1.2 我们怎样学地理 课堂实录-2024-2025学年七年级地理上学期湘教版（2024）

我们怎样学地理 【教学目标】 借助地图等工具，精准识别不同区域位置、范围与地理特征，像通过地图明确我国四大地理区域的分布。 学习地理现象时，综合自然和人文要素分析，如剖析城市形成，考量地形、气候、交通、经济等因素。 学会收集地理信息，如利用网络、书籍了解各地风土人情；开展校园地理考察，制作校园平面图。 【教学重难点】 了解收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察等学习地理的方法 【教学过程】 师：同学们，在之前的课程里，我们一同领略了身边地理的奇妙之处，了解到地理知识与我们的生活紧密相连。那么，大家有没有想过，我们究竟该如何去学习地理这门有趣的学科呢？今天，咱们就来深入探讨一下 “我们怎样学地理”。在开始之前，老师先给大家出个小难题。假如周末你们要去一个陌生的公园游玩，想要快速找到园内各个景点的位置，并且规划出一条既便捷又能玩得尽兴的路线，你们觉得借助什么工具能帮我们实现这个目标呢？ 生 1：可以用手机上的地图软件。 生 2：带一份纸质的公园地图也行。 师：非常好，同学们都想到了地图。没错，地图在我们的生活中用途广泛，无论是出行旅游，还是了解一个地区的地理概况，它都能发挥巨大作用。而且在学习地理的过程中，地图更是至关重要，堪称地理学科的 “第二语言”。今天，就让我们从认识和使用地图开始，探寻学习地理的方法。 新课讲解 —— 学会使用地图 师：大家看，老师这里有各种各样的地图（展示不同类型地图，如世界地图、中国地图、城市交通地图、景区导游图等）。虽然它们所呈现的内容各不相同，但都具备一些共同的要素。大家仔细观察一下，尝试找找这些要素是什么。 生 3：我看到每张地图上都有一些符号和文字。 生 4：好像都有表示方向的标志。 师：同学们观察得很仔细。地图一般具备方向、比例尺、图例和注记这三个关键要素。首先，我们来研究方向。在日常生活中，我们都知道有东南西北四个基本方向，而在地图上，方向的表示更为丰富，除了东南西北，还有东北、东南、西北、西南，总共八个方向。那么，在没有特殊标识的普通地图上，我们如何确定方向呢？ 生 5：上北下南，左西右东。 师：完全正确！这是在普通地图上确定方向的基本方法。但如果地图上有指向标，又该怎么判断方向呢？大家看这幅带有指向标的校园平面图（展示相关图片）。 生 6：指向标箭头指的方向是北方。 师：非常棒！有了指向标，我们就能更准确地确定地图上其他地点的方位。比如，校园的图书馆在指向标箭头方向的右侧，那么图书馆在校园的什么方向呢？ 生 7：在校园的东北方向。 师：没错。那要是地图上既没有指向标，也不是普通的地图，而是带有经纬网的地图，又该如何辨别方向呢？同学们可以先思考一下，经纬线分别指示什么方向。 生 8：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 师：非常好。所以在有经纬网的地图上，我们依据经纬线来判断方向。比如，A 点在 B 点的什么方向，我们就看 A 点相对于 B 点，在经线方向上是偏南还是偏北，在纬线方向上是偏东还是偏西。 师：了解了地图上的方向，接下来我们学习比例尺。比例尺在地图中起着关键作用，它表示图上距离比实地距离缩小的程度。比如说，一幅地图的比例尺是 1:10000，这意味着图上 1 厘米代表实地距离 10000 厘米，也就是 100 米。大家想一想，比例尺的公式是什么呢？ 生 9：比例尺等于图上距离除以实地距离。 师：非常正确。比例尺有三种常见的表现形式，数字式，就像我们刚才说的 1:10000；线段式，会在地图上画一条线段，并标注出 1 厘米代表的实地距离；还有文字式，例如图上 1 厘米相当于实地距离 500 米。现在，请同学们将数字式比例尺 1:200000，转化为文字式和线段式，大家在练习本上写一写，然后同桌之间相互检查。 （学生进行练习，教师巡视指导） 师：好了，同学们，我们来看一下。文字式应该是图上 1 厘米代表实地距离 2000 米，线段式就是在一条线段上，标注 0、2、4 千米等，每 1 厘米代表实地距离 2 千米。大家都做对了吗？接下来，我们来探讨一个问题，当图幅大小相同的情况下，比例尺的大小与地图所表示的范围以及内容详略程度有什么关系呢？我们来对比一下这两幅地图，一幅是我们学校的平面图，比例尺较大；另一幅是我们所在城市的地图，比例尺较小。大家仔细观察，说一说有什么发现。 生 10：学校平面图比例尺大，能看到学校里每一栋建筑的具体位置，内容很详细，但表示的范围就只有学校那么大；城市地图比例尺小，能看到整个城市，范围大，可学校在上面就只是一个小小的点，内容简略。 师：总结得太到位了！所以，在图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。以后大家在选择地图时，就可以根据自己的需求来挑选合适比例尺的地图。比如，要去一个景区游玩，想知道景区内各个景点的详细位置，就需要一幅比例尺较大的景区导游图；要是想了解两个城市之间的大致位置关系，一幅比例尺较小的省级地图就足够了。 师：地图的最后一个重要要素是图例和注记。图例是表示各种地理事物的符号，注记则是用来表示地理事物的文字或数字。比如，在地图上，蓝色的线条通常表示河流，黑色的三角形可能表示山峰，旁边标注的数字就是山峰的海拔高度。现在，老师展示一幅中国地图，大家看看图中的各种图例，说一说都代表什么地理事物。 生 11：红色的五角星代表首都。 生 12：粗细不同的蓝色线条，粗的可能是大河，细的是小河。 师：同学们说得都很准确。记住这些常见的图例和注记，能帮助我们更好地读懂地图。大家课后可以多看看地图册，熟悉各种图例和注记。 知识拓展 —— 其他学习地理的方法 师：同学们，学会使用地图是学习地理的重要方法，但这还远远不够。在现代社会，我们还可以通过多种途径收集地理信息。大家想一想，在日常生活中，我们能从哪些地方获取地理知识呢？ 生 13：看电视节目，像《远方的家》，能看到不同地方的风土人情和地理风貌。 生 14：还可以看地理杂志，比如《中国国家地理》。 生 15：上网搜索也能找到很多地理信息。 师：非常好，电视、报纸、杂志、互联网，甚至我们日常的交谈，都能成为获取地理信息的渠道。而且，我们不能只是被动地接收这些信息，还要学会思考地理问题。比如，为什么不同地区的气候会不一样？为什么有的地方多地震，有的地方却很少发生地震？当我们面对这些问题时，要运用我们所学的地理知识，结合收集到的信息，去分析、去探究。就像我们之前讨论不同建筑风格与地理环境的关系，这就是在思考地理问题。大家在生活中有没有遇到过让你们感到好奇的地理现象，并且尝试去思考原因呢？ 生 16：我发现冬天的时候，北方下雪很多，南方却很少下雪，这是为什么呢？ 师：这个问题非常好。哪位同学能试着从地理的角度来回答一下？ 生 17：可能是因为北方纬度高，气候寒冷，容易形成降雪；南方纬度低，比较温暖，所以下雪少。 师：回答得很正确。这就是我们通过思考地理问题，运用所学知识来解释生活中的地理现象。除了收集信息和思考问题，开展地理考察也是学习地理的好方法。地理考察可以让我们亲身去感受、去观察真实的地理环境。比如，我们可以去野外观察山川的形态、岩石的特征，去河边了解河流的水文状况。假如我们要组织一次校园地理考察，大家觉得可以考察哪些方面呢？ 生 18：可以考察校园里植物的种类和分布。 生 19：还能看看校园的地形，有没有小山坡之类的。 师：同学们的想法都很有创意。通过校园地理考察，我们能更深入地了解身边的地理环境，将课堂上学到的知识与实际相结合。 课堂总结 师：好啦，同学们，今天我们一起学习了多种学习地理的方法。学会使用地图，能让我们从地图中获取丰富的地理信息；通过各种途径收集地理信息，拓宽我们的知识面；积极思考地理问题，提升我们分析和解决问题的能力；开展地理考察，让我们亲身感受地理环境的魅力。希望大家在今后的学习中，灵活运用这些方法，去探索更多有趣的地理知识。今天的课就到这里，同学们再见！ 生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$