）与父母一起讨论，你有哪些特征与父亲相似，哪些特征与母亲相似，哪些特征与父母不同？ 总结特征六：生物都具有遗传和变异的特性。 6.了解生物排出体内废物的方式。 （1）人体排尿、排汗可以排出一部分体内产生的废物。 （2）植物的落叶可以带走一部分废物。 总结特征七：生物能排出体内产生的废物。 7.了解生物的适应性以及对环境的影响。 （1）莲的根状茎（藕）和叶柄中都有发达并相通的气腔、避役（变色龙）随环境改变体色有利于捕食和逃避敌害、沙地栽种植物防风固沙等与环境相适应的结构特点。 （ 总结特征八：生物能适应环境，也能影响环境。 8.生物能适应坏境也能影响坏境 学生阅读课本相关内容，思考并回答初步归纳生物的共同特征。 【习题巩固】 1.下列各项中都属于生物的一组是（ ） 机器人、蜻蜓、钟乳石B. 蘑菇、珊瑚虫、松树 C. 珊瑚、菊花、水草 D. 枯枝、鱼、树化石 答案：B 解析：生物的特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物具有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由细胞构成的。A 选项中机器人、钟乳石不具有生物特征，不是生物；C 选项中珊瑚是珊瑚虫的分泌物形成的，不是生物；D 选项中枯枝、树化石不具有生物的特征，不是生物。而 B 选项中的蘑菇、珊瑚虫、松树都具有生物的特征，属于生物。 2.（1） 向日葵 “花儿朵朵向太阳” 是受阳光刺激引起的，说明生物具有的特征是________。 （2） 到了一定季节，向日葵会枯萎，叶子会脱落，说明生物具有的特征是________。 （3） 向日葵鲜花凋谢脱落后会结子，说明生物具有________的特征。 答案：（1） 能够对外界刺激作出反应； 能排出体内产生的废物； （3） 繁殖 解析：向日葵向太阳，是对阳光这一外界刺激作出的反应；叶子脱落可以将体内的废物排出；结子是产生后代的过程，体现了生物能繁殖的特征。 思考回答问题，加深对生物特征的理解。 课堂小结 生物的共同特征 除病毒外，生物都是由细胞构成的 生物的生活需要营养物质 生物能进行呼吸 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 生物能排出体内产生的废物 生物能适应坏境也能影响坏境 板书设计 一、 区分生物与非生物 生物：具有生命现象，具备生物基本特征。 举例：人、向日葵、细菌、酵母菌、流感病毒 。 非生物：没有生命现象，不具备生物基本特征。 举例：机器人、钟乳石、珊瑚、电脑 。 二、生物的共同特征 1.生物是由细胞构成的，除病毒外，生物都是由细胞构成的。 2.生物的生活需要营养。动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 3.生物能进行呼吸。 绝大多数生物吸进氧气呼出二氧化碳。有些生物（如酵母菌、乳酸菌）可以进行无氧呼吸。 4.生物能对外界刺激作出反应。 5.生物能生长和繁殖 6.生物具有遗传和变异的特性 7.生物可以排除体内产生的废物 8.生物能适应坏境也能影响坏境 0. 课后作业 1.判断下列说法是否正确。 (1)能够运动的物体就一定是生物。( ) (2)植物可以吸收氧气，释放二氧化碳气体。( ) (3)“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。 生物都是由细胞构成的。( ) 答案（1）×（2）√（3）× (1) 能够运动的物体不一定是生物，例如汽车能运动，但它不是生物，所以该说法错误。 (2) 植物进行呼吸作用时可以吸收氧气，释放二氧化碳气体，该说法正确。 (3)“一猪生九仔，连母十个样” 描述的是生物的变异现象，而不是遗传现象；并且除病毒外，生物都是由细胞构成的，所以该说法错误。 2．下列现象中的物体属于生物的是（ ） A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出 C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛” 答案D A 选项机器人弹钢琴，机器人不具有生物的特征，如不能呼吸、不能生长繁殖等，不是生物。 • B 选项火山爆发时岩浆喷出，岩浆不具有生物的特征，不是生物。 • C 选项钟乳石在慢慢长大，钟乳石的 “长大” 是由于水中的矿物质沉淀积累造成的，不具有生物的生命活动，不是生物。 • D 选项馒头上长出 “白毛”，“白毛” 是霉菌，霉菌具有生物的特征，如能生长繁殖等，是生物，故本题答案为：D。 3．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征 A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖 答案C牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这是牵牛花对光照这一外界刺激作出的反应，体现了生物对外界刺激作出反应的特征，而不是需要营养、进行呼吸、生长和繁殖，故本题答案为：C。 4．“离离原上草，一岁一枯荣”，这生命现象说明生物体具有哪个特征（ ） A．呼吸 B．排出废物 C．对刺激作反应 D．生长繁殖 答案D 离离原上草，一岁一枯荣” 描述了草每年的生长、枯萎和再生长的过程，这体现了生物体的生长繁殖现象，不是呼吸、排出废物、对刺激作反应，故本题答案为：D 5．下列生物中，其结构和功能的基本单位与其他生物不同的是（   ） A．金丝猴 B．新冠病毒 C．月季 D．金针菇 答案B 金丝猴、月季、金针菇都是由细胞构成的，而新冠病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，其结构和功能的基本单位与其他生物不同，故本题答案为：B。 6．下列诗句包含生命现象的是（ ） A．竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知 B．黄河之水天上来,奔流到海不复回 C．窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船 D．春江潮水连海平,海上明月共潮生 答案D A 选项 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，桃花开放是植物的生长繁殖现象，鸭能感知水温是动物对外界刺激作出反应，都包含生命现象。 B 选项 “黄河之水天上来，奔流到海不复回” 描述的是自然现象中的水的流动，不包含生命现象。 C 选项 “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” 描述的是自然景色和船只，不包含生命现象，故本题答案为：A。 教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对生物的共同特征有了较为清晰的认识和理解。多媒体资源的展示使抽象的知识变得更加直观形象，激发了学生的学习兴趣。小组讨论环节也有效地促进了学生的思维交流和合作能力。然而，在教学过程中也发现部分学生对生物能进行呼吸、生物具有遗传和变异的特性这两个特征的理解还不够深入，在今后的教学中可以进一步增加相关的生活实例和实验，帮助学生更好地掌握。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$