第3课 中华文明的起源（情境化教学设计）历史统编版2024七年级上册

第3课  中华文明的起源

1、了解中华文明起源与形成过程的事件、人物、现象等，知道良渚古城、陶寺都城、禅让制，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念）

2、运用考古史料分析国家与文明社会之间的关系；认识中华文化多元一体。（唯物史观、史料实证、历史解释）

3、通过早期国家以及大禹治水的事迹，认识中华五千年灿烂文明史是中华民族共同缔造的，增强民族自豪感。（历史解释、家国情怀）

私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志；良渚古城、陶寺都城的考古发现及其意义。

理解中华文明多元一体的特征；考古发现与传说在认识中华文明起源中的作用。

情境导入

展示情境：作为历史专业的学生，参加文明起源问题的讨论会，听到外国学者认为中华文明只有约3300年的历史。

你很愤怒想要大声反驳他，但是中华上下五千年，根据何在？是传说？还是真实的历史？

展示“欢迎你进入何以文明大型探索游戏，守护中华文明”的标题，引发学生兴趣。

探究新知

探索一：什么是文明？——早期国家与文明的起源

展示材料，教师引导根据材料和教材P15，总结人类进入文明社会的重要标志？

社会财富就日渐丰富……氏族首领往往便利用自己所掌握的权力，想方设法化公为私……氏族的公有制便遭到破坏，进而导致阶级的产生。一旦阶级和阶级矛盾在氏族社会中出现，人类社会的历史，便开始向文明时代迈进了，文明社会即将到来。                      ——李友谋《仰韶文化与中国古代文明》

总结：私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志

探索二：考古中的最初中国

1、了解中华探源工程

中华文明探源工程以考古学、历史学为基础，广泛采用地质学、地理学、物理学、化学、生物学等自然科学的方法进行综合研究，提出了判断进入文明社会标准的中国方案。它揭示了中华文明起源、形成与早期发展的历史进程，将“中华文明五千年”从传说论证为可信的历史，为增强中华民族文化自信提供了强大的精神动力。

2、牛梁河遗址

介绍红山文化晚期，牛河梁遗址的祭坛、积石冢，玉猪龙等考古发现，展示材料，说明早期国家雏形。

庙、坛、冢三位一体，选址集中，规模恢宏，绝不是一个小的人群组织所能建造、拥有的，至少属于大的部落联盟，很可能属于早期国家。——杜金鹏，焦天龙：《文明起源史话》

3、良渚古城

（1）播放视频，归纳良渚古城的时间、地点、结构构造、水利设施。

（2）展示材料： ①整个古城基本都以泥土堆筑而成。内城面积约300万平方米，外城约630万平方米。城北面有一个复杂的水利工程，整个古城系统土石方总量超过1000万立方米。

②内城中部有一个人工堆筑的高台，上面建有大型广场和多组高等级建筑，附近还出土了约20万千克炭化稻谷。

回答问题一：通过庞大的工程量和炭化稻谷，可以看出当时社会怎样的发展程度？

学生思考并回答：当时社会较高的经济发展水平；统治者较强的调动、组织能力。

（3）展示良渚古城遗址中的不同墓葬规格的随葬品

回答问题二：随葬品数量的差别反映了什么社会现象？

学生思考并回答：阶级分化相当明显

（4）展示图片

回答问题三：良渚文化的玉器上普遍刻画一种神人兽面纹，这反映了什么？

学生思考并回答：可能形成统一的信仰体系

（5）教师提问：经过考古研究，良渚古城以其规模宏大的城址、功能复杂的水利系统、等级差异悬殊的墓葬以及具有信仰征的系列玉器等出土文物，向我们证实了什么结论？

结论：距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。

4、陶寺古城

（1）播放视频，归纳陶寺古城的时间、地点、结构构造。

（2）依据下列考古发现，说说你能获得的历史信息。

（3）教师提问：考古表明，陶寺遗址中有宫殿建筑、观象台天文建筑以及各种礼器，且不同墓葬的随葬品差别明显。这些又能证实了什么呢？