第6周-【高中语文必备】2026年高中语文晨读晚练

【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。“遥望东 南,建几处依山之榭;近观西北,结三间临水之轩”中的“建几 处依山之榭”和“结三间临水之轩”是“遥望东南”与“近观西 北”的不同景观,“遥望”与“近观”二者构成并列关系。“遥望 东南,建几处依山之榭”与“近观西北,结三间临水之轩”是并 列关系,而且“遥望东南”与“建几处依山之榭”之间已使用逗 号,所以在“建几处依山之榭”后必须使用分号。 5.【答案】 ①表示看似像患眼癌,其实不是,总体表示否定,表 示并不会患眼癌。 ②是打比方,表示像急脚鬼一样,强调二者的相似性,更多表 示肯定,表示性子急。 【解析】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。“如 同患上了‘眼癌’似的,完全无药可治”,“似的”表示看似像患 眼癌,完全无药可治,结合下文“其实,黄斑变性的病理机制 主要为眼部黄斑区结构的衰老性改变,通常是高龄退化的自 然结果”,其实总体表示否定,表示并不会患眼癌,只是高龄 退化的自然结果。“你们奶奶就是这样急脚鬼似的”是打比 方,表示像急脚鬼一样,“似的”强调二者的相似性,更多表示 肯定,结合“我们奶奶见二奶奶不来,急的了不得,叫奴才们 又来请奶奶来了”可知,表示性子急。 6.A 【解析】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“完全得益于中国民族民间舞提供丰厚资源”说法错误。依 据材料一第一段“中国民族民间舞则以其丰富性与多样性,为 舞蹈形体和编排提供丰厚资源”可知,“完全得益”说法错误。 7.C 【解析】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 的能力。A.依据材料一“如何兼顾……作者面对的挑战”并 不能反推出舞剧就没有任何艺术价值。B.由材料二第一段 原文“则是以舞蹈为语汇,以肢体的诗性……”可知,舞蹈诗 剧并没有诗化的对白贯穿。D.《青绿》虽然成功,但“中国舞 剧未来都将以它为样本”说法太过绝对。材料二对其评价是 “《只此青绿》总体上是一部大胆且成功的舞剧僭越之作,全 剧作为一个文化符号基本是立住了”。并没有说“中国舞剧 未来都将以它为样本”。 8.D 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。D.“借用 神话、电影民族歌剧等艺术文本进行改编探索”不是活化传 统而是博采众长。 9.【答案】 《青绿》总体上是一部大胆且成功的舞蹈诗剧,其符 号形式良莠皆陈。 良:①叙事方式适宜,②角色设定较好; 莠:③完整的舞蹈话语较少,④音乐风格比较单一。 【解析】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 依据原文“《只此青绿》作为符号在意义和感知上尚且清晰, 然而作为一出舞台表演,要实现符号的意义和感知,重点仍 在于形式,而《只此青绿》符号形式良莠皆陈”,《青绿》总体上 是一部大胆且成功的舞蹈诗剧,其符号形式良莠皆陈。 良:①依据原文“作为情节性弱、符号性强的作品,《只 此 青 绿》采取适宜的叙事方式:叠时空叙事”,叙事方式适宜;②依 据原文“角色设定这一方面也是做得较好的,最典型的体现 就是青绿这个角色”,角色设定较好。 莠:①依据原文“然而,全剧只有青绿群舞和王希孟独舞有比 较完整的舞蹈话语,是全剧的最大败笔”,完整的舞蹈话语较 少;②依据原文“全剧的音乐风格比较单一 ,主要是抒情型通 俗轻音乐及恢宏型民族交响乐,仅在个别舞段有明显变化”, 音乐风格比较单一。 10.【答案】 ①博采众长,拓展舞剧艺术的表达空间; ②注入时代内涵,让舞剧原有的主题与故事焕发新的光彩; ③融合现代科技,激荡灵感与创意,为中国舞剧带来新的 活力; ④不断创新,增强舞剧艺术的生命力。 【解析】 本题考查学生探究文本的某些问题、提出自己见 解的能力。 依据材料一第三段原文“为此舞剧创作者博采众长,从主题、叙 事、舞台技术等方面拓展中国舞剧艺术的表达空间”,可以总结 出:博采众长,拓展舞剧艺术的表达空间。 依据材料一第四段原文“通过注入具有时代精神的新内涵,可 以让原有的主题与故事焕发新的光彩”,可以总结出:注入时代 内涵,让舞剧原有的主题与故事焕发新的光彩。 依据材料一第七段原文“随着科技的日新月异,艺术与技术 碰撞融合,激荡出无限灵感与创意,为中国舞剧带来新的活 力”,可以总结出:融合现代科技,激荡灵感与创意,为中国 舞剧带来新的活力。 依据材料一第七段原文“面对这些新技术、新形式以及新的 创作模式,创作者需要合理运用,通过吸收、借鉴、消化、创 新,释放舞剧新的艺术可能,彰显舞台艺术更多魅力,进一 步丰富观众的审美体验”,可以总结出:不断创新,增强舞剧 艺术的生命力。 第六周 周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写 1.【答案】 A.不由自主 B.危言耸听 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。A处,根据语 境,填入成语是形容“吃货”听到小龙虾的名字就自然产生流 口水的生理反应,这种反应是不受意识控制的,可以填入“不 由自主”。“不由自主”,由不得自己;控制不了自己。B处, 根据语境,填入成语是形容“吃小龙虾也可能导致生命危险” 这一观点是真实的,并不是夸大之词,可以填入“危言耸听”。 “危言耸听”,指故意说些夸大的吓人的话,使人惊疑震动。 2.【答案】 ①可改为:“人对小龙虾的过敏是由食用异种蛋白 引起的”或“人对小龙虾过敏的原因是食用了异种蛋白”或 “人对小龙虾的过敏是因为食用了异种蛋白”。 ⑤可改为:释放出lgE抗体这类免疫球蛋白予以攻击。 ⑧可改为:当过敏原和lgE抗体结合之后产生相关抗原抗体 反应。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第二 段有三处表述不当:①句式杂糅。“人对小龙虾过敏的原因 是由于食用异种蛋白引起的”中“原因是由于……引起的”句 式杂糅,可改为:“人对小龙虾的过敏是由食用异种蛋白引起 的”或“人对小龙虾过敏的原因是食用了异种蛋白”或“人对 小龙虾的过敏是因为食用了异种蛋白”。⑤搭配不当。“进 攻”用词不当,这里强调的是免疫系统释放出lgE抗体对“外 来入侵者”进行“攻击”,因此改为“释放出lgE抗体这类免疫 球蛋白予以攻击”。⑧成分赘余。介词“在”赘余,应删除,改 为“当过敏原和lgE抗体结合之后产生相关抗原抗体反应”。 3.B 【解析】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 文中的“你”代指看到这则材料的任何一个人,具有不确定 性,范围很广。A.特指“想”的对象,即他自己(《老人与海》中 的老人桑地亚哥)。B.与例句指代相同。C.特指集合中的某 个(些)特殊个体,即“懒虫”“再不起来的(包身工)”。D.特指 听这话的另一方,即(听米考伯太太唠叨的科波菲尔)。 4.【答案】 ①散步这项活动的形式也不少 ②在其中寻找生 活的滋味 ③享受亲人朋友陪伴的温暖 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第① 处,与前面“散步这项活动的别称很多”相照应,从“一个人或 是几个人,交谈或沉默……”可知,此处是散步的形式,故此 处应填“散步这项活动的形式也不少”。第②处,由后文“忙里 偷闲的一次散步,可以观察春日的新芽,夏日的鸣虫,秋日的 余晖,冬日的初雪;可以感受白天的车水马龙、生机活力,夜间 的凉风习习、万籁俱寂”可知,散步可以带来生活的乐趣、滋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·322· 参考答案❙ 味,故此处应填“在其中寻找生活的滋味”。第③处,从前文 “可以享受一个人独行的惬意”可知,后文关注的是“多人”散 步能带来什么,故此处应填“享受亲人朋友陪伴的温暖”。 5.【答案】 ①画线句采用类比,将“散步者”与“探险家”“画家” 进行类比,以不同的身份多角度刻画“散步者”观察并记录城 市、拥有好奇心与诗意情怀的形象,形象生动,表达丰富;② 画线句长短句结合(整散结合),句式富于变化,“一步一步”、 “一笔一画”等短句夹在其中,行文更有节奏感。③改句则表 达平淡,不够生动,句式缺乏韵律感,没有原句表达效果好。 【解析】 本题考查学生选用句式及分析语句表达效果的能 力。画波浪线的句子“有时,散步者像探险家,用脚步从容丈 量城市,在街巷中探索不为人知的 宝 藏,走 走 停 停,查 探 标 记;有时,散步者像画家,用双眼细致观察城市,勾勒出一幅 属于自己的‘清明上河图’,一笔一画,巨细无遗”将“散步者” 与“探险家”“画家”进行类比,采用类比的方法,以不同的身 份多角度刻画“散步者”观察并记录城市、拥有好奇心与诗意 情怀的形象,形象生动,表达丰富。而且画波浪线句中前后 两句句式结构整齐。而“有时,散步者像探险家,用脚步从容 丈量城市,在街巷中探索不为人知的宝藏,走走停停,查探标 记”使用短句,长短句结合(整散结合)。句式富于变化,“一 步一步”“一笔一画”等短句夹在其中,行文更有节奏感。改 句的句子“散步者有时用脚步从容丈量城市,在街巷中探索 不为人知的宝藏,有时用双眼细致观察城市,勾勒出一幅属 于自己的风景”,则表达平淡,不够生动,句式缺乏韵律感,没 有原句表达效果好。 6.【答案】 (1)天下云集响应 赢粮而景从 (2)花径不曾缘客 扫 蓬门今始为君开 (3)风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 (其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣) 周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识 1.【答案】 ①认知框架几乎无处不在;②认识当前的认知 框架。 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前 面出现概念“认知框架”,此处也应以此为话题;根据后面“全 方位地影响着我们的所见所想”可知,此处意思是认知框架 全方位存 在 于 我 们 的 生 活 中,可 填“认 知 框 架 几 乎 无 处 不 在”。②此处要求回答“打破认知框架的具体办法是什么呢” 这一问题,由“有意识地去打破它”可知,要想打破必须首先 认识了解,可填“认识当前的认知框架”。 2.【答案】 ⑤思考世界的方式也天马行空;⑦但随着年龄的增 长;⑩让我们以一种高效且可预见的方式感知世界。 【解析】 本题考查学生语言表达准确的能力。⑤搭配不当, “龙飞凤舞”不能修饰“思考世界的方式”。“龙飞凤舞”可形 容山势蜿蜒起伏,或书法笔势灵活舒 展,也 形 容 字 迹 潦 草。 这里修饰“思考世界的方式”,应改为“天马行空”。“天马行 空”:马的奔驰如同腾空飞行,多比喻 才 思 豪 放,超 群 不 凡。 ⑦“但年龄 的 增 长”一 句 中 缺 少 介 词,应 在“年 龄”前 加“随 着”。⑩“高效”与“可预见的方式”中间是并列关系,不是转 折关系,将“但”改为“且”。 3.【答案】 ①“像模像样”刻画了秦川土地上普通人演唱秦腔 的水平达到了一定程度;“如痴如醉”描摹了听众极为迷恋或 陶醉于秦腔的状态。 ②这两个词语道出了秦腔的魅力,刻画出秦川土地上普通人 对秦腔的热爱。 【解析】 本题考查学生分析理解词语表达效果的能力。“像 模像样”形容郑重或隆重的样子,根据前文“男的起唱,女的 随韵,群口齐唱一阵社火小曲,若觉得还不够过瘾,就摆阵打 擂台,吼秦腔,不论是谁清吼两句”可知,该词语是对秦川土 地上普通人演唱秦腔的描写,最后用“像模像样”一词刻画了 秦川土地上普通人演唱秦腔的水平达到了一定程度。“如痴 如醉”形容对人或事物极为迷恋或陶醉,根据前边的“不论是 《长坂坡》《火焰驹》,还是《窦娥冤》《铡美案》”“令听者”可知, 听众对每个秦腔曲目都非常喜欢,该词语描摹了听众极为迷 恋或陶醉于秦腔的状态。这两个词语从秦川普通人和秦腔 的听众两个群体道出了秦腔的魅力,刻画出秦川土地上普通 人对秦腔的热爱。 4.B 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号、修辞及关联 词语的能力。A.“表示递进”说法错误。第一句中的破折号 的作用是解释说明。B.正确。“龙抬头”“快板”“慢板”三个 引号的作用均为特定称谓。C.“均运用了拟人的修辞手法” 说法错误。“羌笛何须怨杨柳”运用了拟人的修辞手法;“揪 心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹”运用的是比拟和比喻的修 辞手法,用“熨平”形容“唱腔”,是比拟,用“皱纹”来比喻内心 的愁苦,是比喻。D.“应该放在后引号内”说法错误。该处引 号内的内容不独立成句,引号后的句号应该放在后引号外。 5.【答案】 ①运用了排比的修辞手法,“吼来了”“吼走了”“吼 回了”句式整齐,节奏鲜明,音调和谐,语势强烈,用语形象, 极具画面感,具有很强的表现力。②内容上由具体的“山风、 山雨和晨露”“灌田鼠”到想象的“五谷丰登”,突出强调了秦 川大地上人们的生活和秦腔紧密相连的状态。 【解析】 本题考查学生赏析常见的修辞手法表达效果的能 力。原句“吼来了山风、山雨和晨露,吼走了遍野逃窜的灌田 鼠,吼回了颗粒归仓的五谷丰登”句式整齐,节奏鲜明,音调 和谐,语势强烈,运用了排比的修辞手法,“吼来了”“吼走了” “吼回了”用语形象,“山风、山雨和晨露”“遍野逃窜的灌田 鼠”“颗粒归仓的五谷丰登”极具画面感,具有很强的表现力。 内容上“山风、山雨和晨露”“灌田鼠”是具体的事物,而“五谷 丰登”是想象,该句由具体的“山风、山雨和晨露”“灌田鼠”到 想象的“五谷丰登”,突出强调了秦川大地上人们的生活和秦 腔紧密相连的状态。 6.C 【解析】 令尊,指的是对对方父亲的尊称;令堂,指的是 对对方母亲的尊称。 周六 挑灯晚练 语言文字运用+现代文 阅读Ⅱ———小说 1.【答案】 ①冷嘲热讽 ②高深莫测 ③自以为是 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,此处 语境是指对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世 界的鱼进行尖刻地嘲讽,应用“冷嘲热讽”。冷嘲热讽:尖刻 地嘲讽或讥讽。第②空,此处语境是指它们可能给这种错觉 起一个让人觉得高深的、难以理解的名称,应用“高深莫测”。 高深莫测:究竟高深到什么程度无法推测,形容对方的意图 使人很难猜透。第③空,此处语境是指我们认为自己的看法 和做法都正确,应用“自以为是”。自以为是:认为自己的看 法和做法都正确,不接受别人的意见。 2.【答案】 睡莲之所以能够不被触摸而运动,是因为有一种看 不见的神秘力在对它起作用。或:睡莲能够不被触摸而运动 的原因,是有一种看不见的神秘力在对它起作用。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线 句子的语病有:一是句式杂糅,“……原因,是因为……”句式 杂糅,删 掉“原 因”或 者“因 为”;二 是 语 序 不 当,“…… 对 它 在……”语序不当,改为“在对它”。 3.A 【解析】 本 题 考 查 学 生 正 确 使 用 标 点 符 号 的 能 力。 A.“起引出解释的作用,表示引出解释或说明”错误。这里的 冒号起提示下文的作用,表示后面为“想”的内容。 4.【答案】 ①我们获取的信息并不都是真实的 ②传播过程中信息失真的类别较多(传播过程中信息失真的 情况较复杂) ③除了辨识信息真伪 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·422· ❙高中语文晨读晚练 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第① 空,由上句“但有时也会给我们带来误导和烦恼”和下句“特 别是网络上发布的信息常常会有讹误”可知,有时也会给我 们带来误导和烦恼,信息常常会有讹误,说明我们获取的信 息并不都是真实的,所以此处应该填写“我们获取的信息并 不都是真实的”。第②空,结合下文“有时,信息本身真实,但 在传播过程中产生了损耗和扭曲;有时,真实的信息被传播 者夸大、隐瞒、剪裁和篡改,以达到某种目的;有时,信息本身 就是假的,以讹传讹……”可知,介绍了几种信息在传播过程 中信息失真的类别,这样的信息还有很多,所以此处应该填 写“传播过程中信息失真的类别较多”或者“传播过程中信息 失真的情况较复杂”。第③空,结合上文“有时,信息本身就 是假的,以讹传讹……要辨识媒介信息的真伪,就要了解应 从哪些渠道获取可靠的信息”可知,讲的是信息的真伪,此处 为过渡句,有承上启下的作用,再结合下句“我们还要学习分 辨信息的良莠”可知,运用了词语“还要”,此处应用“除了”, 所以应该填写“除了辨识信息真伪”。 5.【答案】 媒介信息真伪难辨、良莠不齐,所以我们要提高辨 识媒介信息的能力。 【解析】 本题考 查 学 生 语 言 表 达 之 概 括 主 要 内 容 的 能 力。 材料共三段,第一段讲的主要内容是当代人要具备能够分辨 各种媒介信息的真伪的能力,第二段主要讲了媒介信息真伪 难辨,第三段主要讲了媒介信息良莠不齐,我们需要从根本 上提高辨识媒介信息的能力。要求用一个因果关系的复句 概括文段的主要内容,可用表因果关系的连词“所以”,原因 由第二段和第三段内容可概括出“媒介信息真伪难辨、良莠 不齐”,结果是第三 段 讲 的“我 们 要 提 高 辨 识 媒 介 信 息 的 能 力”。 6.B 【解析】 本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。B.“父 亲教给儿子,如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断 他们是否心存善意”错误,结合“船上无疑会有许多人。他们 挑着担子,扛着被子,或许还有板车。他们说话的声音很高, 看人从来都是正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说 话。他们没有坏意”分析可知,父亲是想让儿子观察人生百 态,告诉儿子他们没有坏意,不是教儿子如何判断他们是否 心存善意。 7.C 【解析】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能 力。C.“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你 去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实 在不算什么,应当珍视的是你懂了自己”分析可知,此 处 的 “飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度,不 是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。 8.【答案】 ①写出干农活的劳累和辛苦,感悟到我们有可以干 很多事的潜能,人生要能承受生活之重; ②由有些农活可能干不了,体悟到我们的局限,我们并非 全能; ③写出了生活中有些东西 是 不 能 丢 的,需 要 一 直 传 承 和 延续; ④感悟生活的美好和大地的仁慈,感悟到对生活的热爱。 【解析】 本题考查学生分析体会作者思想情感的能力。结 合“让太阳也把你烤透。你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不 得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的”“也许会 掉层皮,那不算什么”分析可知,作者由此写出干农活的劳累 和辛苦,感悟到我们有可以干很多事的潜能,人生要尽力而 为,要能承受生活之重;结 合“你 去 拔 秧,插 秧,锄 草,脱 粒。 你会知道自己并非什么都行”分析可知,作者由此感悟到有 些农活我们可能干不了,体悟到我们的局限,我们并非全能, 做事要量力而行;结合“它啥时候都不会被取代”“它们也是 扔不了的”分析可知,作者由此写出了生活中有些东西是不 能丢的,需要一直传承和延续;结合“坐在门边,看着猪在四 处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿”“你心平 气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我 们因为这输出,才能存活,才得以延续”分析可知,作者由此 感悟生活的美好和大地的仁慈,感悟到对生活的热爱。 9.【答案】 甲组答案示例: ①本文表面上是关于未来的想 象,即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 ②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去? 指向关于成长的主题,即父亲带儿 子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组答案示例: ①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一个。 ②其表现就是,从爬上江堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅始 终与河流相伴。 ③那么河流究竟意味着什么? 河流既是环境与风景,也代表 着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。 【解析】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的 解读的能力。 甲组:围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关 内容进行评析。 未来:结合“你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童 年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑 假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票”分析可知,本文表面 上是关于未来的想象,即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 回忆:结合“它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走 向东海”“也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。他们没 有坏意”“你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子”“他们会记 得那五个‘上海佬’,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还 嘴。他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃 了个12斤的西瓜”等内容分析可知,本文其实是父亲对过去 的回忆。 成长:结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。 我们因为这输出,才能存活,才得以延续”“这实在不算什么, 应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了,你得有块东 西镇住自己。也许,借父亲的还不行,你得自己去找”分析可 知,作者写本文的目的,是想通过本文带儿子重温自己的成 长,并期待儿子也能够用心感悟生活,在其中找到自我。 乙组:围绕“河流”从相关的几个方面,选取本文的相关 内容进行评析。 结合“你背着包爬上江堤,看看长江。再没有比长江更 亲切的河了”“河水拍击船底的声音顿时变得很重”“你就这 样住着,看着,干着。你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲 笔下的漕河”等内容可知,文章有很多抒情的意象,河流是其 中最重要 的 一 个,作 者 的 好 多 记 忆 和 生 活 感 悟 都 和 河 流 有关。 结合“你沿着大埂走,右 边 是 漕 河,它 连 接 着 巢 湖 和 长 江”“那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割的田野, 那土黄色的土墙”“夜间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上 一会,听听它的流动”等内容分析可知,从爬上江堤到独坐河 滩,儿子的板桥之旅始终与河流相伴。 结合“它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东 海”“你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河”“夜 间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上一会,听听它的流动” “要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”等内容 分析可知,从主题上看,河流既是人们的生活环境,也是自然 风景,它代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人对生 活生命的思索。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·522· 参考答案❙ ★名言金句★精神为主人,形骸为屋舍。主人渐贫穷,屋舍亦颓谢。 ———袁枚 名句名篇+词语积累+热点解读 原文背诵 情境默写 归去来兮辞(并序) 陶潜 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈 室,瓶无储粟(sù),生生所资,未见其术。 亲故多劝余为长吏,脱 然 有 怀,求 之 靡 (mǐ)途。会有四方之事,诸侯以惠爱为 德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑(yì)。 于时风波未静,心惮 远 役,彭 泽 去 家 百 里,公田之利,足以为酒。故便求之。及 少日,眷然有“归欤”之情。何则? 质性 自然,非 矫 厉 所 得。饥 冻 虽 切,违 己 交 病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然 慷慨,深愧平生之志。犹望一稔(rěn), 当敛(liǎn)裳(cháng)宵逝。寻程氏妹 丧于武昌,情在骏奔,自免去职。仲秋至 冬,在官 八 十 余 日。因 事 顺 心,命 篇 曰 《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归去来兮,田园将芜(wú)胡不归? 既 自 以 心 为 形 役,奚 惆 (chóu)怅 (chàng)而独悲? 悟已往之不谏(jiàn), 知来者之可追。实迷途其未远,觉今是 而昨非。舟遥遥以轻飏(yáng),风飘飘 而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。 归去来兮,请息交以绝游。世与我 而相违,复驾言兮焉求? 悦亲戚之情话, 乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有 事 于 西 畴 (chóu)。或 命 巾 车,或 棹 (zhào)孤舟。既窈(yǎo)窕(tiǎo)以寻 壑(hè),亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣, 泉涓(juān)涓而始流。善万物之得时, 感吾生之行休。 1.陶渊明《归去来兮辞》“ , !”既有对对田园生活的向往,又有对当初自己为了 谋生而出仕的懊悔。 2.“亡羊补牢,犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去,放眼未 来。《归去来兮辞》中也有相似句子: , 。挽回过去,不太可能;着眼将来,未 来可期。 3.当我们读到《归去来兮辞》中的“ , ”两句时,眼前彷佛见到“无官一身轻”的陶 渊明划着小船归家时任意飘荡、快意人生的样子。 4.《归去来兮辞》中“ , ”两句写陶渊明问道于行人,遗憾晨光微弱,不能照见前 路,可见其归心似箭。 5.陶渊明在《归去来兮辞》中自言:辞官归家后,心情激荡,见 着院里“ , ”,早知 松菊才是自己本性,后悔当初因做官荒废了小院。 6.刘禹锡在《陋室铭》里说:“斯是陋室,唯吾德馨”,陶渊明在 《归去来兮辞》里说:“ , ”,异曲同工,简陋的庭院也不能阻挡隐士享受精神 的乐趣。 7.《归去来兮辞》中“ , ”两句,陶渊明以云鸟自喻,形象地概括了自己的入世和 出世,表现诗人过去做官出自无心,如今归田恰如鸟倦飞而 知还。 8.《陋室铭》中刘禹锡说:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调 素琴,阅金经。”《归去来兮辞》里的陶渊明说:“ , 。”两位隐士都以“琴书”为 友,前者来往的都是贤人雅士,后者故友都是乡村故人,大 雅、大俗,殊途同归。 9.古代诗人长于描绘自然景物,有许多描写自然万物欣欣向 荣生长的诗句。如陶渊明《归去来兮辞》一文中的“ , ”两句,便赞美了草木 滋长繁荣茂盛,溪水漫流,描绘出一幅春水始动、万物欣荣 的早春图景。 85 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★黑夜给了我一双黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。———顾城《一代人》 已矣乎! 寓形宇内复几时? 曷(hé) 不委心任去留? 胡为乎遑(huáng)遑欲 何之? 富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良 辰以孤往,或植杖而耘(yún)耔(zǐ)。登 东皋(gāo)以舒啸,临清流而赋诗。聊 乘化以归尽,乐夫天命复奚疑! 10.在《归去来兮辞》一文中,陶渊明用“ , ”表明了自己的人生态度:既不贪慕 富贵,也不寻仙慕道。栖居田园才是他魂牵已久的梦境 起源。 [自我校对] 1.归去来兮 田园将芜胡不归 2.悟已往之不谏 知来者之可追 3.舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 4.问征夫以前路 恨晨光之熹微 5.三径就荒 松菊犹存 6.倚南窗以寄傲 审容膝之易安 7.云无心以出岫 鸟倦飞而知还 8.悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 9.木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 10.富贵非吾愿 帝乡不可期 (一)辨近义成语 1.道貌岸然·一本正经 【辨】两词都形容正经严肃的外貌,但“道貌岸然” 现多作贬义,用来形容故作正经、表里不一的样 子;“一本正经”还含有非常认真的意思,虽然有 时也带有讽刺的意味。 【练】①谁能想到这个 的市长,在背地里 居然给他的情妇下跪。 ②谢霆锋这次似乎有意要摆脱坏男孩的形象,在 这部电视剧里 地演着唐僧的角色。 2.耳闻目睹·耳濡目染 【辨】虽然此二词都有“耳”和“闻”两字,但区别比 较明显:“耳闻目睹”指听到的和看到的事物,“耳 濡目染”则指受到的影响。 【练】①生活在那些贫困生的周围, 的都 是那些贫困生艰难困苦的生活情况。 ②他从小就喜欢舞枪弄棒,可能是 的缘 故吧,儿子才八岁,就什么刀枪跟棍棒都耍得有 模有样了。 【自我校对】 1.道貌岸然 一本正经 2.耳闻目睹 耳濡目染 (二)记文言实词———固 【词义推导】 “固”本义指“城墙坚固”。城墙坚固自然就能 “坚持”不败,进一步引申出“顽固”之义。坚固有难 以改变一直这样的内涵,故又虚化成副词“本来、原 来、当然”等义。 【词义例释】 ①坚固,牢固 例:根不固 ∙ 而求木之长。(《谏太宗十思疏》) 活用为使用动法,使……坚固 例:臣闻求木之长者,必固 ∙ 其根本。(《谏太宗十 思疏》) ②巩固,安定 例:固 ∙ 国不以山溪之险。(《孟子·公孙丑下》) ③坚持,坚决 例:秦王恐其破璧,乃辞谢固 ∙ 请。(《廉颇蔺相如 列传》) ④顽固,固执 例:独夫之心,日益骄固 ∙ 。(《阿房宫赋》) ⑤原来,本来 例:至于颠覆,理固 ∙ 宜然。(《六国论》) ⑥确实,实在 例:斯固 ∙ 百世之遇也。(《五人墓碑记》) 【成语助记】 【根深蒂固】固:牢固。比喻基础牢固,不易动摇。 【固执己见】固:固执,顽固;执,字面意思是拿着。 顽固地坚持自己的意见,不肯改变。 [热点时事] 素材一: 感动中国2021年度人物江梦南,因一场意外半 岁时失聪,她不能像常人一样交流,却完成了学业并 考上大学、研究生,人生虽无常,学业无止境,对人生 不服输的她,又考上清华大学博士研究生。江梦南的 逆袭故事,感动了很多人,感动中国2021年度人物对 她的颁奖词有这样的语句:“从无声里突围,你心中有 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 95 第六周❙ ★名言金句★人间不会有单纯的快乐,快乐总夹杂着烦恼和忧虑,人间也没有永远。 ———杨绛《我们仨》 嘹亮的号角。新时代里,你有更坚定的方向,先飞的 鸟一定想飞得更远,迟开的鲜花也会怒放。” 素材二: 生命是什么? 生命是脆弱的苇草,是坚韧的寒 梅,是奔跑的羚羊,是悠然的仙鹤;生命是一个又一个 困惑,一次又一次突围;生命是初生的无知,少年的纯 真,青年的朝气,中年的稳健,老年的恬淡;生命是上 苍借给你一用的资本,到时候,不管你用与不用,亏本 与否,都必须连本带利地偿还;生命是一只劳蛛,即使 知道网不住星星和月亮,依旧不辍编织;生命是一个 舞者,即使身带镣铐,也要舞出生命的绚丽与悲壮。 [角度解读] 一、以奔跑的姿态呈现生命。 自强不息,乃幸运之母。卡森·麦卡勒斯 说:“我们要拯救自己,通过骄傲,通过尊严,通 过变得刚强。我们必须为我们真正的目标积蓄 力量。”车水马龙、人声嘈杂、对于普通人来说再 熟悉不过,但对于江梦南来说,所有的声音都是 陌生甚至可怕的。然而,就是这样一个从小几 乎完全丧失听力的她,在父母的帮助下,通过读 唇语学会了“听”和“说”,不仅没有失学,而且一 路考出了偏远的瑶族乡镇,直到考上了清华的 博士。江梦南说,我从来没有因为自己听不见, 就把自己看成了一个弱者。我相信自己不会比 别人差,我也相信事情可以做得很好。江梦南 的自立自强使得她不断克服自身障碍,甚至取 得了远超常人的骄人成绩,这是命运对强者的 回馈。生活对于强者也总是显出偏爱,予他 (她)以奋斗中的动力与希望;而对于弱者,生活 往往无暇顾及,任他(她)在自怨自艾中迷失。 二、人一己百,虽柔必强。 杰克·伦敦说:“一个人只要有意志力,就 能超越他的环境。”江梦南为学一个字念一万 遍,通过海量的重复与练习才学会读唇语,这需 要何等的意志和毅力。《礼记·中庸》:“人一能 之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽 愚必明,虽柔必强。”冰冻三尺非一日之寒。生 活就像海洋,只有意志坚强的人才能自渡并抵 达生命的彼岸。自恃条件好而一事无成者不在 少数,唯有付出比别人更多的努力,才能不负生 命中必将一一呈现的属于自己的云影天光。 三、从无声的世界里突围,心中有嘹亮的号角。 她在半岁时意外失聪、不服输、逆袭、感动 很多人。也就是说,从这个材料中我们可以看 到一个新时代的海伦,江梦南虽然遭遇了人生 的挫折,但是她凭着不服输的精神,完成了人生 的逆袭,让更多的人受到感动,获得启发。她之 所以能够做到这点,是因为她不向命运低头,有 着明确的人生方向和目标。鲜花虽然迟开,但 并没有影响怒放,这说明,只要你想成功,什么 时候奋斗都不晚。身体上的缺陷丝毫没有抹平 她主动适应社会、见识世界的梦想,反而更加激 励她先飞一步、早行一程。有句话说得好,真正 的勇者是经历生活的苦难后,仍然热爱生活。 这种“知其不可为而为之,知其难为而勉力为 之”的精神,最显弥足珍贵。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语言文字运用+名句默写 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,7分) 阅读下面的文字,完成1~2题。 又到了吃小龙虾的季节。一提到小龙虾,很多 “吃货”就疾呼“真香”,甚至 A 地流下了口水。 可是有些人在吃了麻辣小龙虾后,突然感觉浑 身又痒又痛,身上长满红红的疹子,忍不住反胃,双 唇红肿,全身皮疹,吐词模糊,手脚轻度肿胀,并出 现胸闷呼吸不畅,紧急送医后被诊断为因吃了小龙 虾过敏而引起的急性荨麻疹。这是怎么回事? 原来,①人对小龙虾过敏的原因是由于食用异 种蛋白引起的,②一般为Ⅰ型过敏反应。③一些特 殊人群对异种蛋白特别敏感,④免疫系统会把它当 作外来入侵者,⑤释放出lgE抗体这类免疫球蛋白 予以进 攻。⑥lgE抗 体 存 在 于 人 体 的 很 多 部 位, ⑦如鼻、咽喉、气管、皮肤等的淋巴细胞当中,⑧当 在过敏原和lgE抗体结合之后产生相关抗原抗体 反应,⑨人身体就会出现皮肤荨麻疹,喉头水肿、血 压降低、腹痛腹泻等症状。 更有甚者,当过敏后出现血压降低,血压若低 于90/60毫米汞柱还可能发生休克,不及时处理会 危及生命。吃小龙虾也可能导致生命危险,这绝非 B 。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 2.文中第二段有三处表述不当,请指出其序号并做 修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改 变原意。(4分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 06 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★生活是种律动,须有光有影,有左有右,有晴有雨,滋味就含在这变而不 猛的曲折里。 ———老舍《小病》 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,13分) 阅读下面的文字,完成3~5题。 下班或者下课之后的闲暇时光里,你是选择宅 在家里、发呆追剧,还是出门漫步、走走看看? 最 近,越来越多喜欢遛弯儿的网友们,在网上分享散 步时偶遇的琐事趣事,分享手机拍下的鲜花晚霞, 分享头脑中浮现的奇思妙想。 漫步、闲逛、溜达、遛弯儿、轧马路———散步这 项活动的别称很多;一个人或是几个人,交谈或沉 默,马 路 上 或 公 园 里,伴 着 晨 光 或 暮 色——— ① 。抛开这些外在的东西,散步的心情却 高度一致,哲学家、美学家宗白华先生这样总结道: “散步是自由自在的、无拘无束的行动。” 喜爱漫步的年轻人, ② 。忙里偷闲的一 次散步,可以观察春日的新芽,夏日的鸣虫,秋日的余 晖,冬日的初雪;可以感受白天的车水马龙、生机活 力,夜间的凉风习习、万籁俱寂;可以享受一个人独行 的惬意,也可以 ③ 。 有时,散步者像探险家,用脚步从容丈量城市,在 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 街巷中探索不为人知的宝藏,走走停停,查探标记;有 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 时,散步者像画家,用双眼细致观察城市,勾勒出一幅 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 属于自己的“清明上河图”,一笔一画,巨细无遗。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 3.下列句子中的“你”和“你是选择宅在家里、发呆追 剧”中的“你”,意义和用法相同 ∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.但是,杀死那条尖齿鲨你倒是乐在其中。他 想,它跟你一样,靠吃活鱼为主。 B.自然界的一切设计……或许其中的一些构造 甚至不合情理,对此你也不必惊奇。 C.(那男人)向着楼上的另一群生物呼喊:“揍你 的! 再不起来? 懒虫! 等太阳上山吗?” D.我不拿你当外人,所以不瞒你说,米考伯先生 的困难已经到了最危急的关头了 4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 12个字。(6分) 5.文中画波浪线的语句,如果改写为“散步者有时用 用脚步从容丈量城市,在街巷中探索不为人知的 宝藏,有时用双眼细致观察城市,勾勒出一幅属于 自己的风景”,表达效果有什么不同? (4分) 二、名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)贾谊《过秦论》中,作者以“ , ”刻画出陈胜发难后天下响应的 情景。 (2)《客至》中表达迎接客人到来时诗人喜悦之情的 句子是“ , ”。 (3)古代诗人常借助猿表达悲伤的情感,如杜甫、 白居易,请写出杜甫或白居易的相关诗句“ , ”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名句名篇+文化常识+ 词语积累+范文赏读 原文背诵 情境默写 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐(tuó)驼,不知始何名。病偻(lǚ), 隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。驼 闻之,曰:“甚善。名我固当。”因舍其名,亦自 谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡,在长安西。驼业种树,凡 长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。 视驼所种树,或移徙,无不活;且硕茂,早实以 蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。 有问 之,对 曰:“橐 驼 非 能 使 木 寿 且 孳 (zī)也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木 之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲 1.《种树郭橐驼传》中,“ , , , ”,既概 括了树木的本性,又揭示了种树的要领。 2.《种树郭橐驼传》中,违背树木的本性,种树时“ , , ”, 因此必然遭致“木之性日以离”的恶果。 3.《种树郭橐驼传》中,一般种树的人不是撒手不管而是关 心太过,什么都放不下,早上去看了,晚上还要再去摸摸, 更有甚者,“ , ”。这 些压抑了甚至扼杀了树木的生机。 4.《种树郭橐驼传》中,郭橐驼提到自己种树经验的时候, 谦虚地说,自己种树种得好,是因为:“ , 。” 16 第六周❙ ★名言金句★去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢? ———朱自清《匆匆》 密。既然 已,勿 动 勿 虑,去 不 复 顾。其 莳 (shì)也 若 子,其 置 也 若 弃,则 其 天 者 全 而 其性得矣。故 吾 不 害 其 长 而 已,非 有 能 硕 茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之 也。他植 者 则 不 然,根 拳 而 土 易,其 培 之 也,若不过焉则不及。苟有能反是者,则又 爱之太恩,忧之太勤。旦视而暮抚,已去而 复顾,甚者,爪 其 肤 以 验 其 生 枯,摇 其 本 以 观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之, 其实害之;虽 曰 忧 之,其 实 仇 之;故 不 我 若 也。吾又何能为哉!” 问者曰:“以子之道,移之官理,可乎?”驼 曰:“我知种树而已,理,非吾业也。然吾 居 乡,见长(zhǎng)人者好烦其令,若甚怜焉, 而卒以祸。旦暮吏来而呼曰:‘官命促尔耕, 勖(xù)尔植,督尔获,早缫(sāo)而绪,早织 而缕,字而幼孩,遂而鸡豚(tún)。’鸣鼓而聚 之,击木而召之。吾小人辍(chuò)飧(sūn)饔 (yōng)以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生 而安吾性耶? 故病且怠。若是,则与吾业者 其亦有类乎?” 问者曰:“嘻,不亦善夫! 吾问养树,得养 人术。”传其事以为官戒也。 5.在《种树郭橐驼传》中,郭橐驼在介绍自己种树经验的 时候说道:为了保持树木的天性,种树人要做到“ , 。”这个比喻十分恰 当,对于育人也颇有启发意义。 6.在《种树郭橐驼传》中,“ , , , , , , ”写官吏们大声吆喝,驱使人民劳作,一连用了三 个“尔”,四个“而”和七个动词,把俗吏来乡,鸡犬不宁 的景象描绘得淋漓尽致。 [自我校对] 1.其本欲舒 其培欲平 其土欲故 其筑欲密 2.根拳而土易 其培之也 若不过焉则不及 3.爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 4.能顺木之天 以致其性焉尔 5.其莳也若子 其置也若弃 6.官命促尔耕 勖尔植 督尔获 早缫而绪 早织而缕 字而幼孩 遂而鸡豚 【文化常识】 【三省六部】三省为中书省、门下省、尚书省。隋唐 时,三省同为最高政务机构,一般中书省管决策,门 下省管审议,尚书省管执行,三省的长官都是宰相。 中书省长官称中书令,下有中书侍郎、中书舍人等 官职;门下省长官称侍中,下有门下侍郎、给事中等 官职;尚书省长官为尚书令,下有左右仆射等官职。 尚书省下辖六部:吏部(管官吏的任免与考核等,相 当于现在的组织部)、户部(管土地户口、赋税财政 等)、礼部(管典礼、科举、学校等)、兵部(管军事,相 当于现在的国防部)、刑部(管司法刑狱,相当于现 在的司法部)、工部(管工程营造、屯田水利等)。各 部长官称尚书,副职称侍郎,下有郎中、员外郎、主 事等官职。六部制从隋唐开始实行,一直延续到 清末。 【直称姓名】大致有三种情况:(1)自称姓名或名。 如“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣”“庐陵文 天祥自序其诗”。(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁 肃俱诣孙权”“柳敬亭者,扬之泰州人”。(3)称所厌 恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前,贾余庆 献谄于后”。 【称字】古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取 字,字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称 谓,对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平 为屈原,司马迁为司马子长,陶渊明为陶元亮,李白 为李太白,杜甫为杜子美,韩愈为韩退之,柳宗元为 柳子厚,欧阳修为欧阳永叔。 【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区 别是:前 者 由 父 亲 或 尊 长 取 定,后 者 由 自 己 取 定。号,一般只用于自称,以显示某种志趣或抒 发某种情感;对人称号也是一种敬称。如:陶潜 号五柳先生。 【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死 后被追加的称号叫谥号。如称王安石为王文公,范 仲淹为范文正公。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种 “恶谥”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 26 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★友谊是两颗心真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。 ———鲁迅《鲁迅杂文选》 文言虚词———且(18个虚词之一) 关系 例句 译 连词 并列 河水清且浅。《迢迢 牵牛星》 河水清且 涟漪。《伐檀》 又、并 递进 将中国人不过十五六 万,且已久疲……《赤 壁之战》 而且、况且 让步 臣死且不避,卮酒安 足辞! 《鸿门宴》 尚且 转折 固不如也,且如之奈 何? 《鸿门宴》 然而、可 副词 不出,火且尽。《游褒禅山记》 将、将要 卿但暂还家,吾今且报府。 《孔雀东南飞》 暂且、姑且 【范文赏读】 使命在肩重如磐 强国有我扬“三气” 各位领导,各位老师,各位同学: 大家好! 我今天演讲的题目是“使命在肩重如 磐,强国有我扬‘三气’。 习近平总书记曾说:“新时代的中国青年要增 强做中国人的志气、骨气、底气。”五千年风云激荡, 新时代催人奋进。身处两个百年变局的时代节点, 我辈中国青年自当肩负时代复兴之使命,勇担中华 强国之大任。凭借志气、骨气和底气,圆百年梦想, 续时代华章! 同学们,青年有志气,使命一肩承。 “志之所向,金石为开,谁能御之。”青年的志气 是有坚定信仰,是有远大理想,以志气铸铁肩,方能 承时代之使命。80后航母天才王硕威,心怀对航 母事业的热爱,参与“辽宁舰”“山东舰”的改装及建 造工作,立下大功,令美俄惊叹;“敢上九天揽月、敢 下五洋捉鳖”的中国航天追梦人,为国家立志,为科 学先行,用他们的实力将中国人几千年来的梦想化 作现实,让五星红旗一次次闪耀在茫茫太空。同学 们,揆诸前辈,我辈青年,更应心怀家国之志,肩承 复兴使命,守报国丹心! 同学们,青年有骨气,强国方可期。 “人生惟 有 廉 洁 重,世 界 须 凭 气 骨 撑。”骨 气 是人生的灵魂 支 柱 和 精 神 脊 梁,更 是 强 国 之 本! 犹记改 革 初 期,科 技 空 白,面 对“只 能 跟 着 外 国 跑的”科研窘况,技 术 团 队 勇 于 攻 坚 克 难,以“越 是艰险越向前”的 骨 气,使 中 国 科 技 创 新 格 局 发 生了历史性的转变。党的十八大以来,从天眼探 空、神舟飞天,到 蛟 龙 探 海、墨 子 传 信,从 高 铁 奔 驰、北斗 组 网,到 超 算 发 威、大 飞 机 首 飞 …… 从 无到有,从“跟跑”到“并跑”“领跑”,科技领域 的 一次次跨越式发展,成为国家强大的助推器。同 学们,面向未来,我 辈 青 年,更 要 涵 养 民 族 骨 气, 砥砺前行,共圆强国之梦! 同学们,青年有底气,复兴必可成。 “根之茂 者 其 实 遂,膏 之 沃 者 其 光 晔。”底 气 来自自信,更是实力的彰显。前不久中美高层战 略对话 期 间,一 组 辛 丑 年 对 比 图 刷 屏 网 络。从 120多年前 的 辛 丑 条 约 谈 判,到 今 天“美 国 没 有 资格居高临下 同 中 国 说 话”的 宣 示,我 们 告 别 了 任人宰 割 的 历 史,拥 有“中 国 人 不 吃 这 一 套”的 深厚底气。这份底 气 从 何 而 来? 来 自 于 从 站 起 来、富起来到强 起 来 的 历 史 性 跨 越,来 自 于 中 国 综合国力的 不 断 提 升。同 学 们,我 们 生 逢 盛 世, 当不负盛世,我 辈 青 年 手 握 滚 烫 的 青 春,背 后 有 强国支撑,更该 怀 揣 十 足 的 底 气,奏 响 时 代 的 强 音,民族复兴,必将可期! 击鼓催征稳驭舟,奋楫争先立潮头。我辈青 年,面对新时代千帆竞发百舸争流的崭新赛道,当 以志气为锋芒,凭骨气挺胸膛,用底气做栋梁,肩承 使命,强国奋进,以己之薄力,助国之昌盛,以青春 之椽笔,书万世之华章! 我的演讲到此结束,谢谢大家! [点评] “志气、底气、骨气”,此乃人生浩然正气, 是青少年健康茁壮成长不可或缺的精神元素。习 总书记殷殷告诫青年:“新时代的中国青年要增强 做中国人的志气、骨气、底气。”全文符合演讲稿的 格式,多有对听众的呼告,对全体青年的嘱托之语, 读来令人荡气回肠,很有震撼力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 36 第六周❙ ★名言金句★以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍。 ———林清玄《人生最美是清欢》 语言文字运用+文化常识 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~2题。 3岁的时 候,①我 们 每 天 也 许 要 问100个 问 题,②用蜡笔把草涂成紫色,把头发涂成绿色,③把 厨房里的糖罐头做成宇宙飞船,④那时想象力和创 造力如夜晚的星空,深邃无边,⑤思考世界的方式 也龙飞凤舞,⑥未曾被定式化。⑦但年龄的增长, ⑧社会经验和生活常识带给我们一套属于自己的 思维模式,这种模式被称作习惯性思维。⑨习惯性 思维规整且清晰,⑩让我们以一种高效但可预见的 方式感知世界。而常规思维则需要运用被检验过 的可靠预期结果来处理新信息并做出推论,这些预 期或假设称为认知框架。 ① ,全方位地影响着我们的所见所 想。我们待在认知框架里,以为能拥有充足的安全 感,却浑然不知自己已被困在认知框架里。但认知 框架是会改变的,因此我们要主动打破框架,拓宽 视野,跳出思维的泥潭。 打破 认 知 框 架 的 具 体 办 法 是 什 么 呢? 第 一, ② ,有意识地去打破它。第二,考虑当前 认知框架的结果———如果保持当前的认知框架会 有什么样的后果,会不会造成更多的伤害? 第三, 设计一个新的认知框架。第四,思考新的认知框架 的利弊。 1.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字 语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 10个字。(6分) 2.文中第一段有三处表述不当,请指出其序号并做 修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变 原意。(3分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成3~5题。 贫乏的童年赋予我顶高兴的事———跟随父亲 沿乡庄川坝去看戏。庙会的戏从二月二“龙抬头” 时开场,一出接一出。唱“大戏”的秦腔戏组表演专 业。开午戏前,先唱一出折子戏,唱完后,戏场里已 经人山人海。戏场里除了合围戏台的人群,还站满 了贩卖各种小吃的商贩。 黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔。 生活在这里的人从小耳濡目染,会唱戏者居多,男 的起唱,女的随韵,群口齐唱一阵社火小曲,若觉得 还不够过瘾,就摆阵打擂台,吼秦腔,不论是谁清吼 两句,听起来都像模像样 ∙∙∙∙ 。 不论是《长坂坡》《火焰驹》,还是《窦娥冤》《铡 美案》,只要幕布拉开,哪怕是短短的一折,都能升 华成天籁,令听者如痴如醉 ∙∙∙∙ 却又格外清醒。高兴 了,唱“快板”,高兴得像被烈性炸药爆炸了一样,要 把整个身心粉碎在天空;痛苦了,唱“慢板”,揪心裂 􀪍􀪍􀪍 肠的唱腔表现出了有情有味的美,也熨平了心中愁 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 苦的皱纹。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在这八百里秦川上生活的粗犷而质朴的人们 “不听秦腔,肉菜不香”。山道上的汉子尽着嗓门儿 吼起秦腔,吼来了山风、山雨和晨露,吼走了遍野逃 窜的灌田鼠,吼回了颗粒归仓的五谷丰登。 3.文中加点词语生动形象,请分析这两个词的表达效 果。(4分) 4.下 列对文段相关内容的说 法,正 确 的 一 项 是 (3分) ( ) A.第 一 段 第 一 句 中 的 破 折 号 的 作 用 是 表 示 递进。 B.“龙抬头”“快板”“慢板”三个引号的作用相同。 C.“羌笛何须怨杨柳”与第三段画波浪线的句子 均运用了拟人的修辞手法。 D.最后一段引号后的句号应该放在后引号内。 5.请赏析文段中画横线句子的妙处。(4分) 二、文化常识 6.下 面 对 古 代 文 化 常 识 解 说 不 正 确 的 一 项 是 (3分) ( ) A.“刺史”为古代官名,从汉朝开始设置,原本为 监察郡县的官员,宋元以后沿用它为一州长 官的别称。 B.“驾帖”在明朝是指秉承皇帝的旨意,由刑科签 发的逮捕人的公文。 C.“令”有“美好的”含义,可以用来尊称对方的亲 属。例如“令堂”,指的是对对方父亲的尊称; “令尊”,指的是对对方母亲的尊称。 D.“伯乐”,相传为春秋时期的秦国人,名孙阳, 凭借善于识马而闻名。现在我们使用这个词 语来称呼“善于发现、推荐人才的人”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 46 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★一个人彻悟的程度,恰等于他所受痛苦的深度。———林语堂《吾国吾民》 名句名篇+词语积累+诗词赏析 原文背诵 情境默写 五代史伶官传序 欧阳修 呜呼! 盛衰之理,虽曰天命,岂非 人事哉! 原庄宗之所以得天下,与其 所以失之者,可以知之矣。 世言晋王之将终也,以三矢(shǐ) 赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王吾 所立,契(qì)丹与吾约为兄弟,而皆背 晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与尔 三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而 藏之于庙。其后用兵,则遣(qiǎn)从 事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊, 负而前驱,及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组,函梁君臣之 首,入于太庙,还矢先王,而告以成功, 其 意 气 之 盛,可 谓 壮 哉! 及 仇 雠 (chóu)已灭,天下已定,一夫夜呼,乱 者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离 散,君臣相顾,不知所归。至于誓天断 发,泣下沾襟,何其衰也! 岂得之难而 失之易欤? 抑本其成败之迹,而皆自 于人欤(yú)? 《书》曰:“满招损,谦得 益。”忧劳可以兴国,逸(yì)豫(yù)可 以亡身,自然之理也。 故方其盛也,举天下之豪杰,莫能 与之争;及其衰也,数十伶人困之,而 身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于 忽微,而智勇多困于所溺(nì),岂独伶 人也哉?。 1.《五代史伶官传序》引用“满招损,谦得益”(《尚书》)作为论据, 再结合庄宗的实例,欧阳修得出结论: , 。 2.《五代史伶官传序》中,欧阳修在文章开头用兼带感叹语气的 反诘句提出了此文的中心论点:“ , , !”观点鲜明,催人警醒。 3.《五代史伶官传序》中,欧阳修描绘庄宗李存勖兴衰成败的史 实,欲抑先扬,一盛“ , , , ”一衰“一夫夜呼,乱者 四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归” 的对比,一褒一贬的抒情,力透纸背,给人以强烈的碰撞感、落 差感,引起读者心灵的震颤。 4.庄宗李存勖取得天下后,骄奢淫逸,重用伶官,荒废朝政,最后 众叛亲离、士卒离散,仅有的些许忠臣还被庄宗逼着以发代 首,发誓效忠。欧阳修《五代史伶官传序》一文,用“ , ”一句再现了当时君臣相泣的情 景,何其衰败啊。 5.《五代史伶官传序》中,欧阳修连用两个反问句“ ? ?”否定了天下的得失是因为打 天下容易,守天下难,而是都由人事决定。 6.《五代史伶官传序》中,欧阳修指出应注重生活的小事,不要过 于沉迷于所钟爱之事的句子是: , , ! [自我校对] 1.忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 2.盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 3.方其系燕父子以组 函梁君臣之首 入于太庙 还矢先王而 告以成功 4.至于誓天断发 泣下沾襟 5.岂得之难而失之易欤 抑本其成败之迹而皆自于人欤 6.夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 岂独伶人也哉 (一)辨近义词语 1.沟通·勾通 【沟通】双方互相通连。例:目前中美正在保持密 切沟通 ∙∙ ,为高级别磋商取得积极进展做好准备。 【勾通】暗中串通和勾结。例:1806年,直隶地区 发生官吏、幕友、长随人等,勾通 ∙∙ 一气,任意侵吞 正帑的案件。 【关键点助记】“沟通”中性词;“勾通”贬义词。 2.办法·措施 【办法】处理事情所采取的方式、方法和步骤。 例:想要快速提升速卖通销量,商家就要想办法 ∙∙ 把引流做好,把客单价跟转化率稳定。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 56 第六周❙ ★名言金句★我要有能做我自己的自由,和敢做我自己的胆量。 ———林语堂《我的愿望》 【措施】针对某种情况而采取的办法。例:南仲都 村在为其办理社会保障兜底政策的同时,综合利 用光伏发电和农村淘宝等措施 ∙∙ ,达到稳定增收、 稳定脱贫的目标。 【关键点助记】“办 法”口 头 语 体;“措 施”书 面 语体。 3.本事·本领 【本事】技能、能力。例:往往那些很有本事 ∙∙ 的人, 他们的朋友圈都是特别小的。 【本领】从事某种活动的技术、能力。例:胜利实 现我们党确定的目标任务,必须发扬斗争精神, 增强斗争本领 ∙∙ 。 【关键点助记】“本 事”口 头 语 体;“本 领”书 面 语体。 (二)记文言实词———卒 【词义推导】 “卒”的本义是肚子上的创伤(甲骨文字形是外 部是一“衣”字表示肚子,内里是交叉文饰,乃是肚子 上的花纹,这是指狩猎或战争中搏杀后的伤口)。由 于古代医疗技术差,肚子受伤意味着“死亡”,因而 “卒”有“死亡”之义;这一意义后来写作“猝”,表示突 然死去,故后“卒”亦有“突然,匆忙”的意思。“死”就 是生命“完毕”,由此进一步虚化为副词“终于”。 【词义例释】 ①步兵,士卒 例:信臣精卒 ∙ 陈利兵而谁何。(《过秦论》) ②死亡 例:卒 ∙ ,皆葬高门。(《太史公自序》) ③完毕,结束,到……为止 例:磐石方且厚,可以卒 ∙ 千年。(《孔雀东南飞》) ④最终,终于 例:盈虚者如彼,而卒 ∙ 莫消长也。(《赤壁赋》) 卒 ∙ 相与欢,为刎颈之交。(《廉颇蔺相如列传》) ⑤通“猝”,突然,仓猝,匆忙 例:群臣惊愕,卒 ∙ 起不意,尽失其度。(《荆轲刺秦 王》) 【成语助记】 【身先士卒】作战时将领亲自带头,冲在士兵前面。 现在也用来比喻领导带头,走在群众前面。 【有始有卒】指做事能贯彻始终,坚持到底。 【仓卒主人】仓卒:匆忙。客人突然到来,仓促中招 待不周,难尽主人之礼。 【诗词赏析】 长 歌 行 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归。 少壮不努力,老大徒伤悲。 [赏析] 这是一首咏叹人生的诗歌,意在劝诫世人 惜时奋进。全诗以景寄情,由情入理,将“少壮不努 力,老大徒伤悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋 来叶落、百川东去等鲜明形象中,鼓励人们应紧紧 抓住随时间流逝的生命,奋发努力,趁少壮年华有 所作为。情感基调昂扬向上,寓教于审美当中。结 尾两句,突出诗歌主旨,振聋发聩。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语言文字运用+现代文 阅读Ⅱ———小说 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 a我曾 想:在 水 底 的 鱼 群 中 可 能 有 一 些 鲤 鱼 “科学家”。它们认为,唯一真实存在的事物就是鱼 儿们看得见摸得着的。水池之外看不见的世界没 有科学意义。我想它们会对那些提出在睡莲之外 还存在有另外一个平行世界的鱼 ① 。 有一次,水池中的睡莲在暴雨的冲刷下摇摆不 定,在鲤鱼们的眼中,睡莲似乎是自己在运动,没有 任何东西冲刷它们。它们为睡莲自己能够运动而 困惑不解。我想,b鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜 撰某种虚构的东西c———它被称为“力”———来掩盖 自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存 在的水波,它们将得出这样一个结论:睡莲能够不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 被触摸而运动的原因,是因为有一种看不见的神秘 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 力对它 在 起 作 用。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 它 们 可 能 给 这 种 错 觉 起 一 个 ② 的名称(d如“超距作用”,或“没有任何 接触睡莲即会运动的能力”)。 我常想,我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤 鱼,以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事 物。就像鲤鱼一样,我们认为宇宙之中只包含有熟 悉可见的东西。我们 ③ 地拒绝承认就在 我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间, 而这些都超出了我们的理解力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 66 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★往事依稀浑似梦,都随风雨到心头。 ———巴金《家》 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语 言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原 意。(5分) 3.下列对文段中abcd后面四个句子标点符号运用 情况的分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.a句中的冒号起引出解释的作用,表示引出解 释或说明。 B.b句中的引号表特殊含义,这里“科学家”是指 假想的鲤鱼世界里“有‘智慧’的鲤鱼”。 C.c句中“它被称为‘力’”前后都有破折号,破折 号标示插入语。 D.d句中“超距作用”的引号为特殊称谓,“超距 作用”是前面说的“名称”之一。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,9分) 阅读下面的文字,完成4~5题。 我们每天都会接触大量信息,这能帮助我们更 好地认识周围世界,但有时也会给我们带来误导和 烦恼。 ① ,特别是网络上发布的信息常常 会有讹误。《吕氏春秋·察传》有言:“闻而不审,不 若无闻矣。”因此,有辨识信息的自觉与能力,能够 分辨各种媒介信息的真伪,就成为当代人必须具备 的媒介素养。 ② :有时,信息本身真实,但在传播过 程中产生了损耗和扭曲;有时,真实的信息被传播 者夸大、隐瞒、剪裁和篡改,以达到某种目的;有时, 信息本身就是假的,以讹传讹……要辨识媒介信息 的真伪,就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。 例如,要了解公共政策、国内外大事,就应将电视、 广播、党报党刊、政府官网作为首选的信息来源。 ③ ,我们还要学习分辨信息的良莠。有 些信息本身是真实的,但导向不正或格调不高,对此 类信息,要有明确的认识,恰当应对。这就需要我们 加强学习,确立正确的人生观、价值观,拥有健康向上 的思想和情感,从根本上提高辨识媒介信息的能力。 4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15个字。(6分) 5.请用一个因果关系的复句概括以上文段的主要 内容,要求表达简洁流畅,不超过35字。(3分) 二、现代文阅读Ⅱ———小说(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 给儿子 陈村 你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年 撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。 等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。 火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上 江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它 宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。 你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。船 上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或 许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是 正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。 他们没有坏意。 你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白 的大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最 先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下,要口 水喝。主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许 会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要 沉住气。 你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩 船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺 在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时 变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀 吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走, 右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被 淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问 问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄 咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差 不多到了。 走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小 桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。 这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们 才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视 眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不 管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12 斤的 西 瓜。你 跟 他 们 一 起 笑 吧,确 实 值 得 笑 上 一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气, 谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多 少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 76 第六周❙ ★名言金句★我们人人要存着必胜的决心,然而我们也要不怕屡败的挫折。 ———郭沫若《抗战与觉悟》 儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头, 通往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还 像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃 晃的,想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片 稻田。 晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻 花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风 吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤 火虫为你照着。 假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半 会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆 上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾 生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过 他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的,这比任 何教科书都有效。 住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净 净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长 了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么 一甩,甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤 晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。 他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知 道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一 样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和 你一样黑。 下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下 腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩 膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的 肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什 么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并 非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被 取代。工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要 的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们 也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四 处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一 顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。 你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止 无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以 延续。 那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割 的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗。那威力无比 的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着,看着,干着。你去过了,你就会 懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实在不 算什么,应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自 己飘了,你得有块东西镇住自己。也许,借父亲的 还不行,你得自己去找。 当你离开板桥的时候,人们会送你。你是不配 的,儿子。你得在晚上告别,半夜就走。夜间的漕 河微 微 发 亮,你 独 自 在 河 滩 坐 上 一 会,听 听 它 的 流动。 要是凑巧,你可以带条狗崽子回来。找条有主 见的。开始,也许它有点想家。日子长了,你们能 处好。你会发觉,为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第 一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你 的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你 该 替 我 痛 哭 一 场 才 是。虽 然 我 为 乡 亲 们 高兴。 1984.8.5 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 (3分) ( ) A.文章开头部分,父亲想象儿子上大学后会像 时髦青年一样爱旅游,由此切入长大成人和 出门旅行这两个关联话题。 B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人,父亲教给儿 子,如何通过看他们的神情、听他们的言语来 判断他们是否心存善意。 C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗,并建议儿 子离开时带走一条狗,可见狗应是父亲当年 乡村生活中难忘的一部分。 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船,还需步行走 过许多路,如江堤、大路、大埂、渠边小路、石 桥等,带有较浓的寻访意味。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是 (3分) ( ) A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也 正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子②语意上与上段文字紧密相连,但单独成 段,语气和表达的感情就更强烈。 C.句子③中的“飘”,是年轻人的一种心理状态, 因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定,与前文多处“你会” “你得”表现出的笃定形成了张力。 8.“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心 感受。请加以梳理概括。(4分) 9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲 组提出一组关键词:未来·回忆·成长;乙组提 出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围 绕关键词写出你的短评思路。(6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 86 ❙高中语文晨读晚练