（B面）第2课 长征胜利万岁 大战中的插曲-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修上册创新导学案全书Word（统编版）

导学案·语文　选择性必修上册 第2课　长征胜利万岁　*大战中的插曲 【素养目标】 1．理清叙述的线索，把握文章的结构，概括革命人物的品质。 2．借助文中的典型场景和片段，分析写人叙事的艺术手法。 3．概括长征精神的时代意义，传承革命精神和革命文化。 【情境任务】 1934年10月，中国共产党及其领导的军队开始了二万五千里的漫漫长征路。他们在长征路上铸就的艰苦奋斗、实事求是、顽强拼搏、英勇团结的长征精神是中华民族不朽的精神丰碑。在新时代背景下，弘扬长征精神是十分必要的。高二年级拟举办主题为“讲好长征故事，弘扬长征精神”的外墙文化评比活动，活动分为“形象动人心”“翰墨展情怀”两个板块，请同学们深入解读文本，全力做好此次外墙文化评比活动。 第1课时 学习任务一　读革命故事，感革命品质 长征的历史奇迹，被公认为是人类历史上的传奇壮举和英雄史诗，这一壮举赢得了各国人民的钦佩，是我们共同的精神财富。让我们梳理层次，了解并熟悉那段岁月，见证中国共产党寻求民族复兴的不朽伟业，并完成外墙文化活动“形象动人心”板块。 活动1：粗读文本，理清结构 行文结构是思维逻辑的外显。阅读《长征胜利万岁》《大战中的插曲》两篇作品，梳理出文章的行文思路。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 活动2：深入文本，赏读细节 (1)在《长征胜利万岁中》，红军指战员到达陕北后无比兴奋和激动，作者运用了哪些手法表现他们的激动之情？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　①人物动作行为描写。如：红四团的指战员与边区苏维埃政府的同志“互相祝贺，互诉衷肠”的行为描写，“我”“骑着马一口气跑了三十多里地”的描写等。②人物心理描写。如：“我们都很高兴”，见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”，“我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得是热乎乎的”“我的心情和同志们一样，十分激动”“我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易”“只觉得周身的热血直往上涌”等。③环境描写。如：开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，灿烂的阳光烘托出指战员灿烂的心情；文末部分“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”，太阳的笑脸就是在烘托和映射指战员的笑脸。 (2)《大战中的插曲》为什么全文引用“我”写给日军的那封信？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　①这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。②信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命的人道主义”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。③后文有两个小女孩被送交给日军后日军表示“很感谢”还回了信，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。 活动3：研读文本，概括形象 两篇文章分别讴歌了革命者的哪些优秀品质？文中是如何表现这些优秀品质的？请结合文本加以分析，完成外墙文化活动“形象动人心”板块。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　(1)意志坚定。《长征胜利万岁》：为了北上抗日，红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难。《大战中的插曲》：中国人民坚持抗战，誓死抗日，不屈不挠。 (2)不畏艰险。《长征胜利万岁》：长征中，不少战士流了血，许多战士献出了宝贵的生命。《大战中的插曲》：八路军与野蛮横暴的日阀血战到底，在自己力量还十分薄弱的情况下展开对日伪军的“百团大战”。 (3)无私奉献。《长征胜利万岁》：在长征中，党的领导人为了中国人民的解放事业，为了党的事业，不知疲倦地操劳着，付出了大量心血。《大战中的插曲》：在战事激烈、边区环境艰苦、敌人“扫荡”频繁、部队经常转移的情况下，共产党人仍决定救助两个日本小孩，且给日本官兵写信，妥善安排两个孩子，体现了共产党人的革命人道主义精神。 第2课时 学习任务二　品析革命情怀，抒写长征精神 一代人有一代人的使命，一代人有一代人的责任。在新的长征路上，每个人都是主角，都有一份责任。再读革命故事，体会入理切情的表达，表达对长征精神的认识，完成外墙文化活动“翰墨展情怀”板块。 活动1：再读品味，词句展情怀 本课的两篇文章都是老一辈革命家的回忆录，他们的初衷是记录参加中国革命与建设的历史进程，但是在记录中又表现出精湛的叙事写人的艺术。从文中精选典型的句段，深入赏析其中体现出的革命者精神。 比如： 他又问道：“听说你们团在青石嘴一仗，缴了敌人不少布？” “是的，上交了不少，还留了一点儿。”我说。 小平同志说：“关心一下宣传队的同志，给剧团的小鬼每人做套衣服怎么样？” “好，照指示办！”我回答得很爽快。 (节选自《长征胜利万岁》) (1)这一段描写对表现人物有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　运用细节描写，生动地表现出邓小平同志对同志的爱护。 送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 (节选自《大战中的插曲》) (2)为什么聂荣臻最终决定将日本女孩“送回去”？体现了他什么情怀？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　一是出于人道主义考虑；二是部队条件艰苦，照顾两个小孩子，将有不少困难。这件“小事”，体现了聂荣臻将军坚守的革命人道主义情怀。 活动2：深究精研，入理切情 这两篇作品既抒发了深沉的情感，又表现出理性的思考。任意选择一处最能体现这一特点的文字，体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　(示例)《大战中的插曲》精心选取具有感染力的材料，将理性寓于材料之中。写拯救日本小女孩，作者略写战场救助与转送过程，而将日本小女孩与“我”之间由陌生到亲近的若干细节详写。又花费大量笔墨详写战后了解事件真相的日本民众与日本参加过侵华战争的旧军人的感恩与悔过行为。这些饱含感情的材料，反映的是中国将帅的理性，日本人民和参加过侵华战争的旧军人对战争的理性思考，日本人民与中国人民同样反对战争、渴望和平的理性追求。 活动3：分享长征精神，内化革命情怀 经过长征的磨炼，我们有的是坚韧，有的是不屈，有的是奋发…… 回望新中国70多年的光辉历程，从革命年代到建设岁月，从深圳速度到浦东奇迹，从“两弹一星”到奥运争金……今天，中国实现了从落后时代到赶上时代、引领时代的转变，这些无一不彰显着长征精神。 结合自己的生活经验和阅读写作经历，写一段200字左右的文字，或抒情、或议论，与同学们分享你对长征精神的意义的认识，完成外墙文化活动“翰墨展情怀”板块。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　(示例)习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上强调：不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，都要大力弘扬伟大的长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。与长征时所遇到的艰难险阻相比，今天，我们无需血战湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、鏖战独树镇、勇克包座、转战乌蒙山……但是，我们还有许多“雪山、草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，这就要求我们不能懈怠，更不能骄傲，保持坚定理想信念和坚强革命意志，在新长征的路上勇于“爬雪山”“过草地”“渡险关”“战顽敌”，赢得新的胜利。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$