2.1 人的社会化 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

第一课时 人的社会化 第一单元 走进社会生活 第二课　 在社会中健康成长 1 【健全人格、责任意识】 　　 能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。 　　 （参见课程标准 P8） 单元学习指导 导入 今年5月9日，保靖民族中学高一年级师生徒步10公里至泗溪河畔，在水田里弯腰插秧、协作劳动。学生们从“泥浆没过脚踝时的惊呼”到“两两搭档调整秧苗间距”，在汗水中学习农耕技能；从“远足时主动帮同伴背水”到“厨艺比拼中分工炒菜”，在互助中领悟责任担当。家长蹲守田边指导农事，老师化身“田间导师”，将课本里的“劳动光荣”转化为掌心的老茧、腿上的泥点，让“社会化”从抽象概念变成可触摸的成长印记。 从“会读书的学生”到“会插秧、懂协作的社会人”，是什么在悄悄改变他们？ 2024年巴黎奥运会，马龙再次出征奥运，担任中国体育代表团旗手，并与队友一起剑指男团金牌。16年过去，从陪练小将成长为“奥运五金王”，从“青涩小马”变成了站在中国体育代表团队伍前面的旗手。不变的是那颗热爱乒乓、为国争光的心。马龙曾说：“兵乓球跟祖国原来早就融入了我的骨子里，每次看到五星红旗在国际赛场上因我而起都是我最幸福的时刻。” 结合马龙的事例，想一想我们如何在社会中健康成长？ 导入 4 思考：“狼孩”的故事说明了什么？ 任务探究一 20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁的女孩具备明显的动物习性和狼的特点：生吞食物，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则四处爬行，凌晨像狼一样嚎叫，给她穿衣服她会粗野的撕掉，不会说话，没有人的理性。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头逐渐融入社会的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。 学习使用餐具 2010 2017 成为少先队员 2023 给家长炒菜 2025 成为志愿者 小志的成长社会化时间轴 任务探究一 结合狼孩与小志的社会化过程，谈谈什么是社会化。个人成长与社会有什么样的关系？ 任务探究一感悟 链接教材： 1. 社会化的含义 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 （我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。） 任务探究一感悟 链接教材： 2. 个人成长与社会生活有什么关系？ （1）我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 学会Z 字形扫地法后，第 3 次值日终于不再扬起很多灰尘了！ 在老师的讲解下，这道二元一次方程组我终于会解了！ 在父母、老师和同学的帮助下，我学到了很多生活技能、文化知识，学习能力不断增强！ 小志校园生活微镜头： 任务探究一 周末清晨，小志作为志愿者蹲在菜摊旁边，手把手教买菜的王爷爷用智能手机扫码付款。 暑假的烈日下，小志穿着志愿者服装站在社区垃圾桶旁，耐心向居民们演示如何分类投放厨余垃圾。 小志社区志愿服务镜头： 请结合小志的案例，思考个人成长与社会生活有什么关系？ 任务探究一 任务探究一感悟 链接教材： 2. 个人成长与社会生活有什么关系？ （2）在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 高考期间，某微信群中流传一张标注为“2025年高考数学试卷答案”的图片，并附文称“考题泄露”，引发群内成员讨论。经查，该图片内容系虚假信息。违法行为人陈某某已被公安机关依法处理。 结合案例，思考个人成长与社会生活有什么关系？对我们有何启示？ 任务探究一 三种情境中小志分别扮演了哪些社会角色？ 结合自己的体验，说说扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 任务探究一 情境一：周末，小志取出炖锅，不锈钢锅沿映出妈妈教他 “冷锅热油” 的手势。“妈，今天我试做您教的山药排骨汤。” 他用汤勺撇去浮沫，学着妈妈的样子尝尝咸淡，“上次奶奶说胃不舒服，我想给她送排骨汤去。”抽油烟机的嗡鸣声里，妈妈递过姜片的手顿了顿：“你呀，越来越像个小当家了。” 情境二：当同桌小雨又对着函数图像皱眉时，数学课代表小志像变魔术似的掏出草稿纸：“你看，求这个面积就像奥特曼打怪兽，先找到‘弱点’辅助线……” 阳光透过窗户，在小志给全班整理的 “学科互助清单” 上投下光斑，清单末尾写着：“一个人会做题，不如一群人懂方法。” 情境三：社区公告栏前，小志给独居的李奶奶读新通知：“奶奶您看，这是说下周要装电梯啦，以后您买菜就不用爬楼了。” 傍晚下楼时，他顺手把邻居门口的垃圾提到楼下，路过单元门时按亮了声控灯 —— 那个被他用卡通贴纸装饰过的开关，旁边贴着他手写的便签：“天黑请按我，照亮回家路。” 任务探究一感悟 链接教材： 2. 个人成长与社会生活有什么关系？ （4） 在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 任务探究一感悟 链接教材： 2. 个人成长与社会生活有什么关系？ （5）社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 下列对社会化的认识正确的是（ ） ①我们的成长是不断社会化的过程 ②社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 ③社会化是一个自然而然的过程 ④每个人在社会中形成社会认可的思维和行为方式 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 历年真题 D 1.【解析】考查点：本题考查对社会化的认识。社会化不是一个自然而然的过程，③说法错误，排除包含③的选项。故选D。 历年真题 2. 习近平总书记指出，精神上强，才是更持久、更深沉、更有力量的。青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。这说明成长为一名合格的社会成员，需要我们（ ） A.知识不断丰富 B.能力不断提高 C.规则意识不断增强 D.价值观念日渐养成 历年真题 D 2.【解析】通过审题不难发现，A、B、C三项与题干材料不符。“青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。”这说明D符合题意。 历年真题 3.科学家爱因斯坦说过：“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是通过别人创造的语言由别人传授给我们的。”这段话说明了（ ） ①个人的生存和发展离不开社会 ②每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 ③人们总是生活在一定的社会关系之中 ④任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果 A.①②③ B.②③ C.①②③④ D.②③④ 历年真题 A 3.【解析】 材料中的话一方面说明每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养，个人的生存和发展离不开社会；另一方面说明人们总是生活在一定的社会关系之中。可见，①②③符合题意。④说法正确，但不符合题意。故选A。 历年真题 4.人非孤立存在，而是存在于一定的社会中。因此，人的发展、人的素质提高，需要社会发展为之提供必需的物质和文化条件。从个人和社会的关系角度看，上述材料说明（ ） ①人总是生活在社会群体之中 ②社会只提供给个人物质支持 ③个人是社会的有机组成部分 ④人的生存和发展离不开社会 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 历年真题 C 4.【解析】 “人非孤立存在，而是存在于一定的社会中”说明人总是生活在社会群体之中，个人是社会的有机组成部分；“人的发展、人的素质提高，需要社会发展为之提供必需的物质和文化条件”说明人的生存和发展离不开社会。可见，①③④符合题意。②说法绝对，应当排除。故选C。 历年真题 5. 阅读材料，回答问题。 湖南省长沙市高塘岭街道东湖路社区在辖区连续开展了4场青少年社会实践活动。在紫鑫御湖湾小区开展的垃圾分类宣传活动中，青少年们积极向居民发放宣传资料，告诉大家如何将其他垃圾和厨余垃圾正确分类准确投放；在联诚雅郡小区开展的“墨香迎金虎，送福送春联”活动中，书法爱好者摆开长桌，铺开红纸，当场挥毫泼墨，一副副春联展现在大家眼前。青少年们主动请缨，将一张张福字、一副副春联送给小区居民，送上美好祝福…… (1)请你说说开展青少年社会实践活动的必要性。 (2)参与类似的社会实践活动，我们需要注意些什么？ 历年真题 5.【答案】 （1） ①人的成长离不开社会，青少年需要在鲜活的社会课堂中学习、成长，需要在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。②我们青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。③我们青少年只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 （2）要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。（言之有理即可） 历年真题 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $$