2025届高三英语二轮语法填空复习 教学设计

高三二轮语法填空复习（一） 立足语用功能，做语填高手 1、 高三二轮语法填空部分核心框架 二、语法填空复习教学设计表 学科 英语 学校、年级 **** 高三年级 设计者 **** 使用教材 外研版 单元名称 语法填空复习 单元课时 第1课时 课题 立足语用功能，做语填高手 课型 复习课 教学内容分析 What 本板块为高三二轮复习语法填空部分，材料为近几年高考语法填空真题和名校大市模拟题。本节课为本板块第一节，所选素材均为中国文化和文明互鉴主题。 Why 语法填空的语篇内容侧重启迪思想、解决问题、道德教化、增长见识，着力体现英语的育人功能和思维品质的考查，引导学生增强文化自信、国家认同和家国情怀。 How： 语法填空根据文本的主题意义，聚焦语言知识的表意功能，考察学生在语境中综合运用语法知识的能力。本课以语用功能为切入点，提升学生的综合语言运用能力。 学情分析 本单元授课对象将为广东实验中学深圳学校高三14班学生。 高三八班为南山班，特色是理强文弱，学生思维偏理科，英语基础较薄弱，且对英语学科不是足够重视。语言能力方面，学生词汇储备不足，语法知识不够系统。但学生聪明灵活，愿意配合老师完成课堂任务。 教学目标 By the end of the class, the students will be able to 1. Discover and analyze the test points of rational cloze. 2. Draw a mind map about the test points. 3. Construct a rational cloze. 教学重难点 教学重点：学生观察、分析和总结语法填空命题点。 教学难点：学生形成语用意识。 教学过程（第1课时） Procedure 学习活动 设计意图 效果评价 深度学习特征 Step 1 Engagement 【感知与注意】 Lead in : The students talk about Nezha 2 and build a connection. 激活学生已知，引导学生理解语用功能。 学生能够建立联系。 【联想与结构】学生在情境中，激活兴趣，理解语法填空的本质。 Step 2 Exploration 【获取与梳理】 【概括与整合】 【推理与论证】 Activity1: The students check the answers to three rational clozes and talk about the mistakes and doubts. Activity 2: The students observe the answers to the blanks , analyze and discover some common features . 学生探索与发现语法填空命题点的特点。 学生能够发现三篇语法填空答案的一些共性。 【活动与体验】 学生在问题与任务的驱动下，积极观察、思考与分析，成为学习的主体。 Step 3 Explanation 【想象与创造】 【内化与运用】 Activity 4: The students dram a mind map about the test points and conclude a limerick. 学生动脑动手，深入理解语法填空的命题点。 学生能画出导图并做解释说明。 【本式与变式】 【内化与交流】学生深入探究语法填空的命题点，内化所学知识，实现思维进阶与创造性表达。 Step 4 Elaboration 【想象与创造】 【迁移与应用】 Activity 5: The students read a passage about Nezha2 construct a rational cloze. 学生对本节课复习的知识进行迁移和创造性应用，以命题人思维解析语法填空文本。 学生能够创作出一篇语法填空题。 【迁移与创造】 学生迁移所学知识，在新情境中创造性应用。 Step 5 Evaluation 1. Deep Seek assessment. 2. Self assessment 课时教学板书设计 教学评价 课时作业设计 学习共同体内完成： 1. Finish the grammar filling in exercise list 1 and analyze the grammar points. 2. Adapt the passage in exercise list 2 into a rational cloze exercise. 课后反思（实施后撰写） 本节课采用5E教学思路，设置了一系列的教学活动：分析语法填空答案特点，总结语法填空命题点，绘制思维导图，将语篇改编能语法填空题，旨在引导学生进行深度学习，以命题者思维解语法填空题，提升学生的综合语言运用能力，教学目标基本达成。 需要改进之处：1、学生改编语法填空题需要誊写文本，花费时间较多，教师需要改进Deep Seek指令，让Deep Seek 识别学生在原文本的的标识。2、学生解析语法填空答案环节需要给一些提示，引导学生自主发现更多语法填空设空特点。3、长期高三教学导致教师口语水平下降，教师需要注重口语能力的提升，常规教学中注意增加英语指导语的占比。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$