第三单元 生命的诗意（讲义）语文统编版必修上册

统编版语文必修上册第三单元 第三单元 “远方与眼前”二元思辨作文（讲义） 二元思辨作文在高考中具有重要的地位和意义，主要体现在以下几个方面： （一）从高考命题角度 1.契合新课标要求。新课标中新增了“思辨性阅读与表达”的学习任务群，明确提出要发展与提升学生的思维能力。二元思辨作文正好是检验学生思辨能力的重要载体，符合新课标对语文教学的要求。 2.考查综合素养。高考作文命题注重对学生综合素养的评价考核，二元思辨作文能全面考查学生的思维能力、表达能力、文化积累和价值取向等。学生需要对题目中的两个概念或观点进行深入思考、分析和比较，从而展现自己的综合素养。 3.体现时代精神。二元思辨作文的命题内容多集中于社会生活、个人成长和哲理思考等领域，融入了大量社会元素构建简洁真实的命题情境，凸显时代精神和家国情怀，与时事热点紧密相关，如2020年新高考Ⅰ卷的作文内容为“疫情中的距离与关系”，让学生在相反的两种现象中找寻其中存在的同向性联系，实现对抗疫中体现出来的家国情怀的深度思考。 （二）从学生能力培养角度 1.提升思维能力。二元思辨作文要求学生对两个看似矛盾对立，但实际上又相互关联、相互依存的概念或事物进行深入思考和分析，这有助于培养学生的辩证思维、逻辑思维和批判性思维能力。学生在写作过程中需要明确两个概念的内涵和外延，分析它们之间的关系，如对立统一、是非取舍、并列共存等，从而提升自己的思维品质。 2.增强表达能力。在二元思辨作文中，学生需要清晰地表达自己的观点和论证过程，这有助于提高学生的语言表达能力和写作技巧。学生可以通过运用多种论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等，来支持自己的观点，使文章更具说服力和逻辑性。 3.促进个性发展。二元思辨作文鼓励学生对命题材料进行多角度、多思维逻辑的个性化解读，强调对论点的深刻揭示和清晰严密的论证。这为学生提供了展示自己独特见解和个性思维的机会，有助于培养学生的创新精神和个性品质。 （三）从高考阅卷角度 1.区分度高。二元思辨作文的评分标准相对明确，能够较好地区分学生的写作水平和思维能力。阅卷老师可以根据学生对二元关系的分析、论证以及立意的深度和新颖性等方面进行评分，从而更准确地反映学生的实际水平。 2.引导教学方向。二元思辨作文的命题和评分标准对高中语文教学具有重要的引导作用。它促使教师在教学过程中更加注重对学生思辨能力的培养，引导学生关注社会热点问题，提高学生的综合素质。 因此，二元思辨作文的写作技巧是每一名高中生必要也必须掌握的。 【第三单元学习任务】 每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音频、视频资料，学习借鉴。 【2025届江西省上进联考高三2月调研考】 阅读下面的材料，根据要求写作。  很多人说，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。可是，眼前的就是苟且吗？诗意生活就一定在远方吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的学习生活经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【单元学习任务展示】 《我爱这土地》朗读小脚本 假如//我是一只鸟， 【舒缓而深沉；“鸟”字加重延长，引人遐想】   我也应该//用嘶哑的喉咙/歌唱: 【“也应该”“嘶哑”读出悲怆而激昂的语气，“歌唱”要读得坚定有力】   这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤/的河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的风， 【这一组排比句，整体要读得痛苦不安，一句比一句焦灼难耐，最后一句“激怒的风”放缓渐慢】   和那/来自林间的/无比温柔的//黎明…… 【“那来自林间的”充满向往与陶醉，“无比温柔的黎明”要轻柔而喜悦地慢读；省略号可理解为歌唱的还有许多内容，无法穷尽，也可从感情意义上理解为诗人内心对黎明的没说出口的期盼，要读得无比向往与期盼】   ——然后//我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 【有一种历经惊心魂魄的激情、无比痛苦的历练之后回归平静的沉着与淡然，需要放慢语速，读得平静而深沉】 【第一诗节的感情基调：昂扬高亢、痛苦深切】   为什么/我的眼里//常含泪水? 【语速稍快，读出高亢而炽烈的感情】   因为/我对这土地/爱得//深沉…… 【诗人对更深层次的、无法言说的感情的暗示，要读得饱含深情；语速渐慢、尾声部分采取拖音朗读，表现出绵长隽永、复杂深沉的感情】 【第二诗节的感情基调：深情低沉】 我们每个人都要如《我爱这土地》一样，不管眼前如何苟且，都不忘诗与远方。 【2025届江西省上进联考高三2月调研考】 【作文解析】  这则材料围绕生活的本质、生活中的“苟且”与“诗意”、“远方”的关系展开，引导学生深入思考生活的不同维度，挖掘生活的内涵。 “很多人说，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”：这是一种普遍的认知，代表了人们对现实生活中繁琐、平淡、无奈一面的不满，以及对充满理想、浪漫、美好的精神追求和远方未知世界的向往。 “苟且”象征着眼前生活中的物质压力、日常琐事、重复劳作等，是人们想要摆脱的困境；“诗和远方” 代表着精神层面的追求，如艺术、文化、梦想、自由等，是人们内心渴望抵达的理想境界。 “可是，眼前的就是苟且吗？诗意生活就一定在远方吗？”：这两问是对前面观点的质疑与反思，打破了常规认知。提醒人们重新审视眼前的生活，不要轻易贬低当下，眼前生活并非只有不堪，也有许多值得珍视的美好瞬间、温暖人情和成长机会，同样可以充满诗意；同时也指出诗意生活不一定非要在远方，它不取决于地理位置，而在于人的心境和生活态度。 【立意方向】  可以否定将眼前生活简单定义为“苟且”、将诗意局限于远方的片面观点，倡导以积极的心态、敏锐的感知力去发现和创造眼前生活中的诗意，珍惜当下；也能探讨如何在现实的琐碎与理想的追求之间找到平衡，实现生活的完整与丰富。 【参考标题】  （1）眼前亦蕴诗意，远方岂独清欢  （2）莫叹眼前苟且，且寻当下诗章  （3）不将当下作苟，可把眼前为诗  （4）摒弃眼前苟念，探寻当下诗心  （5）莫把当下当俗，且将眼前寻雅  万能模板 （一）二元选一式（a与b都重要，但相较之下，b更重要） 论证a的重要性：阐述a在特定情境或领域中的价值、作用和意义，列举相关事例或引用名言来支撑观点。 过渡段：指出仅有a的局限性，引出b的重要性。例如“然试想：若人人只怀一腔孤勇，只知‘a’，不知‘b’，其是否会困于时代棋局，于方寸间局限了生命的纵深和灵魂的高度？故推之：不仅应有‘a’，更应有‘b’”。 论证b的重要性：深入分析b的优势和必要性，说明b如何弥补a的不足，或者在整体中起到关键作用。 总结：强调b的重要性，以及在a和b的关系中，b占据主导地位的原因。 （二）二元并列式（既要a，也要b） 定义a、b：对a和b进行清晰的界定，明确它们的内涵和外延，避免概念模糊。 a的重要性：从多个角度阐述a的价值，如对个人、社会、文化等方面的影响，列举具体事例或引用经典语句来论证。 b的重要性：同样详细分析b的重要意义，与a的重要性相呼应，使两者在重要性上达到平衡。 假设法：假设只有a而没有b，或者只有b而没有a，会出现什么问题，进一步强调两者缺一不可。 总结：根据不同的情境，说明在什么情况下应侧重a，在什么情况下应侧重b，或者阐述a和b在不同方面的重要性，强调它们共同构成了一个完整的关系。 （三）二元对立式（a与b皆有可取之处，二者看似对立，实则相通） 辩证给a、b下定义：对a和b进行辩证的解释，避免片面理解，使读者对它们有更全面的认识。 a的好处：列举a的优点和优势，说明a在特定情境或领域中的积极作用。 b的好处：同样分析b的优势，展示b的价值和意义。 a与b看似相对立，实则是相互联系的有机整体：阐述a和b之间的内在联系，说明它们如何相互依存、相互促进，共同推动事物的发展。 总结：对a和b的关系进行总结，强调它们的统一性和互补性，以及在整体中的重要地位。 主题模板 标题 苟且与诗意，皆为生活之韵 开头 生活，是一首悠扬的交响曲，既有眼前的“苟且”奏响的现实乐章，又有远方的“诗意”谱写的梦幻旋律。有人说“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，但细细品味，眼前的苟且与远方的诗意并非截然对立，而是相互交融，共同构成了生活的美好画卷。 论点一：眼前的苟且是生活的基石。 提供物质保障。眼前的苟且，如柴米油盐酱醋茶，是生活的基础。没有它们，生活将无以为继。就像古代的农夫，日出而作，日落而息，辛勤劳作只为收获粮食，满足一家人的温饱。正是这些看似平凡琐碎的事务，为我们提供了生存的物质基础，让我们能够安心地追求精神上的诗意。 培养坚韧品质。在面对眼前的苟且时，我们会遇到各种困难和挑战，如工作的压力、学习的艰辛等。但正是这些困难，磨练了我们的意志，让我们变得更加坚韧。比如，许多创业者在创业初期，面临着资金短缺、市场竞争等诸多问题，但他们凭借着坚韧不拔的精神，克服了一个又一个困难，最终实现了自己的梦想。 论点二：远方的诗意是生活的灵魂。 激发内心梦想。远方的诗意，是对未来的憧憬和对美好生活的向往。它像一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在困境中保持希望。例如，科学家们为了探索宇宙的奥秘，追求科学的真理，常常在实验室里度过无数个日夜，他们的远方诗意就是发现新的科学规律，为人类的进步做出贡献。 丰富精神世界。远方的诗意可以是艺术、文化、文学等，它们能够丰富我们的精神世界，让我们的心灵得到滋养。当我们阅读一本好书，欣赏一幅美丽的画作，聆听一首动人的音乐时，我们仿佛置身于一个充满诗意的世界，心灵得到了极大的满足。 论点三：苟且与诗意相互交融。 苟且中蕴含诗意。在平凡的生活中，我们也可以发现诗意。比如，清晨的第一缕阳光洒在窗台上，鸟儿的歌声在耳边回荡，这些看似平常的场景，却充满了诗意。就像陶渊明在《归园田居》中所描绘的田园生活，虽然平淡，但却充满了诗意。 诗意助力苟且。当我们心中有诗意时，面对眼前的苟且也会更加从容。比如，一个热爱生活的人，即使在忙碌的工作中，也会抽出时间去欣赏周围的风景，享受生活的美好。这种对生活的热爱和对诗意的追求，让我们在面对苟且时更加积极乐观，能够更好地应对生活中的各种困难。 结尾 眼前的苟且与远方的诗意，就像生活的两面，缺一不可。我们既要脚踏实地，努力解决眼前的苟且，为生活提供物质保障；又要仰望星空，追求远方的诗意，让心灵得到滋养。只有将二者有机结合，我们才能真正体会到生活的美好，让自己的人生更加丰富多彩。   01 摒弃苟且之念，拥抱诗意生活 （题目“摒弃苟且之念，拥抱诗意生活”观点鲜明，“苟且”与“诗意”对比强烈，“摒弃”与“拥抱”点明核心主张，简洁有力，契合主题） ①常听人感慨“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，仿佛眼前的生活被贴上了“苟且”的标签，而诗意与美好只存在于遥不可及的远方。但事实真的如此吗？其实，只要我们摒弃对生活的偏见，用心去感受，就会发现诗意生活并非远在天边，它就在我们身边，就在我们的学习生活点滴之中。 （①段开头以身边常见常听的流行语切入，引发共鸣；迅速提出质疑并亮明核心观点“诗意在身边”，开门见山，简洁有效） ②高三的学习生活，常常被认为是枯燥乏味、充满压力的，仿佛是“苟且”的典型代表。每天面对着堆积如山的作业、频繁的考试，还有老师和家长那殷切的期望，很多同学都觉得这样的日子毫无诗意可言。然而，当我们静下心来，仔细品味，就会发现其中蕴含着别样的诗意：清晨，当第一缕阳光洒进教室，我们在朗朗书声中开启新的一天，这是对知识的渴望与追求，充满了朝气与希望；夜晚，在台灯下专注地完成作业，攻克一道道难题，每一次的思考与解答，都是我们成长的见证，这又何尝不是一种诗意的幸福？ （②段精准描述高三“苟且”表象；巧妙转折，用“清晨书声”、“夜晚解题”两个典型场景，赋予学习生活以“朝气”、“希望”、“成长”的诗意内涵，具象化观点，说服力强） ③用心感知，平凡日常皆诗意。（分论点一）（观点句）在学习生活中，我们不应只看到表面的忙碌与疲惫，而要用心去感知那些被忽略的美好。（阐释句）课间与同学讨论问题时思维的碰撞，运动会上为班级荣誉拼搏的呐喊助威，甚至是在校园小道上偶然发现的一朵盛开的小花，（材料句）这些看似平凡的瞬间，都蕴含着生活的诗意。（分析句）只要我们用心去感受，就能在平凡的日常中发现生活的小确幸，让诗意充盈我们的内心。（总结句） （③段提出核心方法“用心感知”。列举“课间讨论”、“运动会拼搏”、“发现小花”等日常片段，有力论证“平凡日常皆诗意”，例子生动贴切） ④目标明确，当下努力向远方。（分论点二）（观点句）我们努力学习，不仅仅是为了应对眼前的考试，更是为了实现心中的梦想，奔赴远方的理想。明确的目标让我们的学习生活有了方向，每一次的努力都是在向远方迈进。（阐释句）就像那些为了考上理想大学而日夜苦读的同学们，他们在堆积如山的书本中埋头苦干，在一次次的模拟考试中总结经验，（材料句）他们的坚持与付出，都是在为自己的未来奠基。（分析句）有了目标的引领，当下的努力就不再是无意义的“苟且”，而是通往远方的坚实步伐。（总结句） （④段提出核心方法“目标明确”。将“当下努力”与“远方理想”关联，赋予学习崇高意义；用“为理想大学苦读”的普遍现象作例证，强调目标引领使努力“诗意化”，逻辑清晰） ⑤乐观豁达，困境之中寻诗意。（分论点三）（观点句）学习的道路上难免会遇到挫折与困难，考试失利、学习压力大等问题常常让我们感到沮丧和迷茫。但如果我们能以乐观豁达的心态去面对，就能在困境中找到生活的诗意。（阐释句）苏轼一生多次被贬，却能以乐观的心态面对生活，留下了许多脍炙人口的佳作。（材料句）我们也应如此，把挫折当作成长的磨砺，在困境中保持积极向上的心态，从失败中汲取经验教训。（分析句）这样，即使身处困境，我们也能发现生活的美好，感受到诗意的存在。（总结句） （⑤段提出核心方法“乐观豁达”。引入苏轼的经典例证，有力支撑“困境中寻诗意”的观点；提出积极应对方法（视挫折为磨砺），深化主题。） ⑥生活的诗意不在于生活本身，而在于我们看待生活的态度。在这个快速发展的时代，我们肩负着时代赋予的重任。作为新时代的青年，我们要摒弃“生活只有眼前苟且”的错误观念，用心拥抱生活，在学习生活中积极寻找发现诗意，在追求梦想的道路上勇往直前，用青春和汗水书写属于我们的精彩篇章，让诗意的生活在我们的脚下延伸，在时代的浪潮中绽放光芒。 （⑥段结尾，精炼总结核心“态度决定诗意”。升华主题，联系“时代青年”责任；号召行动：摒弃错误观念、用心拥抱、积极寻找、勇往直前。结尾富有感召力，呼应标题） 总评： 本文是一篇观点鲜明、结构严谨、论证有力的优秀议论文。标题简洁有力，核心论点“诗意就在身边”贯穿始终。文章最大亮点在于紧密结合高三学习生活实际，通过丰富、具体、极具共鸣的场景（如晨读、夜习、讨论、拼搏、挫折），成功解构了高三即“苟且”的刻板印象，生动诠释了如何通过“用心感知”、“目标引领”、“乐观豁达”在平凡甚至艰苦的日常中发现和创造诗意。论证层层递进（从发现到赋予意义再到困境应对），逻辑清晰。苏轼例证恰当有力。结尾联系时代青年责任，升华得当。语言流畅，富有感染力。 稍显不足的是个别词汇（如“苟且”）的反复使用略显生硬，但瑕不掩瑜。整体极具启发性和鼓舞性。 02 于当下寻诗意，向远方绽芳华 （“于当下寻诗意，向远方绽芳华”对仗工整，意境优美。“寻”与“绽”两个动词精准有力，既点明核心行为（在当下寻找、在远方绽放），又暗示了过程与结果的统一。“诗意”与“芳华”巧妙呼应主题，赋予奋斗以浪漫色彩，极具感染力，极具文采和画面感） ①“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”这句风靡一时的话语，道出了无数人对现实的不甘与对理想的憧憬。然而，眼前的生活当真只是苟且吗？诗意的栖息之所只能在远方吗？实则不然，生活的诗意，既藏于当下的琐碎日常，也绽放在追寻远方的征途之中。 （①段开头，引用流行语切入，但更迅速地质疑其片面性，明确亮出核心观点——诗意既在当下琐碎日常，也在追寻远方的征途中。观点表述更凝练、辩证，开篇即奠定了全文基调） ②“心有诗意，处处皆景”，生活的诗意，源自对当下细致入微的感知。（分论点一）（观点句）陶渊明归园田居，“采菊东篱下，悠然见南山”，（材料句）他在质朴的农耕生活里，于日常的劳作与自然的交融中，寻得了内心的宁静与生命的真谛。（分析句）在当下快节奏的时代，外卖小哥雷海为在忙碌送单的间隙，捧读诗词，（材料句）他眼中的快递之路不是单调的奔波，而是与诗意同行的旅程。他用对诗词的热爱，将平凡日子过成了诗。（分析句）我们不应抱怨眼前的生活平淡无奇，而应像他们一样，拥有一颗善于发现美的心，在一粥一饭、一朝一夕间，捕捉生活的诗意。（总结句） （②段紧扣“感知当下”。论据选择精当：陶渊明（古）代表在质朴日常中寻得超然诗意；雷海为（今）代表在奔波劳碌中主动创造诗意。古今对照，论证有力。“一粥一饭、一朝一夕”的总结极具生活气息，说服力强。“将平凡日子过成了诗”是点睛之笔） ③“立足当下，心怀远方”，生活的诗意，是在现实与理想间找到平衡。（分论点二）（观点句）当下是现实的土壤，为梦想的种子提供养分；远方是理想的彼岸，给予我们前行的方向。（阐释句）华为公司在当下激烈的科技竞争中，立足技术研发，从芯片制造到通信技术突破，一步一个脚印，在现实困境中顽强拼搏。同时，他们心怀全球通信领域的领先地位这一远方目标，不断创新，终在5G技术上取得举世瞩目的成就。（材料句）正是这种立足当下又仰望星空的态度，让华为的发展之路充满了奋斗的诗意。（分析句）我们每个人也应如此，在当下的努力中积攒力量，向着远方的梦想稳步迈进。（总结句） （③段核心在于“平衡现实与理想”。以华为公司为论据是亮点，将“诗意”拓展到企业奋斗与国家科技发展层面，视角宏大。用“土壤与养分”、“彼岸与方向”比喻当下与远方的关系，形象深刻。论证了奋斗本身因目标远大而富有诗意） ④“以梦为马，不负韶华”，生活的诗意，体现在为梦想拼搏的每一刻。（分论点三）（观点句）苏炳添在短跑赛道上，日复一日地进行高强度训练，面对伤病困扰、年龄增长等诸多挑战，他从未放弃对速度的追求。（材料句）他的每一次起跑、冲刺，都是在当下为梦想全力以赴。这份对梦想的执着，让他的运动生涯闪耀着诗意的光芒。（分析句）在新时代，我们青年一代更应怀揣梦想，在当下的学习与工作中，挥洒汗水，用奋斗书写属于自己的诗意篇章。（总结句） （④段聚焦“为梦想拼搏”的过程即诗意。苏炳添的例子极具代表性，完美诠释了在当下枯燥训练和巨大挑战中，因执着追梦而闪耀的诗意光芒。“日复一日”、“全力以赴”等词精准刻画奋斗状态，“闪耀诗意的光芒”升华到位。结尾联系青年一代，自然贴切） ⑤身处时代浪潮，我们既不能因眼前的困难而忘却远方的梦想，也不能一味幻想远方而忽视当下的积累。让我们于当下寻得诗意，以积极的姿态拥抱生活，向着远方的目标奋勇前行，在时代的舞台上绽放属于自己的芳华，共同绘就充满诗意与希望的时代画卷。 （⑤段 结尾)，精炼总结核心——平衡当下与远方。用“时代浪潮”、“奋勇前行”、“绽放芳华”、“绘就画卷”等词升华主题，富有感召力，呼应标题中的“远方绽芳华”和“时代画卷”，意境开阔，充满希望） 总评： 本文是一篇立意高远、论证精彩、文采斐然的优秀议论文。标题对仗工整，富有诗意与感召力。核心观点“诗意兼具于当下感知与远方追寻”辩证深刻。最大亮点在于论据的选取与运用：陶渊明与雷海为的古今对照，生动诠释平凡日常的诗意；华为公司的案例将诗意升华为时代奋斗的壮美，视角独特；苏炳添的例子则凸显了追梦过程本身的诗意光辉。论证层层递进（感知当下→平衡现实理想→拼搏追梦），逻辑清晰严密。语言凝练优美，善用比喻（土壤/彼岸）与点睛之句（“过成了诗”、“闪耀光芒”）。结尾升华有力，紧密联系时代与青年责任。全文一气呵成，既有思想深度，又具情感温度，堪称佳作。 4 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$