Unit 1 Happy Holiday Section B 1a-1d 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级上册

本文围绕人教版英语八年级上册Unit 1 Happy Holiday Section B 1a - 1d展开，聚焦描述假期活动的词汇及一般过去时运用。承接之前一般过去时学习，为后续英语交流奠基，呼应单元主题。通过词汇学习、听说读写等环节，渗透语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计创新点在于情境引入与任务驱动结合。特色教法如小组合作、对话示范。教具使用单词卡片等。能提升学生综合能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学内容 Unit 1 Happy Holiday Section B 1a - 1d 教学设计 - 2025 - 2026 学年人教版英语八年级上册 授课人 教材分析 (1)本节课主要围绕“快乐假期”这一主题,在 Section B 1a - 1d 部分,学生将进一步学习描述假期活动的词汇和表达方式,通过听力、口语和阅读等活动,提升综合语言运用能力。 (2)教材中呈现了多种假期活动的描述,如去海滩、参观博物馆、爬山等,同时涉及到一般过去时的运用,帮助学生巩固和拓展对一般过去时在描述过去经历中的用法。 (3)通过学习本节课内容,学生能够更加熟练地用英语描述自己或他人的假期活动,培养学生用英语进行跨文化交流的意识和能力,增强学生对不同假期活动的认知和理解。 教学目标 (1)语言能力目标:学生能够掌握并运用描述假期活动的新词汇,如“visited a museum”“went to the mountains”“went to the beach”等;熟练运用一般过去时描述过去的假期活动,能够准确使用一般过去时的肯定、否定和疑问句式进行交流。 (2)文化意识目标:了解不同文化背景下人们常见的假期活动方式,体会不同文化之间的差异和相似之处,培养开放包容的文化态度。 (3)思维品质目标:通过听力、阅读和讨论等活动,培养学生的逻辑思维和分析能力,能够根据所给信息进行合理推断和总结;在描述假期活动时,能够有条理地组织语言,表达自己的观点和想法。 (4)学习能力目标:学生能够积极参与课堂活动,主动学习新词汇和语言表达方式;学会运用自主学习和合作学习的方法,提高学习效率;能够在课后自主拓展相关词汇和知识,不断丰富自己的语言储备。 教学重难点 (1)重点:掌握描述假期活动的新词汇和短语;熟练运用一般过去时描述假期经历,包括一般过去时的肯定、否定和疑问句式的正确使用。 (2)难点:能够准确运用一般过去时进行交流,在实际语境中正确使用不同的词汇和表达方式描述假期活动;理解听力和阅读材料中的关键信息,并能够进行准确的信息提取和总结。 教学资源 (1)英语教材、教师用书。 (2)单词卡片,用于展示和教授新词汇。 (3)小奖品,如贴纸、小书签等,用于奖励课堂表现优秀的学生。 教学过程 一、巧设情境 — 引 “探究” 导入环节 教师用英语提问学生:“同学们,大家度过了很多愉快的假期,能和老师分享一下你印象最深刻的一次假期活动吗?”鼓励学生用简单的句子描述自己的假期。 学生尝试分享 学生以个人为单位,用英语简单描述自己的假期活动。有的学生可能会说“I went to the park last holiday.”“I visited my grandparents during the holiday.”等。 教师认真倾听学生的分享,给予肯定和鼓励,并适时引导学生使用更丰富的表达方式。 二、知识链接 — 构 “联系” 复习一般过去时 教师提问:“我们之前学过一般过去时,谁能说说一般过去时的基本结构和用法?”引导学生回顾一般过去时的肯定、否定和疑问句式。 学生独立思考并回答问题,教师及时给予反馈和总结。如肯定句:主语 + 动词过去式 + 其他;否定句:主语 + didn't + 动词原形 + 其他;一般疑问句:Did + 主语 + 动词原形 + 其他。 教师板书重点内容,帮助学生巩固记忆。 引入新词汇 教师拿出单词卡片,依次展示“visited a museum”“went to the mountains”“went to the beach”“played volleyball”等新词汇和短语,带领学生朗读,讲解其含义和用法。 通过简单的例句帮助学生理解,如“He visited a museum last week.”“They went to the mountains and had a great time.”等。 三、新知探究 — 习 “方法” 任务一:学习 1a 内容 观察与学习 教师让学生打开教材 1a 部分,引导学生观察图片和单词短语。 教师提问:“请大家观察图片,看看这些活动你都熟悉吗?能试着用英语说出这些活动吗?” 学生自行观察并尝试说出相关短语,教师巡视指导,纠正学生的发音和表达错误。 匹配活动 教师让学生将单词短语与相应的图片进行匹配。 教师提问:“现在请大家把 1a 中的单词短语和图片一一对应起来,看看谁做得又快又准确。” 学生完成匹配后,教师核对答案,再次强调重点词汇和短语的发音和用法。 任务二:听力练习 1b 听前预测 教师让学生再次观察 1a 中的图片和词汇,预测听力材料中可能会出现的内容。 教师提问:“根据这些图片和词汇,大家猜猜听力中会提到哪些假期活动?” 学生积极思考并回答问题,教师给予肯定和引导。 听力训练 教师播放 1b 的听力材料,让学生听第一遍,完成听力任务,圈出听到的活动。 教师提问:“大家都圈出了哪些活动?” 学生回答后,教师再次播放听力材料,让学生听第二遍,核对答案。 讲解与巩固 教师针对听力材料中的重点内容进行讲解,如一般过去时的具体运用、新词汇在语境中的含义等。 教师提问:“在听力中,‘Did you go to the beach?’这句话是什么意思?回答应该怎么说?”引导学生理解和掌握一般过去时的疑问和回答方式。 学生进行模仿练习,教师及时纠正错误。 任务三:口语练习 1c 对话示范 教师和一名学生进行 1c 对话示范,展示如何运用所学的词汇和一般过去时进行交流。 教师:“Hi, I'm your friend. How was your vacation? What did you do?” 学生:“It was great. I went to the beach.” 教师:“Sounds wonderful! Did you play volleyball there?” 学生:“No, I didn't. I just walked along the beach.” 小组练习 学生两人一组,根据 1c 中的提示进行对话练习,描述自己的假期活动。 教师巡视指导,鼓励学生大胆开口,运用所学知识进行交流。 展示与评价 教师邀请几组学生进行展示,其他学生认真倾听并给予评价。 教师总结评价结果,表扬表现优秀的小组,同时指出存在的问题和不足之处。 任务四:阅读 1d 阅读前思考 教师让学生快速浏览 1d 的短文,思考以下问题:“Who are the people in the passage? What did they do on their vacation?” 学生带着问题进行阅读,培养学生的阅读技巧和思维能力。 阅读与理解 学生仔细阅读短文,完成 1d 中的问题。 教师提问:“Now, can you answer these questions? What did Rick do on his vacation? How about his friend Helen?” 学生回答问题后,教师进行讲解和总结,帮助学生理解短文内容,同时强调一般过去时在阅读中的运用。 拓展讨论 教师引导学生进行拓展讨论:“If you were Rick or Helen, would you like these vacation activities? Why or why not?” 学生积极参与讨论,发表自己的观点和想法,教师鼓励学生用英语表达自己的真实感受。 四、小结与反馈 课堂小结 教师引导学生回顾本节课的主要内容,包括新词汇、短语、一般过去时的运用以及描述假期活动的表达方式。 教师提问:“同学们,这节课我们学习了很多描述假期活动的内容,谁能来总结一下?” 学生分享自己的收获,教师进行补充和强调。 家庭作业 (1)背诵 1a 中的新词汇和短语。 (2)用所学知识写一篇短文,描述自己的一次假期活动。 (3)预习下节课的内容。 作业设计 (1)制作一份关于假期活动的单词卡片,一面写英文,一面写中文,并背诵这些单词和短语。 (2)完成一份调查问卷,询问至少三位同学的假期活动,用英语记录下来,并整理成短文。 (3)根据自己的假期经历,制作一张手抄报,用英语描述手抄报中的假期活动。 学科网(北京)股份有限公司 $$