精品解析：河南省南阳市油田2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2025年南阳油田七年级期末考试试卷 语文 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间100分钟，满分120分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共23分） 一竹一世界，一花一菩提。历代文人常以草木喻德，借自然言志。为深入感悟君子文化的深厚底蕴，弘扬中华传统美德，学校特开展“追寻君子之风”主题系列活动。请你积极参与，完成下列任务。 【活动一】知·君子之源 1. 下面是一位同学以“追寻君子之风”为主题所做的读书笔记，请阅读相关内容，完成下面小题。 斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。“两弹”元勋邓稼先，是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒毕露；民主战士闻一多，潜心学术①______而不舍，宣传真理气冲斗牛；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家②______户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻鞭策着我们要汲取君子精神，传承君子力量。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 锋芒毕露（ ）            俯瞰（ ） （2）语段中两个横线处应分别用哪个字？请工整书写。 【活动二】行·君子之范 2. 下面是某小组同学的演讲稿节选，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 中华文脉源远流长，君子之风闪耀古今。古代诗文中，无数经典名句诠释着君子的高尚品格与伟大情怀。木兰替父从军，奔赴战场，用“万里赴戎机，①________”展现出巾帼不让须眉的英武（《木兰诗》）；刘禹锡身处陋室，却以“②________，无案牍之劳形”彰显出超脱世俗的豁达心境（《陋室铭》）；杜甫仰望泰山，发出“③________，④________”的豪言，尽显壮志凌云（《望岳》）；龚自珍虽已离京，仍以“⑤________，⑥________”表明自己心系国家的奉献精神（《己亥杂诗（其五）》）；杜牧借“⑦________，⑧________”抒发对国家命运的深切忧虑（《泊秦淮》）。 【活动三】创·君子之美 3. 学校打算以“追寻君子之风”为主题出一期校刊，你认为用下面哪幅图作为插图比较合适？为什么？ 图① 图② 图③ 【活动四】传·君子之光 4. 在筹备“追寻君子之风”主题活动时，某同学撰写了以下文段，但部分语句顺序需要调整。请你根据上下文逻辑，选出下列句子衔接最恰当的一项，使文段语意连贯、表意清晰（ ） 。 。 。 。那些敢于坚守自我、不随波逐流的人，往往能够在历史长河中留下深刻印记。只有始终践行君子之道，才能展现出真正的名士风范。 ①古人曾言：“宽以待人，严于律己。” ②真正的君子，应当保持独立人格，不迎合世俗、不谄媚权势。 ③为人处世，应当追求君子的品格与风范。 ④纵观历史，许多碌碌无为者因盲目从众，最终消失在岁月的尘埃之中。 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ①④③② D. ③②①④ 【活动五】践·君子之行 5. 在“追寻君子之风”主题活动中，田田准备制作书签展示君子之风。现有一副对联“怀若竹虚临曲水，气同兰静在春风”，请你仿照这副对联的形式和意境，从备选词语中选择恰当内容，补写一副新对联，展现君子品格。 备选词语：松 梅 傲骨 香清 寿老 有 无 叶 坚 存 健 上联：________________________ 下联：________________________ 二、阅读与鉴赏（共27分） （一）（15分） 阅读下面短文，完成小题。 一树一树桃花开 ①春天的美，美在一树一树桃花开。 ②在我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。我徜徉在其中，赏心悦目，惬意满怀。微风轻轻拂过，空气清朗而透明，流淌着美好的气息，全身上下感觉特别的温暖、舒服、熨帖，仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着，像极了纯净美妙的世外桃源。 ③在桃花盛开的春天，最美的景致是在早晨，天空澄澈，四野明净，早晨踏着灿烂的阳光到单位上班，我都要穿过这片吐着馨香的桃树林，每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。桃花洁美而不艳丽，花形优雅而又别致。盛开的，芳香弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头。一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密麻麻，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。我仔细端详每一朵桃花，仿佛每一朵花都在微笑着，仿佛每一朵花都是一首五彩缤纷的抒情诗，仿佛每一朵花都是我最心仪的那一朵，感觉春色娇媚，岁月静好。 ④我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心，望着那白如雪，粉如霞的花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香。还有在枝叶间跳来跳去娇小可爱的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌。一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来，我心里尽是桃花的纯净，桃花的悠然，桃花的神韵。这通身散发着一种静美的桃花香，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，如云如锦，如堆如积，我的心被深深震撼了，我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花浴”似的通体皆畅的“爽”，顿有无限的出尘感。 ⑥一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸。那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下含蓄、深情、美丽的芳香吗？ ⑦正沉思着，忽然间，身后传来了说笑声，两个青春女孩闪现出来，她们脚步轻盈，说笑声在花间荡漾，面若桃花的脸上洋溢着幸福的暖色，额头的长发不时地被春风吹起，周身充满着春的气息。望着她们的身影，不知道是她们映衬了桃花，还是桃花点缀了她们，内心涌起一种难以形容的特别的美好。我相信，她们一定是爱美的人。 ⑧人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一朵花，每一个生命也都是赏花者。 （选自《散文选刊》原文有删改） 6. 文章围绕 “一树一树桃花开”，描写了哪些与桃花相关的场景？请简要概括。 7. 请按照要求赏析相关句子妙处。 ①从修辞手法的角度，赏析第④段中画线句子 “那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香”。 ②从词语运用的角度，赏析第④段中画线句子 “那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香”。 8. 文章以“一树一树桃花开”题有何好处？ 9. 文章结尾说 “人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一朵花，每一个生命也都是赏花者”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （二）非连续性文本阅读（12分） 【文本一】 春日樱花，生命礼赞 ①三月，当温暖的春风轻轻拂过，武汉大学的校园便被如梦似幻的樱花所笼罩。那一团团、一簇簇的樱花，有的洁白如雪，有的粉嫩似霞，它们相互簇拥在枝头，如繁星点点，将整个校园装点得如诗如画。微风吹拂，花瓣纷纷扬扬地飘落，宛如雪花在空中翩翩起舞，又似一只只灵动的蝴蝶，轻盈地飞向大地，引得游客们纷纷驻足，沉醉在这浪漫的春日花雨中。 ②樱花的花期极为短暂，通常仅有一周左右，从盛放到凋零，仿佛只是一瞬间。然而，就在这转瞬即逝的时光里，樱花却毫无保留地绽放出全部的美丽与绚烂，将生命的活力展现得淋漓尽致。在日本文化中，樱花象征着生命的短暂与珍贵，它提醒着人们，生命如同樱花一般，虽然短暂，但应珍惜每一个当下，在有限的时间里绽放出最耀眼的光芒，让生命充满意义和价值。这种对生命的独特理解，跨越了文化的界限，触动着每一个欣赏樱花之人的心灵，激励着人们勇敢地追求梦想，为自己的人生书写精彩篇章。 （《人民日报》2025年3月10日有删改） 【文本二】 秋日菊花，隐逸与坚韧 ①金秋时节，当其他花卉逐渐凋零，菊花却在瑟瑟秋风中独自绽放，为秋日增添了一抹亮丽而独特的色彩。菊花的品种繁多，形态各异，有的花瓣细长如丝，自然下垂，如飞泻的瀑布般飘逸；有的花瓣层层叠叠，紧密相拥，宛如精致的绣球，尽显雍容华贵；还有的花朵小巧玲珑，星星点点地散布在枝头，仿佛是大自然洒下的精灵，活泼而俏皮。它们的颜色丰富多彩，金黄的灿烂夺目，如同秋日的阳光；雪白的纯洁无瑕，宛如冬日的初雪；淡紫的神秘优雅，恰似梦幻的晚霞，每一种色彩都在秋日的阳光下闪耀着迷人的光泽。 ②东晋诗人陶渊明对菊花情有独钟，他笔下的“采菊东篱下，悠然见南山”成为千古名句。在陶渊明的世界里，菊花是远离尘世喧嚣、归隐田园的象征。菊花不与百花在温暖的季节争奇斗艳，而是选择在清冷的秋日独自开放，这种淡泊名利、不随波逐流的品质，正是陶渊明所向往和追求的生活态度。同时，菊花在寒霜中依然能够顽强地绽放，展现出坚韧不拔的生命力。它在恶劣的环境中不屈不挠，傲霜挺立，告诉人们在面对生活中的困难与挫折时，要像菊花一样，保持坚定的信念和乐观的心态，勇往直前，永不放弃。 （《光明网》2024年10月25日有删改） 10. 请分别概括材料一中樱花和材料二中菊花所象征的精神品质，每条不超过15字。 11. 两则材料在托物言志手法运用上有哪些相同点和不同点？请结合文本简要分析。 12. 下列对文本的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一描写樱花“洁白如雪，粉嫩似霞”，运用比喻展现樱花色彩之美，为后文阐述其生命象征意义做铺垫。 B. 材料二提及陶渊明与菊花的关联，不仅增添了文化底蕴，还将菊花的象征意义与古代文人精神追求相勾连。 C. 两则材料在描写花时，都运用了动静结合的手法，既刻画花静态的外形姿态，又描绘花在风中的动态美。 D. 两则材料都从花的自然属性延伸到精神内涵，通过托物言志，让读者能直观感受到花所承载的深层意义，二者情感基调完全相同。 三、古诗文阅读（共15分） （一）文言文阅读（11分） 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 藤花之可敬者，莫若凌霄。然望之如天际真人，卒急不能招致。是可敬亦可恨也。欲得此花，必先蓄奇石古木以待①，不则无所依附而不生，生亦不大。予年有几，能为奇石古木之先辈②而蓄之乎？欲有此花，非入深山不可。行当即止，以舒此恨。 （节选自李渔《闲情偶寄》） 【注】①待：同“持”，扶持②先辈：依次排列于前者，这里指凌霄花。 13. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 可爱者甚蕃（蕃：多） B. 亭亭净植（植：种植） C. 陶后鲜有闻（鲜：少） D. 卒急不能招致（卒：同“猝”，突然） 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 15. 你从“莲之爱，同予者何人”中读出了作者怎样的感情？ 16. 甲乙两文都写了喜爱的花，作者对“莲”和“凌霄”的情感态度有何不同？请结合文中具体语句分析。 （二）诗歌鉴赏（4分） 阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 17. 诗中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”描绘了一幅怎样农家待客画面？请用自己的话简要描述。 18. 颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中“古风存”指的是什么？表达了诗人怎样的感受？ 四、整本书阅读（5分） 19. 在《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》中，主人公都经历了无数艰难困苦，但最终走向了不同的人生结局。请结合具体情节，从人物性格或社会环境的角度，分析造成两人不同命运的原因。（80字以上） 五、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求任选一题作文。 一花一世界。只要用心去体会，世间万物都能给予我们人生的感悟：史铁生遇见秋菊，感受到生活的色彩；宗璞遇见瀑布般的紫藤萝，领悟到生命的无穷…… 请选择一景或一物以“遇见 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，结合材料和自身经历叙述故事，表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年南阳油田七年级期末考试试卷 语文 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间100分钟，满分120分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共23分） 一竹一世界，一花一菩提。历代文人常以草木喻德，借自然言志。为深入感悟君子文化的深厚底蕴，弘扬中华传统美德，学校特开展“追寻君子之风”主题系列活动。请你积极参与，完成下列任务。 【活动一】知·君子之源 1. 下面是一位同学以“追寻君子之风”为主题所做的读书笔记，请阅读相关内容，完成下面小题。 斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。“两弹”元勋邓稼先，是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒毕露；民主战士闻一多，潜心学术①______而不舍，宣传真理气冲斗牛；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家②______户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻鞭策着我们要汲取君子精神，传承君子力量。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 锋芒毕露（ ）            俯瞰（ ） （2）语段中两个横线处应分别用哪个字？请工整书写。 【答案】（1） ①. lù ②. kàn （2）锲 喻 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 锋芒毕露：fēng máng bì lù，比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 俯瞰：fǔ kàn，从高处向下看。 【小问2详解】 本题考查字形。 锲而不舍：qiè ér bù shě，不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。 家喻户晓：jiā yù hù xiǎo，每家每户都知道。 【活动二】行·君子之范 2. 下面是某小组同学的演讲稿节选，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 中华文脉源远流长，君子之风闪耀古今。古代诗文中，无数经典名句诠释着君子的高尚品格与伟大情怀。木兰替父从军，奔赴战场，用“万里赴戎机，①________”展现出巾帼不让须眉的英武（《木兰诗》）；刘禹锡身处陋室，却以“②________，无案牍之劳形”彰显出超脱世俗的豁达心境（《陋室铭》）；杜甫仰望泰山，发出“③________，④________”的豪言，尽显壮志凌云（《望岳》）；龚自珍虽已离京，仍以“⑤________，⑥________”表明自己心系国家的奉献精神（《己亥杂诗（其五）》）；杜牧借“⑦________，⑧________”抒发对国家命运的深切忧虑（《泊秦淮》）。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 无丝竹之乱耳 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 商女不知亡国恨 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“度、凌、览、犹”等字词容易写错。 【活动三】创·君子之美 3. 学校打算以“追寻君子之风”为主题出一期校刊，你认为用下面哪幅图作为插图比较合适？为什么？ 图① 图② 图③ 【答案】示例一：图①比较适合。因为兰花高洁典雅，就像君子之德，感化着众人；就像君子之善，温暖着世间。 示例二：图②比较适合。因为竹刚柔并济，弯而不折，折而不断，于风霜凌厉中苍翠俨然，能够体现君子的高尚品格。 示例三：图③比较适合。因为梅花迎寒绽放，不与百花争艳， 体现君子的高洁品格 ，如君子在困境中坚守自我、不随波逐流。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。作答时先理解“君子之风”与植物象征：传统文化里，梅兰竹菊常被赋予君子品德（如兰的高洁、竹的正直、梅的坚韧）。需先明确三种植物的文化寓意，再关联“追寻君子之风”主题。 图①：兰象征高洁、隐逸、淡雅，对应君子不媚俗世、坚守本心的品质。从“兰生空谷，无人自芳”角度可知，其契合“追寻君子之风”中对精神纯净的追求。 图②：竹象征正直、坚韧、有节，“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”，对应君子坚守气节、谦逊正直的品格。 图③：梅象征傲雪不屈、高洁坚韧，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，对应君子在困境中坚守、砥砺奋进的精神。 示例一：图①比较合适。兰象征高洁淡雅、隐逸自持，契合君子“不与世俗同流，坚守精神纯净”的品格。“芝兰生于深林，不以无人而不芳”，兰的孤芳自赏映射君子对本心的坚守，能引导读者追寻“淡泊明志”的君子之风。 示例二：图②比较合适。竹有“节”，象征君子气节，“直”象征正直不阿，“中空”象征谦逊包容。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹的坚韧与操守，完美对应“君子之风”中坚守原则、砥砺前行的精神。 示例三：图③比较合适。梅傲雪绽放，象征君子“逆境不屈、高洁自守”的品格。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，梅在寒冬坚守的姿态，契合“君子之风”中“虽处困境仍坚守道义”的精神，能引发读者对“坚韧高洁”君子品格的追寻。 【活动四】传·君子之光 4. 在筹备“追寻君子之风”主题活动时，某同学撰写了以下文段，但部分语句顺序需要调整。请你根据上下文逻辑，选出下列句子衔接最恰当的一项，使文段语意连贯、表意清晰（ ） 。 。 。 。那些敢于坚守自我、不随波逐流的人，往往能够在历史长河中留下深刻印记。只有始终践行君子之道，才能展现出真正的名士风范。 ①古人曾言：“宽以待人，严于律己。” ②真正的君子，应当保持独立人格，不迎合世俗、不谄媚权势。 ③为人处世，应当追求君子的品格与风范。 ④纵观历史，许多碌碌无为者因盲目从众，最终消失在岁月尘埃之中。 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ①④③② D. ③②①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接和排序。 文段围绕“追寻君子之风”展开，③句直接点明为人处世应追求君子品格风范，引出话题，应为首句；①句引用古人言论阐述君子为人准则，承接③句；②句进一步说明君子应保持独立人格，是对①句的深化；④句从反面举例，与后文呼应。故顺序为③①②④。 故选A。 【活动五】践·君子之行 5. 在“追寻君子之风”主题活动中，田田准备制作书签展示君子之风。现有一副对联“怀若竹虚临曲水，气同兰静在春风”，请你仿照这副对联的形式和意境，从备选词语中选择恰当内容，补写一副新对联，展现君子品格。 备选词语：松 梅 傲骨 香清 寿老 有 无 叶 坚 存 健 上联：________________________ 下联：________________________ 【答案】示例：兰有国香清益远，松如人寿老逾坚。 【解析】 【详解】本题考查拟写对联。对联的特点：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。 “怀若竹虚/临曲水，气同兰静/在春风”意思是：胸怀似江边虚竹空阔清丽，气质如春风中的幽兰恬静高雅。“怀若虚竹”以竹喻人，象征心胸开阔、虚怀若谷的品格。“气如兰静”以兰花比喻高洁的气质。兰花香气淡雅、质朴无华，象征人的品行清正、恬静淡泊。仿照这副对联补写的新对联也应选取象征君子品格的意象，从备选词语中，可选择“松”“梅”：松树四季常青且寿命绵长，长用作祝寿象征。松树在风雪中挺立不倒的特质，成为坚强品格的象征；梅花傲骨，凌寒独自开，象征着品质高洁、不屈不挠的精神。选取梅兰竹菊松等象征君子品格的意象，结合备选词语的内容，拟写符合对仗工整要求的上下联即可。 示例一：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 示例二：梅有傲骨寒香清，松比人寿志存坚。 二、阅读与鉴赏（共27分） （一）（15分） 阅读下面短文，完成小题。 一树一树桃花开 ①春天的美，美在一树一树桃花开。 ②在我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。我徜徉在其中，赏心悦目，惬意满怀。微风轻轻拂过，空气清朗而透明，流淌着美好的气息，全身上下感觉特别的温暖、舒服、熨帖，仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着，像极了纯净美妙的世外桃源。 ③在桃花盛开的春天，最美的景致是在早晨，天空澄澈，四野明净，早晨踏着灿烂的阳光到单位上班，我都要穿过这片吐着馨香的桃树林，每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。桃花洁美而不艳丽，花形优雅而又别致。盛开的，芳香弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头。一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密麻麻，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。我仔细端详每一朵桃花，仿佛每一朵花都在微笑着，仿佛每一朵花都是一首五彩缤纷的抒情诗，仿佛每一朵花都是我最心仪的那一朵，感觉春色娇媚，岁月静好。 ④我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心，望着那白如雪，粉如霞的花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香。还有在枝叶间跳来跳去娇小可爱的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌。一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来，我心里尽是桃花的纯净，桃花的悠然，桃花的神韵。这通身散发着一种静美的桃花香，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，如云如锦，如堆如积，我的心被深深震撼了，我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花浴”似的通体皆畅的“爽”，顿有无限的出尘感。 ⑥一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸。那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下含蓄、深情、美丽的芳香吗？ ⑦正沉思着，忽然间，身后传来了说笑声，两个青春女孩闪现出来，她们脚步轻盈，说笑声在花间荡漾，面若桃花的脸上洋溢着幸福的暖色，额头的长发不时地被春风吹起，周身充满着春的气息。望着她们的身影，不知道是她们映衬了桃花，还是桃花点缀了她们，内心涌起一种难以形容的特别的美好。我相信，她们一定是爱美的人。 ⑧人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一朵花，每一个生命也都是赏花者。 （选自《散文选刊》原文有删改） 6. 文章围绕 “一树一树桃花开”，描写了哪些与桃花相关的场景？请简要概括。 7. 请按照要求赏析相关句子的妙处。 ①从修辞手法的角度，赏析第④段中画线句子 “那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香”。 ②从词语运用的角度，赏析第④段中画线句子 “那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了芳香”。 8. 文章以“一树一树桃花开”为题有何好处？ 9. 文章结尾说 “人生的意义，在于珍惜有花相伴的日子。有花相伴的日子，每一个生命都是一朵花，每一个生命也都是赏花者”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. ①“我”上班途中穿过桃树林，欣赏桃花盛开的美景。②“我”与桃花静静对望，感受桃花的风韵和鸟儿的欢唱。③“我”漫步桃花丛中，被桃花的美丽深深震撼。④两个青春女孩在桃花间说笑，与桃花相互映衬。 7. ①从修辞手法的角度：运用了比喻的修辞手法，将“心里”比作“撑开了一张空阔斑斓的帆”，生动形象地写出了作者被桃花的美所震撼，内心充满美好感受的状态，表达了作者对桃花的喜爱与赞美之情。 ②从词语运用的角度：“柔柔”“缕缕”两个叠词，分别从触觉和嗅觉的角度，细腻地描绘出清风轻柔、花香悠长的特点，给人以轻柔、舒缓之感，表现出作者身处桃花林中的惬意与享受。 8. 概括文章的主要内容；点明了行文的线索；透露出作者对桃花的喜爱与珍视；形象生动，富有诗意。 9. 要点：要珍惜美好生活；学会欣赏美；人与人、人和自然要和谐相处，共同创造美好的生活。 【解析】 【导语】这篇散文以“一树一树桃花开”为线索，描绘春日桃花盛放之景，语言优美生动，善用比喻、拟人等手法，将桃花的形态、神韵展现得淋漓尽致。借景抒情，由桃花联想到人生，表达应如桃花般留下美好芳香，还融入赏花人增添生活气息，富有感染力。 【6题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第②段中“在我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放……仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着”可知，作者详细描述了自己每天上班途中会经过一大片盛开的桃树林，桃花竞相绽放形成花海，作者徜徉其中，全身心感受到温暖与舒服，被桃花清香笼罩。由此可以概括：“我”上班途中穿过桃树林，欣赏桃花盛开的美景。 根据文章第④段中“我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心……有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌”可知，作者与桃花进行了静静的对望，细致观察并感受了桃花白中透红、丰满红润的风韵，同时听到了枝叶间鸟儿清亮悦耳的歌声，内心涌起纯洁的欢欣和原始的激动。由此可以概括：“我”与桃花静静对望，感受桃花的风韵和鸟儿的欢唱。 根据文章第⑤段中“一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，如云如锦，如堆如积，我的心被深深震撼了……顿有无限的出尘感”可知，作者在漫步桃花丛中的过程中，被桃花如云如锦、如堆如积的美丽景象深深震撼，身心都沉浸在花香之中，获得了通体皆畅的“爽”感和无限的出尘感。由此可以概括：“我”漫步桃花丛中，被桃花的美丽深深震撼。 根据文章第⑦段中“正沉思着，忽然间，身后传来了说笑声，两个青春女孩闪现出来……内心涌起一种难以形容的特别的美好”可知，作者在沉思时，被身后传来的说笑声打断，转身看到两个青春女孩在桃花间轻盈地走动、说笑，她们的面若桃花，洋溢着幸福的暖色，与桃花相互映衬，让作者内心涌起一种难以形容的特别的美好。由此可以概括：两个青春女孩在桃花间说笑，与桃花相互映衬。 【7题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 ①由句子中“我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“心里”比作“撑开的帆”。联系上下文第④段“我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红，丰满红润的风韵入眼入心，望着那白如雪，粉如霞的花海……那一刻，清风柔柔，花香缕缕……”可知，作者置身于如诗如画的桃花林中，被桃花洁美而不艳丽、优雅别致的姿态，以及那白如雪、粉如霞的绚烂色彩所深深吸引。此时作者内心被美好、愉悦、满足等丰富而强烈的情感所充盈，就如同一张空阔斑斓的帆被鼓满。通过这个比喻，将作者内心抽象的感受具象化，让读者更真切地感受到作者被桃花的美所震撼，进而表达出作者对桃花的由衷喜爱与赞美之情。 ②从词语运用的角度：“柔柔”从触觉的角度进行描写，它细腻地描绘出清风轻柔、温和的特质，让读者仿佛能真切地感受到那轻柔的风拂过脸颊的惬意，给人一种舒缓、柔和的感觉。“缕缕”从嗅觉的角度进行刻画，生动地表现出花香悠长、连绵不断的特点，仿佛那淡淡的花香一丝一缕地萦绕在鼻尖，挥之不去，给人以细腻、悠长的嗅觉体验。这两个叠词的运用，细腻地表现出作者身处桃花林中，被轻柔的清风和悠长的花香所包围的惬意与享受。它们不仅营造出一种宁静、美好的氛围，更衬托出作者内心的愉悦和对眼前美景的陶醉，使读者更能感同身受地体会到作者在桃花林中的美好心境。 【8题详解】 本题考查标题的含义和作用。 从概括文章主要内容方面来看，根据文章第①段中“春天美，美在一树一树桃花开”，此句直接且鲜明地定下了文章围绕桃花来展现春天之美的基调。在后续的段落里，第②段描述了上班途中大片桃树林桃花竞相绽放成花海的美景；第③段着重刻画早晨穿过桃树林时桃花争奇斗艳的姿态；第④段写与桃花对望时内心的感受以及鸟儿在桃花间欢唱的情景等，都是围绕桃花展开的具体描写，所以该句概括了文章以桃花为核心描绘春天美景、抒发情感的主要内容。 在点明行文线索方面，全文以“一树一树桃花开”为线索串联起各个段落。从第②段开始，作者沿着上班途中看到桃花盛开，到第③段在早晨穿过桃花林感受其美，再到第④段与桃花静静对望，第⑤段漫步桃花丛中的震撼，第⑥段由桃花引发对人生的思考，第⑦段看到青春女孩与桃花相互映衬的美好画面，都是随着“桃花”这一线索逐步推进，所以它清晰地点明了行文线索。 从透露作者情感角度，文中多处细腻描绘桃花，如第③段“桃花洁美而不艳丽，花形优雅而又别致。盛开的，芳香弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头”，通过对桃花不同状态的生动描写，展现出桃花的独特魅力，字里行间透露出作者对桃花的喜爱与珍视。而且作者在桃花丛中感受到惬意、温暖、纯净等美好情感，也进一步体现了对桃花的珍视。 从表达效果上， “一树一树桃花开”表述形象生动，富有诗意。“一树一树”给人以繁茂、盛大的视觉感受，让读者仿佛看到大片桃花竞相绽放的壮观景象；“开”字简洁有力，赋予桃花动态美，生动地展现出桃花蓬勃的生命力。整体语句富有诗意，能引发读者对美好春光和烂漫桃花的无限遐想。 【9题详解】 本题考查句段的理解和分析。 根据文章第②段中“春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。我徜徉在其中，赏心悦目，惬意满怀。微风轻轻拂过，空气清朗而透明，流淌着美好的气息，全身上下感觉特别的温暖、舒服、熨帖，仿佛我居住的这座油城都被桃花的清香笼罩着，像极了纯净美妙的世外桃源”可知，桃花盛开时所营造出的那种明媚、鲜活、纯净美妙的氛围，是生活中难得的美好景象，它让我们感受到生活的惬意与温暖，这样的美好并非随时都有，所以启示我们要珍惜生活中如桃花盛开这般美好的日子，用心去感受和享受其中的美好。 根据文章第③段对桃花不同姿态的细致描写，“盛开的，芳香弥漫，半绽的，低眉含羞，含苞的，翘首枝头。一朵朵桃花争着向上，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密麻麻，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜”，以及“仿佛每一朵花都是一首五彩缤纷的抒情诗”等内容可知，桃花有着丰富多样的美，无论是盛开、半绽还是含苞，都各有其独特的韵味，每一朵都像是一首抒情诗，充满了诗意与美感。这告诉我们要学会欣赏身边像桃花这样美好的事物，用心去发现和品味它们所蕴含的美，提升我们对美的感知能力。 根据文章第④段“我与桃花静静地对望着”描绘出人与桃花之间静谧和谐的互动场景，以及“还有在枝叶间跳来跳去娇小可爱的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空‘叽叽喳喳’地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌”展现出桃花、鸟儿与自然环境共同构成的和谐美好画面；还有第⑦段“两个青春女孩闪现出来，她们脚步轻盈，说笑声在花间荡漾，面若桃花的脸上洋溢着幸福的暖色，额头的长发不时地被春风吹起，周身充满着春的气息。望着她们的身影，不知道是她们映衬了桃花，还是桃花点缀了她们，内心涌起一种难以形容的特别的美好”描绘出青春女孩与桃花相互映衬的美好场景。这些内容都表明，当人与人、人和自然和谐相处时，就能创造出如桃花般美好的生活画面，彼此相互映衬、相互成就，共同营造出美好的生活氛围。所以人生的意义在于珍惜有花相伴的日子，让每个生命都成为花与赏花者，在和谐相处中共同创造和享受美好的生活。 （二）非连续性文本阅读（12分） 【文本一】 春日樱花，生命礼赞 ①三月，当温暖的春风轻轻拂过，武汉大学的校园便被如梦似幻的樱花所笼罩。那一团团、一簇簇的樱花，有的洁白如雪，有的粉嫩似霞，它们相互簇拥在枝头，如繁星点点，将整个校园装点得如诗如画。微风吹拂，花瓣纷纷扬扬地飘落，宛如雪花在空中翩翩起舞，又似一只只灵动的蝴蝶，轻盈地飞向大地，引得游客们纷纷驻足，沉醉在这浪漫的春日花雨中。 ②樱花的花期极为短暂，通常仅有一周左右，从盛放到凋零，仿佛只是一瞬间。然而，就在这转瞬即逝的时光里，樱花却毫无保留地绽放出全部的美丽与绚烂，将生命的活力展现得淋漓尽致。在日本文化中，樱花象征着生命的短暂与珍贵，它提醒着人们，生命如同樱花一般，虽然短暂，但应珍惜每一个当下，在有限的时间里绽放出最耀眼的光芒，让生命充满意义和价值。这种对生命的独特理解，跨越了文化的界限，触动着每一个欣赏樱花之人的心灵，激励着人们勇敢地追求梦想，为自己的人生书写精彩篇章。 （《人民日报》2025年3月10日有删改） 【文本二】 秋日菊花，隐逸与坚韧 ①金秋时节，当其他花卉逐渐凋零，菊花却在瑟瑟秋风中独自绽放，为秋日增添了一抹亮丽而独特的色彩。菊花的品种繁多，形态各异，有的花瓣细长如丝，自然下垂，如飞泻的瀑布般飘逸；有的花瓣层层叠叠，紧密相拥，宛如精致的绣球，尽显雍容华贵；还有的花朵小巧玲珑，星星点点地散布在枝头，仿佛是大自然洒下的精灵，活泼而俏皮。它们的颜色丰富多彩，金黄的灿烂夺目，如同秋日的阳光；雪白的纯洁无瑕，宛如冬日的初雪；淡紫的神秘优雅，恰似梦幻的晚霞，每一种色彩都在秋日的阳光下闪耀着迷人的光泽。 ②东晋诗人陶渊明对菊花情有独钟，他笔下的“采菊东篱下，悠然见南山”成为千古名句。在陶渊明的世界里，菊花是远离尘世喧嚣、归隐田园的象征。菊花不与百花在温暖的季节争奇斗艳，而是选择在清冷的秋日独自开放，这种淡泊名利、不随波逐流的品质，正是陶渊明所向往和追求的生活态度。同时，菊花在寒霜中依然能够顽强地绽放，展现出坚韧不拔的生命力。它在恶劣的环境中不屈不挠，傲霜挺立，告诉人们在面对生活中的困难与挫折时，要像菊花一样，保持坚定的信念和乐观的心态，勇往直前，永不放弃。 （《光明网》2024年10月25日有删改） 10. 请分别概括材料一中樱花和材料二中菊花所象征的精神品质，每条不超过15字。 11. 两则材料在托物言志手法运用上有哪些相同点和不同点？请结合文本简要分析。 12. 下列对文本的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一描写樱花“洁白如雪，粉嫩似霞”，运用比喻展现樱花色彩之美，为后文阐述其生命象征意义做铺垫。 B. 材料二提及陶渊明与菊花的关联，不仅增添了文化底蕴，还将菊花的象征意义与古代文人精神追求相勾连。 C. 两则材料在描写花时，都运用了动静结合的手法，既刻画花静态的外形姿态，又描绘花在风中的动态美。 D. 两则材料都从花的自然属性延伸到精神内涵，通过托物言志，让读者能直观感受到花所承载的深层意义，二者情感基调完全相同。 【答案】10. 樱花：象征生命短暂珍贵，珍惜当下 菊花：象征淡泊名利，坚韧不拔。 11. 相同点：①都运用托物言志手法，借花的特点表达作者情感与志向。②都先细致描写花的外形、花期等特点，再挖掘其象征意义。（答出任意一点即可） 不同点：①所托之物不同，一个是樱花，一个是菊花，因花自身特性不同，象征的精神品质有差异。②表达侧重点不同，樱花侧重对生命短暂与珍惜当下的感悟；菊花侧重远离尘世和坚韧的品格。 12. D 【解析】 【导语】两则材料均以托物言志构篇，先绘花之形——樱花如雪似霞、落英缤纷，菊花形态各异、色态万千；再掘花之魂，借花期、品性阐发精神内核。前者由樱花短暂盛放悟生命珍贵，后者借菊花傲霜独放颂淡泊坚韧，于自然景物中寄寓人文思考，语言优美且富含哲思。 【10题详解】 本题考查内容理解。 结合【文本一】第②段“樱花象征着生命的短暂与珍贵，它提醒着人们……珍惜每一个当下”可知，樱花的花期短暂，却全力绽放，象征着生命短暂而珍贵，需珍惜当下。由此可知，樱花象征生命短暂珍贵，珍惜当下。 结合【文本二】第②段“菊花……淡泊名利、不随波逐流的品质……在寒霜中依然能够顽强地绽放，展现出坚韧不拔的生命力”可知，菊花不与百花争艳，在寒霜中绽放，象征着淡泊名利与坚韧不拔。由此可知，菊花象征淡泊名利，坚韧不拔。 【11题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合【文本一】第①段“那一团团、一簇簇的樱花，有的洁白如雪，有的粉嫩似霞……花瓣纷纷扬扬地飘落”以及第②段“樱花象征着生命的短暂与珍贵……让生命充满意义和价值”可知，作者先细腻描绘樱花的形态、花期等特点，后借樱花花期短暂却全力绽放，表达对生命短暂与珍惜当下的感悟，运用了托物言志手法。 结合【文本二】第①段“菊花的品种繁多，形态各异……金黄的灿烂夺目，雪白的纯洁无瑕，淡紫的神秘优雅”以及第②段“菊花是远离尘世喧嚣、归隐田园的象征……展现出坚韧不拔的生命力”可知，作者先描写菊花的外形、颜色等特点，再借菊花不与百花争艳、在寒霜中绽放，表达对淡泊名利、坚韧品格的赞美，同样运用了托物言志手法。 由此可知，两则材料在托物言志手法运用上的相同点为：都运用托物言志手法，借花的特点表达作者情感与志向；都先细致描写花的外形、花期等特点，再挖掘其象征意义。不同点为：所托之物不同，一个是樱花，一个是菊花，因花自身特性不同，象征的精神品质有差异；表达侧重点不同，樱花侧重对生命短暂与珍惜当下的感悟，菊花侧重远离尘世和坚韧的品格。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合【文本一】第②段对樱花的感悟，以及【文本二】第②段对菊花的赞美可知，材料一借樱花传递出对生命短暂的感慨与珍惜当下的激励，情感偏于对生命价值的思索；材料二借菊花表达对淡泊名利、坚韧品格的推崇，情感更侧重对精神境界的赞美。二者情感基调并不完全相同。由此可知，选项中“二者情感基调完全相同”的表述错误； 故选D。 三、古诗文阅读（共15分） （一）文言文阅读（11分） 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 藤花之可敬者，莫若凌霄。然望之如天际真人，卒急不能招致。是可敬亦可恨也。欲得此花，必先蓄奇石古木以待①，不则无所依附而不生，生亦不大。予年有几，能为奇石古木之先辈②而蓄之乎？欲有此花，非入深山不可。行当即止，以舒此恨。 （节选自李渔《闲情偶寄》） 【注】①待：同“持”，扶持。②先辈：依次排列于前者，这里指凌霄花。 13. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 可爱者甚蕃（蕃：多） B. 亭亭净植（植：种植） C. 陶后鲜有闻（鲜：少） D. 卒急不能招致（卒：同“猝”，突然） 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 15. 你从“莲之爱，同予者何人”中读出了作者怎样的感情？ 16. 甲乙两文都写了喜爱的花，作者对“莲”和“凌霄”的情感态度有何不同？请结合文中具体语句分析。 【答案】13. B 14. 香气远闻更加清芬，（它）洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 15. ①感慨知音少（对世人缺少君子之德的遗憾）；②即使同道不多，也要坚守志趣，洁身自好（永远保持清白的操守和正直的品格），做人应该做像莲花那样高洁正直的人，要洁身自好，不与世俗同流合污。 16. 甲文：作者对莲是纯粹的赞美与喜爱，从“予独爱莲之……不可亵玩焉”可看出，借莲的高洁、正直等特点，表达对其品格的推崇。 乙文：作者对凌霄花是又爱又恨的复杂情感，“藤花之可敬者，莫若凌霄”表明喜爱，“是可敬亦可恨也”“以舒此恨”则体现因难以获得、需特殊条件培育而生的遗憾与无奈。 【解析】 【导语】两篇选文均以花喻人，展现了不同的人生态度。周敦颐的《爱莲说》以莲自况，通过“出淤泥而不染”的君子品格，表达了对高洁孤傲精神境界的追求；李渔《闲情偶寄》则从“可敬亦可恨”的凌霄花着笔，既欣赏其超逸之姿，又感叹依附生长的无奈，折射出文人面对现实困境的复杂心态。两文语言风格迥异：前者简净典重，后者诙谐真切，共同构成古代文人花卉审美的重要维度。 【13题详解】 本题考查实词含义。 B.句意：笔直洁净地立在水中。植：竖立； 故选B。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 远：形容词作动词，远播；益：更加；亭亭：耸立的样子；亵玩：靠近赏玩；焉：语气词。 【15题详解】 本题考查分析句子内涵。 甲文中“莲之爱，同予者何人”意思是对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？作者发出一种疑问和感叹，感叹像自己一样喜爱莲花的人很少，感慨知音少。“莲，花之君子者也”，莲花是一种高洁如君子的花，作者感慨爱花之人甚少，也是对世人缺少君子之德的遗憾； 虽然喜爱莲花的人很少，但作者“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，作者喜爱莲花不受环境的影响和熏染，保持高洁伟岸的情操，表明作者自己也要像莲花一样，不与世俗同流合污。即使同道不多，也要坚守志趣，洁身自好，永远保持清白的操守和正直的品格。 【16题详解】 本题考查理解文章主旨。 根据甲文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，对于莲花不与世俗同流合污的高洁品性，作者表露出极为纯粹的赞美与喜爱。莲的茎内部贯通，外部挺直，不旁生枝茎，不沾染尘俗，表现出正直的品格，作者借莲的高洁、正直等特点，表明自己要像莲一样保持清白的节操，表达对莲花品格的推崇。 根据乙文“藤花之可敬者，莫若凌霄”可知，作者对于凌霄花的评价很高，认为它是最可敬的藤本花种，表明作者的喜爱；根据乙文中“然望之如天际真人，卒急不能招致。是可敬亦可恨也……予年有几，能为奇石古木之先辈而蓄之乎”“以舒此恨”可知，作者很喜爱凌霄花，想要立马得到它，但是它的生长条件让作者欲罢不能。作者对凌霄花是又爱又恨的复杂情感。因为作者年幼不具有充足的“奇石古木”，对于养育凌霄花也只能是纸上谈兵了，体现因难以获得、需特殊条件培育而生的遗憾与无奈。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。而我只喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎內部贯通，外部挺直，不生蔓，不长枝，香气远播更加清芬，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应该就很多人了！ 【乙】最可敬的藤本花，要算是凌霄花了。然而望上去它就像天上的仙人，不能立即将它招到身边。这点真是又可敬又可恨。想得到这种花，一定要先准备好奇石古木，不然的话它就会因为没有可依附东西而不能生长，即使长出来了也长不大。我年龄有多大，能够预先准备好奇石古木吗？想要得到这种花，一定要进入深山。要去就马上去，可以消除心中的遗憾。 （二）诗歌鉴赏（4分） 阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 17. 诗中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”描绘了一幅怎样的农家待客画面？请用自己的话简要描述。 18. 颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中的“古风存”指的是什么？表达了诗人怎样的感受？ 【答案】17. 描绘了热情好客的农家在丰收之年盛情款待客人的画面。虽然自家酿造的酒（腊酒）可能看起来浑浊普通，但主人家毫不吝啬，准备了充足的鸡肉、猪肉（豚）等丰盛的菜肴来招待客人。表现了农家的淳朴、热情和丰收的喜悦。 18. ①“古风存”指的是：这里（山西村）还保留着淳朴、简单、厚道的古代社会风俗（或民风）。 ②表达的感受：表达了诗人对这种淳朴古风（或简朴民风）的欣赏、赞美和向往之情。 【解析】 【导语】《游山西村》以游踪为线，绘农家腊酒、鸡豚丰足之景，写山重水复的迷茫与柳暗花明的惊喜。颈联箫鼓春社显古风，尾联叩门之愿见真情，于田园风光中寄寓对淳朴民风的赞美与向往。 【17题详解】 本题考查诗歌画面。 结合“莫笑农家腊酒浑”可知，“莫笑”体现出农家待客时的真诚，不避讳自家腊酒的浑浊，毫无扭捏之感；“腊酒浑”则直接点出酒的状态，虽不精致却饱含心意。结合“丰年留客足鸡豚”可知，“丰年”点明丰收的背景，“足鸡豚”中“足”字凸显出农家准备的鸡肉、猪肉等菜肴十分丰盛，尽显待客的慷慨。由此可知，这两句共同描绘出丰收之年，农家以淳朴真诚的态度，用虽不名贵却丰盛的酒菜热情款待客人的画面，展现了农家的淳朴热情与丰收的喜悦。 【18题详解】 本题考查诗歌内容及情感理解。 结合“箫鼓追随春社近”可知，春社时节，村民们吹箫打鼓庆祝，这样的习俗带有传统色彩；“衣冠简朴”则直接描绘出村民衣着简单朴素，没有浮华之气，体现出古朴的风貌。这些都展现了当地保留的古代淳朴风俗。 结合诗人对“箫鼓追随”的热闹场景和“衣冠简朴”的村民状态的描绘可知，字里行间流露出对这种未被世俗浸染的淳朴民风的欣赏，以及对这种古风留存的珍视与向往。 由此可知，“古风存”指山西村保留着淳朴简单的古代风俗，表达了诗人对这种淳朴古风的欣赏、赞美和向往之情。 四、整本书阅读（5分） 19. 在《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》中，主人公都经历了无数艰难困苦，但最终走向了不同的人生结局。请结合具体情节，从人物性格或社会环境的角度，分析造成两人不同命运的原因。（80字以上） 【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》 从人物性格看，保尔坚韧不拔且具有坚定的革命信仰，即使瘫痪失明仍坚持写作，以笔为武器继续战斗；而祥子在经历三起三落后逐渐失去抗争意志，最终自暴自弃。性格的差异使保尔在困境中重生，祥子却被彻底摧毁。 从社会环境看，保尔所处的革命年代给予他奋斗的方向，红军队伍和同志的支持成为精神支柱；祥子生活在军阀混战、黑暗腐朽的旧时代，无论如何努力都无法摆脱被压迫的命运，恶劣的社会环境吞噬了他的希望。 示例：《骆驼祥子》 从人物性格看，祥子起初虽勤劳坚忍，但缺乏反抗精神与长远规划。面对孙侦探敲诈，他只是默默承受；虎妞设局骗婚，他也无力反抗。一次次打击后，他性格中的软弱与保守被放大，最终从要强的车夫堕落成行尸走肉。 从社会环境看，祥子生活在军阀混战、人吃人旧中国，拉车所得难以维持生计，连最基本的生存权都无法保障。社会底层毫无公平可言，祥子买车的愿望一次次被兵匪、官僚、地痞无情击碎，黑暗的社会彻底扼杀了他的希望，将其逼入绝境。 【解析】 【详解】本题考查名著内容和人物性格分析。 紧扣“不同结局”，从“人物性格”或“社会环境”中选一个角度切入，避免两者混杂导致分析分散。若从性格分析：保尔需选“重伤后坚持写作”“拒绝颓废”等体现坚韧、理想主义的情节；祥子需选“三次买车失败后堕落”“从抗争到麻木”等体现妥协、个人主义的情节。 若从社会环境分析：保尔所处的十月革命后苏维埃政权为其提供斗争舞台；祥子所处的半殖民地半封建旧中国使其奋斗屡屡破灭。将所选情节与“不同结局”直接挂钩，说明性格如何推动选择，或社会环境如何限制、促成命运。 示例：《钢铁是怎样炼成的》 从人物性格看保尔·柯察金有着坚定的理想信念和顽强的意志。在战场上，他奋勇杀敌，身负重伤也不退缩；在建设中，他忘我工作，即便身体残疾、双目失明，仍以笔为武器继续战斗。他积极乐观、永不言败的性格让他战胜困难，实现人生价值。 从社会环境看《钢铁是怎样炼成的》中，保尔所处的社会虽然动荡不安，但有着积极向上的革命氛围。布尔什维克党领导人民为了自由和正义而奋斗，给予保尔精神上的支持和力量。这种进步的社会环境激励着保尔不断成长，让他能够在困境中坚持理想。 示例：《骆驼祥子》 从人物性格看祥子起初勤劳善良、有梦想，但在经历三起三落的打击后，他逐渐变得自私懒惰、堕落狡猾。第一次买车被大兵抢走，第二次攒钱被孙侦探敲诈，第三次为办虎妞丧事卖掉车，这些挫折使他失去了对生活的信心，最终走向沉沦。 从社会环境看祥子生活在黑暗的旧社会，军阀混战、兵匪横行、社会腐败。他的每一次努力都被无情地摧毁，无论他如何挣扎，都无法摆脱被剥削、被压迫的命运。社会的不公和黑暗是导致祥子堕落的根本原因。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求任选一题作文。 一花一世界。只要用心去体会，世间万物都能给予我们人生的感悟：史铁生遇见秋菊，感受到生活的色彩；宗璞遇见瀑布般的紫藤萝，领悟到生命的无穷…… 请选择一景或一物以“遇见 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，结合材料和自身经历叙述故事，表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 遇见墙缝里的野草​ 那天的夕阳把老街的青石板染成蜂蜜色时，我正背着书包漫无目的地晃荡。书包里躺着刚发下来的数学试卷，红叉像密密麻麻的荆棘，把我攒了半个月的信心戳得千疮百孔。​ 巷口的砖墙上爬满了爬山虎，深秋的风卷着枯叶簌簌落下。我踢着脚边的石子往前走，鞋跟磕在墙根的砖块上，发出闷闷的响声。就在这时，一道突兀的绿钻进眼里——砖缝里竟冒出丛野草。​ 那道墙缝窄得只能塞进半根手指，褐色的砖块裂开歪歪扭扭的口子，像是被岁月啃出的伤疤。可野草偏在这伤疤里扎了根，茎秆细细的，却挺得笔直，叶片边缘卷着些枯黄，顶端却举着串米粒大的花苞，沾着灰尘，却透着股倔强的亮。我蹲下身仔细看，发现它的根须居然顺着砖缝的纹路往深处钻，有些地方甚至把砖块顶出了更细的裂纹。​ 风又起时，墙头上的爬山虎叶子哗啦作响，这丛野草却只是轻轻摇晃。它没有沃土可依，没有雨露常润，连阳光都只是斜斜地扫过墙缝，可它就是活着，还憋着劲儿要开花。我忽然想起早晨被我揉皱的试卷，那些红叉突然变得没那么刺眼了。​ 指尖轻轻碰了碰草叶，粗糙的触感带着生命的温度。或许成长本就不该是一路坦途，就像这野草，要在坚硬的缝隙里找到自己的方向。我站起身时，书包好像轻了些，夕阳正透过枝叶，在草叶的露珠上折射出细碎的光。​ 后来每次经过那道墙，我都会多看几眼。那丛野草的花苞终究没能绽放，一场秋雨过后，它渐渐枯黄了。但我知道，等明年春天，砖缝里一定会有新的绿芽钻出来，就像我本子上慢慢变多的红勾，都在证明：哪怕身处绝境，也能把日子过出向上的姿态。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本题要求以“遇见______”为题写一篇记叙文，核心在于通过一景或一物的遇见，传递对人生的感悟。首先，需将题目补充完整，所填内容应是具体的景物或事物，如“老槐树”“断壁上的爬山虎”“檐角的风铃”等，既要贴合“世间万物”的范畴，又要为情感表达和感悟提炼预留空间。材料中史铁生与秋菊、宗璞与紫藤萝的例子，揭示了“遇见”的本质：不是简单的相遇，而是在特定情境下，景物与内心产生的深度共鸣，最终升华为对生活、生命的理解。因此，立意需紧扣“感悟”二字，避免仅停留在对景物的客观描写，要挖掘其象征意义——比如残荷可象征坚韧，青苔可隐喻平凡中的坚守，旧物可关联时光里的温情。同时，需结合“自身经历”，意味着文中的“遇见”必须带有个人体验的真实性，感悟需从具体故事中自然流露，而非空洞抒情。写作时要明确“表达意图”，比如通过遇见寒冬里的腊梅，领悟困境中的不屈；通过遇见老屋的石磨，体会岁月沉淀的智慧，让读者能清晰感知到“遇见”带来的思想触动。 选材构思：选材应优先选择自身生活中印象深刻的“遇见”场景，确保细节描写的真实性和感染力。可从三个维度构思：一是自然景物，如雨后的青苔、墙角的蒲公英、冬日的暖阳等，这类素材易于展现季节特征与生命状态的关联；二是带有生活痕迹的事物，如祖母的藤椅、旧巷的路灯、废弃的黑板报等，能通过物件勾连回忆，承载情感重量；三是特殊情境下的遇见，如旅途中偶遇的孤松、废墟里的野花，这类场景自带冲突感，便于营造故事张力。以“遇见墙缝里的野草”为例，可这样搭建情节：开篇交代背景——因考试失利独自在老街徘徊，心情低落；接着描写发现墙缝中野草的过程，重点刻画其生长环境的恶劣（狭窄的砖缝、稀少的土壤、行人的踩踏）与自身状态的对比；然后细致描摹野草的形态（扭曲的茎秆、沾着灰尘却依旧舒展的叶片、顶端微小的花苞），穿插“我”的心理变化（从漠视到惊讶，再到驻足沉思）；最后通过一个细节（如风吹过时野草的晃动，却始终没有折断）触发感悟，联想到自身的困境并非绝境，生命的韧性在于在限制中寻找生长的可能。构思时需注意“内容具体充实”，比如加入触觉（触摸野草叶片的粗糙）、听觉（风吹过墙缝的呜咽）等感官描写，让“遇见”的过程立体可感。同时，要控制叙事节奏，在描写与抒情间找到平衡，避免因过度铺陈景物而冲淡情感表达，也不能因急于抒发感悟而忽略场景的铺垫。结尾可呼应开篇的心境变化，形成结构闭环，让“遇见”的意义落到实处。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$