4.6.1 人体对外界环境的感知（第2课时）教案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第2课时 耳和听觉 教学分析 1.《人体对外界环境的感知——耳和听觉》是人教版八年级上册第四单元第六章第一节的内容,属于《生物学课程标准》(2022年版)学习主题(五)人体生理与健康的相关内容。课标中相关内容要求“5.5.4人体通过耳等感觉器官获取外界信息,科学用耳能够保护耳的健康”。 2.本节课作为《人体生命活动的调节》第一节内容,对于学生建立比较完整的神经调节知识框架有着重要的作用。《耳和听觉》为第一节第2课时的内容,主要介绍了耳的结构和听觉的形成过程,也涉及其他感觉器官,并针对青少年自身实际情况,提倡注意用耳卫生。 3.通过上节课眼和视觉形成的学习,学生已初步掌握了眼和视觉形成的关系,为本节学习耳和听觉的形成奠定了一定的基础。八年级的学生有非常强的求知欲,有一定的学习主动性,具备自主学习与合作学习的能力。 教学目标(基于核心素养叙写) 1.通过观察耳的结构模型,说出耳的结构及各主要组成部分的功能。 2.通过阅读教材及观看视频,阐明听觉形成的过程。 3.学会科学用耳,保护耳的健康。 重点难点 重点 1.耳的结构和功能。 2.听觉的形成过程。 难点 1.耳的结构和功能。 2.听觉的形成过程。 教学准备 视频材料,PPT课件。 教学策略 在学习眼的结构和视觉的形成过程基础上,学生已经有了学习方法,所以这节课就利用上节课的学习方法,继续学习耳的结构,采取让学生当教师的方法,准备课件,充分发挥学生的主导作用来学习听觉形成过程、耳的卫生保健。这样增加了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛,加深对知识的记忆,最后通过练习题巩固所学知识点。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频:科技与听觉。 讲解:人从外界接收的各种信息中,听觉信息的数量是仅次于视觉信息的。 观看视频。 聆听。 激发学生兴趣,引入本节课主题。 耳的结构 与功能 1.自主学习 组织学生自主预习教材P8~9内容,并结合耳的基本结构示意图,思考以下问题: (1)耳的结构主要由哪几部分组成? (2)外耳包括哪些结构?在听觉形成过程中各起什么作用? (3)中耳包括哪些结构?各有什么作用? (4)内耳包括哪些结构?各有什么作用?其内连接什么神经? 2.出示耳的结构模型。 认识耳的各部分结构与功能。 3.小组竞赛:快速指名称并说出其功能。 教师对各小组的表现作出积极评价。 4.为什么当飞机起飞或下降时,乘客有时会觉得鼓膜难受,此时连做几个吞咽动作为何可以减轻不适感? 学生阅读教材,结合问题,自主学习,初步认识耳的结构与功能。 观看模型,认识耳的各个结构。 小组比赛。 分析、讨论、回答问题。 培养学生的自主学习能力及小组合作探究能力。 总结概括耳的结构和功能,巩固知识点。 听觉的形成 观看听觉形成动画。 观察耳的结构示意图并结合听觉的形成过程分析:外界的声波是怎样到达内耳的? 教师讲解: 外界声波 耳郭(收集声波) 外耳道 耳蜗 阅读教材P8内容,总结听觉形成的过程: 外界声波 耳郭(收集声波) 外耳道 耳蜗 听神经 思考:根据听觉的形成过程分析,哪些结构受伤有可能导致耳聋? 讲解人工耳蜗。 观看动画。 学生分组整理并表达交流,小组间相互补充。 学生看书总结,师生共同板书。 思考、讨论、总结。 聆听,感受科技给耳聋患者带来的福音。 了解听觉的形成过程。 了解科技助力耳聋患者听到声音,引导学生关注科技、关爱耳聋患者。 用耳卫生 我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗?什么是噪声?噪声有什么危害? 如果突然暴露在极强的噪声环境中,或者遇到巨大声响时,我们应该如何保护耳朵? 保护耳和听力有哪些注意事项? 学生阅读教材了解噪声及其危害。 学生讨论并回答问题。 学生结合生活经验,阅读教材,总结保护耳和听力的注意事项。 了解影响耳和听力的各种因素及预防听力受损的措施,养成健康的生活习惯。 其他感 觉器官 引导学生阅读教材P10内容,思考:除眼和耳外,我们还有哪些感觉器官呢? 学生阅读教材,回答问题。 了解人体其他的感觉器官。 课堂小结 引导学生回忆和总结本节课知识。 在教师的带领下,共同回忆本节课的内容。 提高学生归纳概括能力,及时巩固本节所学内容。 板书设计 第一节 人体对外界环境的感知 第2课时 耳和听觉 一、耳的基本结构 耳 二、听觉的形成 课后反思 《耳和听觉》是在学习了《眼和视觉》的基础上学习的内容,主要学习耳的结构、听觉的形成以及耳的卫生保健等内容。本课时内容不多,难度不大,学习内容较容易完成。教学中,充分利用了学生已有的生活经验和知识,主要通过学生的自主学习、合作交流和教师的引导来完成本节的内容。 学科网(北京)股份有限公司 $$