精品解析：2024-2025学年山东省泰安市宁阳县统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年第二学期期中质量检测 六年级语文试题 语言积累与运用 阅读下面一段话。 话剧社彩排到深夜时，板栗色的积雨云已吞噬整片天空。队长小林嚼着冷掉的黄焖鸡，唾沫星子迸射着激励士气：“最后通霄改完道具就……”话音被惊雷打断，雨点急遽砸向铁皮屋顶。 山洪来得像野马脱缰。我们匍匐在后台阁楼，看浊流吞噬舞台。小夏的呜咽声里，小林翻出救生绳：“抛弃累赘！”他坚毅的眼神扫过那些已经怂勇的人，还有那笨重布景——此刻它们如剥削生命的枷锁。 冰雨顺着脖颈流下，阿铭突然振作：“仓库有防洪沙袋！”我们像在蚁穴中穿梭在齐腰水中…… 黎明撕开雨幕那刻，三十八人全站在卡车顶。队长瘫坐着，额角血迹模糊：“自做自受……早该听气象预报。”但当他望着被冲刷得格外干净的剧场，嘴角竟扬起笑意——这场生死彩排，比任何演出都震憾。 1. 上面语段中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 吞噬（shì） 黄焖鸡（mèn） B. 唾沫（tuò） 迸射（bìng） C. 急遽（jù） 呜咽（yàn） D. 剥削（xuē） 蚁穴（xuè） 2. 语段中划线短语的书写完全正确的一项是（ ） A. 板粟 通霄 B. 匍匐 坚毅 C. 怂勇 震憾 D. 野马脱缰 自做自受 3. 下列句子中加点的词语运用正确的一项是（ ） A. 他不止言行不一，更是两面三刀，暗中陷害竞争对手。 B. 她今年刚刚22岁，正值美好的豆蔻年华，有着无限的青春与活力。浑身都散发着光彩。 C. 在我失落时，风趣的爸爸总用他那幽默的语言和滑稽的动作引得我哄堂大笑。 D. 考古学家们在挖掘现场，翻箱倒柜地寻找着历史的蛛丝马迹，希望能发现更多有价值的文物。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 学校要实施和制定绿色生态校园规划方案，为学生提供学习场域和教育资源。 B. 在北京航天飞行控制中心的控制下，使嫦娥六号探测器顺利进入环月轨道飞行。 C. 我们要在学习红色历史中筑牢初心使命，传承革命先辈优良传统。 D. 成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。 5. 学校正在举行“家国天下，爱国主义教育周”活动，请你参与。 （1）为了营造浓郁的活动氛围，某班负责撰写爱国主义宣传标语的横幅。班长找到了下面一则资料，并从中提炼出了宣传标语的下句，请你仿照下句，从画线部分提炼出上句。 家国天下，情系中华。我们是中华儿女，我们是龙的传人，作为中国人，我们当立报效祖国、复兴民族之志，争当走在时代前列的奋进者、开拓者，用我们的满腔热情践热爱祖国、奉献民族之行。 宣传标语：____________，践爱国之行。 （2）该班同学决定做一期以爱国为主题的黑板报，请你排列出正确的组织工作的操作步骤。 ①设计黑板报具体栏目 ②请语文老师帮忙审稿 ③确定黑板报主题名称 ④誊写并进行美术加工插图 ⑤成立黑板报编辑小组 ⑥分派搜集和写作任务 组织工作的操作步骤：____________。（填序号） 课内古诗词阅读 阅读《学弈》。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 6. 下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 其一人专心致志 为是其智弗若与 B. 惟弈秋之为听 为是其智弗若与 C. 一人虽听之 虽与之俱学 D. 虽与之俱学 为是其智弗若与 7. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇交代了弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文做铺垫。 B. “专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出了另一个人听课时三心二意，注意力不集中的情形。 C. 结尾运用反问的方式，对文中两个人虽在一起学习但结果却不同的原因下了结论。 D. 专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不同的，只有专心致志，才能有所成就。 阅读《马诗》。 马诗 李贺 ①大漠沙如雪，燕山月似钩。 ②何当金络脑，快走踏清秋。 8. 下列对《马诗》（其五）这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句运用形象的比喻，描写出富有特色的边疆景色。 B. “沙如雪”不仅从视觉上写出沙漠的颜色，也从触觉上写出了寒冷的感觉。 C. “金络脑”指用黄金装饰的马笼头，这里暗含诗人企盼过上贵族生活的心愿。 D. “快走”二字形象地暗示出骏马矫健的风姿。 9. 咏物诗，由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。下列不属于咏物诗的一项（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） 课外文言文阅读 阅读下面的文段。 于令仪诲人 曹州①于令仪者，市井人②也，长厚③不忤④物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡过⑤，何苦而为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千⑥足以衣食。”如其欲与之，既去复呼之盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘⑦。留之，至明使去。”盗大感愧，卒为良民。 （摘自《渑水燕谈录》，有删改） 【注释】①曹州：古地名，今山东曹县。②市井人：做生意的人。③长厚：为人忠厚。④忤：触犯。⑤寡过：很少犯错。⑥十千：一万铜钱。⑦诘：询问，追问。 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 既去复呼之盗大恐 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。 译文：___________________________________________________________ 12. 请结合文意，简要概括于令仪的人物形象。 答：_____________________________________________________ 课外古诗词阅读和文化常识 阅读下面这首诗。 春寒① 梅尧臣 ①春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。 ②亚树青帘②动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。 【注释】①这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。②青帘：酒旗。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗题中“寒”字奠定了全诗凄冷的基调。全诗脉络分明，自然呼应，风格素朴。 B. 首联交代时节特征，点明春阴的季节特点，并用叠字抒写感受。 C. 颈联从不同角度描写春寒，写风、写雨，把春寒真切地刻画出来。 D. 诗歌运用白描手法直接写出了自己内心如何凄寒，可谓平淡之中见真情。 14. 从修辞手法的角度，赏析“蝶寒方敛翅，花冷不开心”的妙处。 ___________________________________________________________ 15. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《腊八粥》作者沈从文，原名沈岳焕，《湘行散记》是他的散文，《边城》《长河》是小说。 B. 《学弈》选自《孟子·告子下》，孟子春秋时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》共7篇，记录孟子及其弟子言行的著作。 C. 优秀的文学作品中不乏儿童视角观世界的题材，如史铁生的《那个星期天》，选自他的散文《务虚笔记》；再如俄国契诃夫的《万卡》，契诃夫有剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。 D. 我国传统文化中对不同年龄阶段有不同的称谓，不惑之年，古稀之年，花甲之年，耄耋之年是按照年岁由小到大排列的。 古诗文积累 16. 默写填空。 （1）日暮汉宫传蜡烛，____________。（《寒食》韩翃） （2）____________，冷露无声湿桂花（《十五夜望月》） （3）大漠沙如雪，____________。（《马诗》） （4）苟利于民，不必法古；____________，____________。（《淮南子》） （5）迢迢牵牛星中描写织女美丽而勤劳的诗句是____________，____________（《迢迢牵牛星》） （6）因为我们是为人民服务的，所以，____________，____________。（《为人民服务》） 17. 国学经典诵读 下列文句与原文一致的一项是（ ） A. 孔子曰：“侍于君子有三愆：言及之而不言谓之隐，言未及之而言谓之躁，未见颜色而言谓之瞽。” B. 孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。” C. 子曰：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以群，可以观，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。 D. 子路曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉！为之，犹贤乎已。不有博弈者乎？” 18. 下列默写与原文一致的一项是（ ） A. 枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。终日向人多蕴籍，木犀花。 B. 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ C. 夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。 D. 江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温。人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 19. 阅读下面的片段，回答问题 《呼兰河传》猜人物。 （1）她的头发又黑又长，梳着很大的辫子，普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长，而她的辫子竟快到膝间了。她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。 这段文字描述的人物是____________。 （2）他很喜欢和天空的雀子说话，很喜欢和大黄狗谈天。他一和人在一起，就一句话也没有了，就是有话也是很古怪的，使人听了常常不得要领。 这段文字描述的人物是____________。 20. 阅读以下片段，回答问题。 ①有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。 ②祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 ③……于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 ④冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大芸豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。 ⑤祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。 ⑥当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。 ⑦当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。 结合文意，分析冯歪嘴子的性格特点。 __________________________________________________ 21. 《格兰特船长的儿女》是______（国籍）科幻小说家______三部曲的第一部，整部小说跌宕起伏，情节引人入胜，同时具有科幻小说和探险小说的特征。 现代文阅读 课内现代文阅读 阅读下面文字。 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ⑥母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休…… 22. 下列对文中句子赏析有误的一项是（ ） A. “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”运用动作描写，表现出“我”等待的落寞、孤寂。 B. “第一次盼望”令“我”非常感动，对于孩子来说很重要。盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。 C. 文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等心理描写，是“我”焦急等待中的心理轨迹图。 D. “我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”运用细节描写，表现“我”当时的无聊与孤独。 23. 对“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”一句理解不正确的一项是（ ） A. “光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚。 B. “凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。 C. “越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。 D. 写出了“我”由满怀希望到希望落空的心理变化过程。 阅读下面文章,完成题目。 甲 传统节日知多少 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”欢快民谣，唱的是习俗丰富的端午。 ②中华民族的传统节日很多，除了端午节，还有元宵节、花朝节、上巳节、清明节、重阳节……这些传统节日的习俗也很丰富。元宵节吃汤圆，猜灯谜，赏花灯。清明节祭先祖，放风筝，荡秋千。二月十二花朝节，民间有“赏红”之俗，文人雅士会相聚饮酒，赋诗唱和。三月三上巳节，人们以香草沐浴，与亲友偕游……丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼。 ③作为祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，传统节日有着丰厚的文化内涵，如灼灼夺目的明珠，闪耀着迷人的光彩。除夕烹鱼，寓意年年有余。上巳沐浴，祈愿身体安康。重阳登高，怀想亲朋故交。中秋赏月，更是构筑了文人墨客的精神家园，“明月几时有，把酒问青天”“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”……传统节日体现了先民对天地自然的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达。 （摘自《中国风俗大辞典》，有删改） 乙 小议传统节日的“打开”方式 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”插艾，吃粽，赛龙舟，这些是中国人千百年来的端午活动。如今它们正以新的方式进入人们的生活。 ②2021年河南卫视的晚会《端午奇妙游》，以“网剧+网综”的形式，串联《祈》《龙舟祭》等节目，将端午祈福、赛龙舟等习俗鲜活地呈现在人们面前。近年来，不少传统节日都有了新的“打开”方式，如春节集五福、中秋新诗会。值得一提的是，因“天问一号”着陆火星，回答了2000多年前屈原的“天问”，一些地方还举办了端午航天展。新的过节方式提高了参与度，增强了体验感。人们纷纷感慨：“传统节日有魅力，过节这么有意思！爱了，爱了!” ③然而，仅仅是形式新就够了吗？理解节日内涵、弘扬节日文化才是根本。如此，才有助于深度融入传统节日，深刻理解民族文化，从而更有效地建立文化自信。《端午奇妙游》做了好的尝试，它的开场舞《祈》，舞者拂袖起舞，拨裙回转，使人仿佛回到了古人端午祈福的场景，感受那些美好的向往。《龙舟祭》则再现了端午祭祀盛景，让人们在此情境中追思先折休恒爱国为民的伟大精神。 ④吃吃粽子，穿穿汉服，只是形式。传统节日的“打开”，如不追根溯源，理解传统节日文化内涵，“情不知所起”，自然也就谈不上“一往而深”。 （摘自人民网等，有删改） 24. 传统节日受到喜爱的原因有哪些？请结合两文内容，分点概括。 答：_______________________ 25. 甲乙两文开头都引用端午民谣，作用有何异同？请简要分析。 答：___________________________ 26. 下面这句话作为结尾段，更适合放入甲乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。 中华民族的传统节日在漫漫历史长河里，散发着永恒的魅力。 答：____________________ 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝，烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直踩脚摇手，母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前、稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去搞那些稍微做一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲使取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的类热一下子就在香椿的清香里消失了，这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了、生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 27. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、_______、炸香椿、________四部分内容，充满浓浓的生活气息。 28. 读第②段中画线的句子，请从读出感受、读到写法两个角度来做批注。 读出感受：__________。 读到写法：__________。 29. 第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ _________ 30. 第⑦段在全文中有什么作用？ __________ 31. 标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答。 _________ 32. 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我生活中的一束光”为题，写一篇文章。要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④文体不限，诗歌、戏剧除外。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期期中质量检测 六年级语文试题 语言积累与运用 阅读下面一段话。 话剧社彩排到深夜时，板栗色的积雨云已吞噬整片天空。队长小林嚼着冷掉的黄焖鸡，唾沫星子迸射着激励士气：“最后通霄改完道具就……”话音被惊雷打断，雨点急遽砸向铁皮屋顶。 山洪来得像野马脱缰。我们匍匐在后台阁楼，看浊流吞噬舞台。小夏的呜咽声里，小林翻出救生绳：“抛弃累赘！”他坚毅的眼神扫过那些已经怂勇的人，还有那笨重布景——此刻它们如剥削生命的枷锁。 冰雨顺着脖颈流下，阿铭突然振作：“仓库有防洪沙袋！”我们像在蚁穴中穿梭在齐腰水中…… 黎明撕开雨幕那刻，三十八人全站在卡车顶。队长瘫坐着，额角血迹模糊：“自做自受……早该听气象预报。”但当他望着被冲刷得格外干净的剧场，嘴角竟扬起笑意——这场生死彩排，比任何演出都震憾。 1. 上面语段中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 吞噬（shì） 黄焖鸡（mèn） B. 唾沫（tuò） 迸射（bìng） C. 急遽（jù） 呜咽（yàn） D. 剥削（xuē） 蚁穴（xuè） 2. 语段中划线短语的书写完全正确的一项是（ ） A. 板粟 通霄 B. 匍匐 坚毅 C. 怂勇 震憾 D. 野马脱缰 自做自受 【答案】1. A 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音辨析。 B．迸射（bìng）——bèng； C．呜咽（yàn）——yè； D．蚁穴（xuè）——xué； 故选A。 【2题详解】 本题考查易错字形辨析。 A．板粟——板栗，通霄——通宵； C．怂勇——怂恿，震憾——震撼； D．自做自受——自作自受； 故选B。 3. 下列句子中加点的词语运用正确的一项是（ ） A. 他不止言行不一，更是两面三刀，暗中陷害竞争对手。 B. 她今年刚刚22岁，正值美好的豆蔻年华，有着无限的青春与活力。浑身都散发着光彩。 C. 在我失落时，风趣的爸爸总用他那幽默的语言和滑稽的动作引得我哄堂大笑。 D. 考古学家们在挖掘现场，翻箱倒柜地寻找着历史的蛛丝马迹，希望能发现更多有价值的文物。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语的搭配。 B.豆蔻年华：专指女子十三四岁的年纪。题干中“22岁”明显超出该范围，用词错误，应改为“青春年华”。 C.哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。句中仅描述“我”被逗笑，主语为单一个体，使用不当，应改为“哈哈大笑”。 D.翻箱倒柜：指翻找东西时动作粗鲁、急切。考古需严谨细致，此词含贬义且与专业场景不符，应改为“细致搜寻”等。 故选A。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 学校要实施和制定绿色生态校园规划方案，为学生提供学习场域和教育资源。 B. 在北京航天飞行控制中心的控制下，使嫦娥六号探测器顺利进入环月轨道飞行。 C. 我们要在学习红色历史中筑牢初心使命，传承革命先辈优良传统。 D. 成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．结合所给句子，语序不当，方案需要先制定然后实施，把“实施”和“制定”位置互相交换； B．结合所给句子，缺少主语，去掉“使”； D．结合所给句子，语义重复，“之所以……是因为……”是固定句式，结尾再加“的原因”造成语义重复，应删除“的原因”。 故选C。 5. 学校正在举行“家国天下，爱国主义教育周”活动，请你参与。 （1）为了营造浓郁的活动氛围，某班负责撰写爱国主义宣传标语的横幅。班长找到了下面一则资料，并从中提炼出了宣传标语的下句，请你仿照下句，从画线部分提炼出上句。 家国天下，情系中华。我们是中华儿女，我们是龙的传人，作为中国人，我们当立报效祖国、复兴民族之志，争当走在时代前列的奋进者、开拓者，用我们的满腔热情践热爱祖国、奉献民族之行。 宣传标语：____________，践爱国之行。 （2）该班同学决定做一期以爱国为主题的黑板报，请你排列出正确的组织工作的操作步骤。 ①设计黑板报具体栏目 ②请语文老师帮忙审稿 ③确定黑板报主题名称 ④誊写并进行美术加工插图 ⑤成立黑板报编辑小组 ⑥分派搜集和写作任务 组织工作的操作步骤：____________。（填序号） 【答案】 ①. 立复兴之志 ②. ⑤③①⑥②④ 【解析】 【详解】本题考查口语交际及材料排序。 （1）宣传标语：立报国之志，践爱国之行。 宣传标语通常要求简洁明了、对仗工整、富有感染力，能够迅速传达核心思想并激发共鸣。在这段文字中，“我们当立报效祖国、复兴民族之志”是关键信息，强调了“立志报国”的重要性。因此，提取“立报国之志”作为上句，与“践爱国之行”形成对仗，既符合宣传标语的对称性要求，又完整地表达了从“立志”到“行动”的完整过程。 “立报国之志”中的“立”字体现了决心和主动性，与“践爱国之行”中的“践”字相呼应，表明了从思想到行动的转变，强调了爱国主义不仅需要内心的信念，还需要实际行动来践行。同时，“报国之志”与“爱国之行”在语义上紧密相连，共同构成了一个完整的表达，突出了爱国主义教育的核心目标——既有志向，又有行动，二者缺一不可。 此外，“家国天下，情系中华”这一语境为标语提供了情感基础，而“我们是中华儿女，我们是龙的传人”则进一步强化了民族自豪感和责任感，使得“立报国之志，践爱国之行”这一标语不仅在形式上符合要求，更在内容上与整个语境相契合，能够有效地激发人们的爱国情感和行动意愿。 （2）组织黑板报的制作是一个系统的过程，需要按照一定的逻辑顺序进行。以下是步骤的详细分析： 成立黑板报编辑小组（⑤）：这是第一步，因为只有成立了小组，才能明确分工和责任，确保后续工作的顺利进行。小组成员可以包括编辑、设计、绘画、文字撰写等不同角色，以便发挥各自的优势。 确定黑板报主题名称（③）：在小组成立后，需要明确黑板报的主题。主题是整个黑板报的灵魂，决定了内容的方向和风格。例如，本次黑板报的主题是“爱国”，主题名称可以是“家国情怀，青春担当”等，这样可以为后续的栏目设计和内容撰写提供明确的方向。 设计黑板报具体栏目（①）：确定主题后，接下来需要设计具体的栏目。栏目是黑板报的主要组成部分，可以根据主题设计不同的板块，如“爱国故事”“英雄人物”“爱国诗词”等。合理的栏目设计可以使黑板报内容丰富且条理清晰。 分派搜集和写作任务（⑥）：栏目设计完成后，需要将具体的搜集和写作任务分配给小组成员。每个成员根据自己的特长和兴趣，负责不同的栏目内容，如有的同学负责搜集资料，有的同学负责撰写文字，有的同学负责绘制插图等。 请语文老师帮忙审稿（②）：在内容撰写完成后，需要请语文老师帮忙审稿。语文老师可以对文字内容进行把关，确保语言表达准确、规范，同时也可以对内容的逻辑性和思想性提出建议，保证黑板报的质量。 誊写并进行美术加工插图（④）：最后一步是将审核通过的内容誊写到黑板上，并进行美术加工和插图绘制。这一步需要小组成员的协作，确保黑板报的美观和整洁。美术加工不仅包括文字的排版，还包括插图的绘制，使黑板报更具吸引力。 通过以上步骤，可以确保黑板报的制作过程有条不紊，最终呈现出高质量的作品，达到爱国主义教育的目的。 故排序为⑤③①⑥②④。 课内古诗词阅读 阅读《学弈》。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 6. 下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 其一人专心致志 为是其智弗若与 B. 惟弈秋之为听 为是其智弗若与 C. 一人虽听之 虽与之俱学 D. 虽与之俱学 为是其智弗若与 7. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇交代了弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文做铺垫。 B. “专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出了另一个人听课时三心二意，注意力不集中的情形。 C. 结尾运用反问的方式，对文中两个人虽在一起学习但结果却不同的原因下了结论。 D. 专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不同的，只有专心致志，才能有所成就。 【答案】6. C 7. C 【解析】 【导语】这篇文章通过简洁生动的文言文，讲述了一个关于学习态度的故事。文章以弈秋教两人下棋为例，鲜明地对比了两人的学习状态：一人专心致志，另一人则心不在焉。最终，后者的学习效果远不如前者。文章虽短，但寓意深刻，强调了学习时专注的重要性。这种对比手法不仅使故事生动，更突出了主题，给人以启示，即无论学习什么，专注都是成功的关键。 【6题详解】 本题考查文言文字词解释及辨析。 A．其：其中/“他的”（指代那个不专心的人）； B．为：助词/因为； C．虽：都是连词“虽然”； D．与：介词“和”/句末语气词（通“欤”）； 故选C。 【7题详解】 本题考查文言文内容理解概括。 C．结尾“为是其智弗若与？曰：非然也”，意思是“是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的”。这里运用的是设问的修辞手法，先提出问题，然后自己给出答案，而不是反问。反问是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中，不需要回答。所以该选项理解错误。 故选C。 【点睛】参考译文： 弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里总想着有大雁飞来，想要拉弓搭箭去射它。虽然两人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者。难道是因为他的智力不如前者吗？回答说：不是这样的。 阅读《马诗》。 马诗 李贺 ①大漠沙如雪，燕山月似钩。 ②何当金络脑，快走踏清秋。 8. 下列对《马诗》（其五）这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句运用形象的比喻，描写出富有特色的边疆景色。 B. “沙如雪”不仅从视觉上写出沙漠的颜色，也从触觉上写出了寒冷的感觉。 C. “金络脑”指用黄金装饰的马笼头，这里暗含诗人企盼过上贵族生活的心愿。 D. “快走”二字形象地暗示出骏马矫健的风姿。 9. 咏物诗，由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。下列不属于咏物诗的一项（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） 【答案】8. C 9. A 【解析】 【导语】《马诗》展现了李贺典型的奇崛诗风。前两句以“雪”喻沙、“钩”喻月，勾勒出苍凉壮阔的边塞画卷，意境雄浑。后两句托物言志，“金络脑”象征抱负，“快走”暗喻豪情，表面写马实则抒怀，流露出诗人渴望建功立业的壮志。全诗借马写人，虚实相生，在简练的二十字中凝聚着深沉的生命激情。 【8题详解】 本题考查古诗词赏析理解及字词含义作用。 C．《马诗》（其五）是唐代诗人李贺的作品。诗歌前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘了边疆的景色。“沙如雪”通过视觉描写，将沙漠的白色与雪联系起来，同时“雪”也暗示了寒冷的氛围，让人联想到触觉上的寒冷。而“燕山月似钩”则以“钩”形容月亮的形状，形象地勾勒出边疆夜晚的景象，整体上营造出一种苍凉、开阔的氛围。“何当金络脑，快走踏清秋”中的“金络脑”指的是用黄金装饰的马笼头，象征着骏马的高贵与荣耀。然而，这里的“金络脑”并非暗含诗人企盼过上贵族生活的心愿，而是借骏马的意象表达诗人渴望得到重用、施展才华的抱负。诗人以马自比，希望像骏马一样得到“金络脑”，即得到赏识和机会，去驰骋疆场，实现自己的理想。 故选C。 【9题详解】 本题考查名篇名句的理解和技巧手法。 A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐代王建《十五夜望月》）全诗：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗意：中秋夜，庭院中白茫茫一片，树上栖息着乌鸦，冷露无声地打湿了桂花。今夜明月高悬，人们都在仰望，不知道这秋日的思念会落在谁的身上。诗句描述的内容：这首诗主要描绘了中秋夜的景象，表达了诗人对远方亲人的思念之情。它没有通过某种具体的物来表达情感，而是直接抒发了思乡之情，因此不属于咏物诗。 B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（宋代苏轼《赠刘景文》）全诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的枝条还傲然挺立在寒霜之中。一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。诗句描述的内容：这首诗通过描写荷花和菊花的凋谢，表达了诗人对秋天的赞美和对友人的劝勉。诗中通过“荷尽”和“菊残”两种物象，展现了秋天的萧瑟与坚韧，属于咏物诗。 C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清代郑燮《竹石》）全诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。诗意：竹子紧紧咬定青山，毫不放松，它的根原本就扎在破碎的岩石之中。经过千磨万击，依然坚韧挺拔，不论东南西北风怎么吹，它都毫不动摇。诗句描述的内容：这首诗通过描写竹子在恶劣环境中依然坚韧挺拔的特性，表达了诗人不屈不挠的精神品格。诗中以竹子为物象，由物到人，由实到虚，属于咏物诗。 D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元代王冕《墨梅》）全诗：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。诗意：我家洗砚池边的梅树，朵朵梅花都像是用淡墨点染而成。它不需要别人夸赞颜色多么好看，只愿留下一股清香，弥漫在天地之间。诗句描述的内容：这首诗通过描写墨梅的淡雅与清香，表达了诗人淡泊名利、追求高洁品格的精神。诗中以梅花为物象，由物到人，由实到虚，属于咏物诗。 故选A。 课外文言文阅读 阅读下面的文段。 于令仪诲人 曹州①于令仪者，市井人②也，长厚③不忤④物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡过⑤，何苦而为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千⑥足以衣食。”如其欲与之，既去复呼之盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘⑦。留之，至明使去。”盗大感愧，卒为良民。 （摘自《渑水燕谈录》，有删改） 【注释】①曹州：古地名，今山东曹县。②市井人：做生意的人。③长厚：为人忠厚。④忤：触犯。⑤寡过：很少犯错。⑥十千：一万铜钱。⑦诘：询问，追问。 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 既去复呼之盗大恐 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。 译文：___________________________________________________________ 12. 请结合文意，简要概括于令仪的人物形象。 答：_____________________________________________________ 【答案】10. 既去/复呼之/盗大恐 11. 你非常贫穷，夜晚背着十千钱回家，恐怕会被人盘问。 12. 于令仪是一个为人忠厚、宽宏大量、富有同情心且善于教育他人的人。他不仅不计较邻舍子的偷盗行为，还体谅对方的困境，给予钱财并设身处地为其考虑，最终感化了对方。 【解析】 【导语】这篇短文通过“于令仪诲人”的故事，生动展现了宋代市井人物的道德智慧。文章以简洁的叙事手法，刻画了于令仪宽厚仁爱的形象：他不仅原谅了因贫为盗的邻家子，还主动赠金并为其考虑周全。故事短小精悍，却在“盗大感愧，卒为良民”的结局中，揭示了“以德报怨”的教化力量。文中人物对话质朴自然，情节转折富有戏剧性，既体现了儒家“仁恕”思想，又反映了市井生活的真实面貌，具有鲜明的劝善意味。 【10题详解】 本题考查文言断句。 “既去”：表示小偷已经离开的动作，是一个时间状语，说明小偷在得到钱后已经准备离开于令仪家，此处应断开；“复呼之”：表示于令仪又把小偷叫了回来的动作，是于令仪的行为描写，此处应断开；“盗大恐”则是对小偷的反应的描写，表示小偷非常害怕。 故正确的断句：既去/复呼之/盗大恐。 【11题详解】 本题考查文言文句子翻译。 尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘：“尔”是第二人称代词，表示“你”；“贫甚”表示“很穷”；“夜”是名词作状语，表示“在晚上”；“负”是动词，表示“带着”；“十千”是一万铜钱；“以归”表示“回家”；“恐”表示“担心”；“为人所诘”表示“被别人盘问”。故句子翻译为：你家里很穷，晚上带着一万铜钱回去，恐怕会被别人盘问。 【12题详解】 本题考查文言文内容理解概括及人物形象分析。 于令仪的人物形象可以从他的行为、语言以及故事的整体情节中得以体现。他是一个善良、宽容、富有智慧和同情心的人。 从故事的主要内容来看，于令仪作为一个“市井人”，即普通做生意的人，在晚年家境变得“颇丰富”，但他并没有因此而变得冷漠或傲慢。相反，他依然保持着“长厚不忤物”的性格特点，可以得出他是一个忠厚善良的人。 当一个小偷闯入他家，被他的儿子们抓住后，于令仪没有像一般人那样对小偷进行责骂或惩罚，而是以一种温和、理解的态度去对待，可以看出他是一个温和的人。 于令仪不仅在言语上表示理解，还付诸行动，满足了小偷“得十千足以衣食”的要求，给了他一万铜钱。这一行为充分展现了于令仪的善良和慷慨。当小偷离开后，于令仪又把他叫了回来，说出了“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。”，从这句话中，我们可以看出于令仪的智慧和深思熟虑。可看出他是一个有智慧的人。 综上所述，于令仪是一个善良、宽容、富有智慧和同情心的人。 【点睛】参考译文： 曹州有个叫于令仪的人，是个普通百姓。他为人忠厚善良，从不与人发生冲突。到了晚年，他家境变得相当富裕。 一天晚上，一个小偷闯入他家，被他的儿子们抓住了。一看，原来竟是邻居的孩子。于令仪问他说：“你平时很少犯错，为什么要做小偷呢？”小偷回答说：“实在是因为家里太穷了，没办法。”于令仪又问：“你想要多少钱呢？”小偷说：“有十千钱就足够了。”于令仪按照他的要求给了他十千钱。小偷刚要离开，于令仪又把他叫了回来。小偷非常害怕。于令仪对他说：“你家里很穷，晚上带着这么多钱回去，恐怕会被别人盘问。你还是把钱留在这里，等到天亮再走吧。”小偷听了非常感动和惭愧，最终成为一个好人。 课外古诗词阅读和文化常识 阅读下面这首诗。 春寒① 梅尧臣 ①春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。 ②亚树青帘②动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。 【注释】①这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。②青帘：酒旗。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗题中“寒”字奠定了全诗凄冷的基调。全诗脉络分明，自然呼应，风格素朴。 B. 首联交代时节特征，点明春阴的季节特点，并用叠字抒写感受。 C. 颈联从不同角度描写春寒，写风、写雨，把春寒真切地刻画出来。 D. 诗歌运用白描手法直接写出了自己内心如何凄寒，可谓平淡之中见真情。 14. 从修辞手法的角度，赏析“蝶寒方敛翅，花冷不开心”的妙处。 ___________________________________________________________ 15. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《腊八粥》作者沈从文，原名沈岳焕，《湘行散记》是他的散文，《边城》《长河》是小说。 B. 《学弈》选自《孟子·告子下》，孟子春秋时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》共7篇，记录孟子及其弟子言行的著作。 C. 优秀的文学作品中不乏儿童视角观世界的题材，如史铁生的《那个星期天》，选自他的散文《务虚笔记》；再如俄国契诃夫的《万卡》，契诃夫有剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。 D. 我国传统文化中对不同年龄阶段有不同的称谓，不惑之年，古稀之年，花甲之年，耄耋之年是按照年岁由小到大排列的。 【答案】13. D 14. 运用了拟人的修辞手法：“敛翅”赋予蝴蝶人的动作，生动表现寒冷中蝴蝶收起翅膀的状态；“不开心”赋予花以人的情感，形象描绘花蕾因寒冷未能绽放；通过这两种拟人化描写，将春寒的凛冽具象化，增强了诗歌的感染力；同时暗含作者政治失意的苦闷心境，达到情景交融的艺术效果。 15. A 【解析】 【导语】这首《春寒》以细腻的白描手法勾勒出早春凄清之景。“蝶寒敛翅”“花冷不开”运用拟人修辞，暗喻政治寒流中革新派的困境。尾联“多病不能寻”将自然春寒与人生寒意交融，含蓄传达诗人政治失意的苦闷。全诗素朴中见深致，阴冷意象与内心郁结形成双重映照，体现了宋代文人诗“平淡而山高水深”的美学追求。 【13题详解】 本题考查古诗词赏析及理解。 D．这首诗并非直接写内心感受，而是通过景物描写（蝴蝶敛翅、花不开等）间接表现内心的凄寒，是寓情于景而非直抒胸臆。 故选D。 【14题详解】 本题考查古诗词诗句赏析理解。 “蝶寒方敛翅，花冷不开心”是这首诗的颔联，从修辞手法的角度来看，这一联运用了拟人和对仗的手法，生动地描绘了春寒中的景象，同时也巧妙地传达了诗人的情感。 “不开心”既指花蕾因寒冷无法绽放，又暗喻诗人政治失意的郁结心境。通过蝴蝶收翅、花苞紧闭的典型意象，以简练笔触勾勒出春寒的特有景致。这种物象与心绪交织，寒冷压抑的自然景象映射了庆历新政受挫后的时代氛围。 【15题详解】 本题考查文学文化常识。  B．《学弈》确实选自《孟子》，但具体出自《孟子·告子上》，而不是《孟子·告子下》。孟子是战国时期的思想家，而不是春秋时期的思想家。他是儒家学派的代表人物之一，继承和发展了孔子的思想。《孟子》共7篇，记录了孟子及其弟子的言行，是儒家经典之一。因此，这一项中关于《学弈》的出处和孟子的时代有误。 C．史铁生的《那个星期天》确实选自他的《务虚笔记》，是史铁生创作的长篇小说，而非散文。这篇作品以儿童的视角描绘了对母亲的等待和内心的孤独，展现了儿童对世界的纯真感受。然而，俄国作家契诃夫的《万卡》虽然也以儿童为主角，但并不是从儿童视角观世界的题材，而是通过一个儿童的视角来反映社会现实和底层人民的苦难。此外，契诃夫著有剧本《万尼亚舅舅》和《樱桃园》。此项表述有误。 D．我国传统文化中对不同年龄阶段的称谓有明确的顺序：不惑之年（40岁）、花甲之年（60岁）、古稀之年（70岁）、耄耋之年（80岁及以上）。这一项中“古稀之年”和“花甲之年”的顺序颠倒了，因此是错误的。 故选A。 古诗文积累 16. 默写填空。 （1）日暮汉宫传蜡烛，____________。（《寒食》韩翃） （2）____________，冷露无声湿桂花（《十五夜望月》） （3）大漠沙如雪，____________。（《马诗》） （4）苟利于民，不必法古；____________，____________。（《淮南子》） （5）迢迢牵牛星中描写织女美丽而勤劳的诗句是____________，____________（《迢迢牵牛星》） （6）因为我们是为人民服务的，所以，____________，____________。（《为人民服务》） 【答案】 ①. 轻烟散入五侯家 ②. 中庭地白树栖鸦 ③. 燕山月似钩 ④. 苟周于事 ⑤. 不必循旧 ⑥. 纤纤擢素手 ⑦. 札札弄机杼 ⑧. 我们如果有缺点 ⑨. 就不怕别人批评指出 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“散”“侯”“家”的正确写法； （2）书写时注意“庭”“栖”“鸦”的正确写法； （3）书写时注意“燕”“钩”的正确写法； （4）书写时注意“苟”“周”“循”的正确写法； （5）《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》。这首诗的作者未详，一般认为是东汉时期的文人所作。全诗如下：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。这首诗以牛郎织女的传说为背景，描绘了织女在银河边织布的情景，同时也表达了她与牛郎相隔银河、无法团聚的哀怨之情。“纤纤擢素手，札札弄机杼”是诗中的第三、四句。这两句诗通过细腻的描写，展现了织女的美丽与勤劳。其中，“纤纤”形容织女的手指细长柔美，“擢”是伸出的意思，“素手”指的是洁白的手。这句诗生动地描绘了织女伸出纤细洁白的手，正在织布机上忙碌的情景。“札札”是织布机的声音，形象地表现了织女织布时的动作和声音。因此，“纤纤擢素手，札札弄机杼”正是描写织女美丽而勤劳的诗句。这两句诗通过对织女外貌和动作的描写，生动地展现了她的美丽与勤劳，同时也为全诗的情感基调奠定了基础，表达了织女对牛郎的思念和无法团聚的哀怨之情。 （6）书写时注意“缺”“批”“评”“指”的正确写法。 17. 国学经典诵读 下列文句与原文一致的一项是（ ） A. 孔子曰：“侍于君子有三愆：言及之而不言谓之隐，言未及之而言谓之躁，未见颜色而言谓之瞽。” B. 孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。” C. 子曰：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以群，可以观，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。 D. 子路曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉！为之，犹贤乎已。不有博弈者乎？” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查国学常识。 A．原文为“侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽”，此选项顺序错误。 C．原文为“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名”，此选项顺序错误。 D．原文为“子曰：‘饱食终日，无所用心，难矣哉!不有博奕者乎?为之，犹贤乎已。’”，说话者是孔子，不是子路；句子顺序有误。 故选B。 18. 下列默写与原文一致的一项是（ ） A. 枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。终日向人多蕴籍，木犀花。 B. 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ C. 夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。 D. 江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温。人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写。 A．对应李清照《摊破浣溪沙・病起萧萧两鬓华》，原句“终日向人多酝藉，木犀花”里，“酝藉”指含蓄、藏而不露，是古典诗词常用表述。选项中“蕴籍”为错别字。故错误。 B．出自林则徐《赴戍登程口占示家人二首》，原诗顺序是“谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。选项里诗句顺序颠倒，不符合原文。故错误。 D．出自苏轼《正月二十日与潘郭二生出郊寻春忽记去年是日同至女王城作诗乃和前韵》，原句顺序为“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温”。选项中诗句顺序颠倒。故错误。 故选C。 19. 阅读下面的片段，回答问题 《呼兰河传》猜人物。 （1）她的头发又黑又长，梳着很大的辫子，普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长，而她的辫子竟快到膝间了。她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。 这段文字描述的人物是____________。 （2）他很喜欢和天空的雀子说话，很喜欢和大黄狗谈天。他一和人在一起，就一句话也没有了，就是有话也是很古怪的，使人听了常常不得要领。 这段文字描述的人物是____________。 【答案】 ①. 小团圆媳妇 ②. 有二伯 【解析】 【详解】本题考查课外名著阅读及人物形象分析。 《呼兰河传》是中国现代作家萧红创作的一部自传体长篇小说，首次出版于1940年。这部作品以萧红的童年生活为线索，以她家乡呼兰河（位于黑龙江省）为背景，描绘了一个充满苦难与压抑的旧社会乡村生活画卷。它不仅是萧红的代表作之一，也是中国现代文学的经典之作。 （1）这段文字描述的人物是《呼兰河传》中的小团圆媳妇。小团圆媳妇是一个年轻、朴实的姑娘，她的辫子又黑又长，几乎垂到膝间，这种辫子的长度在普通姑娘中很少见，体现了她青春的活力和独特的外貌特征。她的脸被描述为“黑乎乎的”，这可能是因为她长期在户外劳作，皮肤被晒得黝黑，这种外貌描写也反映了她的劳动人民身份。而“笑呵呵的”则展现了她乐观开朗的性格，即使生活在贫困和压抑的环境中，依然保持着纯真和善良的本性。这种外貌和性格的描写，使小团圆媳妇的形象生动而鲜明，也暗示了她后来在封建礼教和愚昧习俗中遭受的不幸命运，与周围环境形成了鲜明的对比。 故填“小团圆媳妇”。 （2）这段文字描述的人物是《呼兰河传》中的有二伯。有二伯是萧红家的长工，他性格孤僻、内向，不善于与人交流。文中提到他“很喜欢和天空的雀子说话，很喜欢和大黄狗谈天”，这表明他更愿意与自然界的生物交流，而不是与人打交道。这种行为反映出他在人际关系中的孤立感和不被理解的处境。他在与人相处时“一句话也没有”，即使说话也是“很古怪的，使人听了常常不得要领”，这进一步说明了他在社会交往中的尴尬和无奈。 有二伯的这种性格和行为，与他所处的社会环境密切相关。作为家中的长工，他地位低下，受到主人家的轻视和虐待。他的孤独和内向，既是他个人性格的体现，也是封建等级制度下底层人民被压迫、被忽视的写照。他的形象生动地展现了旧社会中底层劳动者的悲惨命运，以及他们在封建礼教和等级制度下所遭受的精神压抑。 故填“有二伯”。 20. 阅读以下片段，回答问题。 ①有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。 ②祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 ③……于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 ④冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大芸豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。 ⑤祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。 ⑥当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。 ⑦当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。 结合文意，分析冯歪嘴子的性格特点。 __________________________________________________ 【答案】勤劳朴实：从事拉磨、做粘糕等体力劳动。关心农事，询问黄瓜、西红柿的长势； 善良热情：经常主动给“我”送粘糕吃。与祖父亲切交谈，关心小驴的伤病； 乐观开朗：有多种生活情趣：喝酒、睡觉、打梆子、拉胡琴、唱唱本等。虽有生活艰辛（小驴腿坏），但仍保持积极态度； 手艺精湛：制作的粘糕“一层黄，一层红”，深受祖父、母亲和“我”的喜爱； 待人真诚：与祖父平等交流驴的病情，对孩童的“我”也充满耐心和关爱。 【解析】 【导语】这篇片段以细腻笔触勾勒了冯歪嘴子与“我”的日常互动，通过梆子声、黄瓜秧、小毛驴、粘糕等意象，构建出充满生活气息的北方市井画卷。作者采用儿童视角，以平实语言展现人物关系的温暖：冯歪嘴子既是被观察的磨房伙计（对话细节体现其朴实），又是给予孩童甜蜜记忆的粘糕贩子（多次赠糕场景的重复描写）。窗子作为重要意象，既分隔又连接了两个世界，暗示着市井劳动者与孩童之间微妙的情感纽带。文字间流淌着对平凡生活的诗意观照。 【详解】本题考查文段内容理解概括及人物形象分析。 冯歪嘴子是一个善良、热情且富有生活情趣的人。从文中可以看出，他与祖父、母亲以及“我”之间的互动充满了温暖和善意。他虽然只是一个普通的磨房工人，但对生活充满了热情和乐观的态度。 首先，冯歪嘴子对“我”和家人非常友好。他总是主动与祖父交流，关心后园里的庄稼，询问黄瓜和西红柿的生长情况，尽管他与后园只隔了一张窗子，但他似乎总是对这些事情充满好奇。这种行为表现出他对生活的关注和对周围环境的热爱。他不仅关心庄稼，还关心磨房里的小驴，当小驴生病时，他积极寻找兽医并尝试各种治疗方法，这体现了他对动物的同情和责任感。 其次，冯歪嘴子是一个乐于助人的人。他总是主动与“我”分享粘糕，无论是“我”在大门外玩耍还是在院子里玩耍，他都会停下车子，切下一片粘糕送给“我”。这种慷慨的行为显示了他的善良和对孩子的喜爱。他从不期待任何回报，只是单纯地享受帮助别人的快乐。 此外，冯歪嘴子还具有很强的生活情趣。他不仅会拉磨，还会打柳子、拉胡琴、唱唱本、摇风车，这些活动丰富了他的生活，也给周围的人带来了欢乐。他的生活虽然简单，但他总是能够从中找到乐趣，并且愿意与他人分享这种乐趣。 最后，冯歪嘴子的乐观和坚韧也令人印象深刻。尽管他的生活可能并不富裕，但他始终保持着积极的生活态度。他通过自己的努力和创造力，制作出美味的粘糕，并且乐于与他人分享。他的这种乐观精神也感染了周围的人，使得“我”和家人也对他充满了喜爱和感激。 综上所述，冯歪嘴子是一个善良、热情、乐于助人、富有生活情趣且乐观坚韧的人。他的性格特点通过与“我”和家人的互动以及他对生活的态度得到了充分的体现。 21. 《格兰特船长的儿女》是______（国籍）科幻小说家______三部曲的第一部，整部小说跌宕起伏，情节引人入胜，同时具有科幻小说和探险小说的特征。 【答案】 ①. 法国 ②. 儒勒·凡尔纳 【解析】 【详解】本题考查外国名著。 《格兰特船长的儿女》写于1865—1866年，是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳三部曲的第一部，全书共3卷70章。小说故事发生在1864年，讲述了游船“邓肯号”的船主格里那凡爵士在一次偶然当中，得到了两年前遇险失踪的苏格兰航海家格兰特船长的线索。为了搭救落难的格兰特船长，格里那凡爵士自行组织旅行队，带着格兰特船长的儿女，一起踏上了寻找格兰特船长的旅程。整部小说跌宕起伏，情节引人入胜，同时具有科幻小说和探险小说的特征，以一种积极向上的态度感染着读者，展现了苏格兰民族的精神。 现代文阅读 课内现代文阅读 阅读下面文字。 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ⑥母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休…… 22. 下列对文中句子赏析有误的一项是（ ） A. “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”运用动作描写，表现出“我”等待的落寞、孤寂。 B. “第一次盼望”令“我”非常感动，对于孩子来说很重要。盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。 C. 文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等心理描写，是“我”焦急等待中的心理轨迹图。 D. “我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”运用细节描写，表现“我”当时的无聊与孤独。 23. 对“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”一句理解不正确的一项是（ ） A. “光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚。 B. “凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。 C. “越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。 D. 写出了“我”由满怀希望到希望落空的心理变化过程。 【答案】22. B 23. D 【解析】 【分析】文章以儿童视角细腻刻画“第一次盼望”的落空过程，通过时间线索（晨→昏）与光线变化（明媚→昏暗）形成强烈对比。作者运用动作细节（跳房子、拨蚁穴）和心理独白（“您说了去”的反复追问），将孩童的期待、焦灼到失望的渐变过程具象化。母亲“不停顿的腿”与“咔嚓”洗衣声构成压抑的象征，凸显承诺与现实的落差。结尾光线“缥缈”的意象，将物理时间与心理时间交融，完成对童年创伤记忆的诗化呈现。 【22题详解】 本题考查文章内容理解概括及词语句子含义作用。 B．这段文字通过细腻的描写，生动地展现了“我”第一次盼望母亲带“我”出去玩的经历，以及在这个过程中“我”的心理变化。文章的核心内容是“我”从早晨到黄昏，满怀期待地等待母亲兑现承诺，但最终因为母亲的忙碌而未能如愿。这种经历更多地引发了“我”的失望和委屈，而非感动。 例如，在第③段中，“我”满怀期待地等待母亲，甚至藏在大门后，表现出对这次盼望的重视和兴奋。然而，随着母亲一次次地推迟出发时间，“我”的心情逐渐从期待转向焦急。在第④段中，“我”通过跳房子、看云彩、找蚁穴等方式打发时间，这些细节描写生动地表现了“我”在等待过程中的无聊和焦急。 第⑤段中，“我”紧紧跟在母亲身边，不断追问“去吗？”“走吧？”等，表现了“我”急切的心情，但母亲的忙碌让“我”的期待一次次落空。到了第⑥段，“我”因为睡过头而错过了原本约定的时间，母亲又以洗衣服为由再次推迟，这让“我”感到失望和无奈。尤其是“我一声不吭，忽然有点儿明白了”这句话，暗示了“我”意识到母亲可能不会带“我”出去了，这种失望和委屈的心理在第⑦段中达到了高潮。 从文章的关键词语和句子来看，“盼望”“焦急”“失望”“惆怅”等词语贯穿全文，表现了“我”在等待过程中的心理变化。而“感动”一词并不符合文章的整体情感基调。因此，题目中提到“第一次盼望”令“我”非常感动的说法是不准确的。实际上，“第一次盼望”更多地引发了“我”对母亲承诺的期待、等待过程中的焦急以及最终未能如愿的失望和委屈。 故选B。 【23题详解】 本题考查文章内容理解概括及词语句子含义作用。 D．“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”这句话是“我”在等待母亲带自己出去玩的过程中，内心情感的外在体现。从全文来看，文章主要围绕“我”对母亲承诺的盼望以及等待过程中的心理变化展开。 一开始，“我”满怀期待，从早晨就开始等待母亲带自己出去玩。在第③段中，“我”看到母亲手里提着菜篮，虽然有些疑惑，但母亲说“买完菜就去”，“我”依然充满期待。在第④段，“我”通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴等方式打发时间，焦急又兴奋地等待母亲回来。这些描写都体现了“我”对这次出行的期待。 然而，随着时间的推移，母亲一直忙于家务，没有兑现承诺。“我”在第⑤段中不断追问母亲，但母亲总是以各种理由推脱。到了第⑥段，母亲说“下午，睡醒午觉再去”，但“我”睡过了头，醒来时母亲又在洗衣服。此时，“我”意识到母亲可能不会带自己出去了。这种心理变化在“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”这句话中得到了集中体现。 “光线渐渐地暗下去”暗示着时间的流逝，从白天到黄昏，希望也在逐渐减少。“凉下去沉郁下去”则反映了“我”内心的失落和沮丧，原本的期待逐渐被失望所取代。“越来越远越来越缥缈”更是形象地描绘了“我”对这次出行的希望越来越渺茫，最终可能化为泡影。 综上所述，这句话并不是单纯地写出了“我”由满怀希望到希望落空的心理变化过程，而是通过光线的变化，将“我”在等待过程中的期待、焦急、失望等多种复杂情感交织在一起，生动地展现了“我”在希望逐渐破灭时的心理状态。 故选D。 阅读下面文章,完成题目。 甲 传统节日知多少 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”欢快民谣，唱的是习俗丰富的端午。 ②中华民族的传统节日很多，除了端午节，还有元宵节、花朝节、上巳节、清明节、重阳节……这些传统节日的习俗也很丰富。元宵节吃汤圆，猜灯谜，赏花灯。清明节祭先祖，放风筝，荡秋千。二月十二花朝节，民间有“赏红”之俗，文人雅士会相聚饮酒，赋诗唱和。三月三上巳节，人们以香草沐浴，与亲友偕游……丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼。 ③作为祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，传统节日有着丰厚的文化内涵，如灼灼夺目的明珠，闪耀着迷人的光彩。除夕烹鱼，寓意年年有余。上巳沐浴，祈愿身体安康。重阳登高，怀想亲朋故交。中秋赏月，更是构筑了文人墨客的精神家园，“明月几时有，把酒问青天”“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”……传统节日体现了先民对天地自然的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达。 （摘自《中国风俗大辞典》，有删改） 乙 小议传统节日的“打开”方式 ①“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”插艾，吃粽，赛龙舟，这些是中国人千百年来的端午活动。如今它们正以新的方式进入人们的生活。 ②2021年河南卫视的晚会《端午奇妙游》，以“网剧+网综”的形式，串联《祈》《龙舟祭》等节目，将端午祈福、赛龙舟等习俗鲜活地呈现在人们面前。近年来，不少传统节日都有了新的“打开”方式，如春节集五福、中秋新诗会。值得一提的是，因“天问一号”着陆火星，回答了2000多年前屈原的“天问”，一些地方还举办了端午航天展。新的过节方式提高了参与度，增强了体验感。人们纷纷感慨：“传统节日有魅力，过节这么有意思！爱了，爱了!” ③然而，仅仅是形式新就够了吗？理解节日内涵、弘扬节日文化才是根本。如此，才有助于深度融入传统节日，深刻理解民族文化，从而更有效地建立文化自信。《端午奇妙游》做了好的尝试，它的开场舞《祈》，舞者拂袖起舞，拨裙回转，使人仿佛回到了古人端午祈福的场景，感受那些美好的向往。《龙舟祭》则再现了端午祭祀盛景，让人们在此情境中追思先折休恒爱国为民的伟大精神。 ④吃吃粽子，穿穿汉服，只是形式。传统节日的“打开”，如不追根溯源，理解传统节日文化内涵，“情不知所起”，自然也就谈不上“一往而深”。 （摘自人民网等，有删改） 24. 传统节日受到喜爱的原因有哪些？请结合两文内容，分点概括。 答：_______________________ 25. 甲乙两文开头都引用端午民谣，作用有何异同？请简要分析。 答：___________________________ 26. 下面这句话作为结尾段，更适合放入甲乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。 中华民族的传统节日在漫漫历史长河里，散发着永恒的魅力。 答：____________________ 【答案】24. 传统节日习俗丰富，传统节日文化内涵丰厚，增加了人们喜欢的新的过节方式。 25. 同：点出端午的几种习俗；以有趣的民谣作为开头，增强可读性。异：甲文中，引出说明对象“中华民族的传统节日”，也说明传统节日习俗丰富；乙文中，引发对传统节日“打开”方式的论述。 26. 甲文。甲文围绕说明对象“中华民族的传统节日”，介绍其习俗、文化内涵，表现其魅力。这句话写传统节日有魅力，与甲文更匹配。 【解析】 【24题详解】 本题考查概括文章内容。 甲文第②段介绍了传统节日的丰富习俗，可知原因之一是：传统节日习俗丰富。甲文第③段介绍了传统节日的文化内涵”，可知原因之二是：传统节日文化内涵丰厚。乙文第②段介绍了新的过节方式，可知原因之三是：增加了人们喜欢的新的过节方式。 【25题详解】 本题考查句子的含义与作用。 甲是说明文，引用端午民谣的作用是引出说明对象，增强文章可读性。乙是议论文，引用端午民谣的作用则是引出话题。 【26题详解】 本题考查阅读策略与方法。 这句话说明了中华民族传统节日的意义。甲文的说明对象是“中华民族的传统节日”，介绍了传统节日的习俗、文化内涵，展现了传统节日具有永恒的魅力，因此这句话放在甲文结尾最合适，起总结全文的作用。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝，烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直踩脚摇手，母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前、稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去搞那些稍微做一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲使取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的类热一下子就在香椿的清香里消失了，这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了、生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 27. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、_______、炸香椿、________四部分内容，充满浓浓的生活气息。 28. 读第②段中画线的句子，请从读出感受、读到写法两个角度来做批注。 读出感受：__________。 读到写法：__________。 29. 第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ _________ 30. 第⑦段在全文中有什么作用？ __________ 31. 标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答。 _________ 【答案】27. ①. 扒香椿 ②. 吃香椿 28. ①. 表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情 ②. 运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽 29. “择、码、洗、腌”这是对母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作描写，表现了母亲做事利落、技艺娴熟的特点。 30. 点明中心，照应题目，总结全文。 31. 表面上是指香椿本身的味道，实际指母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 【解析】 【27题详解】 本题考查了对选文内容的理解与概括。 结合第①段中“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”可知，这段主要讲了盼香椿； 结合第③段中“站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地‘叭’一声，一簇香椿就应声飘落了下来”可知，这段主要讲了扒香椿； 结合第④段中“只听‘吱啦’一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色”可知，这段主要讲了炸香椿； 结合第⑤段中“一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直踩脚摇手，母亲乐了，拿出碗盛好递给我”可知，这段主要讲了吃香椿； 通过阅读可知，课文围绕着“香椿的味道”写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿四部分内容，充满了浓浓的生活气息。 【28题详解】 本题考查了句子的赏析。 回答本题需从表达情感与写作手法两个角度赏析。 结合第②段中“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了”可知，从写法上看，“绽开了笑脸”是将“香椿芽”人格化，运用拟人修辞手法，“像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”是将“香椿芽”比作“蝴蝶结”，运用比喻修辞手法；从情感上看，文章写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 【29题详解】 本题考查句子的赏析。 结合第④段中“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下”“在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝，烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”可知,，通过对母亲炸“香椿鱼儿”一系列的动作描写：择、码、洗、打、搅、取，可见母亲做事利落、勤劳能干，表现了母亲做“香椿鱼儿”技艺娴熟的特点。 【30题详解】 本题考查句段作用。 结合段落的位置判断其作用。位于开头时，起着总领全文，引起下文，吸引读者兴趣等作用；位于中间，起着承上启下的作用；位于结尾，起着照应题目，深化主题的作用。 结合第⑦段中“那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，再次提到“香椿里的春天的味道”，结尾照应文章的题目。第⑦段是结尾段，字字句句让人感受到浓浓的母爱，点明中心，深化了文章的主题。 【31题详解】 本题考查题目的含义与体会情感。 结合本文的内容来看，文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷，所以标题表层含义指香椿本身的味道；“我”最爱吃故乡的香椿，因为里面深藏着母爱和童年，结合第⑦段中“让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，“我”深深体会到了母亲的慈爱，对温暖的母爱充满感激之情，对童年的快乐生活留恋之情，即标题的深层含义指母爱的温暖、童年的快乐、对故乡的眷恋。 32. 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我生活中的一束光”为题，写一篇文章。要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④文体不限，诗歌、戏剧除外。 【答案】例文： 我生活中的一束光 在生活的漫漫黑夜中，总有一些人或事，如同一束光，穿透阴霾，照亮我们前行的道路，给予我们温暖与力量。于我而言，那束光便是我的书法老师。 初识书法，是在一个阴雨绵绵的午后。我怀着忐忑的心情走进书法教室，对未来充满迷茫与不安。那时，我刚经历了一次考试失利，心情低落到了极点，觉得自己仿佛置身于无尽的黑暗之中，找不到方向。 老师看到我，微笑着迎了上来。他的笑容如同一缕阳光，驱散了我心中的些许阴霾。他耐心地教我如何握笔、运笔，每一个动作都细致入微。当我写出的字歪歪扭扭时，他没有丝毫的责备，而是温柔地鼓励我：“没关系，慢慢来，每一个人都是从不会到会的。” 在之后的学习中，老师总是用他那渊博的知识和独特的教学方法引导我。他给我讲书法背后的历史故事，让我领略到书法艺术的博大精深；他亲自示范，让我感受到书法的韵味与魅力。每当我遇到困难想要放弃时，他总会用坚定的话语激励我：“坚持下去，你一定可以的。” 有一次，我在练习一幅作品时，总是写不好其中一个字，心情变得十分烦躁。老师看出了我的情绪，他轻轻地握住我的手，带着我一起书写。那一刻，我感受到了他手心的温暖和力量，仿佛有一股电流传遍我的全身。在他的引导下，我逐渐平静下来，最终写出了满意的字。 在老师的悉心教导下，我的书法水平有了很大的提高，更重要的是，我从书法中找到了自信和勇气。我不再害怕困难和挫折，而是勇敢地去面对。 老师，您就是我生活中的那束光，在我最黑暗的时刻，照亮了我前行的道路，让我重新找回了生活的方向。我会带着这份光，勇敢地走向未来。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。“我生活中的一束光”这个题目，关键在于理解“一束光”的象征意义。它并非真正意义上的自然光线，而是具有比喻义，代表着能给自己带来温暖、希望、力量、指引等积极影响的人、事、物。可以是一个人，如亲人、朋友、老师；也可以是一本书、一次经历、一种爱好等。要围绕这个核心，讲述其如何照亮自己生活中的黑暗，带来积极改变。 二、立意。通过描述“生活中的一束光”，表达对给予自己积极影响的事物或人的感激与赞美之情，同时展现自己在这束光的照耀下所获得的成长、改变和积极的人生态度。 三、写作思路。 开头：采用环境描写或直接抒情的方式引入主题。 中间：详细叙述相遇或接触过程，如果是写人，讲述与这个人初次见面的场景、契机；如果是写事或物，描述是如何与之产生联系的。具体描述“光”的照耀表现，列举具体事例说明这束光是如何给自己带来积极影响的。比如写朋友，在自己遇到挫折心情低落时，朋友耐心倾听、不断鼓励，还帮助自己分析问题、寻找解决办法。阐述自身变化，讲述在这束光的照耀下，自己在思想、行为、态度等方面发生的改变。如从胆小懦弱变得勇敢自信，从消极悲观变得积极向上等。 结尾：总结这束光对自己生活的重要意义，再次表达感激之情，并展望未来在这束光的持续照耀下，自己会继续前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $