5 草船借箭 教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

小学语文高分公开课教案：《草船借箭》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确读写并理解 “妒忌、都督、擂鼓、呐喊、丞相” 等生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够用自己的话简要概括课文的主要情节。 体会作者通过语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法，并能尝试运用。 （二）过程与方法目标 通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解诸葛亮草船借箭的过程，体会其神机妙算的特点。 学习通过分析人物的言行举止来把握人物的性格特征，提高学生的阅读理解能力和分析能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受诸葛亮的足智多谋、豁达大度，培养学生对智慧和正义的崇尚之情。 引导学生认识到嫉妒心的危害，教育学生要以宽广的胸怀对待他人，树立正确的价值观。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诸葛亮草船借箭成功的原因，体会其神机妙算的形象特点。 学习作者通过多种描写方法塑造人物形象的写作技巧。 （二）教学难点 深入理解诸葛亮对曹操心理的精准把握以及他巧妙利用大雾天气等因素实施借箭计划的思维过程。 引导学生从故事中领悟到做人的道理，避免嫉妒心理的产生。 三、教学方法 朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，在历史的长河中，三国时期宛如一颗璀璨的明星，闪耀着无尽的智慧与传奇色彩。那是一个英雄辈出、战火纷飞的年代，各方势力逐鹿中原，奇谋妙计层出不穷。今天，就让我们一同走进这段波澜壮阔的历史画卷，去领略一场惊心动魄、充满智谋较量的精彩故事 ——《草船借箭》吧。（板书课题） （二）新课讲授 背景介绍 师：东汉末年，汉室衰微，天下大乱，各路诸侯纷纷崛起，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。在东吴，有一位年轻有为、才华横溢的大都督周瑜，他精通兵法，为东吴的稳定与发展立下了赫赫战功。而在蜀汉，诸葛亮更是声名远扬，他智谋超群，有经天纬地之才，仿佛能洞察世间万物，被世人赞誉为 “卧龙先生”。当这两位当世英才相遇，又会碰撞出怎样的火花呢？ 师：东汉末年，汉室衰微，天下大乱，各路诸侯纷纷崛起，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。在东吴，有一位年轻有为、才华横溢的大都督周瑜，他精通兵法，为东吴的稳定与发展立下了赫赫战功。而在蜀汉，诸葛亮更是声名远扬，他智谋超群，有经天纬地之才，仿佛能洞察世间万物，被世人赞誉为 “卧龙先生”。当这两位当世英才相遇，又会碰撞出怎样的火花呢？ 初读课文，整体感知 师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或字典解决。同时，边读边思考：课文主要讲述了一件什么事情？（学生自由朗读课文） 师：好啦，同学们，老师来检查一下大家的预习情况。看大屏幕，这些生字词，谁来勇敢地读一读？（指名学生认读生字词，如 “妒忌、都督、擂鼓、呐喊、丞相” 等）嗯，这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。那对于 “妒忌” 这个词，大家能不能结合生活实际来说一说它的意思呢？（引导学生理解 “妒忌” 就是对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨） 师：接下来，哪位同学能简要地概括一下课文的主要内容呢？（指名学生回答）非常棒！这位同学概括得简洁明了。课文主要讲了周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，设计让诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮却立下军令状，承诺三天完成，而后他巧妙地利用大雾天气，向曹操 “借” 到了十万多支箭，成功完成任务，让周瑜自叹不如的故事。 师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或字典解决。同时，边读边思考：课文主要讲述了一件什么事情？（学生自由朗读课文） 师：好啦，同学们，老师来检查一下大家的预习情况。看大屏幕，这些生字词，谁来勇敢地读一读？（指名学生认读生字词，如 “妒忌、都督、擂鼓、呐喊、丞相” 等）嗯，这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。那对于 “妒忌” 这个词，大家能不能结合生活实际来说一说它的意思呢？（引导学生理解 “妒忌” 就是对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨） 师：接下来，哪位同学能简要地概括一下课文的主要内容呢？（指名学生回答）非常棒！这位同学概括得简洁明了。课文主要讲了周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，设计让诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮却立下军令状，承诺三天完成，而后他巧妙地利用大雾天气，向曹操 “借” 到了十万多支箭，成功完成任务，让周瑜自叹不如的故事。 师：好啦，同学们，老师来检查一下大家的预习情况。看大屏幕，这些生字词，谁来勇敢地读一读？（指名学生认读生字词，如 “妒忌、都督、擂鼓、呐喊、丞相” 等）嗯，这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。那对于 “妒忌” 这个词，大家能不能结合生活实际来说一说它的意思呢？（引导学生理解 “妒忌” 就是对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨） 师：接下来，哪位同学能简要地概括一下课文的主要内容呢？（指名学生回答）非常棒！这位同学概括得简洁明了。课文主要讲了周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，设计让诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮却立下军令状，承诺三天完成，而后他巧妙地利用大雾天气，向曹操 “借” 到了十万多支箭，成功完成任务，让周瑜自叹不如的故事。 师：接下来，哪位同学能简要地概括一下课文的主要内容呢？（指名学生回答）非常棒！这位同学概括得简洁明了。课文主要讲了周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，设计让诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮却立下军令状，承诺三天完成，而后他巧妙地利用大雾天气，向曹操 “借” 到了十万多支箭，成功完成任务，让周瑜自叹不如的故事。 精读课文，深入探究 探究周瑜妒忌原因师：那周瑜为什么会妒忌诸葛亮呢？请同学们快速默读课文的第 1 - 2 自然段，找出相关的语句。（学生默读并思考）有同学已经找到了，“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。” 从这句话中，我们可以看出周瑜是一个怎样的人呢？（引导学生分析周瑜的性格特点）对，周瑜心胸狭隘，见不得别人比自己更有才能。 师：那周瑜为什么会妒忌诸葛亮呢？请同学们快速默读课文的第 1 - 2 自然段，找出相关的语句。（学生默读并思考）有同学已经找到了，“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。” 从这句话中，我们可以看出周瑜是一个怎样的人呢？（引导学生分析周瑜的性格特点）对，周瑜心胸狭隘，见不得别人比自己更有才能。 剖析周瑜计谋 师：那他为了陷害诸葛亮，想出了一个怎样的计谋呢？请同学们仔细阅读第 3 - 4 自然段。（学生阅读后交流）周瑜以军中缺箭为由，让诸葛亮在十天内造十万支箭，还以公事为由，不容诸葛亮推却，并且在暗中吩咐军匠们故意迟延，不把造箭材料准备齐全，想以此来定诸葛亮的罪。从这里我们可以更清楚地看到周瑜的阴险狡诈。 师：那他为了陷害诸葛亮，想出了一个怎样的计谋呢？请同学们仔细阅读第 3 - 4 自然段。（学生阅读后交流）周瑜以军中缺箭为由，让诸葛亮在十天内造十万支箭，还以公事为由，不容诸葛亮推却，并且在暗中吩咐军匠们故意迟延，不把造箭材料准备齐全，想以此来定诸葛亮的罪。从这里我们可以更清楚地看到周瑜的阴险狡诈。 体会诸葛亮神机妙算 借箭准备 师：面对周瑜的刁难，诸葛亮是怎么做的呢？请同学们自由读课文第 5 自然段，看看诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了哪些准备？（学生阅读后回答）诸葛亮请鲁肃借二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。 师：诸葛亮为什么对鲁肃说 “不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了”？（引导学生思考）这说明诸葛亮深知周瑜的为人，知道周瑜会千方百计破坏他的计划，而鲁肃忠厚老实，值得信任，所以选择向鲁肃求助，这体现了诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。 师：面对周瑜的刁难，诸葛亮是怎么做的呢？请同学们自由读课文第 5 自然段，看看诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了哪些准备？（学生阅读后回答）诸葛亮请鲁肃借二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。 师：诸葛亮为什么对鲁肃说 “不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了”？（引导学生思考）这说明诸葛亮深知周瑜的为人，知道周瑜会千方百计破坏他的计划，而鲁肃忠厚老实，值得信任，所以选择向鲁肃求助，这体现了诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。 师：诸葛亮为什么对鲁肃说 “不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了”？（引导学生思考）这说明诸葛亮深知周瑜的为人，知道周瑜会千方百计破坏他的计划，而鲁肃忠厚老实，值得信任，所以选择向鲁肃求助，这体现了诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。 借箭经过 师：指名读课文 6 - 9 自然段，标出能表现诸葛亮 “神机妙算” 的有关语句。（学生阅读并标注） 师：我们先来看看这一句 “第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 读一读，说说你从这段话知道了什么？（学生回答）诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。 师：诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。） 师：再看这一句 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。…… 诸葛亮笑着说∶‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’” 从 “大雾漫天” 你了解到什么？（了解到当时的天气情况：到处都是大雾。）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）从 “诸葛亮笑着说” 你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在 “看不清虚实” 的情况下，不会 “轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。） 师：把船只 “用绳索连接起来”，“一字摆开” 的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）军士为什么要 “擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去 “借箭”。） 师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。） 师：指名读课文 6 - 9 自然段，标出能表现诸葛亮 “神机妙算” 的有关语句。（学生阅读并标注） 师：我们先来看看这一句 “第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 读一读，说说你从这段话知道了什么？（学生回答）诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。 师：诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。） 师：再看这一句 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。…… 诸葛亮笑着说∶‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’” 从 “大雾漫天” 你了解到什么？（了解到当时的天气情况：到处都是大雾。）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）从 “诸葛亮笑着说” 你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在 “看不清虚实” 的情况下，不会 “轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。） 师：把船只 “用绳索连接起来”，“一字摆开” 的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）军士为什么要 “擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去 “借箭”。） 师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。） 师：我们先来看看这一句 “第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 读一读，说说你从这段话知道了什么？（学生回答）诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。 师：诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。） 师：再看这一句 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。…… 诸葛亮笑着说∶‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’” 从 “大雾漫天” 你了解到什么？（了解到当时的天气情况：到处都是大雾。）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）从 “诸葛亮笑着说” 你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在 “看不清虚实” 的情况下，不会 “轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。） 师：把船只 “用绳索连接起来”，“一字摆开” 的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）军士为什么要 “擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去 “借箭”。） 师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。） 师：诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。） 师：再看这一句 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。…… 诸葛亮笑着说∶‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’” 从 “大雾漫天” 你了解到什么？（了解到当时的天气情况：到处都是大雾。）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）从 “诸葛亮笑着说” 你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在 “看不清虚实” 的情况下，不会 “轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。） 师：把船只 “用绳索连接起来”，“一字摆开” 的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）军士为什么要 “擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去 “借箭”。） 师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。） 师：再看这一句 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。…… 诸葛亮笑着说∶‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’” 从 “大雾漫天” 你了解到什么？（了解到当时的天气情况：到处都是大雾。）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）从 “诸葛亮笑着说” 你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在 “看不清虚实” 的情况下，不会 “轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。） 师：把船只 “用绳索连接起来”，“一字摆开” 的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）军士为什么要 “擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去 “借箭”。） 师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。） 师：把船只 “用绳索连接起来”，“一字摆开” 的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）军士为什么要 “擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去 “借箭”。） 师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。） 师：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行 “借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。） 了解借箭结果，感受人物形象师：齐读课文最后一段。结合课文说感受，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（学生交流） 生 1：周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是 “造箭”，而诸葛亮想到的是 “借” 箭。 生 2：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 生 3：诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 师：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 这句话照应了课文开头的第一句话。通过这个故事，我们深刻地感受到了诸葛亮的神机妙算，也看到了周瑜的心胸狭隘。 师：齐读课文最后一段。结合课文说感受，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（学生交流） 生 1：周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是 “造箭”，而诸葛亮想到的是 “借” 箭。 生 2：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 生 3：诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 师：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 这句话照应了课文开头的第一句话。通过这个故事，我们深刻地感受到了诸葛亮的神机妙算，也看到了周瑜的心胸狭隘。 生 1：周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是 “造箭”，而诸葛亮想到的是 “借” 箭。 生 2：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 生 3：诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 师：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 这句话照应了课文开头的第一句话。通过这个故事，我们深刻地感受到了诸葛亮的神机妙算，也看到了周瑜的心胸狭隘。 生 2：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 生 3：诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 师：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 这句话照应了课文开头的第一句话。通过这个故事，我们深刻地感受到了诸葛亮的神机妙算，也看到了周瑜的心胸狭隘。 生 3：诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 师：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 这句话照应了课文开头的第一句话。通过这个故事，我们深刻地感受到了诸葛亮的神机妙算，也看到了周瑜的心胸狭隘。 师：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 这句话照应了课文开头的第一句话。通过这个故事，我们深刻地感受到了诸葛亮的神机妙算，也看到了周瑜的心胸狭隘。 （三）拓展延伸 让学生交流自己知道的《三国演义》中的其他历史故事，如 “三顾茅庐”“空城计” 等，进一步激发学生对古典名著的兴趣。 推荐学生课后阅读《三国演义》原著，感受古典文学的魅力。 （四）课堂小结 师：这节课我们通过学习《草船借箭》，认识了神机妙算的诸葛亮、心胸狭隘的周瑜、忠厚老实的鲁肃和谨慎多疑的曹操。从诸葛亮草船借箭的过程中，我们领略到了他卓越的智慧和非凡的才能。同时，也从周瑜的身上认识到了嫉妒心的危害。希望同学们在今后的学习和生活中，能够以诸葛亮为榜样，做一个有智慧、有胸怀的人。 （五）布置作业 把《草船借箭》的故事讲给家人听。 选择《三国演义》中的一个章节进行阅读，并写一篇简单的读后感。 五、板书设计 人物 特点 诸葛亮 神机妙算（知天文、懂地理、识人心、巧安排） 周瑜 心胸狭隘 鲁肃 忠厚老实 曹操 谨慎多疑 六、课后反思 《草船借箭》这篇课文情节生动，人物形象鲜明。在教学过程中，我通过引导学生自主阅读、小组合作探究等方式，让学生深入理解了课文内容，体会到了诸葛亮的神机妙算以及其他人物的特点。在教学中，我注重对学生阅读方法的指导，如通过抓关键词句、联系上下文等方法来理解课文，提高了学生的阅读理解能力。同时，我还通过拓展延伸环节，激发了学生对古典名著的兴趣，培养了学生的阅读习惯。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在引导学生分析人物心理时，还可以更加深入，让学生更好地理解人物的性格特点。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$