甘肃省多校2024-2025学年高一下学期期末联考语文试卷

2024~2025学年度第二学期期末考试·高一语文 参考答案、提示及评分细则 1.C(“都是因为她们说的话不小心流露出了心疼宝玉的情感”错误，林黛玉说的话“戴上那个，成个画儿上画的 和戏上表演的渔婆”并没有流露出对宝玉心疼的情感。) 2.B(A.“那么他们呈现出的性格和心理状态也是一致的”错误，根据材料一第3段“性格的二重组合，并不是指 性格中两极性的元素简单相加，而是‘杂多归一’，具有整体性。这种两极性的元素并不简单叠加在一起，而 是在空间和时间的变化中互相融合、不断转化，组成一个活生生的生命个体”“由于排列组合方式或形式、比 重的不同，会形成千差万别的二重组合结构”，可知性格和心理状态并非性格元素的简单相加，所以即使两个 人的性格元素完全相同，他们呈现出的性格和心理状态也不一定一致。C.“分裂”错，根据材料一第3段“性 格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是‘杂多归一’，具有整体性”，可知两极性的元素 杂多归一，具有整体性，是复杂的，但不是分裂的。D.“作家应该摒弃性格单纯的文学形象”错，根据材料一 最后一段“文学作品中熠熠生辉的一些人物形象都具有丰富的个性”，可知文学作品具有多样性、复杂性，并 不能“摒弃”性格单纯的文学形象，该说法属于过度推断。) 3.A(人物忠奸分明，是脸谱化的，形象单一，不复杂，不符合性格二重组合原理。) 4.①艺术典型是具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征的人物形象。薛宝钗具有丰富的个性， 是一个有自己真实的社会欲求和少女情怀的艺术典型。②性格深处的不安、挣扎，深深的矛盾和斗争是人物 魅力所在。《红楼梦》写出了薛宝钗心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗，使宝钗的人物形象极富魅力。 (每点2分，意思对即可) 5.①这句话的合理性在于它说明人的性格不是单一的。魔鬼和仙子正是性格中两极相反的元素，它们构成了 性格的二重组合。②这句话的局限性在于它只简单揭示性格中存在两重内容，其实两极性元素并不是简单 叠加在一起，而是通过不断斗争融合成一个有机的整体。（每点3分，意思对即可） 6.A(“体现了听众的冷漠无情”错误，本文滕老汉讲的并不是悲惨的故事，听众不听，只是听多了不感兴趣，不 能说冷漠无情。) 7.C(“主要体现了对滕老汉丢刀的责怪”错误，人们只是对他丢刀感到意外和惊讶。) 8.①结构上，小说结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，照应前文田师傅看到刀图时的反应以及田师傅为锻刀伤 了眼睛、不收钱等内容，出人意料，又在情理之中。②主题上，最后交代铸造寒水刀不仅是滕老汉的愿望，也 是田师傅父亲的愿望，说明马将军这样的革命先烈的事迹和精神很多人都牢记心底，升华主题。（每点3分， 意思对即可) 9.①都有推动故事情节发展的作用。本文中因为铸造“寒水刀”，才有后文的一系列故事：《林教头风雪山神庙》 中因为前文的买刀，才有后文用刀杀人的情节。②都有展现人物性格的作用。本文中滕老汉念念不忘铸造 “寒水刀”，展现了他重情重义的性格特点；《林教头风雪山神庙》中林冲用刀杀人可看出他有仇必报的形象特 点。③都有揭示主题的作用。本文中“寒水刀”象征了革命战士保家卫国的情怀：《林教头风雪山神庙》中 “刀”是反抗的象征，揭示了官逼民反的主题。（每点2分，意思对即可） 10.BEG(句意：统一天下以后，就认为宾客是没有用处的，所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰。“天下”作“并” 的宾语，宾语后断句，B处断开；“客”作主语，“无用”作谓语，主谓结构单独成句，主谓句作“以”的宾语，其后 断句，E处断开：“名城”作“堕”的宾语，其后断句，G处断开。故选BEG。) 11.C(意思不同。迅速/招致。) 12.B(“对强大秦国发动侵略战争表示了愤怒指责”无中生有。由原文“不知出此，而乃贪疆場尺寸之利，背盟败 约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉”可知，原文并没 有说“对强大秦国发动侵略战争表示了愤怒指责”。) 【高一语文参考答案第1页（共3页）】 25569A 13.(1)如果凭着这样大的国家，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。(“苟”，如果：“天下之 大”，定语后置句，正常语序为“大天下”；“下…故事”的“下”，降低身份；“故事”，旧事。各1分) (2)把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法：把他们尽数铲除掉，是没有道理的。 (“区处”，分别处置；“有之”，是可以或正确的；“是”，这样；“道”，道理。各1分) 14,①苏询认为六国灭亡的原因是贿赂秦国。②苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思虑不周、见识浅薄，不 明了天下大势。③苏轼认为六国重视人才因而得以久存，秦不重视人才导致迅速灭亡。（每点1分，意思对 即可) 15.D(“希望不再喝醉”错误，尾联“谁能辞酩酊，淹卧剧清漳”意思是自己只能借酒浇愁，沉醉卧病他乡，其情感 是无奈与愁苦，而不是希望不再喝醉。) 16.①都抒发了客居他乡的苦闷之情。从杜诗“亲朋无一字，老病有孤舟”看出；本诗“江海三年客”吐露了他一生 大半时间为幕僚的身世。②都抒发了年华老去的悲凉之情。杜诗“老病”和本诗“衰鬓”都能体现这一点。 ③都抒发了对国家前途的担忧之情。杜诗“戎马关山北，凭轩涕泗流”表达了壮志难酬、面对国家忧患无能为 力的无奈与悲痛；本诗“乾坤百战场”也将自己的身世之感与国家前途联结在一起。（每点2分，意思对即可） 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)弃掷逦迤奈何取之尽锱铢 (3)亲朋无一字老病有孤舟/玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶/彩舟云淡星河鹭起/丛菊两开他日泪 孤舟一系故园心两岸猿声啼不住轻舟已过万重山[每空1分，有错、漏、添字不得分，第(3)小题含有“舟” 字即可] 18.C(后文“更在于它塑造了人的精神世界”，表明前后文应是一种递进关系，即先阐述劳动在物质方面的价值， 再递进阐述在精神方面的价值。“不是…”无法体现这种递进逻辑，且“琳琅满目的商品”与后面“精神世 界”不能很好地对应，所以可排除B、D选项。A项“能否”不符合文意。) 19.D(文中画波浪线的句子的修辞是比喻，把“社会中的每一份劳动”比作“大机器中的一个齿轮”。A.夸张。 B.拟人。C.对偶。D.比喻。) 20.“永垣”的“垣”改为“恒”；“脉博”的“博”改为“搏”；“嵩尚”的“嵩”改为“崇”；“呕歌”的“呕”改为“讴”。（修改 正确一处给1分) 21A齐心协力B披星戴月（每空1分，意思对即可） 22.①小刚提出的问题可能是：劳动的价值是什么？(2分，意思对即可) ②示例一：这一问题得到了较好的回答。因为AI的答案既强调了劳动的重要性，又从物质和精神两个角 度，较全面地阐释了“劳动的价值”。(4分，意思对即可) 示例二：这一问题没有得到较好的回答。因为概念不够清晰，分析劳动价值的角度不够多维，论据不够充 分。(4分，意思对即可) 23.【写作提示】材料由两部分组成：一是《增广贤文》中的“观今宜鉴古，无古不成今”，强调历史对当下的借鉴意 义：二是“做好当下的事，努力把现在活成最美的时光”，强调立足当下、珍惜现在的重要性。这两句话看似 对立，实则相辅相成，既体现了历史的传承与借鉴，又强调了现实的行动与价值。审题时需抓住“历史”与 “当下”的关系，探讨如何在借鉴历史的基础上更好地把握当下，或如何在立足当下的同时不忘历史的启示。 可以从个人成长、社会发展、文化传承等角度展开思考。 【参考立意】①古今交融，继往开来：②鉴古知今，行稳致远；③珍惜当下时光，活出精彩现在。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 材料一： 六国的灭亡，不是因为他们的武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏 损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个地灭亡，难道全部是因为贿略秦国吗？”回答 【高一语文参考答案第2页（共3页）】 25569A 说：“不贿赂秦国的，因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自 保全。所以说：弊病在于贿略秦国。” 六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭着这样 大的国家，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。 材料二： 我曾经读《史记》中六国《世家》的故事，私下感到奇怪的是，天下的诸侯国，凭借五倍于秦国的土地，十倍于 秦国的军队，全心全力向西攻打崤山西边方圆千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为 一定有能够用来自求安定的计策，因而不曾不责怪那些当时的谋臣，他们考虑祸患不周密（或太粗疏），谋求利 益的眼光太短浅，而且不了解天下的形势。 韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的诸侯国，所以全天下特别看重的地区，再也没有比 得上韩、魏两国了。韩、魏是不能单独抵挡秦国的，天下的诸侯国，必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如 亲近韩、魏来抵御秦国。诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约 定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到秦人得以趁虚而 入来吞并了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ 材料三： 春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相收罗、供养贤才。国家有坏人，就像鸟兽中有猛禽，昆虫 中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉，是没有道 理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不可不 明察。 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自 己穿坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分 来和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。六国的君主，虐待他们的百姓，并不亚于秦始 皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛。这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作 宾客奉养起来，没有失去常业。秦始皇当初想驱逐宾客，采纳了李斯的建议才没有实行。统二天下以后，就认 为宾客是没有用处的，所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰。秦朝的变乱，虽然形成于秦二世在位之时，然而假使秦 始皇当初知道畏惧这四种人，设法安置他们，使他们不失去常业，那么秦朝的灭亡，还不至于像这样快。 【高一语文参考答案第3页（共3页）】 25569A2024~一2025学年度第二学期期末考试 高一语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1,答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 俗语说，世界上不存在两片相同的叶子，也正说出了性格的千差万别。每一个人的性格都 是一个独特的系统，这个系统非常复杂，由多种元素按照一定的方式组合和排列而成，因此也表 现出复杂性和差异性。 刘再复认为“任何一个人，不管性格多么复杂，都是相反两极所构成的”。这种两极包括动物 性和社会性，肯定性和否定性，有善有恶，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有刚有柔，有粗有细 任何性格或心理状态都是两极性的元素按照一定的方式进行排列组合的表现。文学作品中塑造 成功的人物性格既有美的一面，同时也存在缺陷，难以界定好坏，无法用简单的词语来概括殆尽。 性格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是“杂多归一”，具有整体性。 这种两极性的元素并不简单叠加在一起，而是在空间和时间的变化中互相融合、不断转化，组成 一个活生生的生命个体。人的性格并不是静态性的，而是通过两极性的元素不断斗争融合成一 个有机的整体。性格的二重组合并不是指性格中仅仅存在一组两极性的内容，而是存在一组或 多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容。由于排列组合方式或形式、比重的不同，会形 成千差万别的二重组合结构。在这种结构中各组性格元素互相依存、互相交织、互相渗透，互相 转化并形成自己的结构层次，使性格呈现出复杂而有序的运动状态。不管如何组合，性格中都 有一个决定其运动方向的主导因素。 说到性格二重组合原理，很多人会误以为是指每个人的性格中既有好的一面，也有不好的 一面，有美有丑，有善有恶，不可能完全单一。然而这只是表层的、狭隘的理解，只能简单揭示性 格中存在两重内容。这种表层意义上的二重组合很容易被庸俗化，或作为一种公式照搬套用。 而二重组合的深层意义，则是指性格内部深层结构中，即人的内心世界中的矛盾搏斗，以及 这种拼搏引起的不安、动荡、痛苦等复杂情感，强调多种性格元素在性格内部世界中的复杂动态 过程。文学史上有很多具有较高审美价值的典型人物，如贾宝玉、林黛玉、安娜·卡列尼娜、哈 【高一语文第1页（共8页）】 25569A 姆莱特等，从表象上看，他们的性格是杂多的，从本质意义上看，都是二重组合性格。人物性格 深处的动荡、不安、痛苦、挣扎，深深的矛盾和斗争正是人物魅力所在。正如歌德评价莎士比亚 是“说不尽的莎士比亚”，莎士比亚笔下的哈姆菜特、奥赛罗等人物形象难以说尽，深不可测，蕴 含着丰富的内涵。“一千个读者眼中有一千个哈姆菜特”，正是因为从哈姆菜特身上体现出的忧 郁与延宕中可以听见他内心世界的挣扎，深沉的思索以及对人类灵魂的拷问，从而产生情感上 的颤动，才能产生各种不尽相同、常读常新的强烈审美体验。 文学作品中熠熠生辉的一些人物形象都具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和 特征，因而往往被称为艺术典型。人物性格的二重组合原理所寻找的道路正是通向个性丰富性 的道路，也是通向具有较高审美价值的典型塑造的道路。优秀的创作者也许不能完全界定什么 是典型，但他们都自觉不自觉地在作品中追求人物个性的丰富性。 (摘编自王琪《高中语文教学中二重组合性格人物教学研究》) 材料二： 对人物心灵及其矛盾冲突的描写，中国古代小说比较薄弱，《红楼梦》却取得巨大进步。 首先，《红楼梦》写出人物心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗。宝钗一方面想把自己 塑造成“完美”的淑女形象，这是她真实的社会欲求，但是另一方面，她又是一个有生命的人，她 不能摆脱生命赋予的本性；于是两种欲求便在心灵深处发生冲突！一方面，作为一个少女，面对 着神采飘逸的富贵公子宝玉，产生爱慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原则掩埋爱的心 迹。在探望宝玉时，她“点头叹道：‘早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我 们看着，心里也疼…’刚说了半句忙又咽住，自悔说的话急了，不觉地就红了脸，低下头来”。 感情与理性两股潜流在内心冲突，使人们看到人物心灵深处。 其次，作者善于表现人物微妙的心理活动。宝黛之间的爱情，可谓心心相印，刻骨铭心。然 而，他们却爱得那样痛苦，那样哀怨：欲得真心，却瞒真心，以假意试探，结果求近之心，反成疏远 之意，求爱之意，反成生怨之因。如十九回“意绵绵静日玉生香”，二十九回“痴情女情重愈斟情” 等都是描写心理活动的杰作。四十五回，宝玉冒着雨去探望黛玉，穿着蓑衣戴着大斗空，黛玉 说：“哪里来的一个渔翁！”宝玉说将来也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。戴上那个，成个画 儿上画的和戏上表演的渔婆了。”及至说出来，想与方才说宝玉的话相连，“后悔不及，羞的脸飞 红”，而“宝玉却不留心”。这里的黛玉说错了话当然是“无心”，后悔与害羞是“多心”，但这种害 羞又包含着她的“有心”。后来宝玉要走了，她劝他拿自己的玻璃绣球灯，千般叮嘱宝玉要小心， 不要摔了，表现了对宝玉的“关心”，联系上面的描写，表现她的无心，又是平时“有心”的流露。 宝玉走后，当夜深人静时，听到窗外的竹梢蕉叶之上，雨声淅沥，清寒透幕，想到自己没有父母兄 长，婚姻大事无人主张，又不觉滴下泪来，感到伤心。黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为 伤心，心理流程描写得十分真切动人。 (摘编自袁行霈主编《中国文学史》第四卷，《（红楼梦）的人物塑造》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.任何人的性格都是由两极性的元素，如善与恶、刚与柔、粗与细等，按照一定的方式组合 和排列而成的，它是一个复杂的、独特的系统。 B.性格的二重组合结构存在一组或多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容，这些 元素互相融合、不断转化，使人的性格具有了动态性。 C.薛宝钗在探望宝玉时“不觉地就红了脸”与第四十五回林黛玉“羞的脸飞红”，都是因为 她们说的话不小心流露出了心疼宝玉的情感。 D.《红楼梦》第四十五回黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心，真切的心理流程 体现了她纯真可爱又敏感多情的二重组合性格。 【高一语文第2页（共8页）】 25569A 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.如果两个人的性格元素完全相同，那么他们呈现出的性格和心理状态也是一致的。 B.宝钗、黛玉等这些二重组合性格的艺术典型，可以使人产生常读常新的审美体验。 C.因为人的性格是由两极相反的元素排列组合而成的，所以性格是复杂和分裂的。 D.个性丰富的文学形象往往有更高的审美价值，作家应该摒弃性格单纯的文学形象。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) A.在京剧里，红脸的关羽忠义、耿直、英勇，白脸的曹操奸诈、多疑，两人忠奸分明。 B.《水浒传》里的林冲，是个逆来顺受、委曲求全的人，也是疾恶如仇、极富正义的人。 C.唐僧是西天取经队伍中的核心人物。作为出家人，他慈悲为怀；面对路途中的种种磨 难，他执着追求，意志坚定，然而，他同样也胆小、软弱、遇事徘徊，有时不辨善恶。 D.腼腆的小通讯员面对“我”的提问，面对新媳妇的笑，显得那么羞涩和木讷，连话都不知 道怎么说，但在战争危急关头，却不畏牺牲，舍己为人。 4.薛宝钗是《红楼梦》众多人物形象中塑造得极为成功的一个艺术典型。请结合两则材料，谈谈 薛宝钗成为富有魅力的艺术典型的原因。(4分) 5.西方有句古谚：“人有一半是魔鬼，一半是仙子。”这句话有其合理性也有其局限性，请根据材 料一的观点谈谈你对这句话的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀…” 滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻…” 滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀…”村人接茬：“刀上波纹一闪一 闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把 了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫 说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。 我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问得，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：①“呀↓啊一这刀，这刀↓这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 【高一语文第3页（共8页）】 25569A 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的 寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁 打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就是你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀…”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，②眼看天冷江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴 远，风一过，黑水白浪看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之 雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉 又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’， 是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就 痛快。”啊？啥事？ “罗家店一仗，打得惨呀！死人多响！马将军双手打枪，刀递给了我。可我…可我…保 命时，丢了刀。” ③啊！ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” 滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间， 我这间卖了。” “爹一你又要千哈？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛 了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱进城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” (有删改) 【高一语文第4页（共8页）】 25569A 文本二： 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教 他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。④李 小二夫妻两个捏着两把汗。 林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安 走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝 声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取 出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正 是‘杀人可怒，情理难容’。”陆虞候告道：“不千小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！ 我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不千你事？且吃我一刀！”…回头看时，差拨正爬将起来 要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把 富安、陆谦头都割下来… (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.作者写滕老汉反复讲“寒水刀”的故事与《祝福》中写祥林嫂讲“阿毛”的故事一样，体现 了听众的冷漠无情。 B.滕老汉病了，卖了奶牛不去看病，而是去找铁匠铸造“寒水刀”，这样写制造悬念，激发了 读者的阅读兴趣。 C.滕钢虽然有时候不太明白父亲的做法，但是他还是按父亲的话去做，展现出他孝顺的 一面。 D.文本二情节安排详略得当，层次分明，杀差拨、富安是略写，杀陆谦是详写，展现了林冲 此时的复仇心理。 7.对文本中画波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①是语言描写，三个“这刀”连用，表现出田师傅看到刀图时的复杂情绪，言简意赅 却富有表现力。 B.句子②属于景物描写，写出了时间的流逝，暗示了滕老汉等待田师傅锻造“寒水刀”的时 间之长。 C.句子③写众人听到滕老汉故事的反应，感慨老汉讲的故事，主要体现了对滕老汉丢刀的 责怪。 D.句子④“两把汗”含义丰富，一方面是因为李小二夫妻为林冲担忧，另一方面也害怕林冲 杀人牵连到自己。 8.文本一结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿，这样处理有着怎样的表达效果？(6分) 9.文本一中的“寒水刀”与《林教头风雪山神庙》中的“解腕尖刀”在作用上有何相同点？(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂 秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 【高一语文第5页（共8页）】 25569A 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国 破亡之故事，是又在六国下矣。 (节选自苏洵《六国论》，有删改) 材料二： 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦， 而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而 见利之浅，且不知天下之势也。 韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。夫韩、魏不能独当 秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。不知出此，而乃贪疆埸尺寸之 利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国， 可不悲哉！ (节选自苏辙《六国论》，有删改) 材料三： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫 也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久 存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王 分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之君虐用其民，不减始皇、二世， 然当是时百姓无一人叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。始皇初欲逐客，用李斯之 言而止；既并天下则以客为无用故堕名城杀豪杰。秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者， 使不失职，秦之亡不至若是速也。 (节选自苏轼《六国论》，有删改) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 既并A天下B则以客C为无D用E故堕F名城G杀豪杰。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.率，全都，一概，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“子路率尔而对曰”的“率”意思不同。 B.蔽，遮掩，掩护，与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“蔽”意思相同。 C.速，指迅速，与《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“速”意思相同。 D.是，指这样，与《答司马谏议书》中“是而不见可悔故也”的“是”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一开宗明义，起笔即提出了“六国破灭，弊在赂秦”的论点，然后先用双重否定，既而 又用设问，从而使这一论断更加严谨周密。 B.材料二结尾对六国的贪利忘义、不顾大局终取灭亡提出尖锐批评，并表示了痛惜之情， 对强大秦国发动侵略战争表示了愤怒指责。 C.苏轼认为六国之君对老百姓的暴虐程度不比秦始皇、秦二世轻，然而当时百姓无一人造 反，是因为百姓中的俊杰多数成为宾客，各有职分。 D.苏轼写《六国论》的目的，意在提醒统治者要依据当时的社会实际来制定选拔制度，使百 姓中那些优秀杰出的人参与到对社会的治理中来。 【高一语文第6页（共8页）】 25569A 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(4分) (2)区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。(4分) 14.三则材料都关涉六国灭亡的史事，但观点不同，请简要说明。(3分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 夜 饮 李商隐 卜夜①容衰鬓，开筵属异方。 烛分歌扇泪，雨送酒船②香。 江海三年客，乾坤百战场。 谁能辞酩酊，淹卧刷清漳⑧。 【注】①卜夜：春秋时齐陈敬仲为工正，请桓公饮酒，桓公高兴，命举火继饮，敬仲辞谢说：“臣卜其昼，未卜其 夜，不敢。”后称畅饮无度、昼夜不休的饮酒为“卜昼卜夜”。②酒船：一指供客人饮酒游乐的船，二指酒杯。③清 漳：漳河上游的一大支流。此句用汉末刘桢典故。刘桢《赠五官中郎将》诗之二：“余婴沉痼疾，窜身清漳滨。”抒 发了久病异乡内心的凄凉。此后，人们便把久病异乡称为“卧清漳”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.全诗多处用典，能将典故自然地融入自己所要表达的情感之中，恰到好处地写出了自己 的身世和情怀，一唱三叹，抑扬转合。 B.首联中“卜夜”并非指诗人夜以继日地饮酒来寻欢作乐，而是消解自己因“衰鬓”与“属异 方”触发的内心苦闷的一种方式。 C.颈联写天下战乱，诗人多年在外漂泊。诗人感慨自己身世的同时也在感叹时事，也在全 诗忧怨的声调中注入了悲壮的音响。 D.尾联以刘桢卧病漳水之滨自比，认为自己比他更无聊，希望不再喝醉。既扣题，又沉郁 蕴藉，十字当中包含了无限的辛酸悲痛，耐人寻味。 16.结合本诗与杜甫的《登岳阳楼》，简要分析两首诗抒发了哪些相同的情感。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打 消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“ (2)杜牧在《阿房宫赋》用“ ”一句写秦将珍宝到处丢弃，尽显其“奢”，而用 ”一句感叹其掠夺的“贪”，为后文写“族秦者，秦也”蓄势。 (3)“舟”是古诗文中常见的意象，寄托着文人墨客的情感，含有“舟”的句子有“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小 刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案： 在这个世界上，劳动是最古老而又永垣的旋律。它如同大地的脉博，推动着人类文明的车 【高一语文第7页（共8页）】 25569A 轮滚滚向前。劳动改造世界，劳动创造文明。嵩尚劳动、热爱劳动、歌颂劳动，是我们中华民族 的传统美德，也是古往今来众多文学作品尤其是诗歌作品争相呕歌的重要母题。如《四时田园 杂兴》中呈现了一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌，就连儿童也学着大人在桑树阴下种瓜的图 景。在紧张的农忙时节，无论男女老少，大家各司其职，A,共同参与劳动。 晨曦初露，夕阳西下，劳动者B,身影无处不在。他们的身影在阳光中拉长，与这 片土地紧紧相连，仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪，每一分努力都汇聚成了丰收的喜悦。 走进工厂，机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装，头戴安全帽，在流水线 上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的 身影同样不可或缺。无论是烈日炎炎下的清扫，还是夜幕低垂下的巡逻，抑或是风雨无阻的送 递，劳动者都用辛勤劳动来创造更加美好的物质生活。 劳动的价值，( ),更在于它塑造了人的精神世界。在田野上，劳动是土地与生命的 对话，是汗水与希望的交融，它让土地充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的憧 憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设 者的骄傲与自豪。有一些劳动看似平平无奇，实际上也能在平凡中书写伟大。 在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值， 尊重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动都是大机器中的一个齿轮，正是因为无数劳动 者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.不仅在于它能否创造出丰富的物质财富 B.不是在于它能创造出琳琅满目的商品 C.不仅在于它能创造出丰富的物质财富 D.不是在于它能否创造出琳琅满目的商品 19.下列各项中，与文中画波浪线的句子所用修辞相同的一项是(3分) A.白发三千丈，缘愁似个长。 B.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 C.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 D.书籍是一把神奇的钥匙，能为我们开启智慧宝库的大门。 20.文中第二段有四处错别字，请找出并修改。(4分) 21.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 22.根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？你认为这个问题是否得到了较好的 回答？请简要说明理由。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《增广贤文》中曾说：“观今宜鉴古，无古不成今。”也有人认为：“人生最重要的，就是做好 当下的事，努力把现在活成最美的时光。” 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 25569A