10.2 严格遵守诉讼程序 学案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

本文围绕“严格遵守诉讼程序”展开，涵盖起诉、应诉、审理与判决等核心知识点。承接生活中法律纠纷背景，为学生树立法治观念奠基，呼应法治教育主题。通过案例分析、模拟法庭等环节，强化学生法治观念，培养其责任意识。 本设计创新采用多种教法，如自主学习、小组讨论等。从学生层面看，提升案例分析与实践能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破理解程序重要性及区分不同诉讼程序差异的难点。

学生版导学案 严格遵守诉讼程序导学案 一、学习目标 1. 知识目标 明确起诉的含义、条件、原则以及向有管辖权法院起诉的要求，了解起诉引发的法律后果。 理解立案登记制的意义，知晓应诉的流程和相关规定。 掌握开庭审理的含义、主要阶段和具体要求，认识二审程序和审判监督程序的作用。 2. 能力目标 能够结合具体案例，分析起诉及法院受理诉讼的条件和程序，提升案例分析能力。 通过模拟法庭等活动，增强依照法定程序解决具体纠纷的实践能力。 3. 情感态度与价值观目标 认同人民法院依法审判的权威性，树立尊重司法的意识。 增强严格遵守诉讼程序的法治意识，培养依法维权观念 。 二、学习重难点 1. 重点 诉讼的基本程序，包括起诉、应诉、审理、判决等环节。 开庭审理的五个主要阶段及其内容。 2. 难点 理解严格遵守诉讼程序对于实现司法公正的重要性。 区分不同诉讼程序（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）在程序上的差异。 三、学习方法 自主学习、案例分析、小组讨论、模拟法庭 四、学习过程 1. 导入新课 案例引入：展示生活中常见的民事纠纷案例，如邻里之间因房屋漏水产生的纠纷，一方要求另一方赔偿损失，但协商无果。提问：如果纠纷无法通过协商解决，当事人还可以通过什么途径解决？ 2. 知识探究 起诉与应诉 自主学习：阅读教材相关内容，思考以下问题：起诉的含义是什么？民事诉讼与行政诉讼实行什么原则？起诉应向哪个机构提出？我国法院是如何分类的？ 小组讨论：结合上述问题，分组讨论并分享各自的理解。重点讨论“不告不理”原则在实际生活中的体现。 立案登记制 问题引导：什么是立案登记制？其目的和意义是什么？ 资料分析：展示关于立案登记制改革前后的相关数据资料，分析立案登记制如何保障当事人诉权。 案例分析：以某一具体案例说明符合法律规定的起诉如何进行登记立案，诉讼如何正式开始，明确原告和被告的角色。 应诉环节：人民法院登记立案后，会将起诉状副本送达被告，被告需在规定时间内提出答辩状。思考：被告不提交答辩状会有什么后果？ 3. 审理与判决 开庭审理 情境模拟：组织学生进行简单的模拟法庭活动，模拟一场民事案件的开庭审理。在模拟过程中，引导学生思考开庭审理包括哪些阶段，每个阶段的主要任务是什么。 上诉与二审程序 案例分析：展示一个一审判决后当事人不服提起上诉的案例，提问：当事人为什么要上诉？上诉的期限是多久？二审程序与一审程序有什么不同？ 知识讲解：讲解一审结束后，当事人不服一审裁判有权在规定期限内提起上诉，启动二审程序。说明二审程序是人民法院审理上诉案件的程序，二审裁判为终审裁判。 审判监督程序 问题思考：在什么情况下会启动审判监督程序？其目的是什么？ 案例探讨：以某一冤假错案最终通过审判监督程序得到纠正的案例，探讨审判监督程序在纠正生效裁判错误方面的重要作用。 4. 课堂总结 知识框架梳理：引导学生回顾本节课所学内容，构建知识框架，明确诉讼程序从起诉到判决的各个环节及其相互关系。 重点内容强调：强调严格遵守诉讼程序对于实现司法公正、维护当事人合法权益的重要性，鼓励学生在生活中树立法治意识，尊重和遵守法律程序。 五、课堂练习 1. 单项选择题 民事诉讼中，一般采取的管辖原则是（ ） A. 原告所在地法院管辖 B. 被告所在地法院管辖 C. 合同签订地法院管辖 D. 侵权行为地法院管辖 下列关于开庭审理的说法，错误的是（ ） A. 开庭审理是诉讼过程的核心环节 B. 法庭辩论阶段主要是对案件事实进行调查 C. 休庭评议是合议庭对案件进行评议 D. 宣告判决是将判决结果公开告知当事人 2. 材料分析题 甲与乙因买卖合同纠纷诉至法院。甲向法院提交了双方签订的买卖合同作为证据，乙则主张合同是在受到甲胁迫的情况下签订的，应属无效。请结合所学知识分析： 甲起诉时需要满足哪些条件？ 在开庭审理过程中，法庭会经过哪些阶段？针对乙的主张，法庭在哪个阶段可能会重点审查相关证据？ 六、课后作业 1. 以身边的一个法律纠纷为背景，假设自己是当事人，撰写一份简单的民事起诉状。 2. 查阅资料，了解刑事诉讼的基本程序，并与民事诉讼程序进行对比，制作一份对比表格。 教师版导学案 严格遵守诉讼程序导学案 一、学习目标 1. 知识目标 帮助学生明确起诉的含义、条件、原则以及向有管辖权法院起诉的要求，深入理解起诉引发的法律后果。 引导学生理解立案登记制的意义，熟悉应诉的流程和相关规定。 使学生掌握开庭审理的含义、主要阶段和具体要求，清楚认识二审程序和审判监督程序的作用。 2. 能力目标 通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生结合具体案例分析起诉及法院受理诉讼的条件和程序的能力，提升其逻辑思维和分析问题的能力。 借助模拟法庭等实践活动，增强学生依照法定程序解决具体纠纷的实践能力，提高学生的法律应用能力。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生认同人民法院依法审判的权威性，在学生心中树立尊重司法的意识。 培养学生严格遵守诉讼程序的法治意识，使其在日常生活中养成依法办事、依法维权的习惯 。 二、学习重难点 1. 重点 诉讼的基本程序，包括起诉、应诉、审理、判决等环节。这是本节课的核心知识，学生只有掌握了这些基本程序，才能对诉讼有全面的认识。 开庭审理的五个主要阶段及其内容。开庭审理是诉讼过程的关键环节，深入理解这五个阶段有助于学生理解司法审判的公正性和严谨性。 2. 难点 理解严格遵守诉讼程序对于实现司法公正的重要性。这一难点需要引导学生从多个角度进行思考，通过实际案例分析让学生体会程序正义对结果正义的保障作用。 区分不同诉讼程序（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）在程序上的差异。由于三种诉讼程序有相似之处，学生容易混淆，需要通过对比分析、案例讲解等方式帮助学生准确区分。 三、学习方法 1. 自主学习法：引导学生自主阅读教材，初步了解诉讼程序的相关知识，培养学生自主获取知识的能力。 2. 案例分析法：通过展示生活中常见的法律纠纷案例，如民事纠纷、行政纠纷等，让学生运用所学知识进行分析，加深对诉讼程序的理解。 3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，针对一些重点和难点问题展开交流，激发学生的思维，培养学生的合作能力和批判性思维。 4. 模拟法庭法：安排模拟法庭活动，让学生在模拟的司法环境中亲身体验诉讼程序，增强学生的实践能力和对法律的感性认识。 四、学习过程 1. 导入新课 案例引入：展示生活中常见的民事纠纷案例，如邻里之间因房屋漏水产生的纠纷，一方要求另一方赔偿损失，但协商无果。提问：如果纠纷无法通过协商解决，当事人还可以通过什么途径解决？引出本节课主题——严格遵守诉讼程序。 设计意图：从生活实际案例出发，引发学生的兴趣和共鸣，让学生意识到法律与生活的紧密联系，从而自然地导入新课。 2. 知识探究 起诉与应诉 自主学习：阅读教材相关内容，思考以下问题：起诉的含义是什么？民事诉讼与行政诉讼实行什么原则？起诉应向哪个机构提出？我国法院是如何分类的？ 设计意图：通过自主学习，让学生对起诉与应诉的基本知识有初步的了解，培养学生自主学习和思考的能力。 小组讨论：结合上述问题，分组讨论并分享各自的理解。重点讨论“不告不理”原则在实际生活中的体现。 设计意图：小组讨论可以促进学生之间的思想交流，培养学生的合作能力和批判性思维，加深学生对“不告不理”原则的理解。 总结归纳：教师总结起诉的概念、条件、原则，强调起诉是诉讼程序的第一步，应向有管辖权的人民法院提出。介绍我国法院的四级分类以及专门人民法院，说明管辖权的重要性。 参考答案：起诉是指公民、法人或者其他组织认为自己享有或依法由自己管理、支配的民事权益受到侵害或与他人发生争议，或者认为行政机关及其工作人员的行政行为侵犯其合法权益，可以向人民法院提出诉讼请求，要求人民法院予以审判。民事诉讼与行政诉讼均实行“不告不理”的原则。起诉应向有管辖权的人民法院提出。我国的人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院四级，此外还设有军事法院、海事法院、知识产权法院和金融法院等专门人民法院。管辖权的确定可以确保案件获得公正、及时审判。 设计意图：教师的总结归纳可以帮助学生梳理知识，明确重点，加深对起诉与应诉知识的理解和记忆。 立案登记制 问题引导：什么是立案登记制？其目的和意义是什么？ 设计意图：通过问题引导，激发学生的思考，让学生主动探究立案登记制的相关知识。 资料分析：展示关于立案登记制改革前后的相关数据资料，分析立案登记制如何保障当事人诉权。 设计意图：通过数据资料分析，让学生直观地感受立案登记制的改革成果，理解其保障当事人诉权的重要意义，培养学生分析数据和归纳总结的能力。 案例分析：以某一具体案例说明符合法律规定的起诉如何进行登记立案，诉讼如何正式开始，明确原告和被告的角色。 参考答案：例如，甲因乙拖欠借款不还向法院起诉，甲提交了符合要求的起诉状及相关证据材料，法院经审查认为符合立案条件，予以登记立案。此时，甲为原告，乙为被告，诉讼进入第一审程序。立案登记后，诉讼即告开始，法院会将甲提交的起诉状副本送达乙，乙需在规定时间内提出答辩状。 设计意图：通过具体案例分析，让学生更清晰地了解立案登记的实际操作流程，以及诉讼开始后当事人的角色和权利义务。 应诉环节：人民法院登记立案后，会将起诉状副本送达被告，被告需在规定时间内提出答辩状。思考：被告不提交答辩状会有什么后果？ 参考答案：被告不提交答辩状的，不影响人民法院审理案件。因为答辩状只是被告针对原告的诉讼请求和事实理由进行回应和辩解的文书，即使被告不提交，法院仍会依据原告提供的证据和法律规定对案件进行审理。 设计意图：通过思考这一问题，让学生理解应诉环节中被告的权利和义务，以及不提交答辩状的法律后果，加深学生对应诉程序的理解。 审理与判决 开庭审理 情境模拟：组织学生进行简单的模拟法庭活动，模拟一场民事案件的开庭审理。在模拟过程中，引导学生思考开庭审理包括哪些阶段，每个阶段的主要任务是什么。 设计意图：通过模拟法庭活动，让学生亲身体验开庭审理的过程，增强学生的实践能力和对法律的感性认识，同时培养学生的团队协作能力和语言表达能力。 总结梳理：根据模拟情况，梳理开庭审理的含义，强调其是诉讼过程中最重要的环节，包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决五个阶段。分别阐述每个阶段的具体内容和要求，如法庭调查阶段要全面调查案件事实和证据，法庭辩论阶段当事人可就争议问题进行辩论等。 参考答案：开庭审理是在民事、行政诉讼中，人民法院在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法定程序和形式，在法庭上对案件进行实体审理并作出判决的一系列诉讼活动。开庭准备阶段，书记员要查明当事人和其他诉讼参与人是否到庭，宣布法庭纪律等；法庭调查阶段，主要是当事人陈述、证人作证、出示证据等，全面调查案件事实和证据；法庭辩论阶段，当事人围绕案件争议焦点，就事实和法律问题进行辩论；休庭评议阶段，合议庭成员对案件进行评议，根据评议结果作出判决；宣告判决阶段，将判决结果公开告知当事人。 设计意图：总结梳理可以帮助学生系统地掌握开庭审理的知识，明确每个阶段的任务和要求，加深对开庭审理这一重要环节的理解。 上诉与二审程序 案例分析：展示一个一审判决后当事人不服提起上诉的案例，提问：当事人为什么要上诉？上诉的期限是多久？二审程序与一审程序有什么不同？ 设计意图：通过案例分析，让学生了解上诉和二审程序的实际应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。 知识讲解：讲解一审结束后，当事人不服一审裁判有权在规定期限内提起上诉，启动二审程序。说明二审程序是人民法院审理上诉案件的程序，二审裁判为终审裁判。 参考答案：当事人上诉可能是认为一审判决认定事实错误、适用法律不当或者程序违法等。在民事诉讼和行政诉讼中，不服判决的上诉期限为15日，不服裁定的上诉期限为10日；刑事诉讼中，不服判决的上诉期限为10日，不服裁定的上诉期限为5日 。二审程序与一审程序的不同主要体现在：一审是对案件的初次审理，二审是对一审裁判的审查；一审可以适用简易程序或普通程序，二审一般只适用普通程序；一审作出的裁判在上诉期内未生效，二审作出的裁判为终审裁判，立即生效。 设计意图：通过知识讲解，让学生准确掌握上诉和二审程序的相关知识，明确上诉期限和二审程序的特点。 审判监督程序 问题思考：在什么情况下会启动审判监督程序？其目的是什么？ 设计意图：通过问题思考，引导学生探究审判监督程序的相关知识，培养学生的自主学习能力。 案例探讨：以某一冤假错案最终通过审判监督程序得到纠正的案例，探讨审判监督程序在纠正生效裁判错误方面的重要作用。 参考答案：启动审判监督程序的情况包括：有新的证据，足以推翻原判决、裁定的；原判决、裁定认定事实的主要证据不足的；原判决、裁定适用法律确有错误的；人民法院违反法定程序，可能影响案件正确判决、裁定的；审判人员在审理该案件时有贪污受贿，徇私舞弊，枉法裁判行为的等。其目的是纠正生效裁判的错误，确保司法公正，维护当事人的合法权益。例如，在某一案件中，原审被告人在服刑期间发现了新的证据，证明自己无罪，其家属向法院申请再审，法院经审查后启动审判监督程序，最终改判原审被告人无罪，纠正了原生效裁判的错误。 设计意图：通过案例探讨，让学生深刻体会审判监督程序在保障司法公正方面的重要意义，增强学生对法律公正性的信任。 3. 课堂总结 知识框架梳理：引导学生回顾本节课所学内容，构建知识框架，明确诉讼程序从起诉到判决的各个环节及其相互关系。 设计意图：帮助学生系统地整理所学知识，形成完整的知识体系，便于学生理解和记忆。 重点内容强调：强调严格遵守诉讼程序对于实现司法公正、维护当事人合法权益的重要性，鼓励学生在生活中树立法治意识，尊重和遵守法律程序。 设计意图：强化学生对重点内容的理解和记忆，培养学生的法治观念和法律意识，引导学生在生活中践行法治理念。 五、课堂练习 1. 单项选择题 民事诉讼中，一般采取的管辖原则是（ ） A. 原告所在地法院管辖 B. 被告所在地法院管辖 C. 合同签订地法院管辖 D. 侵权行为地法院管辖 参考答案：B。在民事诉讼中，多采取“原告就被告”即由被告所在地法院管辖的原则。这样规定便于法院调查取证、传唤被告到庭应诉，降低当事人诉讼成本，也有利于判决的执行，保障诉讼程序顺利进行。 下列关于开庭审理的说法，错误的是（ ） A. 开庭审理是诉讼过程的核心环节 B. 法庭辩论阶段主要是对案件事实进行调查 C. 休庭评议是合议庭对案件进行评议 D. 宣告判决是将判决结果公开告知当事人 参考答案：B。法庭调查阶段的主要任务是全面调查案件事实和证据，包括当事人陈述、证人作证、出示书证物证等；而法庭辩论阶段是当事人围绕案件争议焦点，就事实认定、法律适用等问题进行辩论，并非对案件事实进行调查。因此B选项说法错误。 2. 材料分析题 甲与乙因买卖合同纠纷诉至法院。甲向法院提交了双方签订的买卖合同作为证据，乙则主张合同是在受到甲胁迫的情况下签订的，应属无效。请结合所学知识分析： 甲起诉时需要满足哪些条件？ 参考答案：甲起诉需满足以下条件： 原告是与本案有直接利害关系的公民（甲作为买卖合同一方当事人，与纠纷直接相关）； 有明确的被告（即乙，需明确乙的身份信息）； 有具体的诉讼请求和事实、理由（诉讼请求为要求乙履行合同义务或承担违约责任，事实理由为双方存在买卖合同关系及乙未按约定履行）； 属于人民法院受理民事诉讼的范围和受诉人民法院管辖（本案为买卖合同纠纷，属于法院民事受案范围，且向有管辖权的法院起诉）。 在开庭审理过程中，法庭会经过哪些阶段？针对乙的主张，法庭在哪个阶段可能会重点审查相关证据？ 参考答案： 开庭审理包括开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议与宣告判决五个阶段。 针对乙主张合同因受胁迫无效的情况，法庭会在法庭调查阶段重点审查相关证据。因为法庭调查的核心是查明案件事实，乙需提供被胁迫的证据（如录音、证人证言等），法庭会组织双方对证据进行质证，核实证据的真实性、合法性和关联性，以确认合同签订是否存在胁迫情形。 六、课后作业设计意图及评价建议 1. 以身边的一个法律纠纷为背景，假设自己是当事人，撰写一份简单的民事起诉状。 设计意图：通过实际撰写起诉状，让学生掌握起诉的基本形式要求，理解起诉状中“诉讼请求、事实与理由、证据清单”等核心要素的意义，将理论知识转化为实践能力，体会起诉环节的规范性。 评价建议：重点关注起诉状是否包含原告与被告基本信息、明确的诉讼请求、具体的事实理由及证据线索，格式是否规范，语言是否简洁准确。 2. 查阅资料，了解刑事诉讼的基本程序，并与民事诉讼程序进行对比，制作一份对比表格。 设计意图：通过对比分析，帮助学生突破“区分不同诉讼程序差异”的难点，明确民事诉讼与刑事诉讼在启动方式、阶段划分、举证责任等方面的不同，深化对诉讼程序多样性和针对性的理解。 评价建议：关注表格是否涵盖关键对比维度（如启动主体、管辖法院、审理阶段、举证责任分配等），对比内容是否准确，是否体现两类诉讼程序的核心差异。 七、教学反思（教师课后填写） 1. 本节课知识目标的达成情况：学生是否清晰掌握诉讼程序各环节的核心内容？对“立案登记制”“二审终审制”等概念的理解是否到位？ 2. 能力目标的实现效果：案例分析和模拟法庭活动中，学生能否运用所学知识分析问题、参与实践？存在哪些典型问题？ 3. 重难点突破情况：针对“程序正义的重要性”和“不同诉讼程序差异”，采用的案例和对比方法是否有效？学生的理解存在哪些误区？ 4. 改进方向：是否需要调整案例的贴近性？模拟法庭活动的组织流程是否需要优化？如何进一步提升学生对司法程序的认同感？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$