1.2 我们都是社会的一员 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

第二课时 我们都是社会的一员 第一单元 走进社会生活 第一课　 丰富的社会生活 1 【法治观念、道德修养】 　　生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。 维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。 　　（参见课程标准 P7、P12） 单元学习指导 导入 苏州高新区新升社区开展“我心中的幸福社区”主题活动，孩子们化身为社区规划师实现自己的规划理念，真正参与社区公共事务。在进行分组后，孩子们通过协作逐步将自己的蓝图化为实景。“我在这里要搭一个公园！”“我来把停车场扩建一下。”大家充分发挥自己的聪明才智，从基础设施、公共服务、娱乐休闲等不同角度构建着社区的每处细节，从一块块普通的积木中可以看到未来社区的幸福场景。 “孩子们化身社区规划师，为建设幸福社区出谋划策”，从中我们受到什么启发？ 5月25日，“童心向党 筑梦未来”活动发布了2025年上海市“新时代好少年”先进事迹。徐汇区逸夫小学的唐艺桓作为红领巾讲解员，累计讲解近百场，受众千余人次，还积极参与敬老院慰问等公益活动；上海市位育中学的孙楷庭在科研上成绩显著，其关于视障群体困境解决方案的项目获得市政协提案委高度肯定；徐汇区园南小学的陈梓宁堪称“环保小卫士”，他积极回收废电池、制作废旧材料收纳盒，他向班级同学宣传“白色污染”危害，并推广纸盒替代塑料袋的环保方法，得到师生一致称赞。 新闻中这些好少年的行动和 “社会” 有什么联系？ 导入 4 请你绘制自己的社会关系网络图，并说说你和这些人之间有着怎样的联系？ 在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体？这能说明什么道理？ 任务探究一 我 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 妈妈 外公 公交司机 医生 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 任务探究一感悟 链接教材： 1. 如何理解我们都是社会的一员？ （1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 1.小陈同学具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？ 2.在你的社会关系网络图中，是否存在跨类型关系（如既是同学又是邻居）？这种双重关系如何影响你的行为？ 任务探究一 2025年，徐汇区全力推进“无废城市” 创建。某中学学生小陈化身“环保多面手”：在家里，她是女儿，和母亲一起把厨余垃圾变成肥沃堆肥；在社区，她是居民，加入“环保小纵队”走街串巷宣传垃圾分类；在学校，她是生物社团成员，与同学设计的“校园废旧电池回收装置”，还被市教育局选为环保推广范例。多重身份下，她用行动编织着个人与社会的绿色纽带。 任务探究一感悟 链接教材： 1. 如何理解我们都是社会的一员？ （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 任务探究一感悟 链接教材： 2. 社会关系的主要类型有哪几种？ 社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 任务探究二 情境一 2025年3月，小陈同学参与 “未来社区规划师” 项目。在政府搭建的 “青少年参与社会治理” 平台上，她通过社区调研发现老年人有健身需求，她利用学校信息技术课所学的3D建模知识，设计出 “适老化智能步道” 方案（含防滑感应地砖、心率监测扶手）。该方案经专家评审后，被纳入当地社区改造一期工程，小陈也因此获得 “青少年创新实践奖”。她在日记中写道：“原来社会给了我们施展才华的舞台，而我们的创意真的能让社区变得更温暖。” 2.小陈的创意落地离不开学校知识教学和政府实践平台，这体现了社会对个人发展有何作用？ 1.小陈在学校学到的3D建模知识、政府提供的实践平台，分别属于社会对个人的哪类支持？ 任务探究二感悟 链接教材： 3. 个人与社会的关系 （1）社会为人的生存和发展提供必要条件。 我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 任务探究二 情境二 今年暑假，小陈随家人游览某景区时发现，部分游客随意丢弃垃圾，导致溪流堵塞、植被破坏。景区虽设有分类垃圾桶，但缺乏引导标识，清洁人员配比不足。 返程后，小陈在周记中反思：“当游客只图个人方便时，美丽的自然景观会被破坏，这不仅影响他人体验，也损害当地依靠旅游业的居民生计。原来个人行为真的会‘牵一发而动全身’。” 上述材料体现了个人与社会之间有着怎样的关系？ 任务探究二感悟 链接教材： 3. 个人与社会的关系 （2）社会的发展离不开每个人的努力。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 1. 我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们需要（ ） A.融入社会生活 B.沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触 C.不接触复杂的社会生活 D.只融入学校的学习生活 历年真题 A 1.【解析】考查点： 个人是社会的有机组成部分。每个人都不能离开社会，C说法错误；B、D说法错误；我们每个人都应积极融入社会生活，故选A。 历年真题 2. “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们……”对此理解正确的是（ ） A.个人可以离开社会而独立存在 B.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 C.社会是由个人组成的 D.社会的发展需要个人做出各种牺牲 历年真题 B 2.【解析】考查点：个人与社会的关系。题干中的材料说明了社会对个人的重要性：个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在。个人的生存与发展总是离不开社会提供的种种条件，人的全面进步与社会的全面发展是密不可分的。A观点错误。C不符合题意。D“做出各种牺牲”说法绝对。故选B。 历年真题 3. 马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”下列对这句话理解不正确的是（ ） A.每个人都是社会的一员 B.个人是社会的有机组成部分 C.个人可以完全脱离社会而生存和发展，不需要任何人的帮助 D.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 历年真题 C 3.【解析】考查点： 本题考查个人与社会的关系。 分析题干中的名言可以看出，个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会的一员。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。A、B、D三项说法正确，但不符合题意。人的成长离不开社会，C项说法错误。本题为逆向选择题，故选C。 历年真题 4.人的身份是通过社会关系确定的。下列选项对应的社会关系正确的是（ ） ①妈妈和李阿姨是同事——业缘关系 ②爸爸和姑姑——地缘关系 ③张叔和小邵是同乡——血缘关系 ④我和小华是邻居——地缘关系 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 历年真题 B 4.【解析】考查点： 本题考查社会关系的类型。社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系等。其中，业缘关系是以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，地缘关系是以空间与地理位置为基础而形成的社会关系。可见，妈妈和李阿姨属于业缘关系，我和小华属于地缘关系，①④对应正确。爸爸和姑姑属于血缘关系，张叔和小邵属于地缘关系，②③对应不正确。 历年真题 5.阅读材料，回答问题。 张苗苗是小学教师，她的爱人是一名医生，一直忙碌在一线。居家隔离期间，她一手支撑着整个家庭，照顾两个年幼的孩子；一手坚持上“网课”，做好班级管理和语文线上教学工作，并主动承担了区“空中课堂”的录课任务。 张苗苗用自己的担当守护好家庭，默默地贡献自己的力量。 (1)张苗苗具有哪些身份？ (2)结合材料，谈谈应如何理解个人与社会的关系。 历年真题 5.【答案】 （1）张苗苗具有教师、妻子、母亲等身份。 （2）①个人是社会的有机组成部分，张苗苗老师也是社会的有机组成部分。②如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人包括张苗苗老师都是社会这张“大网”上的一个“结点”。③人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。张苗苗老师在家庭、学校等不同的社会关系中具有不同的身份。 历年真题 $$