第五章《建设美丽中国》复习教学设计 - 2025-2026学年地理人教版八年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第五章 《建设美丽中国》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 复习课 1 45分钟 教材分析 第五章聚焦 “建设美丽中国”，涵盖自然灾害与防灾减灾、环境保护与发展两大板块。教材通过丰富案例、图表，阐述我国自然灾害的类型、分布、成因及防灾减灾举措，引导学生认识自然灾害与人类活动的关联；在环境保护方面，剖析我国环境问题现状、成因，强调可持续发展的紧迫性与实践路径，旨在培养学生的环保意识与社会责任感，为学生树立正确的人地协调观奠定基础。​ 课程标准 1.运用地图和相关资料，识别我国主要的自然灾害，说明其分布特点，了解防灾减灾的措施与意义。​ 2.举例说明人类活动对自然环境的影响，理解环境保护的重要性，掌握可持续发展的理念与实践。​ 3.结合实例，分析经济发展与环境保护之间的关系，探讨实现绿色发展的途径与策略。 核心素养 目标 区域认知：学生能运用地图等资料，精准识别我国不同区域主要的自然灾害及环境问题，理解其分布特征与区域自然、人文环境的关系。​ 综合思维：通过分析自然灾害的形成机制、环境问题的产生根源以及经济发展与环境保护的相互作用，培养学生综合分析问题的能力，从多维度探寻解决问题的策略。​ 地理实践力：组织学生开展小组调查、模拟演练、方案设计等活动，使其在实践中收集、整理地理信息，运用所学知识解决实际问题，提升实践操作与团队协作能力。​ 人地协调观：引导学生深刻认识人类活动对自然环境的双重影响，树立尊重自然、保护自然的意识，理解可持续发展的重要性，形成人地和谐共生的观念。 教学 重难点 重点​ 我国主要自然灾害（气象灾害、地质灾害等）的类型、分布特点及成因。​ 防灾减灾的主要措施及个人在灾害中的自救互救方法。​ 我国主要环境问题（大气污染、水污染、生态破坏等）的表现、成因及危害。​ 可持续发展的内涵、原则，以及实现经济与环境协调发展的途径。​ 难点​ 综合分析自然灾害与地理环境各要素之间的复杂联系，预测灾害发生的可能性。​ 从可持续发展角度，权衡经济发展与环境保护的关系，提出切实可行的绿色发展策略。 教学方法 地图教学法：借助各类自然灾害分布图、环境问题分布图等，引导学生观察、分析地理事物的分布规律，培养读图、析图能力。​ 案例分析法：选取典型的自然灾害案例（如汶川地震、南方洪涝灾害等）和环境问题案例（如京津冀大气污染治理、太湖蓝藻爆发等），让学生通过案例探讨问题的成因、影响及解决措施。​ 小组合作探究法：组织学生分组讨论、合作完成任务，如制定社区防灾减灾预案、设计区域可持续发展方案等，培养团队协作与自主探究能力。​ 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体素材，直观展示自然灾害的危害、环境问题的现状及可持续发展的实践成果，增强教学的趣味性与吸引力。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）课程导入（5 分钟）​ 播放一段融合了我国自然灾害（如地震后的废墟、洪水淹没的村庄、台风袭击的场景）和环境问题（如雾霾笼罩的城市、污水横流的河流、土地荒漠化的景象）以及人们积极应对（如救灾抢险、环保行动）的视频，引发学生对建设美丽中国面临挑战与行动的思考。​ 提问引导：“同学们，在视频中我们看到了自然灾害给人们带来的伤痛，也看到了环境问题对我们家园的破坏，同时更看到了大家为建设美丽中国付出的努力。那对于这些，你们有哪些深刻的感受？这节课，让我们一起复习第五章《建设美丽中国》，探寻守护家园的智慧。”​ （二）知识梳理（10 分钟）​ 自然灾害与防灾减灾​ 展示常见自然灾害（干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等）的图片，邀请学生快速说出灾害名称，回顾自然灾害的概念（自然环境发生异常变化，造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害的现象或事件）。​ 利用 “中国主要气象灾害分布图” 和 “中国主要地质灾害分布图”，引导学生分组观察并总结气象灾害（如干旱多发生在华北地区、洪涝集中在东部季风区的河流中下游、台风主要影响东南沿海等）和地质灾害（地震主要分布在板块交界处，如西南、西北、东南沿海等地；滑坡、泥石流多在山区等）的分布特点，小组代表发言后，教师补充强调。​ 以某个具体灾害为例（如地震），通过动画演示，讲解其形成原因（地壳运动等），组织小组讨论该灾害可能带来的危害（建筑物倒塌、人员伤亡、交通通信中断等），强化学生对灾害的认知。​ 展示我国防灾减灾的相关图片和视频（如气象卫星监测、地震预警系统、防灾演练、救灾物资储备等），邀请学生列举我国在防灾减灾方面采取的措施，教师总结归纳，强调防灾减灾对保护生命财产安全、减少损失的重要意义。​ 环境保护与发展​ 展示一些环境污染（大气污染、水污染、土壤污染）和生态破坏（森林减少、水土流失、土地荒漠化）的图片，引导学生回顾我国面临的主要环境问题，分析其产生的原因（人类不合理的生产生活活动，如工业废气排放、污水随意排放、过度开垦、滥砍滥伐等），小组讨论这些环境问题对生态系统、人类健康及经济发展的危害。​ 讲解可持续发展的概念（既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展）和基本原则（公平性、持续性、共同性），结合生活实例（如垃圾分类、使用清洁能源、发展生态农业等），让学生理解可持续发展在日常生活中的体现。​ 以某地区成功实现经济与环境协调发展的案例（如浙江安吉从 “卖石头” 到 “卖风景” 的绿色转型），通过图文资料展示，组织小组探讨该地区采取的具体措施（关闭污染企业、发展生态旅游、加强生态保护等）以及带来的积极影响（环境改善、经济增长、居民生活质量提高等），从而引出实现绿色发展的多种途径（转变经济发展方式、加强环境保护监管、倡导绿色生活方式等）。​ （三）小组自助互助学习（15 分钟）​ 将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人，为每个小组发放一套复习资料，包括知识点总结、案例分析题、图表解读任务等。​ 布置小组学习任务：​ 共同梳理知识点，制作思维导图，要求每个成员都参与讨论和绘制，全面梳理自然灾害与防灾减灾、环境保护与发展的相关知识，构建完整知识体系，思维导图需涵盖灾害类型、分布、成因、防治，环境问题表现、成因、危害及可持续发展等要点。​ 针对案例分析题，如 “某山区频繁发生泥石流灾害，分析原因并提出防治建议”“某城市大气污染严重，探讨实现绿色发展的策略” 等，小组合作进行深入分析，运用所学知识从多个角度探讨问题，形成详细的解决方案，并推选一名代表进行案例讲解，讲解过程中要阐述清楚分析思路和依据。​ 对图表进行分析解读，如 “我国不同地区自然灾害发生频率变化图”“某流域水污染状况变化图” 等，总结地理信息，挖掘图表背后反映的灾害趋势、环境变化等信息，组内成员互相提问解答，提出基于图表信息的相关问题并共同探讨答案。​ 教师在各小组间巡回指导，鼓励学生积极发表观点，引导小组内成员相互倾听、补充和质疑，对讨论偏离方向或遇到困难的小组，适时给予提示和引导，培养学生团队合作和自主学习能力。例如，当小组在分析某地区环境问题成因遇到困难时，教师可提示从当地产业结构、人口密度、资源利用方式等方面思考。​ （四）案例分析与小组展示（15 分钟）​ 教师给出几个综合性案例，如 “长江流域如何在经济发展中做好生态环境保护，实现可持续发展”“某地震多发地区如何构建完善的防灾减灾体系”“某资源型城市在资源逐渐枯竭的情况下，如何转型发展以应对环境挑战” 等。​ 各小组自主选择一个案例进行深入研究，运用所学地理知识，结合案例地区的自然环境、经济发展状况等实际情况，分析案例中面临的问题、产生的原因、带来的影响，探讨切实可行的解决方案和发展策略。在研究过程中，鼓励学生查阅课外资料，丰富分析内容。​ 每个小组利用多媒体（如 PPT、视频、动画等）进行展示，展示内容包括案例介绍、问题分析、解决方案以及小组讨论过程中的收获和体会。展示形式要多样化，如可以采用角色扮演（模拟政府官员、环保专家、当地居民等角色讨论发展策略）、实地调研视频展示等新颖方式。其他小组认真倾听，从不同角度提出问题和建议，进行互动交流。教师最后进行总结和点评，强调重点知识的应用、分析问题的思路和方法，引导学生进一步深化对知识的理解和运用能力。例如，针对 “长江流域可持续发展” 案例展示，教师可点评小组对流域生态系统复杂性的分析是否全面，提出的环保与发展措施是否具有可操作性等。​ （五）总结归纳（5 分钟）​ 邀请各小组代表再次上台，回顾本小组在本节课复习过程中的重点内容和学习收获，包括知识掌握、思维提升、团队协作等方面的体会，分享在案例分析和讨论中印象最深刻的知识点或观点。​ 教师结合各小组的展示和发言，对本节课的复习内容进行全面总结，强调建设美丽中国过程中应对自然灾害、保护环境与促进发展的重要性，梳理自然灾害与防灾减灾、环境保护与可持续发展的核心要点及相互关系，突出人地协调的重要性，帮助学生构建更加系统、完整的知识框架，同时引导学生将所学知识与实际生活紧密联系，关注身边的环境问题和灾害防范，积极践行绿色生活方式，为建设美丽中国贡献自己的力量。​ （六）课堂练习与作业布置（5 分钟）​ 利用多媒体展示几道精心设计的课堂练习题，涵盖选择题、填空题、简答题、图表分析题等多种题型，考查学生对本节课复习内容的掌握程度，如：​ 下列属于气象灾害的是（ ）​ A. 地震 B. 滑坡 C. 台风 D. 泥石流​ 我国水土流失最严重的地区是____________________。​ 读 “我国地震分布图”，回答问题：我国地震主要分布在哪些地区？为什么这些地区地震多发？​ 请举例说明日常生活中可以采取哪些绿色生活方式来保护环境。​ 学生在规定时间内完成后，教师进行现场批改和讲解，及时反馈学生学习情况，强化重点知识。​ 布置课后作业：​ 选择一个自己感兴趣的环境问题或自然灾害，查阅资料，深入了解其现状、成因、危害及解决措施，撰写一篇小论文，阐述自己对该问题的认识和建议。​ 以小组为单位，开展一次社区环保宣传活动或防灾减灾科普活动，制定详细的活动方案，包括活动主题、目的、内容、形式、时间安排等，并在活动结束后撰写活动总结，记录活动过程中的收获和遇到的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$