3_2 改造我们的学习／人的正确思想是从哪里来的（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二语文选择性必修中册（统编版2019）

2　改造我们的学习/人的正确思想是从哪里来的? 一、重点剖析 《改造我们的学习》  如何理解本文标题的含义?本文标题有什么作用?为什么不能将“改造”换成“改变”或 者“改进”? 答案    (1)含义:“改造我们的学习”中,“我们”是指全党的同志,特别是党的干部;“学习” 是指全党同志的学习,特别是对马克思列宁主义的学习;“改造”意味着不是一般的“改 变”,而是从根本上改变旧的,建立新的。 疑难 语境破 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 (2)作用:本文的标题“改造我们的学习”既是全文的中心论点,也标明了文章论述的范围— —谈如何彻底改变学风方面的问题。 (3)“改造”在这里有“从根本上改变旧的、建立新的,使适应新的形势和需要”的意思,它 包含“改”(改变)和“造”(创造)两个层面的意思,体现了在学风问题上破旧立新的精神。 “改变”没有强调“立新”这一层面;“改进”比较强调“使有所进步”,而没有强调“立 新”这一层面。因此,不能将“改造”换成“改变”或“改进”。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念  认真阅读本文本论的第三部分,梳理两种态度在表现、特点、实质这三个方面的不同。 答案     主观主义的态度 马克思列宁主义的态度   对周围环境不作系统的周密的研究;割断历史,只懂得希腊,不懂得中国;对马克思列宁主义的理论的研究是无的放矢的 对周围环境作系统的周密的调查和研究;不割断历史,不仅懂得希腊,还懂得中国;对马克思列宁主义的理论的研究是有的放矢的   只凭主观,忽视客观;夸夸其 谈,华而不实 有的放矢,实事求是 实质 反科学,反马克思列宁主义,是党性不纯的一种表现 是党性的表现,是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念  本文的论证结构是怎样的?请绘制本文的结构提纲。 答案       第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 《人的正确思想是从哪里来的?》  本文开头,连用三个问句,连续设问,三问三答,这样的开头有什么作用?三个问句之间是什 么关系? 答案    (1)作用:①设置疑问和悬念,引起读者的注意和思考;②强调了回答的内容,使中心论点 鲜明突出;③强调并说明了中心论点的内在含意。 (2)关系:三个问句中,第一个问句引出议论中心,统贯全篇,也包括了后两个问句的内容。其中 “是从天上掉下来的吗?”对应客观唯心主义,“是自己头脑里固有的吗?”对应主观唯心主 义。文章在连续否定两种错误认识的基础上提出中心论点,从而使观点更加鲜明。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念  本文的论证结构是怎样的?请绘制本文的结构提纲。 答案       第一单元 第1讲　描述运动的基本概念  如何理解“人们的社会存在,决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众 掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”这两句话? 答案　这两句话概括了物质和精神、存在和思想之间的辩证统一的关系,是下文论述“两个 飞跃”的提纲。第一句是说存在是第一性的,思想是第二性的,存在决定思想,人们的思想是 从社会实践中来的,不承认这一点就是唯心主义。第二句是说精神对物质、思想对存在有反 作用,不承认这一点就是机械唯物论。“代表先进阶级的正确思想”强调“思想”的阶级性 和真理性,这样的思想经由群众掌握才能变成改造社会、改造世界的巨大的物质力量。现在 说来,只能是无产阶级的马克思列宁主义。这里说“代表先进阶级的正确思想”,其中“先 进阶级”既可以包括无产阶级,也可以包括无产阶级登上历史舞台之前的别的先进阶级。其 他先进阶级处于上升时期时,其思想可能有一定的进步性、正确性。但是当无产阶级登上历 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 史舞台后,其思想就由先进变为落后了。“改造社会”“改造世界”是“物质力量”的具体 化,强调有了正确思想可以改造社会、改造世界。“群众”一词,表明正确思想不但要为先 进阶级所掌握,而且要为群众所掌握,点明了“物质力量”的真正源泉。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 二、写法赏析 《改造我们的学习》 1.论证方法丰富 本文具有很强的说服力,这与其恰当运用多种论证方法密切相关。文章在论证时采用举例论 证、对比论证、道理论证等多种论证方法,而且论证充分、严密,有力地证明了观点。 (1)举例论证。 文中运用典型事例和概括性事例来证明观点。概括性事例和具体事例交织运用,点面结合, 使文章的观点得到了充分的论证。 第二部分在论证“我们”“还有很大的缺点”时,先列举了研究现状、研究历史、马克思列 宁主义的应用三个方面的“极坏的作风”,这也是用概括性的事例来进行论证的;后面接着 论证主观主义的作风使“理论和实际分离”时,则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革 命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”“在延安学了,到富县 就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”等具体事例来加以证 明,从而使论证充分有力。 (2)对比论证。有比较才有鉴别,对比论证最大的效果就是是非分明,褒贬鲜明。文章第三部 分运用了典型的对比论证法,把主观主义的态度同马克思列宁主义的态度,从表现、特点、 实质等方面逐一进行对照,揭示了主观主义的态度的危害,阐明了马克思列宁主义的态度的 重要性,论证鲜明有力。另外,文章第一部分谈成绩,是从正面论证改造我们的学习的重要性; 第二部分谈缺点,则是从反面论证改造我们的学习的必要性,这也形成一种对比,使作者的观 点更加鲜明,收到了良好的论证效果。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 (3)道理论证。作者在举例的同时,为了增强说服力,还引用革命导师的论断来加以证明。如 文章第三部分中为了强调客观实际的重要性,作者指出“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教 导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导”。在 论证马克思列宁主义的态度时,作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起 来”的论述,从而增强了文章的说服力。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 2.论证语言鲜明、生动 (1)语言的鲜明性。①善于进行正反对比。如文章第二部分在谈到主观主义的作风的危害 时,作者写道:“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原 则:理论和实际统一。他们既然违背了这条原则,于是就自己造出了一条相反的原则:理论和 实际分离。”把两条相反的“原则”对举,对比鲜明。②爱憎分明的态度。作者拥护什么, 反对什么,态度鲜明。如当谈到对主观主义的态度时,作者大声疾呼:“这种反科学的反马克 思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的 大敌,是党性不纯的一种表现……” (2)语言的生动性。①善于使用谚语、口语和富有表现力的成语。如用“对于自己的祖宗, 则对不住,忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼、有趣。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 再如用“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者不 细心调查、空谈理论,形象、深刻,同时也很简练。②灵活使用一些文言词句,古为今用。如 “无实事求是之意,有哗众取宠之心”“为之一新”“若明若暗”“懂得甚少”等,言简意 赅,富有表现力。③多处运用比喻、对偶等修辞手法。如用“留声机”比喻只知生吞活剥地 谈外国的留学生,既贴切生动又通俗易懂。另外,除了引用的对联运用了对偶的修辞外,还有 “不以为耻,反以为荣”“华而不实,脆而不坚”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”等也 运用了对偶的修辞,增强了语言的生动性。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 《人的正确思想是从哪里来的?》 1.论点突出,逻辑严密 (1)本文整体上结构完整,思路严密。文章按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路 展开,始终紧扣中心论点,从“由物质到精神”“由精神到物质”两方面展开论述,不蔓不枝, 一贯到底。第一层直接提出问题:人的正确思想是从哪里来的?紧接着用两个设问句自问自 答,经过筛选,否定了错误观点,顺势提出正确论点,旗帜鲜明,有力地突出了中心论点,吸引读 者阅读。第二层剖析认识的全过程,作者高屋建瓴,胸有成竹,对深奥的哲学问题进行了简练 而又准确的解说,有力地证明了中心论点。第三层针对实际,解决问题,提出方法,指明意义。 (2)各层次内部亦论述严密而富有逻辑性。如第二层又可以分为三部分。第一部分(从“人 们的社会存在”至“改造世界的物质力量”)概述社会存在和思想的辩证统一关系,领起下 文。第二部分(从“人们在社会实践中从事各项斗争”至“此外再无别的目的”)阐释“两 个飞跃”,即人的正确思想产生的过程。第三部分(从“一个正确的认识”至“就是辩证唯 物论的认识论”),概述辩证唯物论的认识论的主要内容。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 2.首尾回环,结构严谨 全文虽然只有一段,却在行文上作了精心安排,结构严谨。开头提问,引人注目,启人思考;结尾 与开头照应,用另一种方式回答文章开头提出的问题,从而使文章首尾回环,形成一个严密的 整体。如,文章开头提出“是从天上掉下来的吗?”“是自己头脑里固有的吗?”的问题,结 尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计 划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章,是从哪里得来的,他觉得是个怪问题,回答不出 来”来呼应;文章开头说“而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社 会、改造世界的物质力量”,结尾用“对我们的同志,应当进行辩证唯物论的认识论的教 育”来呼应;文章开头说“变成改造社会、改造世界的物质力量”,与结束语“建设一个社 会主义的伟大强国,并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民,完成我们应当担负的国际主义 的伟大义务”相呼应。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 3.句式富于变化,行文具有波澜 (1)在论述认识论的两个阶段时,论证第一个阶段用了先叙述后概括的方法,论证第二个阶段 则用了先概括后叙述的方法。 (2)全文或句式长短交错,或连用相似的句式,以渲染感情,增强气势。如结尾处,论及关于辩证 唯物论的认识论的教育意义时,连用七个形式相似的短语——“端正思想,善于调查研究,总 结经验,克服困难,少犯错误,做好工作,努力奋斗”,这无疑强化了文章的气势和力量。 第一单元 第1讲　描述运动的基本概念 $$