《语文园地七》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

本文围绕统编版语文五年级上册《语文园地七》展开，涵盖交流平台、词句段运用、日积月累等板块，聚焦景物描写方法与古诗积累。承接单元课文，为学生写作能力提升奠基，呼应语文素养培养主题。通过分析课文、小练笔等环节，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 本设计亮点在于多种教法结合，如讲授、讨论、练习法。从学生层面看，能提升语言表达与思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，强化互动，有效突破教学难点。

案例名称 《语文园地七》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册 提供者 - 教材分析 （1）本节课是统编版语文五年级上册第七单元的语文园地，主要涵盖了交流平台、词句段运用、日积月累等板块。 （2）交流平台引导学生回顾本单元课文中描写景物动态和静态的方法，总结出动静结合能让文章更生动、更有感染力的写作要点。词句段运用部分，一是让学生体会不同句子所描绘的情景，感受景物的动态美；二是引导学生学习从不同方面描写景物的方法，并进行小练笔。日积月累呈现了唐代王维的《山居秋暝》，让学生积累经典古诗，感受诗歌的意境和韵味。 （3）通过学习本节课，学生能够进一步掌握描写景物的方法，提高语言表达能力和对景物的观察力。同时，积累古诗词有助于提升学生的文学素养，培养对传统文化的热爱。这种能力不仅有助于学生在语文写作和阅读中取得更好的成绩，还能增强他们对生活中美好事物的感知和表达能力。 教学目标 （1）会用语文的眼光观察世界：引导学生回顾和总结描写景物动态和静态的方法，能够在生活中敏锐地捕捉景物的动静之美。 （2）会用语文的思维思考问题：通过分析词句段，体会动静结合的妙处，学习从不同方面描写景物的方法，培养逻辑思维和创新思维能力。 （3）会用语文的语言表达情感：能够运用所学的描写方法进行小练笔，准确生动地描绘景物，表达自己对景物的独特感受。同时，能够熟练背诵并理解《山居秋暝》，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。 教学重难点 （1）重点：引导学生理解和掌握描写景物的动静结合方法，学习从不同方面描写景物，并能运用到自己的写作中。熟练背诵和理解《山居秋暝》，感受诗歌的意境。 （2）难点：在实际写作中灵活运用动静结合和多角度描写的方法，准确生动地描绘景物。深入体会《山居秋暝》中蕴含的诗人情感和诗歌的艺术特色。 教学方法 讲授法、讨论法、练习法 教学准备 （1）准备相关的文字资料，如描写景物的优秀段落、《山居秋暝》的赏析文章等，用于课堂上的分析和讲解。 （2）制作PPT，包含交流平台的知识点总结、词句段运用的例句和分析、《山居秋暝》的原文、注释和赏析等内容，辅助教学。 （3）准备一些空白的练习纸，供学生进行小练笔使用。 教学过程 一、复习导入 教师活动 引导学生回顾本单元学过的课文，提问：同学们，本单元我们学习了《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》等课文，这些课文都有一个共同的特点，就是对景物进行了精彩的描写。大家能说一说在描写景物时，我们可以从哪些方面入手吗？ 学生活动 学生回答要点： 可以描写景物的颜色、形状、大小等。 可以描写景物的动态和静态。 教师活动 进一步提问：那谁能举例说明，在课文中哪些地方体现了景物的动态美和静态美呢？ 学生回答：例如，在《鸟的天堂》中，“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这里既描写了鸟的天堂起初的静态，又描写了后来鸟儿活动的动态。（教师可以在黑板上简要记录学生的回答） 教师活动 引入新课。 教师总结并引入新课：我们已经知道了描写景物可以从动静结合等方面入手，今天我们就一起来到语文园地七，进一步探讨描写景物的方法，同时积累一些经典的古诗词。 教师在黑板上写下课题：语文园地七 二、交流平台 教师活动 展示交流平台的内容，引导学生阅读并思考：请大家仔细阅读交流平台中的内容，思考一下，它告诉了我们什么关于描写景物的方法？ 学生活动 学生阅读后回答：它告诉我们描写景物时可以动静结合，这样能让文章更生动、更有感染力。 教师活动 举例分析。 教师提问：谁能结合我们学过的课文，再深入说一说动静结合的好处呢？ 学生回答：在《四季之美》中，“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”这里既有夕阳斜照西山的静态描写，又有归鸦、大雁的动态描写，让我们感受到了秋天黄昏的独特魅力。 教师活动 总结方法。 教师总结：动静结合就是把景物的静态和动态描写相结合，让读者既能感受到景物的宁静之美，又能体会到景物的活力和变化。在我们自己写作时，也可以运用这种方法，让文章更加精彩。 三、词句段运用 （一）体会景物的动态美 教师活动 展示词句段运用第一部分的句子，提问：请大家读一读这些句子，想一想，它们分别描绘了怎样的情景？从哪些词语中可以体会到景物的动态美？ 句子如下： ① 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ② 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 学生活动 学生阅读后回答： 在第一句中，“飞一般地倒退”“眼睛忙极了”等词语，让我们感受到了船行驶的速度很快，周围的建筑在快速移动，体现了景物的动态美。 在第二句中，“恢复了平静”“渐渐消失”“不叫了”“不再发出哞哞声”“忘记了踢马房的挡板”等词语，先描写了车船过后由动态到静态的变化过程，让我们感受到了一种宁静的氛围，同时也衬托出之前车船行驶时的动态。 教师活动 引导学生再举例。 教师提问：谁能再举一个体现景物动态美的例子呢？ 学生回答：例如，“狂风呼啸着，吹得树枝不停地摇晃，树叶纷纷飘落，像一只只蝴蝶在空中飞舞。”这里“呼啸着”“不停地摇晃”“纷纷飘落”“飞舞”等词语，体现了狂风中的动态美。 （二）学习从不同方面描写景物 教师活动 展示词句段运用第二部分的内容，引导学生阅读并思考：这两段话分别从哪些方面描写了景物？ 段落如下： ① 站在高处眺望，起初觉得西湖并不大，现在看来，它是如此的宽广。这时，你会觉得自己被那柔和的湖水包围着，是那样的温暖。风平浪静的时候，湖面波光粼粼，阳光一照，像洒下了无数的金子。湖岸边，垂柳依依，像少女的长发在风中飘动。 ② 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 学生活动 学生阅读后回答： 第一段话从西湖的大小、湖水给人的感觉、湖面的波光、湖岸边的垂柳等方面描写了西湖的景色。 第二段话从月亮的移动过程、形状变化等方面描写了月亮。 教师活动 进行小练笔。 教师布置任务：请大家选择一处自己熟悉的景物，从不同方面进行描写，注意运用动静结合的方法，写一段100字左右的小练笔。 学生活动 学生进行小练笔，教师巡视指导。 教师活动 展示学生的小练笔，并进行点评。 教师选择部分学生的作品进行展示，肯定学生的优点，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的建议。 四、日积月累 （一）初读古诗 教师活动 展示《山居秋暝》这首古诗，教师范读，要求学生边听边注意字音和节奏。 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 学生活动 学生跟随教师的范读，轻声跟读。 教师活动 学生自由朗读，读准字音，读通诗句。然后指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。 （二）理解诗意 教师活动 展示古诗的注释，引导学生结合注释，自己尝试理解诗句的意思。 注释： 暝：日落，天色将晚。 空山：空旷的群山。 新雨：刚刚下过的雨。 竹喧：竹林中笑语喧哗。 浣女：洗衣服的姑娘。 春芳歇：春天的芳华凋谢了。 王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。 学生活动 学生结合注释理解诗意，有疑问的地方可以小组内讨论交流。 教师活动 检查学生的理解情况。 教师提问：谁能说一说“空山新雨后，天气晚来秋”这句诗的意思？ 学生回答：空旷的群山刚刚下过雨，夜晚降临，天气已经有了秋天的凉意。 教师活动 依次引导学生理解其他诗句的意思，对于学生理解不准确或有困难的地方，教师进行详细讲解。 （三）体会意境和情感 教师活动 引导学生想象诗歌所描绘的画面，提问：读了这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 学生活动 学生回答：我仿佛看到了雨后的空山，明月透过松林洒下光辉，清泉在石头上流淌，竹林里传来姑娘们的欢声笑语，莲叶晃动，渔舟顺流而下。 教师活动 进一步提问：从这些画面中，你能体会到诗人怎样的情感？ 学生回答：诗人通过描绘山居秋夜的美景，表达了对大自然的喜爱和对隐居生活的向往。 教师活动 总结：这首诗描绘了一幅清新、宁静、优美的山居秋夜图，诗人在诗中表达了自己对山水田园生活的热爱和对官场的厌倦，愿意远离尘世，隐居山林。 （四）背诵古诗 教师活动 引导学生有感情地朗读古诗，感受诗歌的韵律美。然后让学生尝试背诵，先自己背，再同桌互背。 学生活动 学生进行背诵，教师巡视检查，鼓励学生尽快背诵下来。 五、课堂小结 总结回顾 教师提问：通过本次课程的学习，你们有哪些收获呢？ 学生们纷纷作答： 学会了描写景物的动静结合方法和从不同方面描写景物的方法。 理解了《山居秋暝》这首古诗的意思，体会到了诗中的意境和诗人的情感。 能够背诵《山居秋暝》。 教师最后作出总结：希望大家能够将所学的描写景物的方法运用到自己的写作中，同时熟练背诵《山居秋暝》，感受古诗的魅力。在今后的学习和生活中，多观察身边的景物，用优美的语言表达自己的感受。 作业布置 （1）将课堂上的小练笔进行修改完善，写在作文本上。 （2）背诵并默写《山居秋暝》，同时查阅资料，了解王维其他的山水田园诗。 （3）选择一处自己喜欢的景物，运用动静结合和从不同方面描写的方法，写一篇300字左右的短文。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$