精品解析：2024-2025学年河南省南阳市镇平县统编版五年级下册期中考试语文试卷

2025年春期小学阶段性训练 五年级语文 识字、写字与词句 鲁迅先生曾说过汉字有“三美”，音美以感耳，意美以感心，形美以感目。请认真品读下面的语段，来发现汉字的妙趣吧！ 中国汉字，是承载智慧的符号。比如，“山川”的，你能感受到巍峨与沉稳；“江河”的奔腾不息，你能感受到活力与激情。 每当提笔书写那一个个符号时，我总会，总会地感叹：多么，长在神州，我深深着这片土地。 1. 【音美以感耳】我能为加点字选出正确的读音，让词语发出最美、最和谐的音。（填序号） A．zǎi B．zài 承载（ ） 记载（ ） 载歌载舞（ ） 千载难逢（ ） 2. 【形美以感目】根据拼音将词语正确、美观地写在田字格里。 3. 【意美以感心】当剪纸艺术与汉字相遇，传统寓意与美好祝福便融为一体。作品A中有“鱼”，谐音“余”，年年有余，加上“福”字，吉祥、美好的寓意跃然纸上，请将另外两个作品的发现写下来与大家分享。 （1）我最喜欢的一幅剪纸是作品______（B C），因为__________________。 （2）奶奶马上要过60岁生日了，我通过______、______、查找图书等途径了解到，作品______（A B C）的寓意最符合我为奶奶送上祝福的愿望。 【答案】1. ①. B ②. A ③. B ④. A 2. 3. ①. B ②. 它是“寿”字剪纸，寓意长寿，造型精美，饱含对生命长久的美好期盼 ③. 网络搜索 ④. 请教长辈 ⑤. B 【解析】 【1题详解】 本题考查多音字辨析。 “载”读“zǎi”时，意思是记录、刊登，或表示年；读“zài”时，意思是承受、装运，或表示充满（道路）。 “承载”承受支撑物体、“载”取承受之意，读“zài”，故选B。 “记载”把事情写下来。“载”是记录之意，读“zǎi”，故选A。 “载歌载舞”一边唱歌，一边跳舞，形容尽情欢乐。“载”表示又、且，有充满的动态感，读“zài”，故选B。 “千载难逢”指一千年里也难碰到一次，形容机会极其难得。“载”指年，读“zǎi”，故选A。 【2题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“殊”“吭”“肃”“衷”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查对剪纸艺术与汉字寓意的理解、关联及运用。 （1）先观察作品B、C的汉字形态，理解其代表的寓意，再结合个人对美好寓意的喜好，阐述喜欢的理由（把汉字含义、剪纸艺术感和寓意结合）。 示例：我最喜欢的一幅剪纸是作品C ，因为作品C是“春”字剪纸，线条灵动，“春”寓意生机与希望，看到它仿佛能感受到春日的活力，满是对新一年的期待。 （2）奶奶过60岁生日，需要选寓意“长寿、祝福”的剪纸。先想了解剪纸寓意的途径，有网络找资料、问长辈懂民俗的人、查图书等，再看作品A（福）、B（寿）、C（春），“寿”字最贴合给奶奶祝寿的需求。故第二空选B。 二、选择题。（填序号） 4. 下列诗句中“青春”的意思，与其他三项不同的是（ ） A. 青春须早为，岂能长少年。 B. 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 C. 题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 D. 雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解和多义词。 A．“青春须早为，岂能长少年。”出自唐代孟郊的《劝学》，意思：青春年少时期就应趁早努力，一个人怎么能够总是少年呢？“青春”指青年时期，年轻的时候。 B．“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”出自唐代杜甫的《闻官军收河南河北》，意思：在白天里我放声高歌畅饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。“青春”指春天。 C．“题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。”出自宋代于谦的《示冕》，意思：我题诗寄给你不是没有深意，希望你不要辜负了大好青春而使自己将来后悔。“青春”指青年时期。 D．“雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。”出自明代唐寅的《一剪梅·雨打梨花深闭门》，意思：深闭房门隔窗只听雨打梨花的声音，就这样辜负了青春年华，虚度了青春年华。“青春”指青年时期。 故选B。 5. 有很多歇后语出自四大名著。下列歇后语运用不正确的一项是（ ） A. 小明长期坚持体育锻炼，跑1000米对于他来说就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。 B. 狗熊费了好大的劲，才收了一根玉米，真是“猪八戒打蚂蚱——笨手笨脚”。 C. 在玩具博览会上，展品琳琅满目，看得我是“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”。 D. 第一次接到军训通知，我心中的感觉就像“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查歇后语使用。 D．“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”出自《三国演义》，比喻双方心甘情愿做某事。而接到军训通知时的感觉是被动接受，并非双方自愿，运用不正确。 故选D。 6. “言为心声”，读着文中的人物语言，我们能强烈感受到人物的内心世界。下面几位同学对人物内心想法的分析不恰当的一项是（ ） A. “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃者。（体现了毛主席内心无比悲痛） B. 病人脸色花白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”（体现了病人内心的抓狂、痛苦不堪） C. 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（体现了医生对病人铮铮铁骨、英勇顽强的惊讶和赞叹） D. “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。（体现了方志敏对敌人的蔑视和嘲讽） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解句子含义和课内文章理解。 B．病人脸色花白却勉力一笑，并说自己一直在数医生的刀数，结合课文《军神》可知，这是刘伯承在手术过程中，为了保持清醒的头脑，忍受着巨大的痛苦数刀数，他这一笑和这句话体现的是他镇定、坚强、有钢铁般的意志，而不是内心的抓狂、痛苦不堪，该项分析不恰当。 故选B。 7. 学校要举行课本剧比赛，五一班同学在积极打磨剧本。有两位同学正讨论如何理解剧本中的一些难懂的词语。请你参与其中。 明明：“众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。”这句话中的“拱伏无违、序齿排班”两个词语，我是想象电视剧中古代群臣朝拜皇帝的情景，大致猜出“拱伏无违“的意思是________________；“序齿排班”的意思是_____________________。 亮亮：“武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。”这句话中的“踉踉跄跄”，我是__________________猜出它的意思是__________________。 迪迪：你们说的方法真好！除了这些，我们还可以这样理解词语，比如：________________。 【答案】 ①. 众猴恭敬地伏在地上，表示顺从，没有违抗 ②. 按照年龄大小依次排列站好 ③. 通过“一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开”以及“直奔过乱树林来”这些动作描写，想象武松走路不稳的样子 ④. 走路歪歪斜斜，不稳当的样子 ⑤. 联系上下文，根据前后句子的意思推测词语的含义 【解析】 【详解】本题考查词语解释。 ①拆字组词法：“拱”可组词“拱手”（双手合抱行礼），“伏”可组词“伏地”（趴在地上）， “无违”即“没有违抗”，合起来就是“恭敬地趴下行礼，没有违抗”； 联系上下文：后文说“朝上礼拜，都称‘千岁大王’”，说明众猴在行礼，表示服从；因此可推测“拱伏无违”是形容众猴恭敬顺从的样子。 ②拆字组词法：“序”可组词“顺序”，“齿”在古代指“年龄”（如“年齿”），“排班”即“排列队伍”，合起来就是“按年龄大小排列顺序”； 联系上下文：后文说“朝上礼拜”，说明猴子们要有秩序地行礼，古代社会讲究长幼尊卑；因此可能是按年龄排队。 ③④联系动作描写：前文提到“酒力发作”，说明武松喝醉了；“一只手提着梢棒，一只手袒开胸膛”说明他走路不稳；“直奔过乱树林”说明他走路歪歪斜斜，可能跌跌撞撞。 生活经验联想：喝醉的人走路是什么样子？摇摇晃晃、站不稳；因此“踉踉跄跄”形容走路不稳的样子。 ⑤这道题是开放性的，考察理解词语的其他方法，常见的方法包括： 查字典/词典（最准确的方法）； 结合近义词或反义词（如“踉跄”近义词“蹒跚”）； 观察字形偏旁（如“踉、跄”都有“足”字旁，与走路有关）； 联系故事情节或人物状态（如武松喝醉，所以“踉跄”指不稳）； 利用成语或固定搭配（如“步履蹒跚”和“踉踉跄跄”意思相近）。 阅读与鉴赏 8. 根据提示，写出积累的相关诗句。 诗中有画面—— （1）壮美边塞：_____________________，_____________________。 （2）幽静深山：_____________________，_____________________。 诗中有童真—— （3）劳动之乐：_____________________，_____________________ （4）游戏之智：_____________________，_____________________。 诗中藏情怀—— （5）报国之志：_____________________，_____________________。 （6）欣喜之泪：_____________________，_____________________。 【答案】 ①. 黄河远上白云间 ②. 一片孤城万仞山 ③. 空山不见人 ④. 但闻人语响 ⑤. 童孙未解供耕织 ⑥. 也傍桑阴学种瓜 ⑦. 稚子金盆脱晓冰 ⑧. 彩丝穿取当银钲 ⑨. 王师北定中原日 ⑩. 家祭无忘告乃翁 ⑪. 剑外忽传收蓟北 ⑫. 初闻涕泪满衣裳 【解析】 【详解】本题考查对不同主题诗句的积累与默写。 （1）描写壮美边塞的诗句，如：王翰《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展现了边塞军中宴饮的热闹场景，美酒、夜光杯、琵琶声等元素构成了一幅充满异域风情和豪迈之气的边塞画面。王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘出壮阔边塞景：青海湖上空长云低垂，遮暗了雪山；一座孤城远望着玉门关。“暗”字显苍凉，“孤”字露寂寥，以宏大远景衬边城孤绝，融边塞的雄浑与戍边的艰辛于画面，景中含情，尽显苍凉壮阔。 （2）描写幽静深山的诗句，如：王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，“明月”“松间”“清泉”“石上” 构成一幅宁静的山林夜景，月光柔和、泉水无声流淌，画面清新自然，没有喧嚣，尽显深山的幽静与闲适。王维《鸟鸣涧》中的“人闲桂花落，夜静春山空”，描绘了一幅宁静清幽的春山夜景图，“人闲”“夜静”突出了环境的静谧，“桂花落”以动衬静，更增添了山间的幽静之感。 （3）描写劳动之乐的诗句，如：翁卷《乡村四月》中的“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，诗句写四月乡村无闲人，刚完蚕桑又插秧。“闲人少”“才了又”显忙碌，却藏着充实之乐。辛弃疾《清平乐·村居》中的“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”句中兄弟分工劳作，大儿锄豆、中儿织笼，无辛劳抱怨，反显各司其职的默契。劳动融入日常，带着烟火气的安稳，是平凡生活的踏实与温馨，劳动成为生活本身，乐在这份寻常与充实里。 （4）描写游戏之智的诗句，如：高鼎《村居》中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘了儿童放学后迫不及待去放风筝的欢快场景，“忙趁”表现出孩子们对放风筝游戏的喜爱和急切，展现出他们在游戏中充满活力的状态。袁枚《所见》中的“欲捕鸣蝉，忽然闭口立”生动地刻画了牧童在游戏中（捕蝉）的机灵和专注，通过“闭口立”这一动作，将牧童天真聪慧的形象展现得淋漓尽致。 （5）描写报国之志的诗句，如：李清照《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，诗句以铿锵语气，赞人活要做杰出豪杰，死也要成鬼中英雄。借项羽宁死不屈的典故，暗讽苟且偷生，传递出对家国的赤诚——不愿屈辱求生，愿以气节报国，字里藏着为国守节、宁死不屈的壮志，是深沉的报国情怀。王昌龄《出塞》中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，诗人期盼有像李广般的良将驻守边疆，不让外敌越过阴山南下。这既是对安定边疆的渴望，也暗含着愿为国戍守、抵御外侮的心愿，字句间满是守护家国的赤诚，将报国之志融入对边疆安宁的期盼中，真挚而强烈。 （6）描写欣喜之泪的诗句，如：杜甫《闻官军收河南河北》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，诗句写诗人听到官军收复蓟北的消息，激动得泪水沾满衣裳，是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。 读书交流会。 9. 根据以下不同角度的描述，猜四大名著中的人物，将人物名字填在括号里。 根据语言猜 根据人物信息猜 根据武器猜 根据外貌猜 宁教我负天下人，休教天下人负我！ 原为天庭卷帘大将，因打碎琉璃盏被贬流沙河，后随唐僧取经。 手持丈八蛇矛，豹头环眼 两弯似蹙非蹙冒烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 （ ） （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. 曹操 ②. 沙悟净##沙僧##沙和尚 ③. 张飞 ④. 林黛玉 【解析】 【详解】本题考查经典名著。 “宁教我负天下人，休教天下人负我！”对应《三国演义》中的曹操。在曹操误杀吕伯奢家人后，他说出这句经典台词，尽显其复杂、多疑且极端利己的性格，是曹操人物形象的标志性语言。 “原为天庭卷帘大将，因打碎琉璃盏被贬流沙河，后随唐僧取经”对应《西游记》中的沙悟净（沙僧、沙和尚 ）。这是沙僧的典型经历，他在取经团队中负责挑担，性格忠厚老实。 手持丈八蛇矛，豹头环眼”这一形象，最早出自《三国演义》中对张飞的描写：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，手持“丈八点钢矛”（民间多称“丈八蛇矛”）。这一外貌与兵器的组合，成为张飞勇猛刚烈、威风凛凛的经典符号。 “两弯似蹙非蹙冒烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”对应《红楼梦》中的林黛玉。这段文字是对林黛玉外貌、神态、气质的经典细腻刻画，突出她娇弱、聪慧、多愁善感的特点，是识别林黛玉的关键依据。 10. 阅读所给回目，完成练习。 第二十四回 万寿山大仙留故友 第二十五回 五庄观行者窃人参 第二十六回 孙悟空三岛求方剂 观世音甘泉活树仙 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 第二十八回 花果山群妖聚义 黑松林三藏逢魔 第二十九回 脱难江流来国土 承恩八戒转山林 （1）阅读了回目，我知道这本书的书名是《______》。 （2）看到第二十七回的回目“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，我猜测这一回的主要内容是：____________________________。 （3）通过阅读回目，我还对______回很感兴趣，因________________________。 【答案】（1）西游记 （2）尸魔（白骨精）三次变化形态欺骗唐僧，导致唐僧误会孙悟空滥杀无辜，最终愤怒地将孙悟空赶走 （3） ①. 第二十六 ②. 这一回讲述了孙悟空为救活人参果树四处求医问药，最终得到观音菩萨帮助的故事，展现了孙悟空的执着和观音菩萨的慈悲，情节充满神话色彩和趣味性。 【解析】 【导语】这段回目选段展现了《西游记》经典情节的叙事张力与人物冲突。通过六回标题的并置，可清晰捕捉三条叙事线索的交替演进：五庄观的人参果事件突显道佛交融的奇幻色彩；三打白骨精呈现师徒关系裂变；而花果山聚义与黑松林遇魔则形成被逐与救赎的因果链条。标题语言兼具对仗韵律与情节暗示，如“甘泉活树”的佛教慈悲对应“尸魔三戏”的妖魔诡谲，体现章回小说“标题即梗概”的典型特征。 【小问1详解】 本题考查提取关键信息。 从回目中的“万寿山”“五庄观”“人参果”“孙悟空”“唐三藏”“猪八戒”“观世音”等关键信息可以确定，这些情节出自中国古典名著《西游记》。该书记载了唐僧师徒西天取经的故事，而回目中的“五庄观人参果”“三打白骨精”等都是《西游记》中的经典情节。 【小问2详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 原文情节概述（结合原著）： 尸魔（白骨精）三次变化： 第一次：白骨精变作一个送饭的村姑，被孙悟空识破，一棒打死。唐僧责怪他滥杀无辜； 第二次：白骨精变作寻找女儿的老妇人，孙悟空再次识破并打死，唐僧念紧箍咒惩罚他； 第三次：白骨精变作一个老翁，孙悟空不顾唐僧阻拦，彻底消灭妖怪，但唐僧肉眼凡胎，误以为他连杀三人，大怒。 圣僧恨逐美猴王：唐僧写下贬书，断绝师徒关系，执意赶走孙悟空。孙悟空无奈返回花果山，而唐僧随后在第二十八回“黑松林三藏逢魔”中被黄袍怪捉走，印证了孙悟空的重要性。 这一回是《西游记》中极具戏剧冲突的章节，展现了： 唐僧的固执与愚善：他肉眼凡胎，无法识破妖怪，反而责怪忠心护主的孙悟空； 孙悟空的忠诚与委屈：明知是妖，却因师父的误解而被驱逐，体现了取经团队的矛盾； 白骨精的狡诈：三次变化，逐步离间师徒关系，是《西游记》中经典的“反间计”。 示例答案：白骨精三次变化人形欺骗唐僧，导致唐僧误会孙悟空滥杀无辜，最终将其驱逐的故事。 【小问3详解】 本题考查开放性作答。 示例答案： 第二十四回：镇元大仙作为“地仙之祖”，与三清平起平坐，却对唐僧（金蝉子转世）以故友相待，暗示前世因果。临行前特意嘱咐童子用人参果招待唐僧，展现其讲究礼数、不忘旧情的性格。他的离开为孙悟空偷果、毁树提供机会，推动后续大冲突。人参果的设定（长生不老）直接引发猪八戒的贪念，进而怂恿孙悟空偷窃，为下一回的冲突埋下伏笔。 第二十五回：孙悟空冲动行事，偷果是因童子无礼，但推倒果树纯属泄愤，体现他仍未摆脱妖王的任性。镇元子一招“袖里乾坤”轻松收服孙悟空，凸显人外有人，挫其傲气。从偷果到毁树，冲突层层加剧，迫使孙悟空必须寻求救树之法，引出“三岛求方”的冒险。 第二十六回：在第二十四回至第二十五回，孙悟空因偷吃人参果并推倒果树，导致镇元大仙（五庄观主人）大怒，要求他救活仙树。孙悟空四处求医问药，先后拜访蓬莱仙岛（福禄寿三星）、方丈仙山（东华帝君）、瀛洲（九老），但众仙皆无法救治人参果树，展现了他的无奈与焦急。最终观音菩萨用玉净瓶中的甘露救活树，化解危机，体现了佛法无边的主题。孙悟空从莽撞闯祸（偷果毁树）到承担责任（四处求方），展现了他逐渐成熟的性格。镇元大仙作为地仙之祖，他虽法力高强，但最终原谅了孙悟空，体现了道家“宽容”的思想。观音菩萨是取经团队的“救星”，多次化解危机，强化了“佛法救赎”的主题。三岛求方、观音救树等情节充满奇幻色彩，展现了《西游记》瑰丽的神话世界观。这一回不仅是情节上的转折点（化解五庄观的矛盾），也深化了人物形象和主题思想，因此格外引人入胜。 第二十七回：孙悟空回到花果山后屠杀猎户，聚妖称王，说明若无唐僧约束，他可能重蹈覆辙。唐僧驱逐孙悟空后，猪八戒、沙僧不敌黄袍怪，印证悟空不可替代。唐僧遇难直接源于驱逐孙悟空，体现“团队分裂必遭灾祸”的因果逻辑。 第二十八回：猪八戒先骗悟空“师父想你”，被识破后才说实话，体现其油滑但最终顾全大局。虽战力不足，却是调和师徒矛盾的关键人物。孙悟空不计前嫌回归，救出唐僧，标志团队重建信任，取经事业重回正轨。 阅读古诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游 _____________，_______________。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 11. 请在横线上将诗句补充完整。 12. 对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗歌分析，错误的一项是（ ） A. 前两句以夸张手法展现山河壮丽，暗含国土沦丧之痛。 B. “泪尽”一词既写遗民苦难之深，又隐含对南宋朝廷无能的愤懑。 C. 末句“南望王师又一年”直接抒发了诗人对收复失地的急切期望。 D. 全诗从遗民视角切入，以小见大，增强了对统治者不作为的批判。 13. 将诗句中的关键词与其表达的情感用线连起来。 泪尽 对百姓苦难的深切同情 南望 对收复失地的漫长等待与失望 又一年 对朝廷无能的无奈与悲愤 14. 以下哪一项最能体现“南望王师又一年”的情感基调？（ ） A. 慷慨激昂 B. 沉痛悲凉 C. 恬淡闲适 D. 幽默讽刺 15. 若用书法字体表现这首诗的情感，下列哪种字体最合适？请你结合字体特点和诗歌内容说说理由。 我会选______，因_____________________________。 【答案】11. 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 12. C 13. 14. B 15. ①. 楷书 ②. 楷书字体规整、端庄肃穆，能体现诗歌中沉痛悲凉的情感，以规整之形承载对山河沦丧、遗民苦难的凝重思索 【解析】 【导语】陆游此诗借景起兴，前两句绘出山河壮丽却沦陷的画面，后两句以遗民泪、盼王师，藏对国土沦丧的痛心与对朝廷不作为的愤懑，沉郁顿挫，尽显家国情怀。 【11题详解】 本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“摩”的正确写法。 【12题详解】 本题考查内容理解。 C．末句“南望王师又一年”是写遗民南望王师，一年又一年地等待，体现的是遗民的失望与无奈，并非诗人直接抒发对收复失地的急切期望。 故选C。 【13题详解】 本题考查主旨情感。 从“遗民泪尽胡尘里”看，“泪尽”是中原遗民在金统治下，眼泪哭干的极致状态。金兵入侵后，中原百姓饱受战乱、压迫，“泪尽”不只是泪水流干，更体现苦难持续之久、伤痛之深，蕴含对百姓长期承受民族压迫、流离失所的深切同情，也暗含诗人对山河破碎、百姓蒙难的痛心。 故连“对百姓苦难的深切同情”。 “南望王师”的“南望”，是遗民向着南宋朝廷方向的凝望。南宋偏安江南，遗民在北方苦盼王师北伐，“南望”里有对收复失地、回归故国的强烈渴望，是绝望处境中，对朝廷能解救自己的最后期待；但这种“望”又带着无奈——明知朝廷不作为，却仍忍不住去盼，体现期待与失望交织的复杂情感，也折射出诗人对朝廷北伐的隐性呼吁。 故连“对收复失地的漫长等待与失望”。 “南望王师又一年”的“又”字，强调时间的叠加。遗民盼北伐，一年又一年落空，“又一年”突出等待的漫长、无果，背后是对南宋朝廷苟安求和、不思收复的愤怒谴责。诗人借“又一年”，抒发对朝廷无能的批判，以及因收复无望，对国家命运、百姓未来的深沉忧虑，爱国之情中满是悲愤与无奈。 故连“对朝廷无能的无奈与悲愤”。 【14题详解】 本题考查意象意境。 “南望王师又一年”描绘的是沦陷区百姓年复一年盼南宋朝廷军队收复失地，却始终失望的情景，饱含百姓的苦难、对朝廷不作为的痛心，满是沉痛与悲凉情绪，其他风格与之不符。 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解。 先明确三种字体（楷书、行书、草书）的特点，再结合诗歌情感（沉痛悲凉、饱含家国之痛）分析匹配度。从字体的形态、气质与诗歌情感的契合点切入，阐述为何某字体能承载诗歌的情感表达。 示例： 我会选楷书。楷书规整端庄、笔画严谨。诗歌写遗民年复一年盼王师的苦难与失望，情感沉痛凝重。楷书的端正形态，能以肃穆之姿承载这份深沉的家国之痛，用规整笔画传递对百姓苦难的凝重思索，与“遗民泪尽”的悲凉、“又一年”的无奈相契合。 我会选行书。行书流畅灵动、笔势有顿挫变化。诗歌中，遗民“南望王师”的急切期盼，与“又一年”的失望形成情感波澜。行书的流畅可呼应盼归的迫切，顿挫能体现等待的曲折与痛苦，用灵动笔势传递沉郁复杂的情绪，贴合诗歌情感的起伏。 我会选草书。草书奔放狂放、笔意连绵。诗歌藏着对朝廷不作为的愤懑，以及对山河沦丧的痛心。草书的自由不羁，能以狂放笔势抒发这份强烈的情感，用连绵笔画模拟“泪尽”的悲怆、“又一年”的无奈呐喊，将沉痛情绪以极具张力的形式展现。 阅读短文，完成练习。 烈火红桥 ①敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山。然后扔炸弹，大桥烈火焚烧。指挥局特急电报、电话，星火般地催来，要满浦线在黎明前打赢这一仗。目前，就数满浦线上的无名川大桥困难最严重：桥高难修，材料和工程最大，现场窄，摆不开许多人马；不到二十四小时，敌人两把大火，烧了几百根枕木；后方线路被炸，材料调运不赢。 ②郭铁一直坐在掩蔽所等电话。表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞。时间，一秒秒地折磨着他。终于，电话铃响了，郭铁抓起电话脱口而出，“黄科长吗……”作战科黄科长告诉他，参谋长拨的料，至早也得二十二点以后，郭铁急得心往下沉，可是接着听说从桥南一营线路连给调一部分料，又使他乐得不行。热汗冷汗混着往下淌。 ③郭铁把耳机一撂，往现场奔去。心想：“管它多少，来一根我摆一根，我一根一根抢！" ④正当三个连队大摆战场火热突击的时候，三个山头报警的枪声接连地响起来，向无名川大桥滚过来，部队立刻进入待避工事和山根下。敌机群压顶了，高射炮阵地鸦雀无声。郭铁一时莫解地嘀咕：“怎么还不打？”话犹未了，天空掣起闪电，刷地一亮。探照灯射出的雪亮光柱，在天空急速地扫射者，又急速地密集在一点，就见光圈里敌军四架战斗机掩护着一架重轰炸机，正向投弹水平下降者。敌机一进入光圈，就慌张起来，准备脱身。英雄的炮兵战士，哪里容得它逃。高射炮集中火力开火了。一颗颗炮弹，拖着火红的流子，彗星群般地飞飞上天去，开锅似的在天空爆炸开米，一下子把敌机包围了。漆黑的夜空，一霎时红光闪闪，霹雷滚动，把这群强盗打得懵头转向。显然敌人没有估计到，在一向横行无忌的小小无名川、意遭到如此猛烈的打击。 ⑤一顿高射炮弹使战士们心花怒放。他们吐出憋了几十天的闷气，乐呀！笑呀！闹呀！跳呀！一个个劲头绷绷足，腰干棒棒硬。 16. 抢修无名川大桥的困难是（ ）。 ①没有修桥材料，时间非常紧迫。②敌人疯狂轰炸，投掷燃烧弹。③在施工中，敌人轰炸机偷袭。④施工场地狭窄险要，无法展开。 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 17. 阅读第②③自然段，品味人物形象。 （1）画横线句子是对郭铁的______描写和______描写，体现了郭铁____________的内心。 （2）第③自然段通过______描写和______描写，写出了____________________。 18. 下列关于文章内容的说法错误的一项是（ ）。 A. 文章开头交代了故事的起因，一定要修建好无名川大桥，且十分紧急。 B. “向无名川大桥滚过来”的“滚”字是为了突出敌机声音大，写出敌军的铺天盖地。 C. 画波浪线句子的“小小”和“猛烈”形成鲜明的对比，写出了战士们的顽强。 D. 第⑤自然段连用感叹号表现出战士们的欢乐，表现了战士们对敌人蔑视的革命英雄主义精神。 19. 班里三位同学阅读短文之后，对文章标题进行了讨论，请你补充完整。 英英：“烈火红桥”的含义是烈火烧红了_____________________。 娜娜：我觉得还不止，它还指_________________________的英雄壮举。 文文：我觉得这个标题起得很好，它表达了_______________________。 【答案】16. A 17. ①. 语言 ②. 动作 ③. 焦急、紧张却又充满斗志的内心。 ④. 动作 ⑤. 心理 ⑥. 郭铁面对困难时不畏艰险、争分夺秒抢修大桥的决心和行动。 18. B 19. ①. 无名川大桥 ②. 志愿军战士在烈火中英勇奋战、抢修大桥的英雄壮举 ③. 战士们不畏艰险、顽强拼搏的革命精神，以及大桥在战火中屹立不倒的象征意义 【解析】 【导语】这篇《烈火红桥》以战争中的抢修任务为背景，通过紧张激烈的场景描写和生动的人物刻画，展现了革命战士的英雄气概。文章开篇铺陈战局紧迫，突出无名川大桥抢修的极端困难；通过郭铁的心理和动作描写，塑造了一个果敢坚毅的指战员形象；敌机轰炸与高炮反击的场面描写富有画面感，炮火与探照灯的意象形成强烈视觉冲击；结尾战士们的欢呼更凸显革命乐观主义精神。标题“烈火红桥”具有象征意义，既写实又抒情，将战火与革命精神完美融合。全文语言铿锵有力，叙事节奏张弛有度，是一篇充满革命激情的战地佳作。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 ①根据第①段：“后方线路被炸，材料调运不赢。”+第②段可知，郭铁焦急等待材料，说明时间紧迫。本选项正确。 ②根据第①段：“敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山。”+第④段可知，敌机轰炸，投掷燃烧弹。本选项正确。 ③根据第④段：“正当三个连队大摆战场火热突击的时候，三个山头报警的枪声接连地响起来。”可知，在施工中，敌人轰炸机偷袭。本选项正确。 ④根据第①段：“现场窄，摆不开许多人马。”可知，施工场地狭窄险要，无法展开。本选项正确。 故选A。 【17题详解】 本题考查分析人物形象 （1）“抓起电话”表明他反应迅速，体现焦急心情；这是动作描写。 “脱口而出”说明他连称呼都来不及说完，体现紧张和急迫；这是语言描写。 从上下文可知，郭铁一直在等电话，说明他内心非常焦急，因此接电话时表现出急切的态度。 （2）“把耳机一撂，往现场奔去”这是动作描写，体现出着急和果断； “心想：‘管它多少，来一根我摆一根’”这是心理描写，体现出决心和勇气； 写出了郭铁面对困难时不畏艰险、争分夺秒抢修大桥的决心和行动。 【18题详解】 本题文章内容的理解与概括。 A.根据第①段“指挥局特急电报、电话，星火般地催来”可知，任务紧急。故选项正确。 B.阅读第④段“滚”字，可知并非强调声音大，而是形容敌机群来势汹汹、数量众多，形成压迫感，并非单纯指声音。故选项错误。 C.根据第④段“小小无名川”和“猛烈打击”可知，这里形成对比，突出战士们的顽强。故选项正确。 D.根据第⑤段连用感叹号可表现战士们的兴奋和蔑视敌人的英雄气概。故选项正确。 故选B。 【19题详解】 本题考查标题的拟写/含义/作用。 ①原文第①段明确提到：“大桥烈火焚烧”，说明敌人用汽油和炸弹焚烧大桥，使桥被烈火包围。 “红桥”可以理解为被火焰映红的桥，因此“烈火红桥”最直接的含义是“燃烧中的无名川大桥”。 ②全文不仅描写大火，更突出战士们的战斗精神。例如：第④段：高射炮猛烈打击敌机，战士们顽强反击；第⑤段：战士们心花怒放，表现出对敌人的蔑视和胜利的喜悦。 “红桥”不仅是物理上的“红色火焰”，更象征战士们的热血和牺牲精神，因此标题还暗含战士们用生命和热血保卫大桥的壮举。 ③精神层面：全文通过郭铁和战士们的行动（如抢修、反击敌机），歌颂了志愿军不怕牺牲、坚决完成任务的革命英雄主义精神；象征意义：大桥不仅是交通枢纽，更是胜利的象征。敌人疯狂轰炸却未能摧毁它，反而衬托出战士们的坚韧和智慧。 因此，“烈火红桥”既是写实（燃烧的桥），也是隐喻（战士的热血与信念），最终表达革命精神的胜利。 表达与交流 20. 请从所给的情景中任选一种，用心想一想，通过动作、语言、神态等进行描写。 被误解时的委屈 忘拿作业的慌乱 与朋友吵架后的懊悔 听到老师表扬时的害羞 ________________________________ 【答案】听到老师表扬时的害羞：老师笑着说：“这次作文，小雨写得很用心，大家多学习！”我猛地抬头，又飞快低下头，手悄悄揪着衣角，脸“唰”地红到耳根。小声嘟囔：“没…… 没有啦……”眼睛盯着桌面，不敢看同学投来的目光，心脏“怦怦”跳得飞快，像揣了只小兔子。 【解析】 【详解】本题考查学生的语言表达能力。 解答该题先要明确要求是根据情境运用细节描写表现自己的内心。语言描写：是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。 动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境，状态。神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语例如哭丧着脸，专注的神情等。然后先选择一个情境，通过语言、动作、神态描写表现，写完后检查，确保句意通顺连贯。 “被误解时的委屈”把被误解时的委屈通过“动作、语言、神态”等描写融入场景，让人物鲜活。 例如：“我真的没有把你的书藏起来！” 她急得眼圈发红，声音都带上了哭腔，双手用力地摆动着，仿佛这样就能证明自己的清白。可大家怀疑的目光像针一样扎在她身上，她委屈地瘪瘪嘴，眼泪在眼眶里直打转，却倔强地不让它们掉下来，只是死死地咬着下唇，小声地重复着：“真的不是我……” “忘拿作业的慌乱”把忘拿作业的慌乱通过“动作、语言、神态”等描写融入场景，让人物鲜活。 例如：“哎呀！”他猛地一拍脑门，眼睛瞬间瞪得溜圆，脸上的血色“唰”地一下褪去。他手忙脚乱地在书包里翻找着，把书本、文具一股脑儿地倒在桌子上，嘴里还不停地念叨：“作业呢？我的作业呢？”额头上渗出细密的汗珠，双手也因为着急而微微颤抖，眼神里满是惶恐和不安，像只受惊的小鹿。 “与朋友吵架后的懊悔”把与朋友吵架后的懊悔通过“动作、语言、神态”等描写融入场景，让人物鲜活。 例如：他独自坐在操场的角落，背靠着冰冷的墙壁，双手无力地抱着膝盖。脑海里不断回放着刚才和朋友吵架的画面，朋友难过的眼神像一把钝刀，反复切割着他的内心。他用力地抓了抓头发，眉头紧紧地皱在一起，喃喃自语：“我怎么就不能好好说话呢？”声音里充满了自责和悔恨，眼眶也不由自主地湿润了。 “听到老师表扬时的害羞”把听到老师表扬时的害羞通过“动作、语言、神态”等描写融入场景，让人物鲜活。 例如：当老师念到她的名字，表扬她这次考试进步很大时，她的脸“腾”地一下就红了，像熟透的苹果。她下意识地低下头，长长的睫毛快速地扇动着，双手紧张地绞着衣角。老师让她站起来时，她的动作有些僵硬，慢慢地站起身，小声地说了句“谢谢老师”，声音小得像蚊子叫，眼睛也不敢看老师和同学们，嘴角却忍不住微微上扬，露出一丝羞涩又开心的笑容。 21. 习作。（任选一题） （1）题目：一本改变我的名著 提示：同学们，每一本名著都是独一无二的，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。在你读过的名著中，哪一本名著给你带来了深刻的感受并影响你、改变你呢？请用心记录下这本名著带给你的改变吧。注意做到内容真实，语句通顺，书写规范。 （2）题目：那一刻，______点亮了我 提示：如果选此题目，请将题目补充完整（如“那句话、那首歌、那个舞台”等）：注意围绕一次让你感受到希望、顿悟或蜕变的经历展开，通过细节描写（如环境、对话、心理活动）突出“点亮”的瞬间；做到语言生动，情感真实，文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文1： 一本改变我的名著 那是一个阴雨绵绵的午后，我在图书馆的角落里发现了《小王子》。淡蓝色的封面上，一个金发小男孩站在星球上，身后拖着长长的围巾。当时我正为即将到来的钢琴考级焦虑不已，每天机械地重复着枯燥的练习曲。 翻开书页，我遇见了那个小王子。他细心照料着他的玫瑰，每天为它浇水、挡风。读到小王子说“正是你为玫瑰花费的时间，才使你的玫瑰如此重要”时，我的手指无意识地摩挲着琴键上磨出的茧子。突然间，那些令我厌烦的音阶练习变得不一样了——它们不正是我为自己“玫瑰”付出的时间吗？ 第二天练琴时，阳光透过纱帘在琴键上投下斑驳的光影。我忽然注意到肖邦《雨滴前奏曲》中隐藏的忧伤与温柔，就像小王子星球上那朵骄傲又脆弱的玫瑰。当老师惊讶于我突然开窍的演奏时，我知道是圣-埃克苏佩里笔下那个纯真的小王子，教会了我用心灵去感受而不仅是用手指弹奏。 现在每当我翻开这本边角微卷的书，仍能闻到那年雨天潮湿的纸张气息。它静静地告诉我：真正的成长不在于机械的重复，而在于发现平凡事物中不平凡的意义。就像小王子驯服的狐狸所说：“本质的东西，用眼睛是看不见的。” 例文2： 那一刻，那盏路灯点亮了我 秋雨淅淅沥沥地下着，我攥着59分的数学试卷，校服外套被雨水浸成深蓝色。补习班下课已是晚上九点，我故意放慢脚步，害怕回家面对妈妈失望的眼神。 转过巷口时，一阵刺耳的刹车声突然撕裂雨幕。我看见一只橘猫僵在马路中央，车灯将它琥珀色的瞳孔照得透亮。就在轮胎即将碾过的瞬间，路旁老槐树下的路灯“啪”地亮了，暖黄的光像舞台追光般笼罩住那个小小的身影。猫咪惊跳起来，蹿进了对面的灌木丛。 我怔怔地望着那盏突然点亮的路灯，水珠顺着灯罩滑落，在光晕里变成金色的流星。这让我想起去年住院时，妈妈总在熄灯后悄悄拧亮床头的小夜灯。她说：“黑暗不会消失，但我们可以自己点亮光明。”此刻雨中的路灯，多像妈妈温柔的眼睛啊。 我掏出书包里试卷，雨水已经把红色的分数晕染成模糊的花。但奇怪的是，心里那个沉重的结突然松开了。路灯在积水里投下摇曳的光影，我踩着这些金色的碎片往前走，忽然明白失败就像这场夜雨，终会过去。而希望，往往就在我们最狼狈的时刻，以最意外的方式降临。 回到家时，妈妈正在厨房温牛奶。她转身时发梢沾着蒸汽，像缀满细碎的星光。我把湿漉漉的试卷摊在桌上，她笑了：“下次会更好的。”窗外的雨声渐渐停了，唯有那盏路灯的光，一直亮在我的记忆里。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。 记叙文或夹叙夹议，需结合个人经历谈名著对自己的影响。选择一本名著，通过具体事例说明它如何改变自己的思想或行为。要求内容真实、情感真挚，避免泛泛而谈。 二、立意。 可以从以下几个角度切入： 成长启迪：名著中的某个人物或情节让自己学会坚强、勇敢或宽容； 价值观塑造：书中的思想让自己重新审视世界，改变原有的偏见或狭隘认知； 情感共鸣：书中某段描写触动内心，让自己更理解亲情、友情或人生意义。 三、写作思路。 开头：吸引读者，场景引入；如“那本书静静躺在旧书摊角落，封面已经泛黄，但翻开第一页，我的世界从此不同。” 中间：具体事例+影响；简单介绍名著内容，重点写自己最初的理解或误解；详细描写书中某个情节、人物或句子如何让自己产生共鸣或震撼；结合生活实际，写这本书如何改变自己的行为、态度或思考方式。 结尾：升华主题，如“这本书不仅是一段故事，更是一盏照亮我前路的灯。”“合上书页，我知道未来的自己会带着它的智慧继续前行。” 习作二： 一、审题。 选择具象事物作为“点亮”的载体（避免俗套如“那句话”），“点亮”需体现从黑暗到光明的转折，强调瞬间的感染力。 二、立意。 可以从以下几个角度切入： 希望与鼓励：某人的一句话、一个举动让自己重拾信心； 顿悟与成长：某个场景或经历让自己突然明白某个道理； 温暖与感动：陌生人的善意、自然的美景等让自己感受到生活的美好。 三、写作思路。 开头：设置情境，如环境渲染、心理描写； 中间：点亮的过程；描写自己当时的困惑、沮丧或迷茫，详细刻画那个“点亮”自己的事物（如一句话、一个场景），重点描写细节（声音、动作、环境等），写自己如何因此改变，心态或行为上有什么不同。 结尾：情感升华，可以选择富有哲理或者回味的方式体现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期小学阶段性训练 五年级语文 识字、写字与词句 鲁迅先生曾说过汉字有“三美”，音美以感耳，意美以感心，形美以感目。请认真品读下面的语段，来发现汉字的妙趣吧！ 中国汉字，是承载智慧的符号。比如，“山川”的，你能感受到巍峨与沉稳；“江河”的奔腾不息，你能感受到活力与激情。 每当提笔书写那一个个符号时，我总会，总会地感叹：多么，长在神州，我深深着这片土地。 1. 【音美以感耳】我能为加点字选出正确的读音，让词语发出最美、最和谐的音。（填序号） A．zǎi B．zài 承载（ ） 记载（ ） 载歌载舞（ ） 千载难逢（ ） 2. 【形美以感目】根据拼音将词语正确、美观地写在田字格里。 3. 【意美以感心】当剪纸艺术与汉字相遇，传统寓意与美好祝福便融为一体。作品A中有“鱼”，谐音“余”，年年有余，加上“福”字，吉祥、美好的寓意跃然纸上，请将另外两个作品的发现写下来与大家分享。 （1）我最喜欢的一幅剪纸是作品______（B C），因为__________________。 （2）奶奶马上要过60岁生日了，我通过______、______、查找图书等途径了解到，作品______（A B C）的寓意最符合我为奶奶送上祝福的愿望。 二、选择题。（填序号） 4. 下列诗句中“青春”的意思，与其他三项不同的是（ ） A. 青春须早为，岂能长少年。 B. 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 C. 题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 D. 雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。 5. 有很多歇后语出自四大名著。下列歇后语运用不正确的一项是（ ） A. 小明长期坚持体育锻炼，跑1000米对于他来说就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。 B. 狗熊费了好大的劲，才收了一根玉米，真是“猪八戒打蚂蚱——笨手笨脚”。 C. 在玩具博览会上，展品琳琅满目，看得我是“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”。 D. 第一次接到军训通知，我心中的感觉就像“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”。 6. “言为心声”，读着文中的人物语言，我们能强烈感受到人物的内心世界。下面几位同学对人物内心想法的分析不恰当的一项是（ ） A. “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃者。（体现了毛主席内心无比悲痛） B. 病人脸色花白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”（体现了病人内心的抓狂、痛苦不堪） C. 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（体现了医生对病人铮铮铁骨、英勇顽强的惊讶和赞叹） D. “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。（体现了方志敏对敌人的蔑视和嘲讽） 7. 学校要举行课本剧比赛，五一班同学在积极打磨剧本。有两位同学正讨论如何理解剧本中一些难懂的词语。请你参与其中。 明明：“众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。”这句话中的“拱伏无违、序齿排班”两个词语，我是想象电视剧中古代群臣朝拜皇帝的情景，大致猜出“拱伏无违“的意思是________________；“序齿排班”的意思是_____________________。 亮亮：“武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。”这句话中的“踉踉跄跄”，我是__________________猜出它的意思是__________________。 迪迪：你们说的方法真好！除了这些，我们还可以这样理解词语，比如：________________。 阅读与鉴赏 8. 根据提示，写出积累的相关诗句。 诗中有画面—— （1）壮美边塞：_____________________，_____________________。 （2）幽静深山：_____________________，_____________________。 诗中有童真—— （3）劳动之乐：_____________________，_____________________。 （4）游戏之智：_____________________，_____________________。 诗中藏情怀—— （5）报国之志：_____________________，_____________________ （6）欣喜之泪：_____________________，_____________________。 读书交流会。 9. 根据以下不同角度的描述，猜四大名著中的人物，将人物名字填在括号里。 根据语言猜 根据人物信息猜 根据武器猜 根据外貌猜 宁教我负天下人，休教天下人负我！ 原为天庭卷帘大将，因打碎琉璃盏被贬流沙河，后随唐僧取经。 手持丈八蛇矛，豹头环眼 两弯似蹙非蹙冒烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 （ ） （ ） （ ） （ ） 10. 阅读所给回目，完成练习。 第二十四回 万寿山大仙留故友 第二十五回 五庄观行者窃人参 第二十六回 孙悟空三岛求方剂 观世音甘泉活树仙 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 第二十八回 花果山群妖聚义 黑松林三藏逢魔 第二十九回 脱难江流来国土 承恩八戒转山林 （1）阅读了回目，我知道这本书的书名是《______》。 （2）看到第二十七回的回目“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，我猜测这一回的主要内容是：____________________________。 （3）通过阅读回目，我还对______回很感兴趣，因为________________________。 阅读古诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游 _____________，_______________。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 11. 请在横线上将诗句补充完整。 12. 对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗歌分析，错误的一项是（ ） A. 前两句以夸张手法展现山河壮丽，暗含国土沦丧之痛。 B. “泪尽”一词既写遗民苦难之深，又隐含对南宋朝廷无能的愤懑。 C. 末句“南望王师又一年”直接抒发了诗人对收复失地的急切期望。 D. 全诗从遗民视角切入，以小见大，增强了对统治者不作为的批判。 13. 将诗句中的关键词与其表达的情感用线连起来。 泪尽 对百姓苦难的深切同情 南望 对收复失地的漫长等待与失望 又一年 对朝廷无能的无奈与悲愤 14. 以下哪一项最能体现“南望王师又一年”的情感基调？（ ） A. 慷慨激昂 B. 沉痛悲凉 C. 恬淡闲适 D. 幽默讽刺 15. 若用书法字体表现这首诗的情感，下列哪种字体最合适？请你结合字体特点和诗歌内容说说理由。 我会选______，因为_____________________________。 阅读短文，完成练习。 烈火红桥 ①敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山。然后扔炸弹，大桥烈火焚烧。指挥局特急电报、电话，星火般地催来，要满浦线在黎明前打赢这一仗。目前，就数满浦线上的无名川大桥困难最严重：桥高难修，材料和工程最大，现场窄，摆不开许多人马；不到二十四小时，敌人两把大火，烧了几百根枕木；后方线路被炸，材料调运不赢。 ②郭铁一直坐在掩蔽所等电话。表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞。时间，一秒秒地折磨着他。终于，电话铃响了，郭铁抓起电话脱口而出，“黄科长吗……”作战科黄科长告诉他，参谋长拨的料，至早也得二十二点以后，郭铁急得心往下沉，可是接着听说从桥南一营线路连给调一部分料，又使他乐得不行。热汗冷汗混着往下淌。 ③郭铁把耳机一撂，往现场奔去。心想：“管它多少，来一根我摆一根，我一根一根抢！" ④正当三个连队大摆战场火热突击的时候，三个山头报警的枪声接连地响起来，向无名川大桥滚过来，部队立刻进入待避工事和山根下。敌机群压顶了，高射炮阵地鸦雀无声。郭铁一时莫解地嘀咕：“怎么还不打？”话犹未了，天空掣起闪电，刷地一亮。探照灯射出的雪亮光柱，在天空急速地扫射者，又急速地密集在一点，就见光圈里敌军四架战斗机掩护着一架重轰炸机，正向投弹水平下降者。敌机一进入光圈，就慌张起来，准备脱身。英雄的炮兵战士，哪里容得它逃。高射炮集中火力开火了。一颗颗炮弹，拖着火红的流子，彗星群般地飞飞上天去，开锅似的在天空爆炸开米，一下子把敌机包围了。漆黑的夜空，一霎时红光闪闪，霹雷滚动，把这群强盗打得懵头转向。显然敌人没有估计到，在一向横行无忌的小小无名川、意遭到如此猛烈的打击。 ⑤一顿高射炮弹使战士们心花怒放。他们吐出憋了几十天的闷气，乐呀！笑呀！闹呀！跳呀！一个个劲头绷绷足，腰干棒棒硬。 16. 抢修无名川大桥困难是（ ）。 ①没有修桥材料，时间非常紧迫。②敌人疯狂轰炸，投掷燃烧弹。③在施工中，敌人轰炸机偷袭。④施工场地狭窄险要，无法展开。 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 17. 阅读第②③自然段，品味人物形象。 （1）画横线句子是对郭铁的______描写和______描写，体现了郭铁____________的内心。 （2）第③自然段通过______描写和______描写，写出了____________________。 18. 下列关于文章内容的说法错误的一项是（ ）。 A. 文章开头交代了故事的起因，一定要修建好无名川大桥，且十分紧急。 B. “向无名川大桥滚过来”的“滚”字是为了突出敌机声音大，写出敌军的铺天盖地。 C. 画波浪线句子的“小小”和“猛烈”形成鲜明的对比，写出了战士们的顽强。 D. 第⑤自然段连用感叹号表现出战士们的欢乐，表现了战士们对敌人蔑视的革命英雄主义精神。 19. 班里三位同学阅读短文之后，对文章标题进行了讨论，请你补充完整。 英英：“烈火红桥”的含义是烈火烧红了_____________________。 娜娜：我觉得还不止，它还指_________________________的英雄壮举。 文文：我觉得这个标题起得很好，它表达了_______________________ 表达与交流 20. 请从所给的情景中任选一种，用心想一想，通过动作、语言、神态等进行描写。 被误解时的委屈 忘拿作业的慌乱 与朋友吵架后的懊悔 听到老师表扬时的害羞 ________________________________ 21. 习作。（任选一题） （1）题目：一本改变我的名著 提示：同学们，每一本名著都是独一无二的，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。在你读过的名著中，哪一本名著给你带来了深刻的感受并影响你、改变你呢？请用心记录下这本名著带给你的改变吧。注意做到内容真实，语句通顺，书写规范。 （2）题目：那一刻，______点亮了我 提示：如果选此题目，请将题目补充完整（如“那句话、那首歌、那个舞台”等）：注意围绕一次让你感受到希望、顿悟或蜕变的经历展开，通过细节描写（如环境、对话、心理活动）突出“点亮”的瞬间；做到语言生动，情感真实，文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$