10.2 严格遵守诉讼程序 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

本文围绕《严格遵守诉讼程序——走进模拟法庭 拒绝校园霸凌》展开，介绍诉讼程序核心知识。承接前三个单元实体法知识，为证据搜集学习奠基。通过模拟法庭等环节，培养学生政治认同、法治意识等核心素养。 本设计亮点在于以校园霸凌为切入点，采用体验式与讲授式教学法。从学生层面提升法律素养与参与能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《严格遵守诉讼程序》教学设计 课题 10.2《严格遵守诉讼程序——走进模拟法庭 拒绝校园霸凌》 泸水市第一中学 左胜美 一、教学内容分析 1.本框内容：本课为普通高中思想政治选择性必修2《法律与生活》的第十课第二框，包括两目内容。第一目“起诉与应诉”阐释起诉的概念、条件与原则，介绍管辖制度的主要内容与重要作用，阐明起诉的法律效果，阐述审理前准备的主要内容。第二目“审理与判决”，介绍民事、行政诉讼中的第一审普通程序开庭审理的五个阶段及其主要内容，闸释第二审程序、审判监督程序的主要作用。两目完整地介绍了诉讼过程中起诉、应诉、审理、判决等主要诉讼程序。 2.本框地位：本框具有举足轻重的地位，本册教材前三个单元介绍了民法典等实体法规定的民事权利和义务，为学生提供了婚姻家庭、创业就业等日常生活领域的法律常识。当相关主体因权利受侵害、义务未履行而在这些领域产生争议、引发纠纷时，学生应该进一步掌握如何依法妥善处理纠纷，有效维护合法权益。可以说，本框是前三个单元的延伸与拓展，为权利遭到损害的主体提供了法律途径，为遭到破坏的法律关系提供了通过法定程序重回正常轨道的机会，是确保前三个单元所涉实体权利顺利实现的重要保障，也为后续第二框关于证据的搜集的学习奠定了坚实的基础，起到了承前启后、连接贯通的桥梁作用。在本单元中，本框内容与第一三框紧密衔接，共同构成了实现公平正义的关键支柱，突出了与生活相关的问题，具有实用性和参与性。 二、学情分析 1.学生心智成长阶段评估 高二的学生随着年龄的增长，开始意识到自己的责任和义务，对自己的行为和选择有了更明确的认识。在学习过程中，高二学生的沟通能力逐渐提高，能够更好地与他人交流、分享和合作，同时他们会分析和思考身边的事件，这也为实施体验式教学和课堂展示活动提供了有力支撑。 2.学生既有经验梳理 在知识储备方面，通过小学、初中的《道德与法治》及高中必修3《政治与法治》的学习，且随着普法教育的不断推进，同学们已经具备了一定的法律常识。 由于各方面的局限，学生走向社会大课堂真实体验的机会较少，所以对于法律的理解大多停留在理论层面学生可能明白具体纠纷如何解决，但是否形成依法办事的“法治思维”及人人信法、守法、用法的“法治信仰”还需要法治社会的全方位推进。 。 三、教学目标分析 课标要求 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2《法律与生活》内容4.3的内容要求：“了解民事诉讼、形式诉讼、行政诉讼的特点和程序”。 1. 政治认同：通过模拟法庭审判校园霸凌案件的过程中，使学生深刻领会要严格遵守诉讼程序。这一举措旨在培养学生的遵守规则观念，进而提升对我国人民法院依法审判的权威的认同。 2. 科学精神：通过模拟拟法庭审判校园霸凌案件，组织学生进行法律分析活动，引导学生感受诉讼的具体程序。这一过程旨在锻炼学生的观察能力、团队协作能力，强化其科学精神和法治意识。 3. 法治意识：通过多角度具体分析校园霸凌的后果，引导学生深入理解校园霸凌触犯的法条，有助于增强学生学法、知法、用法的意识。 4. 社会参与：在模拟法庭过程中，支持学生的演绎过程，这有助于学生理解诉讼程序和开庭审理阶段，提升理论联系实际的能力，同时增强按程序行事的公共参与意识。 5. 社会责任与法治意识的深化：通过“拒绝校园霸凌，从我做起，坚持与善同行”的集体宣誓环节，使学生在沉浸式的体验中深刻法律的权威性、程序的必要性。这一过程旨在进一步增强学生的社会责任感和法治意识，促进其全面发展。 四、教学重点、难点及解决方法 1.重点：法院受理诉讼的程序。 2.难点：如何做到拒绝校园霸凌。 3.解决方法：采用体验式教学方法和讲授式教学法，针对校园霸凌案件的模拟法庭审判，进行案例剖析，以校园霸凌违法犯罪为教学切入点，鼓励学生积极参与，通过模拟法庭过程生成法律知识，进而提升学科素养。 五、教学活动设计 教学环节 活动设计 （一） 创设情境 导入新课 1. 诉讼程序 2. 总议题： 走进模拟法庭 拒绝校园霸凌 教师活动： 1.展示课题、教学目标。 2.展示河北邯郸初中生被杀害案件。 3.展示人民日报微信公众号留言点赞第一条。引导学生认识校园霸凌涉嫌违法犯罪，要坚决拒绝。进一步思考自己身边有无校园霸凌行为，探讨校园霸凌案件的审理是如何进行的。 学生活动 1.观看课件中关于河北邯郸初中生被杀害案情简介。 2.思考自己身边有没有校园霸凌的行为呢。 活动设计意图说明： 通过这一环节，旨在通过校园霸凌热点新闻案件的思考，提高学生的分析能力和关注日常新闻能力。有效引导学生关注自身校园生活，从而拉近课题与学生的距离，增强学生的情感共鸣。在此基础上，进一步激发学生的探究欲望，由此，自然过渡到本课的总议题：总议题：走进“模拟法庭”，拒绝校园霸凌，坚持与善同行。 （二） 模拟法庭表演突出重点 教师活动： 1. 对校园霸凌案情简要介绍，并导入模拟法庭表演。 学生活动： 1. 观看模拟法庭表演，并结合教材和学案资料，自主思考议学任务，并积极分享思考结果。 2. 理解诉讼程序的过程、庭审的阶段。并认识校园霸凌带来的严重后果，同时，明确校园霸凌是涉嫌违法犯罪的活动。 活动设计意图说明： 1. 采用体验式教学法和讲授式教学法，带入学生日常校园生活摩擦的霸凌案件，使之更加贴近学生的生活实际，从而更好地服务于教学需要。 2.在教学过程中，模拟法庭小组成员通过自身体验，有助于培养学生合作、表达、辩论能力；对于其他学生，通过观摩模拟法庭并自主思考议学任务，分享学习成果，不仅有助于培养学生的自主学习能力和逻辑分析能力，还有助于提高他们的表达能力。同时，采用多元化的评价方式，包括学生互评和教师点评等，以全面客观地评估学生的学习成果，促进他们的全面发展。 3. 通过对案例的深入剖析，引导学生理解理解诉讼程序的过程、庭审的阶段。此外，通过案例延伸，探讨并认识校园霸凌带来的严重后果，明确校园霸凌是涉嫌违法犯罪的活动。旨在引导学生树立正确的法治观念，增强他们的法律素养。 （三） 攻克难点 升华理解 教师活动： 展示课件议学任务： 1.引导学生思考：（1）该校园霸凌案件中，体现了哪些诉讼程序？（2）校园霸凌带来的后果有哪些？（可以从对被害人、被告人、其它同学等层面思考）。 （3）我们应该如何拒绝校园霸凌？提示学生从被害人、被告人、旁观者角度思考讨论。 2.总结梳理学生观点，并引导其理解重大现实意义。 学生活动： 1. 结合教材和学案资料，根据任务分工开展小组讨论，完成3个议学任务。 2.小组交流讨论，个人自由展示分享。 3.了解拒绝校园霸凌需要做到：不当残忍霸凌者，不当冷酷旁观者，不当沉默受害者，尊重他人，友善待人，团结互助，拒绝校园霸凌，从我做起，与善同行。 活动设计意图说明： 通过小组合作讨论，可以锻炼学生的分析能力、语言表达和沟通能力，同时也能从霸凌者、受害者、旁观者角度更深入地理解如何拒绝校园霸凌树立法治意识，提升公共参与的能力。 （四） 感悟升华 课堂小结 （拒绝校园霸凌，坚持与善同行） 教师活动： 1. 总结诉讼程序、拒绝校园霸凌的措施。 2. 作业布置：结合本课内容，以“拒绝校园霸凌，从我做起，与善同行”为主题，写一份倡议书，字数控制在500字以内。 3. 展示拒绝校园霸凌，坚持与善同行的宣誓词，组织学生进行集体宣誓。 学生活动： 1. 全体起立，集体宣誓拒绝校园霸凌。 2. 深入领悟守法文明与校园霸凌之间的内在联系，从内心深处真正认同“拒绝校园霸凌，坚持与善同行”的理念。 3. 课后完成导学案的作业。 活动设计意图说明： 1.情感表达层面，对拒绝校园霸凌，坚持与善同行集体宣誓，是引导学生对未来社会的期许和承诺。希望他们通过自己的努力，为创造一个更加美好、和谐的社会做出贡献。这种责任感和使命感将激励他们不断前进，为实现自己的梦想和社会的共同目标而努力拼搏。 2.价值观导向层面，通过参与宣誓活动，他们可以增强自己的道德意识和责任感，培养善良、正直、勇敢的品质。同时，这也能够帮助他们树立正确的价值观和世界观，懂得尊重他人、关爱他人，成为具有社会责任感和同情心的公民。 3.法理层面，通过集体宣誓，中学生能够更加深入地了解法律的重要性和作用，增强对法律的认同感和信任感，从而在日常生活中自觉遵守法律规定，树立正确的法治观念。 六、板书设计 诉讼程序 不做受害者 不做霸凌者 不做附和者或冷眼旁观者 严格遵守诉讼程序 拒绝校园霸凌 坚持与善同行 设计说明：针对高二年级学生的认知发展，本板书设计条目式框架板书，它能够清晰地展现教学内容的结构和框架，减少学生在信息筛选上的负担，不仅有助于学生掌握知识，还能促进他们的教学思维发展。通过观察和分析板书内容，学生可以学会如何梳理和归纳知识，如何提炼和总结要点，这对于培养他们的自主学习能力和终身学习习惯具有重要意义。 七、教学评价 1. 教学目标达成度评价：通过本次模拟法庭活动，学生成功掌握了校园霸凌相关的法律知识，了解了法庭审判的基本流程，并能在模拟庭审中熟练运用所学知识。同时，活动也达到了提高学生法律意识和法庭实践能力的目标，为学生日后更好地维护自身权益打下了坚实的基础。 2.学生的参与度评价：通过观察学生在模拟庭审过程中的表现，可以发现学生们普遍积极参与，能够充分投入到各自扮演的角色中。学生们在庭前准备、庭审陈述、辩论等环节都表现出较高的主动性和创造性，这有助于培养学生的实践能力和法律意识。 3.知识与能力的双重评价：通过模拟庭审的实践过程，学生对校园霸凌相关的法律知识有了更深入的理解。他们不仅能够准确掌握法律条文的内容，还能够结合具体案例进行分析和判断。同时，在模拟庭审过程中，学生们需要相互配合、协调一致，共同完成庭审任务。通过团队合作，学生们学会了倾听、沟通、协作等技能，增强了团队凝聚力和协作能力。这种团队合作精神的培养对于学生未来的职业生涯和社会生活都具有重要意义。 八、作业设计 1. 课前作业安排：结合学案预习教材P91-94内容，预设约10分钟。 2.课中作业布置：结合导学案，自主完成、小组讨论等课堂环节穿插进行 3.课后作业要求：作业的完成时间将根据学生个体的学习进度和实际情况进行灵活安排。 为进一步增强学生法治意识、安全防范意识和自我保护能力，有效预防未成年人受侵害和违法犯罪，营造良好的校园安全环境， 请你结合今日课程内容，以“拒绝校园霸凌，从我做起，与善同行”为主题，写一份倡议书，字数控制在500字以内。 九、教学反思 1.本课具有如下显著优点： （1）紧密贴合学生生活，构建亲切课堂环境 选题贴近现实：选择校园霸凌作为模拟法庭的主题，紧密贴合当下社会热点和教育关注点，有助于增强学生的社会责任感和法治意识 （2） 学生参与度高，践行学科核心素养 在模拟法庭的准备和演出过程中，学生能够积极参与，分工合作，展现了良好的团队协作精神和创新意识。通过模拟法庭的形式，学生能够直观了解法庭审判的程序和规则，增强了他们对法律知识的认知和理解。在此过程中，学生的政治认同、科学精神和公共参与等学科核心素养得到了有效培养。 （3）课程活动化、仪式化，升华学生情感，突出德育作用 课堂最后设计集体起立，对拒绝校园霸凌宣誓，对于中学生个人而言，通过参与宣誓活动，他们可以增强自己的道德意识和责任感，培养善良、正直、勇敢的品质。同时，这也能够帮助他们树立正确的价值观和世界观，懂得尊重他人、关爱他人，成为具有社会责任感和同情心的公民。 2.课堂教学中的不足 （1）不足： 情境模拟不够真实：对模拟法庭教学应尽可能还原真实的庭审环境，但我在模拟法庭场景设置、角色扮演等方面考虑到课堂时间限制，因此做得不够到位，导致学生难以深入理解和体验法庭审判的流程和规则。 不同诉讼类型区分度拓展不足：本次模拟法庭是有关刑事公诉案件，而刑事诉讼、行政诉讼、民事诉讼的开庭审理过程也是会存在差异，对于三大诉讼的区分拓展没有做到位。 3.针对本课的优点与不足，提出以下教学改进措施 （1）在模拟法庭教学中，角色的分配和培训也是关键环节。教师应根据学生的性格特点、能力水平以及兴趣爱好等因素进行角色分配，确保每个学生都能参与到模拟法庭的各个环节中。同时，教师还需要对学生进行必要的培训，包括法律知识的普及、法庭礼仪的学习以及庭审技巧的掌握等，提高学生的参与度和专业性。 （2）进一步优化导学案，模拟法庭因为涉及法律条文多、庭审相关人、案件当事人等人物关系复杂，需要在导学案上梳理清晰，从而为学生自主学习服务。 （3）模拟法庭教学的目的在于普及法律知识，增强学生的法治意识。因此，在教学过程中，教师应注重法律知识的普及和讲解，帮助学生了解法律的基本原则和规定，掌握基本的法律知识和思维方式。这可以通过案例分析、法律条款解读、法律讲座等形式进行，提高学生对法律的理解和应用能力。 （4）为了提高模拟法庭教学的效果和质量，应注重资源整合与利用。这包括充分利用学校和社会资源，如邀请法律专业人士参与教学、利用法律图书馆等资源为学生提供更多的学习机会和平台。同时，教师还可以通过网络平台等现代信息技术手段，拓展教学的空间和时间，提高教学的效率和便捷性。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$