6.2碳的氧化物（第1课时 二氧化碳）课件---2025-2026学年九年级化学人教版上册

课题2　碳的氧化物 课时1 二氧化碳 新课导入 学习目标 知识全解 课堂小结 课堂练习 目录 CONTENTS 初中化学 　　有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防员赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 　　这种物质是__________。 二氧化碳 新课导入 初中化学 学习目标 重点： 1.二氧化碳的性质和用途。 2.低碳行动与可持续发展。 难点： 二氧化碳与水的反应。 初中化学 探究和验证 设计实验 证据、推理 知识全解 研究物质的一般方法 生活实际 物质性质 推测、假设 解释、应用 初中化学 生活实际 物质性质 讨论 推测二氧化碳的性质 空气中含有二氧化碳 二氧化碳是无色、无味、无毒的气体 呼吸作用 二氧化碳不能供给呼吸 光合作用 二氧化碳能参与光合作用 二氧化碳灭火器 二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧 汽水 二氧化碳能溶于水 知识全解 初中化学 6 现象： 分析： 下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。 （1）二氧化碳气体不能燃烧，不支持燃烧。 （2）二氧化碳的密度比空气的密度大。 知识全解 初中化学 水 CO2 甲 水 CO2 乙 水 CO2 丙 实验 探究二氧化碳能否溶于水 　　部分二氧化碳溶于水，使容器内气体减少，气压变小，大气压强使甲中瓶子变瘪、将乙烧杯中的水压入集气瓶中、将丙烧杯中的水压入试管。 密闭体系 气体体积变化 压强差 （容器变形、倒吸等） 分析论证 知识全解 初中化学 8 观察与猜想 操作：向溶有二氧化碳的水中滴入几滴紫色石蕊溶液，振荡。 猜想与假设： 现象： 提出问题：让紫色石蕊溶液变红的物质是什么？ （1）水； （2）二氧化碳； （3）二氧化碳与水反应生成的一种物质。 溶液由紫色变成红色。 知识全解 初中化学 实验 探究让紫色石蕊溶液变红的物质 甲：喷水 水 CO2 乙：直接放入 CO2 水 丙：先喷水，再放入 控制变量法 对比法 用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花 知识全解 初中化学 10 序号 实验过程 现象 分析 甲 喷水 纸花不变色 乙 直接放入二氧 化碳中 纸花不变色 丙 先喷水，再放 入二氧化碳中 纸花由紫变红 水不能使石蕊溶液变红 二氧化碳不能使石蕊溶液变红 二氧化碳与水反应生成的一种物质使石蕊溶液变红 实验 探究让紫色石蕊溶液变红的物质 知识全解 初中化学 观察与分析 CO2 水 用吹风机烘干 知识全解 初中化学 　　石蕊是一种色素，具有遇酸变成红色的性质。碳酸（H2CO3）能使紫色石蕊溶液变红。 碳酸很不稳定，容易分解 知识全解 初中化学 　　将二氧化碳充入水中，可以制成碳酸饮料（汽水）。在这个过程中，水的作用是什么？ 　　（1）溶解二氧化碳；（2）与二氧化碳反应生成碳酸。 学以致用 知识全解 初中化学 14 一般怎样检验一种气体是否为二氧化碳？ 将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。 石灰水变浑浊，说明了什么？ 二氧化碳与石灰水反应，生成物中有一种不溶于水的物质。 石灰水是氢氧化钙[ ]的水溶液，二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀。 化学方程式： 知识全解 初中化学 化学性质 无毒，不能供给呼吸 参与绿色植物的光合作用 不能燃烧，不支持燃烧 与水反应生成碳酸 能使澄清石灰水变浑浊 二氧化碳的性质 物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 无色 无味 气体 比空气大 能溶于水 知识全解 初中化学 思考：二氧化碳在生产、生活中有哪些用途？对应的是二氧化碳的物理性质还是化学性质？具体是哪条性质？ 干冰制冷剂（保鲜、人工降雨）——干冰易升华吸热（物理性质） 二氧化碳灭火器——不能燃烧、不支持燃烧（化学性质） 制作汽水——能溶于水（物理性质）、与水反应生成碳酸（化学性质） 制作碳酸钙（化工原料）——使澄清石灰水变浑浊（化学性质） 用作气体肥料，增强光合作用——参与光合作用（化学性质） …… 课堂练习 初中化学 　　冬天的教室，门窗通常会长时间关闭，教室内的二氧化碳含量怎样变化？你会有什么感觉？ 教室内人群密集 空气不流通 人的呼吸作用 二氧化碳含量 大大增加 感到烦闷，思维 能力、学习效率 明显下降 空气中氧气的 含量大大降低 空气中的二氧化碳是不是越多越好？ 思考 知识全解 初中化学 （1）自然界中二氧化碳的循环 人和动植物的呼吸、化石燃料的燃烧等 绿色植物的光合作用 CO2 O2 2．二氧化碳对环境的影响 知识全解 初中化学 （2）全球变暖 原因： 大气中二氧化碳含量上升 温室效应增强 全球气候变暖 排放增加：消耗的化石能源急剧增加 吸收减少：森林面积不断减少 知识全解 初中化学 危害： ①两极的冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。 ②使土地沙漠化，造成农业减产。 ③暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加。 ④影响自然生态系统，改变生物多样性。 …… （3）全球变暖 知识全解 初中化学 热带雨林被破坏 海岸线被淹没 人类只有一个地球！ 知识全解 初中化学 防治措施： ①各国制定并严格执行旨在限制二氧化碳排放的政府和国际规定。 ②采取措施控制二氧化碳的排放量。 ③传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 （3）全球变暖 知识全解 初中化学 控制二氧化碳排放量的具体措施 减少碳排放 增加碳吸收 减少使用化石燃料，更多利用太阳能、风能、地热等清洁能源 促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率 大力植树造林，严禁乱砍滥伐 森林 采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳 知识全解 初中化学 2030年前实现碳达峰 二氧化碳排放量 碳达峰 2030 年份 2060年前实现碳中和 排放＝吸收 中国的作为与担当 知识全解 初中化学 二氧化碳的性质 用途 化学性质 化学方程式 物理性质 对人体健康的影响 二氧化碳对生活和环境的影响 温室效应 二氧化碳的循环 全球 变暖 对环境的影响 二氧化碳 课堂小结 初中化学 1. 下列不属于二氧化碳用途的是(      ) A.灭火　　　　 B.气焊 C.人工降雨　　　　 D.作气体肥料 B 解析： 二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，可用于灭火；二氧化碳不具有可燃性、助燃性，不能用于气焊；固体二氧化碳俗称干冰，升华吸热，可用于人工降雨；二氧化碳能促进绿色植物的光合作用，可作气体肥料。 课堂练习 初中化学 2.下列行为不符合“低碳生活”理念的是 (   ) A.走路上学　　　　B.随手关灯 C.焚烧垃圾　　　　D.植树种草 C 解析：焚烧垃圾会产生大量的空气污染物和二氧化碳，不符合“低碳生活”理念。 课堂练习 初中化学 3. 食品保鲜常常用到干冰。课外实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究,有关实验现象或分析正确的是 ( 　  )   C A.(Ⅰ)静置,烧杯内气球无明显现象 B.(Ⅱ)加水后烧杯内只发生物理变化 C.(Ⅲ)烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热 D.(Ⅳ)紫色石蕊溶液不变色 课堂练习 初中化学 解析： 干冰是固态的二氧化碳，干冰升华变成二氧化碳气体，二氧化碳气体的密度比空气大，(Ⅰ)静置,烧杯内气球会上浮；(Ⅱ)加水后烧杯内的二氧化碳会与水反应生成碳酸，有新物质生成，发生了化学变化；(Ⅲ)干冰升华吸热,在烧杯内会形成白雾；(Ⅳ)二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。 课堂练习 初中化学 END THANKS 感谢您的观看 $$