湖南省娄底市涟源市2024-2025学年高一下学期7月期末考试语文试题

高一语文答案第 11 页（共 11 页） 娄底市部分普通高中 2025 年上学期末考试 语文试卷答案 1.（ 3 分） D 【解析 D 项，“必须遵守的固定建造模式”不当。“文法”有 灵活性，而非固定模式。 2.（ 3 分） C 【解析】 C 项，“由此可见贾府的布局体现一种自由的思想” 不当。结合材料二中的“大宅子更是经仪门、垂花门重重，才到正房居室” “古代的建筑不会进门便是起居之所，总是讲究个遮掩、过渡”可知，“林 黛玉进 入贾府要经 过垂花门、 穿堂，要绕 过大插屏， 穿过三间厅 ，才来到 正房大院”，主要体现的是贾府的建筑讲究遮掩、过渡。 3.（ 3 分） D 【解析】 D 项，“文法”“词汇”的比喻是为了说明建筑的构 成原理，“大文章”“小品”的比喻是用熟悉的事物来突出建筑体系的特点， 它们并不是对应关系。 4.（ 4 分）①“文法”的运用：贾府沿纵向轴线布置，讲究对称和严谨，四 合院的 两进、三进 布局，园林 景致的随意 等，均体现了 中国建 筑“文法 ” 的约束性与多样性。 ②“词汇”的体现：大观园中的金辉大殿、荒野茅舍、 长廊曲洞、方厦圆亭、影壁翠嶂等对应中国建筑的“词汇”，是构成一座或 一组建筑的不可少的构件和因素。（每点 2 分，共 4 分。意思对即可） 5.（ 6 分）①实用与审美的平衡统一：建筑满足实用礼仪需求，园林布局体 现着一 种自由的思 想，二者在 物质与精神 层面实现合 而为一。②人工建 筑 与自然景观有机融合：园林景观与周围的环境浑然天成，形成“虽由人作， 宛自天 开” 的意境； 人工建筑崇 尚的是天人 合一、道法 自然，尽量 求得人 与自然 的和谐统一。 ③儒家和 道家互为补 充：房屋和 城市由儒家 的意念所 形成，花园和风景由典型的道家观念所构成，二者既互相对立又互为补充， 高一语文答案第 11 页（共 11 页） 共同构成中国传统精神生活的两面。（每点 2 分，共 6 分。意思对即可，其 他答案言之成理可酌情给分） 6．（3 分）D，【解析】 D“体现了听众的冷漠无情”说错误，本文滕老汉讲的并不是悲惨的 故事，听众不听，只是听多了不感兴趣，不能说冷漠无情。 7（3 分）C，【解析】 C“主要体现了对滕老汉丢刀的责怪”错误，人们只是对他丢刀感到 意外和惊讶。 8（ 4 分）①结构上，小说结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，照应前文田 师傅看 到刀图时的 反应以及田 师傅为锻刀 伤了眼睛、 不收钱等内 容，出人 意料， 又在情理之 中。②主题上 ，最后交代 铸造寒水刀 不仅是滕老 汉的愿 望，也 是田师傅父 亲的愿望， 说明马将军 这样的革命 先烈的事迹 和精神很 多人都牢记心底，升华主题。 9（ 6 分）①都有推动故事情节发展的作用。本文中因为铸造“寒水刀”，才 有后文的一系列故事；《林教头风雪山 神庙》中因为前文的买刀，才有后 文用刀 杀人的情节 。②都有展 现人物性格 的作用。本 文中滕老汉 念念不忘 铸造"寒水刀”，展现了他重情重义的性格特点；《林教头风雪山神庙》中林 冲用刀 杀人可看出 他有仇必报 的形象特点 。③ 都有揭 示主题的作 用。本文 中“寒水刀”象征了革命战士保家卫国的情怀；《林教头风雪山神庙》中“刀” 是反抗的象征，揭示了官逼民反的主题。 10（ 3 分） BEG 句意：晋国听说楚国攻打郑国，派军救援郑国 。晋军出发时，意见不统一， 所以来迟了。 “晋”作主语，“闻”作谓语，“楚之伐郑”作宾语，故应在 B 处断开； “发兵救郑” 承前省略 主语“ 晋”，作谓语，“救郑” 是“发兵” 的目的， 高一语文答案第 11 页（共 11 页） 这中间不可断开，故 E 处断开； “其”指晋，作主语，“来”是状语，修饰谓语“持两端”，主谓结构完整， 故 G 处断开。 11（ 3 分） A A.错误。含义不同，要挟 /通“邀”，邀请。句意：楚王多次要挟解扬，解 扬才答应。/张良出去，邀请项伯。 B.正确。赐给/恩惠。句意：把郑赐给诸侯。 /况且您曾经给予晋君恩惠。 C.正确。连词，表转折，却 /连词，表修饰。句意：因为郑反对晋却亲近楚 国。/子路不假思索地回答到。 D.正确。寻找。句意：晋国于是找到一位壮士霍人解扬。/好像爬到树上去 找鱼。 12（ 3 分） C C.“可以接受楚庄王安排心腹在他身边”错误。由原文“使复得改事君王， 孤之愿 也，然非所 敢望也。敢 布腹心，惟 命是听”可知， 郑襄公请求 楚庄 王念及先王情谊，保留郑国社稷，而“敢布腹心”是“我斗胆说出心里话” 的意思，而非“接受楚庄王安排心腹在他身边”。 13. （ 8 分） （ 1）我不能管好边境的城邑，让您怀着怒气到这个残破的地方，这是我的 罪过。 （ 2）庄王说：“你已经答应了我，后来又背叛我，你的信用在哪儿呢？” 高一语文答案第 11 页（共 11 页） （ 1）“事”，管好；“弊”，残破；“孤之罪也”，判断句，“也”表判断。 （ 2）“若”，你；“已而”，不久，后来；“其信安在”，宾语前置句，正常语 序为“其信在安”；“安”，哪里。 14. （ 5 分） 解扬理解 的“ 信”，是“臣能承命 为信”，即臣子 要想尽办法执 行君王的命 令，完成任务。 解扬为 了完成任务 可以失小信 （即骗取对 手信任）以 成大信，甚 至冒死履 行人臣使命。 参考译文： 襄公七 年，郑国与 晋国在鄢陵 结盟。八年 ，楚庄王因 为郑国与晋 国结盟， 来讨伐 郑国，围困 郑都三个月 ；郑国举国 降楚。楚王 从皇门入了 城，郑襄 公脱去上衣露出胳膊手牵着羊迎接楚王说：“我不能管好边境的城邑，让您 生气来到这个残破的地方，这是我的罪过。我哪里敢不听从您的命令?您把 我迁徙到江南，把郑赐给诸侯，我也唯命是听。如果君王没有忘记周厉王、 周宣王 、郑桓公、 郑武公，哀 怜他们，不 忍心断绝他 们的祭礼， 您就赐给 我们贫 瘠荒凉的土 地，使我们 能够再改过 侍奉您，这 是我的愿望 ，却又是 我不敢奢望的。我斗胆说出心里话，一切听从您的命令。”楚庄王为这些话 让军队退却三十里后驻扎下来。楚国群臣说：“我们千里迢迢从郢都来到这 里，上 上下下的大 夫官兵们也 劳累很久了 。现在已经 打下的国家 又放弃， 为什么 ?”庄王说 ：“我们之所 以讨伐，是讨 伐不驯服的国君 。今天人家已 经服服贴贴了，还有什么要求的呢?”楚军终于撤去。晋国听说楚国攻打郑 高一语文答案第 11 页（共 11 页） 国，派军救援。晋军出发时，晋国意见不统一，所以来迟了。等到了黄河， 楚军已 经离去。晋 国将帅有的 想渡河追击 ，有的想班 师回国，但 终于渡过 黄河。 庄王听说后 ，反转身攻 击晋军。郑 国反而帮助 楚国，在黄 河上把晋 军打得大败。十年，晋国又来攻打郑国，因为郑反对晋却亲近楚国。 襄公十一年，楚庄王讨伐宋国，宋国向晋国告急。晋景公想派军救助宋国， 伯宗进谏 晋君说：“上天正保 佑楚国，不能 攻打楚。” 晋国于是 找到一位壮 士，是 霍国人解扬 ，字子虎。 晋国让解扬 欺骗楚国， 让宋国不要 投降。解 扬路过 郑国，郑国 和楚国关系 亲密，就逮 捕解扬献给 楚国。楚王 赏赐给解 扬一份 厚礼并与他 立约，让他 说反话，叫 宋国赶快投 降，楚王多 次要挟解 扬，解 扬才勉强答 应。于是楚 王命令解扬 登上观望敌 军的楼车， 让他向宋 军喊话。但解扬竟违背与楚人的相约，传达了晋君给他的命令，大声喊：“晋 国正聚 集全国的军 队来援救宋 国，宋国虽 然形势紧迫 ，但千万不 要投降楚 国，晋军 马上就要赶到 了！”楚王大怒 ，要杀死解扬 。解扬说 ：“ 国君制定 命令要 讲义，臣子 执行命令要 讲信。我接 受我国国君 的命令出国 （完成任 务），宁死也不能放弃君命。”庄王说：“那么，你已经答应了我，后来又背 叛，你的 信用在哪儿呢 ?”解扬说 ：“我所以答 应您，就是想 用来完成我国 国君的命 令。”解扬将要 受刑时，回头 对楚军说：“做人臣的 ，不要忘记尽 忠而死的人！”楚王的众兄弟们都进谏楚王赦免解扬，于是楚王赦免了他， 让他回晋国。晋国授予他上卿。 【答案】【导语】这首诗是苏辙送别朋友钱藻赴任的赠别诗。首联描绘了友 人启程 时的美好春 景，颔联对 朝中喧嚣表 示厌倦并对 新环境表示 向往，颈 联对友 人的才学进 行肯定，并 勉励其在新 的职位上学 有所成，尾 联借用沈 约的典 故表达对友 人政绩的期 许。全诗情 感真挚，表 达了对朋友 的祝福与 高一语文答案第 11 页（共 11 页） 期望，其中隐含对朝廷喧嚣与政务复杂的讥讽。 15（ 3 分） C C.“表达诗人对朝中事务的厌倦，以及对能沉醉于淮水之上摇橹之声的 欣喜之 情” 错误， 应该是友人 对朝中事务 的厌倦以及 对能沉醉于 淮水之上 摇橹之声的欣喜之情。 16.（ 6 分） ①颔联“倦报朝中言啧乱”写朝廷中充斥着纷乱的不满的议论 之声， 暗指王安石 变法引起众 怒，表达对 王安石不顾 众人意见、 一意孤行 推行新 法的讥讽。② 颈联“平时答 策词无枉” 一句， 说钱藻平时 在朝廷中 的对答 没有任何过 错，无错却 被外调至婺 州，表达对 贤才因反对 变法而得 罪朝廷、遭到打压的讽刺。 解析： ①“倦报朝中言啧乱，喜闻淮上橹咿呦”，“言啧乱”活画出朝中议 论纷纷的情景，结合注释可知，钱藻于神宗熙宁三年，因反对王安石变法， 出守婺州。那么读者就不难猜出朝中纷乱坏是因为新法，“啧”字表明朝廷 上很多 人对新法不 满。由此此 句暗指王安 石变法引起 众怒，表达 对王安石 不顾众人意见、一意孤行推行新法的讥讽。 ②“平时答策词无枉，此去为邦学更优”，从字面上看是在夸赞友人平时答 策言辞公正，此去治理州郡学问会更优秀。但结合全诗及可能的背景来看， 友人离 开京城去地 方任职，是 因为其反对 王安石变法 而遭到打压 ，从侧面 讥讽了 朝廷一味强 行推行新法 ，一批贤才 因反对变法 而被排挤出 朝廷。表 达对贤才因反对变法而得罪朝廷、遭到打压的讽刺。 17 （ 6 分） ①. 以吾一日长乎尔 ② . 毋吾以也 ③ . 二川溶溶 高一语文答案第 11 页（共 11 页） ④ . 流入宫墙 ⑤ . 至丹以荆卿为计 ⑥ . 始速祸焉 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：尔、毋、溶、卿、速。 18（ 3 分） B 文中“色彩”属于比喻修辞，将诗词对人的影响比作染料留下的色彩。 A.借代，“寄奴”代刘裕（人名）。 B.比喻，本体浪花，喻体“雪”。 C.借代，“管弦”借代音乐。 D.夸张，用数量词夸大高度。 19.（ 4 分） ① 自己也带有了诗词 的光彩 ② 一直保持着达观的态度 详解;①处，上文说“诗词之于叶嘉莹，就好比染料之于染匠，浸润已久， 留下洗不去的色彩”，强调诗词对她一生的影响，与“色彩”呼应，且后文 提示“ 我们希 望自己带上 什么样的色 彩？”所以空 处填：自己 也带有了诗 词的光彩。 ②处，上文说“叶嘉莹的一生，历经许多苦难不幸，但她却”，可见空处内 容与艰 难的人生形 成转折关系 ，即面临困 境坚韧顽强 、勇敢乐观 之类的内 容，可填：一直保持着达观的态度。 20（ 3 分）第一个引号“ Like the Dyer’ s Hand”是引用莎士比亚十四行 诗中的原句，这里的引号表示引用。 第二个引号“染匠之手”是对“Like the Dyer’ s Hand”的解释说明，起 高一语文答案第 11 页（共 11 页） 强调突出的作用，强调这是对英文短语的特定中文翻译。 第三个 引号“一首诗 ”表示特 殊含义，这 里并不是指 真正的诗歌 作品，而 是说像诗一样具有美好的精神境界和气质，把自己的人生过得如诗般美好， 所以此处引号的作用是表示特殊含义。 21（ 3 分）不当之处：该成语表示不明确表态，与后文肯定春节变化的语义 矛盾。可替换为“不可否认”。 “不置可 否”原意是 指不明确表 态。原文语 境中“春节作 为一种“社会实 践”，本身确 实发生了巨大 变化”，不存在 “不明确表 态”的语义矛 盾，存 在逻辑冲突；该处需要表达“必须承认”的转折语气，故可填“不可否认”。 不可否认：承认某件事情。 22（ 5 分）近年来，传统文化大热。在此背景下，年俗被全新包装。这些新 包装的年俗在城市居民特别是年轻人中流行。 拆分长 定语句为三 个独立短句 ，保持“传统文 化大热→ 年俗被 包装→ 流行 于城市”的逻辑链条，补充必要的主语和连接词。 原句中，“年俗流行起来”是主干句，“近年来”“传统文化大热”“背景下” “被全新 包装”是修饰 “年俗” 的成分 ，可分别独 立成句。先 保留主干句 “年俗在城市居民特别是年轻人中流行”；接着把“近年来，传统文化大热” 单独成 句，表明时 间背景；再 把“在此背 景下，年俗 被全新包装”单独成 句，进 一步说明时 间背景和年 俗的状态。 按照合理的 逻辑顺序排 列短句即 可。 23（ 60 分）例文： 乘风破浪，青春花自美 高一语文答案第 11 页（共 11 页） “破，石碎也。”无数娇嫩的芽儿，正是因为拥有“破”的勇气与毅力，才 能让坚 实土地为之 崩裂，长出 一朵风姿绰 约的青春之 花。我辈青 年，风华 正茂，亦当有乘风破浪的勇气，“破”出一朵青春之花来。 青春之 美，就美在 激情洋溢， 对未来充满 希望；青春 之美，就美 在不被定 义，一切皆有可能。因此，我们要有不断破界挑战自我的昂扬姿态。“愿乘 长风破万里浪。”当叔父问其所志时，宗悫如是所言。当今时代赠与广大青 年前所 未来的巨大 舞台，而青 年们也争相 挥洒笔墨， 绘就无数美 丽的时代 图景。君且看， B 站 UP 主“努力生活的菜老师”在山区小学支教，用镜头 记录教与学的点滴；古琴爱好者齐聚“自得琴舍”，身穿中国古代服饰演奏 乐器， 古今融合， 让传统文化 有了现代表 达…… 在这个 舞台上，他 们勇敢 尝试破 界、破圈， 让我们看到 青春自信的 、开放的、 包容的、专 业的多彩 风貌。 由此可见， 想要展现青 春之美，就 当不被限制 、勇敢尝试 ，直到真 正发现自我。 不断破 界尝试的过 程中，我们 必然会遇到 或多或少的 困难。恰如 破土发芽 的过程，或许是一朵花最为艰难的过程。此时，无尽的黑暗、破土的疼痛， 似乎下 一分下一秒 就会被压垮 。然而，那 些坚持下来 的种子，终 究等到了 见到阳 光的那一天 。在我们的 成长过程中 ，也自然会 遇到诸般困 难。有些 困难可 以很小，就 如我们今天 这张卷子上 不会做的一 道题；有些 困难可能 很大， 有时候生离 死别人生五 苦似乎也无 法与青春期 绝缘。遇到 困难便萎 靡不振 ，只会陷入 绝境无路可 退；但若直 面困局勇往 直前，破茧 重生柳暗 花明亦不无可能。所以，我们必须要有遭遇困局破茧重生的毅力卓绝。 当然，“破”不止可以为个人，更可以为国家、为民族。欲求国家之繁荣、 民族之 复兴，我辈 必须要有直 面变局勇于 破局的责任 担当。曾国 藩先生曾 高一语文答案第 11 页（共 11 页） 说：“万山磅礴 ，必有主峰。”如今，随 着数次工业革 命引发的技术革 新与 全球化 时代下国际 经济文化的 频繁交融， 世界正迎来 百年未有之 大变局。 这动荡变局若是“万山蓬勃”，那么，作为祖国未来希望的青春少年，又何 尝不是“主峰”？欲要屹立高山之巅，看遍万山变局，我们就要勇于担当， 把自身 发展置于时 代浪潮中， 保持定力、 赢得主动， 求得破局之 道。读史 书，我 们能看到青 年张载“为天地 立心，为生 民立命，为 往圣继绝学 ，为 万世开 太平”的担当 ；看影视剧 ，我们能看 到少年周恩 来“为中华 之崛起 而读书 ”的担当 ；看比赛， 我们能看到 全红婵逐梦 赛场，力争 赢取金牌为 国争光。立足世界变局，我辈以担当破局，让中国去争做万山中的主峰。 破界、 破茧、破局 ，一个个“破 ”字汇聚 成乘风破浪 的青春少年 模样，挥 洒热血与汗水，开出风姿绰约的青春之花。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题材 料由图片和 文字内容组 成。图片部 分，展示了“ 破”一字的 小篆书 法，让我们对此有一个更为鲜明的感知。文字内容中，材料首先展示了《说 文解字》 中对于“破”字的词义 解释。“破，石碎 也”，指事物 打破原有的 状态，呈现新的面貌。同时，“破”字在中国文化中也有着多重寓意，文字 材料第二段就据此列举了几个例子，不管是“破冰”“破茧”还是“破界”， 都体现了人类勇于挑战自我、探索未知的精神。不破不立，没有对旧事物、 旧观念 的打破，也 就没有新事 物、新观念 的建立。正 如“破冰”可以给 我 们带来新 的友谊，“破茧”可以给我 们带来新的境 遇，“破界”可以给我 们 带来新 的可能。这 样的拓展， 是走出自我 舒适圈，到 外面去开辟 新天地。 高一语文答案第 11 页（共 11 页） 这个过 程可能十分 艰难，会遭 遇七七四十 九劫，历经 九九八十一 难，然而 最终的回报，也会无比丰厚。 试题要求向校刊《青春之美》投稿。写作时，考生可以考虑将“破”与“青 春”有机结 合，展现青 春应该体现 怎样的“不破不 立” 之精神 。在论述过 程中， 可以按照一 定的逻辑思 路，分别从 自我认知、 我与他人、 国家担当 等角度 展开分析： 我们想要获 得成长，就 不能安于现 状，而必须 要不断尝 试突破， 在顺境时积极 探索“ 破圈”，在逆境 时勇敢“破茧”；而在成 长过 程中，我们必然会遇到形形色色的人，对此我们要积极努力“破冰”，携手 前行共 同成长，而 不能封闭自 我；最终， 当我们学有 所成时，不 要敝帚自 珍，而要勇承担当，助力国家和民族乘风破浪，繁荣复兴。 立意： 1.积极探索，勇敢破局。 2.不破不立，在绝境中破茧重生。 3.破障奔跑，追求向上的青春。 高一语文 第 1 页 共 12 页 娄底市部分普通高中 2025 年上学期末考试 命题人 ：吴 高一语文试卷 灿 审稿人:刘小灿 注意事项： 1.满分 150 分，考试时间 150 分钟。考生答题金部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。答非选择题必须用 0.5 毫米黑 色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一、阅读(72 分) (一)阅读Ⅰ(本题共 5小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1~5 题。 材料一： 在平面布置上，中国所称的一“所”房子是由若千座这种建筑物以及一些联系性的建筑 物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若千个庭院或天井建造而成的。在这 种布置中，往往左右均齐对称，构成显著的轴线。这同一原则，也常应用在城市规划上。主 要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。这样的庭院或天井里虽然往往也种 植树木花草，但主要部分一般地都有砖石墁地，成为日常生活所常用的一种户外的空间，我 们也可以说它是很好的“户外起居室”。 …… 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作 中国建筑的“文法”。……构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物 和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。 至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、 戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或 一组建筑的不可少的构件和因素。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。 也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之 有诗词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章” 或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一接。……它们 高一语文 第 2 页 共 12 页 之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的 “词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。 (摘编自梁思成《中国建筑的特征) 材料二： 《红接梦》在建筑上取得了辉的成就。从对大观国中国林建筑的描写，可以概括出中国 传统建筑使用的几种手法。 在《红楼梦》中，对比手法体现得淋漓尽致。首先，建筑形制形成对比。一个大观园， 仅一水之隔，却是两种不同的景致。稻香村“里面数楹茅屋”，省亲别墅“金辉兽面，彩焕 螭头”。从金辉大殿到荒野茅舍，各种不同档次的建筑对比，使得大观园色彩斑烟，对比鲜 明。其次，建筑形态形成对比。曲与直的对比，如“或长席曲洞”；方与圆的对比，如“或 方厦圆亭”。再次，建筑布局对比鲜明。贾府沿纵向轴线布置，讲究对称和严谨，为的是适 应家居礼仪以及婚丧嫁娶、接人待客的需要；而大观国的布局却体现着一种自由的思想，雷 池堆山，种竹栽柳，为的是满足封建贵族的休闲、静养的需求。匀称和自由，“此两种传统 之平面部署，在不觉中，含蕴中国精神生活之各面，至为深刻”（梁思成语）。对比手法的 运用对于丰富建筑造型有着不可低估的作用，对于满足人们不同的心理需求亦是功不可没。 中国古代日常家居较现代人隐蔽。就是普通四合院有两进、三进之说。大宅子更是经仪 门、垂花门重重，才到正房居室。如果家有来客，妇女们要回避。于是，古代的建筑不会进 门便是起居之所，总是讲究个遮掩、过渡。如四合院大门前的影壁。作为庭院建筑的一部分， 影壁除遮蔽视线外，还有挡风、装饰等作用。赏政游大观园，开园门便见“一带翠嶂挡在前 面”，且看贾政对此山的评价：“非有此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣？” 此言虽出自贾政之口，实为曾雪芹的造园观点。遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一厅 一舍都运用得恰到好处。 中国古人认为完美的图林景观应该与周围的环境浑然天成，形成“虽由人作，宛自天开” 的意境。《红楼梦》中大观园的设计就非常注重这一点，在精郁的花草树木和激滟水光的映 衬下，小山曲水，错落有致，楼台亭阁掩映于茂林修竹，极尽清幽旷达之妙。每一个庭院都 和山石花木交相辉映，极富自然情趣。同时，中国建筑崇尚的是天人合一、道法自然，尽量 求得人与自然的和谐统一。大观园里每一座院落的建筑格调，都渗透着主人的个性特征。如 贾宝玉所住的“怡红院”，院中种植着芭蕉和海棠两种植物，芭蕉为绿，海棠为红，于是贾 宝玉便为其取名“红香绿玉”，整体意境颜色艳丽，暗香浮动，与宝玉的性情相符；再如黛 高一语文 第 3 页 共 12 页 玉所住的“潇湘馆”，“几竿竹子，隐着一道曲栏，比别处更觉幽静”，自然情趣流泻而出， 与黛玉真诫率真的气质相合。 (摘编自卢成咏《（红楼梦）中的建筑文 化》) 材料三： 在一座中国房屋中，花园以及人工景色是基于与所有建筑根本不相同的原则。我们曾经 指出过中国的思想受到儒家和道家的双重影响。这种相反的二重性清楚地表现在中国房屋和 中国花园，城市和园林之间互相对立、互为补充的关系上。房屋和城市由儒家的意念所形成： 规则、对称、直线条、等级森严、条理分明，重视传统的一种人为的形制。花园和风景由典 型的道家观念所构成：不规则的、非对称的、曲线的、起伏和曲折的形状，对自然种种神秘 的、本源的、深远和持续的感受。即使规模不大，中国的国林都在追求唤起对原始自然的联 想，以由此而引导出来的原则来模塑园林的风格：避免笔直的、一览无遗的园径和视线，尽 量不致千篇一律。园林成为一种成功的事物，它就是游山玩水经验的反映和模椒的创作。当 人置身其境时，有如在最荒寒的山水画中，其间差不多常常都有一些人物、茅舍、山径和小 桥。这种建筑与园林的合而为一是中国传统上的一种伟大的成就。 (摘编自李允稣《华夏意匠：中国古典建筑设计原理分析》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分) A.三则材料都从中国传统建筑层面，探究渗透于其中的传统美学，阐明古代建筑是中国人思 想的具体表现，有着独特的文化魅力。 B.中国建筑与园林风格截然不同，其差异性源于儒道思想传统。前者反映儒家等级秩序，后 者体现道家自然观。 C.从《红楼梦》中对园林建筑的描写，可以概括出中国传统建筑中使用的“对比”“遮掩” 等手法，这些手法也是中国建筑的“文法”。 D.中国建筑的“文法”指匠师们必须遵守的固定建造模式，“词汇”包括门、窗等具体构件， “文法”规定了这些构件的加工装饰手法。 2.根据材料二的内容，下列关于《红楼梦》建筑特点的表述，不正确的一项是(3 分) A.大观园中“长廊曲洞”“方厦圆亭”的设计属于建筑形态上的对比手法，说明中国传统建 筑对曲直、方圆的兼容。 B.蘅芜苑清凉瓦舍、素净无华，表现了薛宝钗安分随时的气质；稻香村恬淡宁静、简陋质朴， 高一语文 第 4 页 共 12 页 与李纨淡泊清雅的性情相合。 C.林黛玉进入贾府要经过垂花门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院，由 此可见贾府的布局体现一种自由的思想。 D.贾府的穿堂、厅、上房位列中轴线上，抄手游廊、穿山游廊、厢房均分列左右，体现了建 筑整体布局上对称和严谨的特点。 3. 下列对材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3 分) A.材料三以儒道思想对比揭示建筑差异的文化根源，与前文共同构成了从“建筑理论”到“文 学表现”再到“文化哲学”的论证体系。 B.材料二引用梁思成语录，以权威观点强化论证的可信度；引用贾政对翠嶂的评价，佐证遮 掩手法的文化内涵。 C.材料二以《红楼梦》中大观园的具体建筑为例分析设计手法，使理论分析生动可感，又体 现了学术的严谨性，增强了说服力。 D.材料一中运用比喻论证，如“文法”“词汇”说明了建筑的构成原理，和后文的“大文章” “小品”相对应，化艰深为浅显。 4.材料一提出中国建筑有“文法”和“词汇”，请结合材料二具体分析《红楼梦》园林建筑 是如何体现这一理论的。(4 分) 5.材料三认为“建筑与园林的合而为一是中国传统上的一种伟大的成就”。请结合三则材料， 阐述这种“合而为一”的文化内涵。(6 分) (二)阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分) 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” 滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” 滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹 一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 高一语文 第 5 页 共 12 页 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚 医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说： “大夫说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来 我这儿。我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问得，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：①“呀！啊——这刀，这刀！这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将 冻没冻的寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个 红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就是你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，②眼看天冷江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变 得阴远，风一过，黑水白浪看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 高一语文 第 6 页 共 12 页 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、 早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。 滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒 水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说 了，我就痛快。”啊？啥事？ “罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我…… 保命时，丢了刀。” ③啊！ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” 滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子， 你留一间，我这间卖了。” “爹——你又要干哈？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛 两头牛了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱进城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （有删改） 文本二： 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我， 只教他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。 高一语文 第 7 页 共 12 页 ④李小二夫妻两个捏着两把汗。 …… 林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拔。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。 那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三 四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用 脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么 冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可怒，情理难容’。”陆虞候告道：“不干小人事；太尉 差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃 我一刀！”……回头看时，差拔正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且 吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来…… （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．滕老汉病了，卖了奶牛不去看病，而是去找铁匠铸造“寒水刀”，这样写制造悬念， 激发了读者的阅读兴趣。 B．滕钢虽然有时候不太明白父亲的做法，但是他还是按父亲的话去做，展现出他孝顺的 一面。 D．文本二情节安排详略得当，层次分明，杀差拨、富安是略写，杀陆谦是详写，展现了 林冲武艺的高强。 D．作者写滕老汉反复讲“寒水刀”的故事与《祝福》中写祥林嫂讲“阿毛”的故事一样， 体现了听众的冷漠无情。 7．对文本中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） A．句子①是语言描写，三个“这刀”连用，表现出田师傅看到刀图时的复杂情绪，言简 意赅却富有表现力。 B．句子②属于景物描写，写出了时间的流逝，暗示了滕老汉等待田师傅锻造“寒水刀” 的时间之长。 C．句子③写众人听到滕老汉故事的反应，感慨老汉讲的故事，主要体现了对滕老汉丢刀 的责怪。 D．句子④“两把汗”含义丰富，一方面是因为李小二夫妻为林冲担忧，另一方面也害怕 林冲杀人牵连到自己。 8.（4分）文本一结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，这样处理有着怎样的表达效果？ 高一语文 第 8 页 共 12 页 9（6 分）本文中的“寒水刀”与《林教头风雪山神庙》中“解腕尖刀”在作用上有何相同 点？ （三）文言文阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 七年，郑与晋盟鄢陵。八年，楚庄王以郑与晋盟，来伐，围郑三月；郑以城降楚。楚王 入自皇门，郑襄公肉袒牵羊以迎，曰：“孤不能事边邑，使君王怀怒以及弊邑，孤之罪也。 敢不惟命是听。君王迁之江南，及以赐．诸侯，亦惟命是听。若君王不忘厉、宣王，桓、武公， 哀不忍绝其社稷，锡不毛之地，使复得改事君王，孤之愿也，然非所敢望也。敢布腹心，惟 命是听。”庄王为却三十里而后舍。楚群臣曰：“自郢至此，士大夫亦久劳矣。今得国舍之， 何如？”庄王曰：“所为伐，伐不服也。今已服，尚何求乎？”卒去。晋闻楚之伐郑发兵救 郑其来持两端故迟。比至河，楚兵已去。晋将率或欲渡，或欲还，卒渡河。庄王闻，还击晋。 郑反助楚，大破晋军于河上。十年，晋来伐郑，以其反晋而．亲楚也。 十一年，楚庄王伐宋，宋告急于晋。晋景公欲发兵救宋，伯宗谏晋君曰：“天方开楚， 未可伐也。”乃求．壮士得霍人解扬，字子虎，诓楚，令宋毋降。过郑，郑与楚亲，乃执解扬 而献楚。楚王厚赐与约，使反其言，令宋趣降，三要．乃许。于是楚登解扬楼车，令呼宋。遂 负楚约而致其晋君命曰：“晋方悉国兵以救宋，宋虽急，慎毋降楚，晋兵今至矣！”楚庄王大 怒，将杀之。解扬曰：“君能制命为义，臣能承命为信。受吾君命以出，有死无陨。”庄王曰： “若之许我，已而背之，其信安在？”解扬曰：“所以许王，欲以成吾君命也。”将死，顾谓 楚军曰：“为人臣无忘尽忠得死者！”楚王诸弟皆谏王赦之，于是赦解扬使归。晋爵之为上卿。 （取材于《史记·郑世家》） 10.（3 分）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。 晋闻楚之伐 A 郑 B 发兵 C救 D郑 E其来 F 持两端 G 故 H 迟。 11.（3 分）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “三要乃许”与“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）两句中的“要”字含义相同。 B. “及以赐诸侯”与“且君尝为晋君赐矣”（《烛之武退秦师》）两句中的“赐”字含义不同。 C. “以其反晋而亲楚也”与“子路率尔而对”（《侍坐》）两句中的“而”字的意义和用法不 同。 高一语文 第 9 页 共 12 页 D. “乃求壮士得霍人解扬”与“犹缘木而求鱼也”（《齐桓晋文之事》）两句中的“求”字含 义相同。 12.（3 分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 楚庄王围困郑国三个月，郑以城降楚，郑襄公肉袒牵羊出迎并表达了自己的诚意。 B. 解扬答应楚庄王的要求登上楼车叫宋国投降是为了让楚庄王放松警惕、迂回完成任务。 C. 郑襄公乞求楚庄王能心怀仁慈别让郑亡国，并表示可以接受楚庄王安排心腹在他身边。 D. 楚群臣不满楚庄王“得国舍之”，楚庄王解释讨伐郑国是为了使不驯服的国君屈服。 13.（8 分） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤不能事边邑，使君王怀怒以及弊邑，孤之罪也。 （2）庄王曰：“若之许我，已而背之，其信安在？” 14.（5 分）解扬理解的“信”，与楚庄王理解的“信”——讲诚信是不同的，解扬对“信” 的理解是什么？他是如何践行“信”的？ （四）古代诗歌阅读 IV（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送钱婺州纯老① 苏辙 桃花汴水半河流，已作南行第一舟。 倦报朝中言啧乱，喜闻淮上橹咿呦。 平时答策词无枉，此去为邦学更优。 自古东阳足贤守，请君重赋沈公②楼。 【注】①纯老：钱藻，字纯老（一作醇老），神宗熙宁三年，因反对王安石变法，出守 婺州。②沈公：沈约，曾任东阳郡太守，建军台玄畅楼。 15.（3 分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写落英缤纷、半洒河面的场景，“桃花”点明了时节；下句“第一舟”说明友人 启程时间之早。 B. 尾联运用沈约任太守时建玄畅楼的典故，寄予了诗人希望友人在新任上能够以贤德为政， 高一语文 第 10 页 共 12 页 追比沈约的期许。 C. 颔联将“朝中”与“淮上”进行对比，表达诗人对朝中事务的厌倦，以及对能沉醉于淮 水之上摇橹之声的欣喜之情。 D. 颈联对句劝慰友人，此次虽被外放为官，但与在朝中时相比，学识一定能够得到提升， 态度积极而不愤懑。 16.（6 分）有人评价这首诗“隐有讥讽之意”，请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用以消除弟子顾虑，让弟子们畅所欲 言的句子是“____________________，____________________”。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中以“____________________，____________________”为 过渡，巧妙地将对阿房宫的描写由整体外观转到内部的具体建筑。 （3）苏洵在《六国论》一文中用“荆轲刺秦王”的故事作论据，把它高度浓缩为 “____________________，____________________”两句。 二、语言文字运用（18 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成小题。 斯人虽逝，但叶嘉莹的精神，仍在感动、影响着世人。 最近，很多人为了纪念叶嘉莹，打开了文学纪录电影《掬水月在手》。这部影片的英文 标题，采用了莎士比亚十四行诗里的一句“Like the Dyer’s Hand”，意为“染匠之手”。 诗词之于叶嘉莹，就好比染料之于染匠，浸润已久，留下洗不去的色彩。叶嘉莹一生与古典 诗词相伴，（ ① ）。 那我们呢？我们希望自己带上什么样的色彩．．？又期待自己成就怎样的染匠呢？叶嘉莹 的一生，历经许多苦难不幸，但她却（ ② ），这与她热爱古典诗词有很大关系。正 如叶嘉莹所说，中国古典诗词的内在精神和兴发感动的生命不会中断，而中华文化的长流也 一定能够绵延不绝，沾泽未来的世世代代。让我们也能像她一样，在诗词中看到光明、遇见 美好，把自己活成“一首诗”。 18.（3 分）下列诗句中加点的词语与文中加点词语，所用的修辞手法相同的一项是（ ） 高一语文 第 11 页 共 12 页 A. 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴．．曾住。 B. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪．。 C. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦．．。 D. 天台四万八千丈．．．．．，对此欲倒东南倾。 19.（4 分）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过 12 个字。 20. （3 分）简要说明文中画横线的三处引号的作用。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，8 分） 阅读下面的文字，完成小题。 作为源于农业社会的节日，春节的一个重要寓意，是在物质匮乏的年代祈求“丰腴”。 在这个意义上，那种把全年的幸福与满足都集中在春节这一天进行释放的“年味”确实是淡 了。 当然，不置可否．．．．，春节作为一种“社会实践”，本身确实发生了巨大变化。很多曾经的 习俗、仪式，或简化或消失了。要看到，节日、习俗的外在形式，随着时间而变迁，是正常 文化现象。我们真正应该关心的是，如何让传统的习俗、仪式与现代生活更好地融合，共同 守护传承至今的价值理念与精神内核。 在近年来传统文化大热背景下被全新包装的年俗在城市居民特别是年轻人中流行起来。 这不正是传统节日的新滋味？或评，浓与淡，不是衡量节日的最佳指标，我们更应该做的是 在守正中创新，在创新中守正。 21. (3 分) 文中加点的成语使用不当，请简要分析其不当之处，并另写一个合适的成语替 换。 22. （5 分）文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词 语，但不得改变原意。 高一语文 第 12 页 共 12 页 三、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 破，石碎也。—《说文解字》 人际交往中，我们努力“破冰”去收获情谊；身处困境时，我们勇敢“破茧”去绝处 逢生；时代洪流里，我们不断“破界”去尝试更多的可能…… 请根据材料内容，向校刊《青春之美》投稿，结合自己的成长经历与感悟，谈谈你的 思考与认识。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。