第2周-【高中语文必备】2026年高中语文晨读晚练

★名言金句★此后如竟没有炬火,我便是唯一的光。 ———鲁迅 名句名篇+词语积累+热点解读 原文背诵 情境默写 谏太宗十思疏 魏征 臣闻求木之长(zhǎng)者,必固其根 本;欲流之远者,必浚(jùn)其泉源;思国之 安者,必积其德义。源不深而望流之远,根 不固而求木之长,德不厚而思国之理,臣虽 下愚,知其不可,而况于明哲乎! 人君当神 器之重,居域(yù)中之大,将崇极天之峻, 永保无疆之休。不念居安思危,戒奢(shē) 以俭,德不处其厚,情不胜其欲,斯亦伐根 以求木茂,塞源而欲流长者也。 凡百元首,承天景命,莫不殷(yīn) 忧而道著,功成而德衰。有善始者实繁, 能克终者盖寡。岂取之易守之难乎? 昔 取之而有余,今守之而不足,何也? 夫在 殷忧,必竭(jié)诚以待下;既得志,则纵 情以傲物。竭诚则吴越为一体,傲物则 骨肉为行路。虽董之以严刑,振之以威 怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。怨 不在大,可畏惟人;载舟覆(fù)舟,所宜 深慎;奔车朽索,其可忽乎! 君人者,诚能见可欲则思知足以自 戒,将有作则思知止以安人,念高危则思 谦冲而自牧,惧满溢则思江海下百川,乐 盘游则思三驱以为度,忧懈(xiè)怠则思 慎始而敬终,虑壅(yōng)蔽则思虚心以 纳下,想谗邪则思正身以黜(chù)恶,恩 所加则思无因喜以谬(miù)赏,罚所及 则思无因怒而滥刑。总此十思,弘兹九 德,简能而任之,择善而从之,则智者尽 其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效 其忠。文武争驰,在君无事,可以尽豫游 之乐,可以养松、乔之寿,鸣琴垂拱,不言 而化。何必劳神苦思,代下司职,役(yì) 聪明之耳目,亏无为之大道哉! 1.在《谏太宗十思疏》中,魏征用“海纳百川”的道理来告诫唐 太宗不要骄傲自满的句子是: , 。 2.在《谏太宗十思疏》中,魏征用“网开一面”的典故告诫唐太 宗要有好生之德,不要过度狩猎的句子是: , 。 3.在《谏太宗十思疏》中,魏征认为如果唐太宗能全面做到“十 思”的要求和弘扬“九德”,并且在用人和从谏方面做到“ , ”,那么管理好这个国 家就是一件很轻松的事了。 4.在中国古代,君王拥有至高无上的权利,常常根据个人喜恶 而奖罚臣民,针对这一点,魏征在《谏太宗十思疏》中向唐太 宗建议:君王在向臣民施恩时应做到“ ”; 而在动用惩罚时应做到“ ”,要赏罚得当。 5.在《谏太宗十思疏》中,魏征用“水能载舟亦能覆舟”作比喻 告诉唐太宗要以民为本的句子是: , 。 6.在《谏太宗十思疏》中,文章一开篇,魏征就用生活中的木与水 作类比,其目的是为了向唐太宗说明“ , ”。 7.在《谏太宗十思疏》中,魏征认为一国之君如果不能做到居 安思危、戒奢以俭,不能保持宽厚,不能克制欲望,就好比 “ , ”,是不可能永远保 持政权的和平美好的。 8.在《谏太宗十思疏》中,魏征直接指出古代很多帝王不能做到善 始善终的句子是: , 。 9.在《谏太宗十思疏》中,魏征一针见血地指出古代很多帝王打江 山容易、守江山难的原因的句子是: , ; , 。 10.在《谏太宗十思疏》中,魏征在总结历史规律时指出,统治一个 国家,如果光靠严刑和威慑的手段来对待老百姓,老百姓会 “ , ”,不利于国家的稳定。 [自我校对] 1.惧满溢 则思江海下百川 2.乐盘游 则思三驱以为度 3.简能而任之 择善而从之 4.则思无因喜以谬赏 则思无 因怒而滥刑 5.载舟覆舟 所宜深慎 6.思国之安者 必 积其德义 7.斯亦伐根以求木茂 塞源而欲流长者也 8.有善始者实繁 能克终者盖寡 9.夫在殷忧 必竭诚以待 下 既得志 则纵情以傲物 10.终苟免而不怀仁 貌恭 而不心服 31 第二周❙ ★名言金句★我不想谋生,我想生活。 ———王尔德 (一)辨近义成语 1.别具一格·不落窠臼 【辨】它们都有“与众不同”之意,但强调的重点不 同:“别具一格”重在“格”,重在格调、风格,表示 与其他不同;“不落窠臼”强调不落俗套。 【练】①同其他地方的园子不同,无锡的梅园,面 临太湖,以梅饰山,以山饰梅, 。 ②这 本 侦 探 小 说,构 思 新 颖, ,值 得 一读。 2.不负众望·不孚众望 【辨】这两个词因为读音相近而容易混淆,其实它 们的意思完全相反。“不负众望”是“没有辜负大 家的期望”之意,“不孚众望”则是“不合乎大家的 期望”之意。 【练】①经过这段时间的休整和训练,中国女排终 于 ,又一次取得了好成绩。 ②经过调查组一段时间的考查,发现马显明 ,很多人对他都有意见,并不能带领当地群 众脱贫奔小康。 【自我校对】 1.别具一格 不落窠臼 2.不负众望 不孚 众望 (二)记文言实词———兵 【词义推导】 “兵”的本义为“兵器、武器”。引申为“持兵器 的人,士兵、军队”,“军事、战争”当然跟兵器武器有 关。由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略、战术” 等义。 【词义例释】 ①兵器 例:六 国 破 灭,非 兵 ∙ 不 利,战 不 善,弊 在 赂 秦。 (《六国论》) ②士兵,军队 例:起视四境,而秦兵 ∙ 又至矣。(《六国论》) ③策略 例:故 上 兵 ∙ 伐 谋,其 次 伐 交。(《孙子兵法·谋 攻》) ④战争 例:强秦之所以不敢加兵 ∙ 于赵者,徒以吾两人在 也。(《廉颇蔺相如列传》) 【成语助记】 【纸上谈兵】兵:用兵。在纸面上谈论打仗。比喻空 谈理论,不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为 现实。贬义词。 【草木皆兵】兵:士兵。把山上的草木都当作敌兵。 形容人在惊慌时疑神疑鬼。 【厉兵秣马】厉:通“砺”,磨;兵:兵器 ;秣:喂牲口。 磨好兵器,喂饱战马。形容准备战斗,也比喻事前 做好准备工作。 【按兵不动】兵:士兵,军队;按:止住。使军队暂不 行动。现也比喻暂不开展工作。 [热点时事] 材料一: 青年“手作族”指的是热衷于手工劳作的都市 青年新族群。他们喜好和擅长绘画、雕刻、印染等 手工技艺,并动手制作出各式各样小巧、精美的手 作品,如木艺钥匙扣、陶制创意口杯、卡通手绘布包 等,甚至还把满意的手作品拿到市场展示、售卖,从 而形成规模不等、形式灵活的族群集聚。 在高度依赖自动化、智能化的现代社会,都市 人大多忽视和远离了手工劳作,青年“手作族”却重 新关注、回归以手为核心的身体实践。青年“手作 族”的兴起,不止开启了一种另类、新潮的行为风 格,更重要的是凸显出手或者身体的实践意义。 材料二: 今天,我们迎来了一个更加注重精细品质和独 特体验的时代。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追 求,同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕 琢技艺、打造产品,企业才有金字招牌,产品才能经 受住用户最挑剔眼光的检验。工匠精神厚植的企 业,一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚 工匠精神的国家,一定是一个拥有健康市场环境和 深厚人文素养的国家。 [角度解读] 一、工匠精神自古就是“中国气质”。 中国自古就是一个具有创新传统和工匠精 神的国度。工匠在古代的社会地位不算高,但 有很多匠人名垂青史。先秦的鲁班、李冰是以 心灵手巧而成就事业的标杆人物。三国时期的 “名巧”马钧虽不善言辞,却心灵手巧,擅长解决 实际的技术难题。宋代的韩公廉成为将工匠传 统与天算知识结合的工程师。明朝的宋应星, 没能考中进士,却撰写出《天工开物》,被外国学 者誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。宋应 星本人也被后人视为科学家。中国古代各类手 工匠人以精湛的技艺为社会创造价值,做出过 不少重要的发明和创新,为中华文明的形成与 繁荣做出了不可或缺的重要贡献。工匠们往往 以打造精品为追求。 二、工匠精神是对职业劳动的奉献精神。 千百年来技艺工匠的劳动实践即其生产的 物质文明成果遍布人类生活以及审美的各个方 面,同时在精神文明层面形成了以工匠精神为核 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 41 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★妈妈说,要往前走,就得先忘掉过去。我想,这就是跑的用意。 ———《阿甘正传》 心的工匠文化。工匠精神有着十分丰富的内涵。 几千年来从事技艺劳动的各种工匠,其社会地位 并不高,然而,千百年来工匠以业维生,并以技艺 为立身之本,无私地奉献自己的全部心血,提高 和完善自己的技艺,创造了灿烂的工匠文化。工 匠精神就是干一行爱一行,在干中增长技艺与才 能。弘扬工匠精神,就要提高我们的爱岗敬业精 神,无论是三峡大坝、高铁动车,还是航天飞船, 都凝结着现代工匠的心血和智慧。 三、以工匠精神雕琢时代品质。 将一门技术掌握到炉火纯青,这固然是工 匠精神,但工匠精神的内涵又远不限于此。有 人说:“没有一流的心性,就没有一流的技术。” 的确,倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱,怎 能有废寝忘食、尽心竭力的付出;没有臻于至 善、超今冠古的追求,怎能有出类拔萃、巧夺天 工的卓越;没有冰心一片、物我两忘的境界,怎 能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中 所深藏的,有格物致知、正心诚意的生命哲学, 也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹 工匠继而推崇工匠精神,见证着社会对浮躁风 气、短视心态的自我疗治,对美好器物、超凡品 质的主动探寻。我们不必人人成为工匠,却可 以人人成为工匠精神的践行者。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语言文字运用+名句默写 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 陶瓷作为中国最重大的发明之一,对内承载着 中华文化的博大,对外架起了中国与世界沟通的桥 梁,在当今社会与古代中国的发展中皆具有重要意 义。在新的发展时期,中国陶瓷还需深挖文化底 蕴、激发文化活力,在传承与创新中焕发生机。 致敬工匠,传承千年窑火。匠从八方来,器成 天下走———千年瓷都景德镇曾吸引 ① 的制瓷 工匠,制成的精美器具流向世界各地。可以说景德 镇的辉煌成就,既得益于其 ② 的地理条件,也 离不开成千上万陶瓷工匠的心血浇灌。在传承与 创新中激发陶瓷文化活力,需要在与传统制瓷工匠 的隔空对话中领悟制瓷真谛,需要在致敬传统制瓷 工匠中坚守本心、砥砺向前,也需要在弘扬工匠精 神中传承千年窑火。 锐意创新,发展文创产业。在 ③ 的现代社 会,发展陶瓷艺术需要做好技艺传承,也需立足时 代发展潮流、把握审美趋势,用文化点亮陶瓷艺术, 彰显陶瓷生命张力。中国工艺美术大师李文跃作 为手工制瓷技艺粉彩代表性传承人,站在前人的肩 膀上为陶瓷文化注入更多时代思考,跳出固定创作 格式,创造性地将粉彩瓷与墨彩瓷相结合,创立了 粉墨彩瓷装饰新风格。 1.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言 表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原 意。(4分) 2.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 3.下列各句中的破折号与文中的破折号用法相同 的一项是(3分) ( ) A.一位小姐或者一个姑娘,却骑自行车———这 太可怕了! B.来得突然———跟着一阵阵湿润的山风,跟着一 缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。 C.“也许有罢,———我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么,也就有地狱了?” D.黛玉心中正疑惑着:“这个宝玉,不知是怎生 个惫懒人物,懵懂顽童?”———倒不见那蠢物 也罢了。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成4~5题。 我们的格局是好像把一块石头丢在水面上所 发生的一圈圈推出去的波纹,愈推愈远,也愈推愈 薄。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石 头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育 和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所 结成的网络,可以一直推出去包括无穷的人,过去 的、现在的和未来的人物。我们俗语里有“一表三 千里”,就是这个意思,其实三千里者也不过指其广 袤的意思而已。这个网络像个蜘蛛的网,有一个中 心,就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关 系布出去的网,但是没有一个网所罩住的人是相同 的。在这种富于伸缩性的网络里,随时随地是有一 个“己”作中心的。这并不是个人主义,而是自我主 义。自我主义并不限于拔一毛而利天下不为的杨 朱,连儒家都该包括在内。杨朱和孔子不同的是杨 朱忽略了自我主义的相对性和伸缩性。他太死心 眼儿,一口咬了一个自己不放;孔子是会推己及人 的,可是尽管放之于四海,中心还是在自己。子曰: “为政以德,譬如北辰,居其所,而众星拱之。”这是 很好一个差序格局的譬喻,自己总是中心,像四季 不移的北斗星,所有其他的人,随着他转动。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 51 第二周❙ ★名言金句★所谓无底深渊,下去也是前程万里。 ———木心《素履之往》 4.在论述“差序格局”这个概念时,费孝通先生分别 用了三个精彩的比喻,请找出喻体并说明各自的 喻义。(5分) 5.有两部名著反映中国的社会现实。其中一部是 《红楼梦》,所反映的是亲属路线;另一部是《水浒 传》,所反映的则是朋友这条线。根据《乡土中 国》“差序格局”这个概念,比较并说明《红楼梦》 中宝玉和黛玉,宝玉和宝钗,哪个亲属关系更近。 (5分) 二、名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)荀子在《劝学》中举例论证借助外物的重要性时 说,终日殚精竭虑地思考,却“ ”; 踮起脚极目远眺,却“ ”。 (2)屈原在《离骚》中开创“香草美人”比兴手法, 常为后世文人追随认同。苏轼《赤壁赋》中“ , ”两句也运用 了类似写法。 (3)杜甫《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和 国运之恨,以及无限悲凉难以排遣的句子是“ , ”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名句名篇+文化常识+ 词语积累+范文赏读 原文背诵 情境默写 师说 韩愈 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑(huò) 也。人非生而知之者,孰能无惑? 惑而不从师,其为惑 也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而 师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾 师道也,夫庸(yōng)知其年之先后生于吾乎? 是故无 贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 嗟(jiē)乎! 师道之不传也久矣! 欲人之无惑也 难矣! 古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今 之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益 圣,愚(yú)益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎? 爱其子,择师而教之;于其身也,则耻 师焉,惑矣。彼童子之 师,授 之 书 而 习 其 句 读(dòu) 者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读(dòu)之不知, 惑之不解,或师焉,或不(fǒu)焉,小学而大遗,吾未见 其明也。巫医乐(yuè)师百工之人,不耻相师。士大夫 之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰: “彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近 谀。”呜呼! 师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人, 君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤! 圣人无常师。孔子师郯(tán)子、苌(cháng)弘、 师襄、老聃(dān)。郯 子 之 徒,其 贤 不 及 孔 子。孔 子 曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不 必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。 李氏子蟠(pán),年十七,好古文,六艺经传皆通 习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》 以贻(yí)之。 1.韩愈认为老师的职能是: , 。 2.韩愈认为择师的标准是: , , , 。 3.韩愈眼中的师生关系是: , , , , 。 4.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因: , , , 。 5.本文从多个方面进行对比,抨击“耻学于师”的 人,先用古今对比,指出从师与不从师的两种 结果,并用一个反问句推断圣人更圣明,愚人 更愚笨的原因的语句是: , , ? 6.韩愈写作《师说》一文的缘由是:“ , 。” [自我校对] 1.师者 所以传道受业解惑也 2.是故无贵无 贱 无长无少 道之所存 师之所存也 3.是 故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 闻道有 先后 术业有专攻 如是而已 4.彼与彼年相 若也 道相似也 位卑则足羞 官盛则近谀 5.圣人之所以为圣 愚人之所以为愚 其皆出 于此乎 6.余嘉其能行古道 作《师说》以贻之相 61 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★在隆冬,我终于知道,我身上有一个不可战胜的夏天。 ———加缪 【文化常识】 【升】升官。如:升(鲁)台都事。(《元史·贾鲁传》) 【擢】在原官职上提拔。如:擢为后将军。(《汉书· 赵充国传》) 【拔】提升本来没有官职的人。如:山涛(人名)作冀 州(长官),甄拔三十余人。(《与韩荆州书》) 【迁】一般指提升。如:孝文帝说之,超迁,一岁中至 太中大夫。(《贾谊传》) 【陟】进用。如:陟罚臧否,不宜异同。(《出师表》) 【谪】因罪被降职或流放。如:滕子京谪守巴陵郡。 (《岳阳楼记》) 【贬】降职。如:贬连州刺史。(《刘禹锡传》) 【放】放逐。如:屈 原 既 放,三 年 不 得 复 见。(《卜 居》) 【左迁】贬官,降职。如:予左迁九江郡司马。 文言虚词———何(18个虚词之一) 疑问 代词 关系 例句 译 作定语 然则何时而乐耶? 《岳阳楼记》 什么 作谓语 何者? 严大国之威 以修敬也。《廉颇 蔺相如列传》 什么原因、 为什么 疑问 副词 句首、 动词前 何不按兵束甲,北 面而事之? 《赤壁 之战》 为什么、 怎么 形容 词前 至于誓天断发,泣 下沾襟,何其衰也! 《伶官传序》 怎么、多么、 怎么这样 复音 虚词 何如 樊哙曰:“今日之事 何如?”《鸿门宴》 怎么样、 什么样 【范文赏读】 中流击水强精神 毛泽东在《体育之研究》中论述“体育之效”时 指出:“人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不 聪可以聪。”生而强者如果滥用其强,即使是至强 者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增 益其所不能,久之也会变而为强。” 从毛泽东的话中可以知道,健康的身体需要锻 炼,强大的精神需要磨炼,弱者发奋亦可变强,强者 多加锻造可以更强。 “欲文明 其 精 神,先 自 野 蛮 其 体 魄。”毛 泽 东 认为在长身体的关键时期,只要坚持参加体育锻 炼,“目不明 可 以 明,耳 不 聪 可 以 聪”。这 个 道 理 跟读书有利 于 人 的 成 长 是 相 似 的。而 我 们 现 在 的学生,往往是 戴 眼 镜 的 多,休 息 日 里 窝 家 懒 睡 的多。这样的人 目 不 明,耳 不 聪,不 能 眼 观 六 路 耳听八 方,何 能 家 事 国 家 天 下 事,事 事 关 心 呢? 身体 来 自 自 然,需 要 跟 自 然 亲 密;心 智 来 自 生 活,需要 跟 社 会 亲 密,这 样 做 才 能 强 壮 身 体,博 大精神,承受更大的压力。 “到中流击水,浪遏飞舟。”试想,我们如果还是 所谓的“东亚病夫”,还能够顶住多种压力吗? 我们 如果还是“辫子军”,还能打赢十六国联军,把他们 赶到三八线以南吗? “不管风吹浪打,胜似闲庭信步。”毛主席鼓励 年轻人,把希望寄托在我们身上,他赞美我们是“早 晨八九点钟的太阳”。作为新时代的一员,我们要 听从毛主席教导,坚持锻炼身体,将来才大有可为。 毛主 席 曾 经 的 质 疑———问 苍 茫 大 地,谁 主 沉浮? 我们回答:我们不做“佛系”者,也不做“躺平” 人,要学习和领会毛主席的教诲,努力锻炼,自强不 息,“自信人生二百年,会当水击三千里”。 [点评] 本文立意准确,以小见大。本文用材料内 容引出论点“弱者发奋亦可变强,强者多加锻造可 以更强”,再引用毛泽东诗词,一步一步论证观点。 文章中间部分的每一段都由毛泽东诗词中的名句 开头,作为每一段的分论点,论述体育锻炼的深层 意义。我们需要锻炼自己的能力,磨炼自己的意 志,才能强大起来,才能为国为民做出更大的贡献。 文章的几个分论点,逐步深入,层层推进,由个人锻 炼身体,到磨炼意志,最后到提升全民素质,升华了 文章的主旨。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 第二周❙ ★名言金句★我们最终都要远行,最终都要与稚嫩的自己告别,告别是通向成长的苦 行之路。 ———海子 语言文字运用+文化常识 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,7分) 阅读下面的文字,完成1~2题。 杜甫一生饱经忧患,用尽心血,写了两千多首 诗,诗里描述了民间的痛苦、时代的艰虞和山川的 秀丽,而莽莽乾坤,自己却 ① ,有如水上的 一片浮萍。自从中年以后,衣食成了问题,谁像这 些素不相识的渔夫那样关心过他? 从前在长安时, 是①“残杯与冷炙,到处潜悲辛” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,如今在达官贵人 面前,仍旧是②“苦摇求食尾,常曝报恩腮” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,日暮途 穷,真像是可怜的③“穷辙鲋” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 和④“丧家狗” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。多少 亲朋故旧,以及一些作诗的朋友,见面时输心道故, 甚至慷慨悲歌,可是一分手就各自东西,谁也照顾 不了谁。想不到几个 ② 的渔夫,对他却这 样体贴照顾, ③ ,使他感到无限温暖。而 自己过去对待穷苦的人是怎样呢? 回想两年前在 夔州,生活比较安定,家里有一棵枣树,任凭西邻一 个无食无儿的妇人过来打枣儿食,不加防止,秋收 时,地里多丢下一些谷穗,任凭村童拾取,也不干 涉,自以为这就是很能体贴穷人了。 1.请在文中画横线处填入恰当的成语。(4分) 2.对文中画波浪线的部分四处双引号的用法理解 不正确的一项是(3分) ( ) A.①直接引用诗句,写出杜甫在长安生活的 艰辛。 B.②直接引用诗句,写出杜甫生活的窘境。 C.③引用,着重强调,写杜甫艺术上缺少知音而 困惑。 D.④引用,着重强调,写杜甫失去依靠无处投奔 的孤苦无助。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,13分) 阅读下面的文字,完成3~5题。 验证出舱技术是出舱活动的一种。一次成功 的出舱活动, ① 。从航天器、航天员、航天服这 些太空部分,到测控通信、飞行控制、任务管理这些 地面部分,缺一不可。出舱活动适用“桶底理论”: 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 只要有一个漏洞,所有的水就会流掉,成为彻头彻 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 尾的失败。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 正因如此,人类航天时代开启近70年 来,依然仅有苏联、俄罗斯、美国和中国独立掌握了 这个复杂的技术门类。 这个技术发展过程也是不断“理论论证—模拟 实验—技术验证”迭代而来的。例如,在理论和仿 真模拟之外,世界各大航天员中心都有巨大的水 槽,里面放置各种航天器模型,航天员穿上航天服 后,通过控制浮力与重力平衡,模拟在太空中失重 的效果,反复练习出舱活动,尽可能暴露问题。但 是 ② ,不可能模拟太空中的真空、失重、强 辐射场景。必须要到太空真刀真枪去全面检验,每 一个新技术的提出都是如此循环迭代。 早期的出舱活动,需要把航天服通过一个“脐 带”连接到载人飞船上,获得补给。后来,广泛使用 便携式航天服,航天员出舱之后就变身为一个小型 的独立“航天器”。载人机动装置的出现,更是“科 幻级”地吸引眼球,航天员坐在装置内可通过控制小 型发动机,在航天器附近自由飞行。 ③ ,都 需要验证。例如,我国早在2008年的神舟七号任 务,就由航天员翟志刚和刘伯明验证了出舱活动的 可行性,这也意味着我国载人航天进入了能出舱活 动的时代,一直迭代发展至今。 正如真刀真枪地军事演习才能总结经验、暴露 问题,相当一部分出舱活动目的就是为了验证出舱 相关的技术体系。 翟志刚那句经典的“我已出舱,感觉良好”,就 是该种类出舱活动最想达到的效果。 3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 12个字。(6分) 4.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言 表达准确流畅。可少量增减词语,不得改变原 意。(4分) 5.请用自己的话分析文中画波浪线的句子在文中 的含意。(3分) 二、文化常识 6.下面对古代文化常识解说,不 正 确 的 一 项 是 (3分) ( ) A.“生祠”指为活着的人所立的祠庙,以表示人 们内心的感戴和钦敬之意。 B.“左丞相”“右丞相”都属于元朝中央官名,而 “行省左丞相”属于地方行政长官,总管地方 政务。 C.“便宜”,既指利于治国、合乎时宜的办法或建 议,也指因利乘便。 D.“符”是古代朝廷传达命令或调兵遣将的凭 证,剖分为二,执有其中之一即可生效。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★活在这珍贵的世间,太阳强烈,水波温柔。 ———海子 名句名篇+词语积累+诗词赏析 原文背诵 情境默写 阿房宫赋 杜牧 六王毕,四海一,蜀(shǔ)山兀(wù),阿(ē)房 出。覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折, 直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。五步一楼,十步 一阁;廊(láng)腰缦回,檐(yán)牙高啄;各抱地 势,钩心斗角。盘盘焉,囷(qūn)囷焉,蜂房水涡 (wō),矗(chù)不知其几千万落。长桥卧波,未云 何龙? 复道行空,不霁(jì)何虹? 高低冥(míng) 迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风 雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。 妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng),王子皇孙,辞 楼下殿,辇(niǎn)来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。 明星 荧(yíng)荧,开 妆 镜 也;绿 云 扰 扰,梳 晓 鬟 (huán)也;渭(wèi)流涨腻(nì),弃脂水也;烟斜雾 横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘(lù)辘远 听,杳(yǎo)不知其所之也。一肌一容,尽态极妍 (yán),缦(màn)立远视,而望幸焉。有不见者,三 十六年。燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英, 几世几年,剽(piāo)掠其人,倚叠如山。一旦不能 有,输来其间。鼎铛(chēng)玉石,金块珠砾(lì), 弃掷逦(lǐ)迤(yǐ),秦人视之,亦不甚惜。(有不见 者 一作:有不得见者) 嗟乎! 一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人 亦念其家。奈何取之尽锱(zī)铢(zhū),用之如泥沙? 使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽(chuán),多 于机上之工女;钉头磷(lín)磷,多于在庾(yǔ)之粟 (sù)粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛(jiàn), 多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天 下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒 叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土! 呜呼! 灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦 也,非天下也。嗟乎! 使六国各爱其人,则足以拒 秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为 君,谁得而族灭也? 秦人不暇自哀,而后人哀之; 后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 1.《阿房宫赋》以人们的主观感受写宫内歌舞盛况,既是 借歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女充盈宫 室预作铺垫的句子是: , ; , 。 2.从最普遍的民心人性的角度,说明人心没有区别, 都追求幸福快乐,挂念家小,对秦统治者的残民以 自肥作了有力的抨击的语句是: , 。 , 。 3.秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的,并且还 挥霍无度,将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉 的语句是: , ? 4.文章最后总结,六国和秦国的灭亡都是由于不修自 身,咎由自取,怨不得别人的语句是: , ; , 。 5.要吸取历史教训,不要让历史重演,如果不能够吸取 教训终将重蹈覆辙的语句是: , ; , 。 6.描写秦始皇喜繁华奢侈,连梁柱上光彩耀目的钉 头都比粮仓里的米粒还要多的两句是: , 。 [自我校对] 1.歌台暖响 春光融融 舞殿冷袖 风雨凄凄 2.一人之心 千万人之心也 秦爱纷奢 人亦念其 家 3.奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 4.灭六国者 六国也 非秦也 族秦者秦也 非天下也 5.秦人 不暇自哀 而后人哀之 后人哀之而不鉴之 亦使 后人而复哀后人也 6.钉头磷磷 多于在庾之粟粒 (一)辨近义词语 1.称道·称奇 【称道】赞扬某事物,并说得头头是道。例:丁肇 中作为现代最杰出的实验物理学顶级大师,其探 索精神和科学成就值得称道 ∙∙ 。 【称奇】咂着嘴称赞它的奇妙。例:在西藏高原的 雪山中也有热带风光,也长着香蕉和菠萝,这实 在是一件令人啧啧称奇 ∙∙ 的事。 【关键点助记】“称道”是“称赞、赞扬”的意思;而 “称奇”是称赞奇妙,比“称道”语义重。 2.尊重·敬畏 【尊重】尊敬、重视,引申为平等相待的心态及 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 91 第二周❙ ★名言金句★世界是自己的,与他人无关。 ———杨绛 其言行。例:一 切 的 一 切 都 开 始 于 相 互 尊 重 ∙∙ , 人是有感情的动物,需要平等和民主与理解和 信任。 【敬畏】既敬重又害怕。例:古文大家,怀着对文 字的敬畏 ∙∙ ,怀着崇高的文学使命感,怀着一字不 肯放松的谨严。 【关键点助记】“敬畏”比“尊重”程度重,“敬”是严 肃,认真的意思,还指做事严肃,免犯错误;“畏” 指“慎,谨慎,认真,不懈怠”。 3.抨击·批评 【抨击】用文字或言语来严厉驳斥、攻击。例:“指 点江山,激扬文字”的意思是评论天下大事,用文 字来抨击 ∙∙ 丑恶的现象。 【批评】评论;评判;对缺点和错误提出意见。例: 敢于在杰作堆里问津的才是好批评 ∙∙ 家。 【关键点助记】“抨击”与“批评”的感情色彩和程 度不同,前者程度重,后者程度轻。 (二)记文言实词———察 【词义推导】 “察”本义为“观察、仔细观看”,这样便能“看清 楚”;“看清楚”便能“了解、理解”事物,使事物变得 “清楚、明白”。 【词义例释】 ①观察,细看 例:微察 ∙ 公子,公子颜色愈和。(《魏公子列传》) ②考察,调查 例:察 ∙ 邻国之政,无如寡人之用心也。(《寡人之 于国也》) ③了解,弄清楚 例:小大之狱,虽不能察 ∙ ,必以情。(《曹刿论战》) ④精明 例:水至清则无鱼,人至察 ∙ 则无徒。(《汉书·东 方朔传》) ⑤皎洁,洁净 例:安能以身之察察 ∙∙ ,受物之汶汶者乎? (《渔父》) ⑥考察后予以推荐 例:前太守臣逵察 ∙ 臣孝廉。(《陈情表》) 【成语助记】 【明察秋毫】察:察看,观察,看清;秋毫:秋天鸟兽身 上新长的细毛。原形容人目光敏锐,任何细小的事 物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。 【察言观色】察:细看;色:脸色。观察别人说话时的 脸色。多指揣摩别人的心意。 【习焉不察】察:觉察。指经常接触某种事物,反而 觉察不到其中存在的问题。 【诗词赏析】 论 诗 赵 翼 李杜诗篇万口传, 至今已觉不新鲜。 江山代有才人出, 各领风骚数百年。 [赏析]赵翼论诗提倡创新,反对机械地继承、模仿。 诗歌语言直白,但寓意深刻。前两句以唐代的李白 与杜甫为例,认为即使是李、杜这样的大诗人,他们 的诗作因流传千年,传播于众口,已经不再给人以 新鲜感了。第三、四句诗人呼唤创新意识,希望诗 歌写作要有时代精神和个性特点,大胆创新,反对 沿袭守旧。以历史发展的眼光来看,各个时代都有 其标领风骚的人物,不必唯古人是从。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语言文字运用+现代文 阅读Ⅱ———小说 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,7分) 阅读下面的文字,完成1~2题。 高鹗的最大的贡献在于他的续书帮助了曹雪 芹的原著的流传。如果没有一百二十回本的出版, 《红楼梦》未必很快地就发生那样大的影响。这还 不仅仅是活字本和钞本的差异问题。把前八十回 排印出来,许多情节和人物都没有结局,尽管是贾 宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局,这一定不像有 头有尾的一个故事那样容易被广大的读者接受。 然而曹雪芹没有能够写完《红楼梦》,却无论如 何是一件天地间的恨事。如果我们读文学作品不满 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 足于只是读情节,不满足于只是某些片段还可读,不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 满足于常常要读到一些平庸的甚至拙劣的描写,我 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 们就不能不感到后四十回实在太配不上原著了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 俞 平伯先生曾说凡书都不能续,并非高鹗才短。《红楼 梦》的续书要写得和前八十回一样好,或许是不可能 的。但比高鹗写得更可读,更有文学的意味,更符合 曹雪芹的原意,那却不一定不可能做到。 1.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言 表达准确流畅,可少量增删词语,但不得改变原 意。(3分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 02 ❙高中语文晨读晚练 ★名言金句★总之岁月漫长,然而值得等待。 ———村上春树 2.文中画波浪线的句子可以改为“如果我们读文学 作品不满足于读情节、片段、平庸拙劣的描写,我 们就能感到后四十回实在太配不上原著”,原句 在表达效果上比改后的句子好。请分析原因。 (4分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,13分) 阅读下面的文字,完成3~5题。 食物疗法和药物疗法有很大的不同。食物治 病最显著的特点之一,就是“有病治病,无病强身”。 即使医生或患者辨症不准确,( )。名医张 锡纯在《医学衷中参西录》中说“食疗,病人服之不 但疗病并可充饥,不但充饥更可适口。用之对症, 病自渐愈;即不对症,亦无他患”,可谓 ① 。 食物疗法适应范围较广泛,主要针对亚健康人 群,( ),作为药物或其他治疗措施的辅助 手段。药物疗法则主要使用药物,是为治病而设。 因此,( ),主要针对患者,是治疗疾病和预 防疾病的重要手段。由于食物疗法和药物疗法各 有偏长,故在防病治病的过程中二者都是 ② 的,应利用其所长,运用于不同的疾病或疾病的不 同阶段。食物疗法与药物疗法相互配合,相互协 同,才能 ③ 。 3.请在文中括号里补写恰当的语句,使它与上下文 语意连贯、内容贴切,整段文字结构完整、逻辑严 密,每处不超过12个字。(6分) 4.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 5.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含转 折关系的句子,表达简洁流畅,不超过40个字。 (4分) 二、现代文阅读Ⅱ———小说 阅读下面的文字,完成6~9题。 棚 车 苏童 祖母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫做 棚车,她说,现在的棚车比以前好多了,都说现在的 棚车上每人都有座位,没想到是这么好的座位,都是 皮沙发呀。姐姐说,什么皮沙发,其实就是椅子上蒙 了一层人造革。祖母说,人造革比皮沙发还光滑呢, 那人造革不比猪皮牛皮强? 你没坐过以前的棚车, 以前的棚车上连硬板凳都没有,现在,现在的棚车比 以前好到天上去啦,你还撅着嘴? 你还嫌挤? 姐姐不知道祖母为什么把火车叫做棚车,祖母的 解释听上去振振有词,她说,我没有说错,你别以为我 什么都不懂,我五十年前就坐过火车啦! 姐姐仍然不 明白,而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很可笑。 姐姐对以前的老掉牙的事情根本不感兴趣,她 听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事, 姐姐不想听,但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的 一列火车,火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火 车的木棚里站满了衣衫褴褛面如菜色的难民,其中 包括青年时代的祖母。她的背上还驮着一只装满 小鸡的篓子。姐姐无法想象祖母当时的心情,但她 能够准确地想象那篓小鸡惹人喜爱的模样,它们肯 定是鹅黄色的毛茸茸的,它们叽叽喳喳地挤在祖母 的篓子里,一定可爱极了。 那篓小鸡呢? 姐姐突然抬头问祖母。 小鸡能怎么样? 死了几只,活了几只,公鸡卖 了,母鸡留着生蛋。祖母朗声笑起来,她在姐姐腮 上拧了一把。傻孩子,鸡能怎么样? 又不是人,能 活上五十年吗? 姐姐觉得祖母根本没有说出小鸡的故事,祖母 总是这样,有意思的事情她都不记得了,没意思的 事情却说个没完。姐姐忍不住抢白道:只有人才 能活五十年吗? 那可不一定。 祖母灿烂的笑容一下子凝住了,祖母最恨的就 是姐姐跟她顶嘴,她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。姐 姐记得祖母就是从这时候开始生她气了。祖母不 高兴的时候,她的头会向左侧轻轻摆动,不停地摆 动,它让姐姐想起了祖母房间里的那只老式挂钟。 祖母叹了口气说,出门在外不容易呀。祖母说 这句话的时候目光又移向邻座,邻座含笑点了点 头,但随后他就拿起报纸挡住了自己的脸。 姐姐看见祖母脸上掠过一丝惘然之色,她的白 发苍苍的头部又开始向左侧轻轻摆动起来。挤什 么? 一点也不挤! 祖母又说。姐姐知道祖母这会 儿又想与她说话了,但姐姐心里也在生祖母的气, 她故意侧转脸去望着窗外。 祖母一时找不到人说话,便从篮子底部摸出一 叠锡箔,后来祖母便专心致志地叠起元宝来了。 一个老妇人拎着一只大篮子从车厢那头过来, 一路搜寻着座位,谦卑的笑容像一朵凋谢的菊花, 她走近祖母身边时眼睛兀自一亮,就像找到了亲 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12 第二周❙ ★名言金句★城市慷慨亮了一整夜光,如同少年不惧岁月长。 ———陈粒 人。姐姐看见了她篮子里的东西,与祖母的一样, 也是一篮锡箔叠成的元宝。 我这儿不挤,坐我这儿吧。祖母盯着老妇人的 篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮 了,姐姐说两篮子锡箔元宝成了什么联络暗号,她 眼睁睁地看着那个老妇人与祖母挤坐在一起,而且 是祖母主动地为对方腾出了一半位子。 清明啦,该上坟啦。老妇人说。 可不是吗,我是回老家上爹娘的坟,祖母说,我 五十年没回老家了,老家里也没什么人了。本来不 想回去,可前一阵做梦,梦见我爹娘坟上的草枯了, 树上的叶子掉光了。醒来一想,是不是爹娘没钱花 了呢,五十年啦,爹娘从来没向我要过什么,这回想 起我来啦,想起跟我要钱花啦。 于是,祖母和老妇人兴致高涨地谈起清明的 事。我姐姐说她在一旁听得又好笑又生气。忍不 住奚落了一句。 祖母停止了叠锡箔的动作,她用罕见的严厉森 然的目光盯着姐姐,眼睛里渐渐地闪出怒火,姐姐 便慌乱地低下头去,低下头去嗑瓜籽。 姐姐咯嚓咯嚓地嗑瓜籽,火车就轰隆轰隆地往 前开。 火车就轰隆轰隆地往前开,火车将把我祖母送 到我曾祖母的坟茔边,送她去上坟。 火车开到我老家大约要九个小时,对于我姐姐 来说,这段旅程已经变得乏味而难以忍受,姐姐的 耳朵里灌满了她讨厌的闲言碎语,鼻子里则钻进了 任何人都讨厌的脚臭味。祖母对此浑然不觉。祖 母恰恰变得愈来愈活泼了,因为她发现自己渐渐成 了半节车厢几十个人的中心,有人干脆就跑过来站 在祖母身边,竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事。 他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周,有的张大 了嘴满脸惊悸之色,有的窃窃私笑,只有一个男人 对我姐姐说,你推什么推呀? 这儿热闹就站这儿, 坐火车闷,听她们说说解个闷嘛。 姐姐突然急中生智,她扯着嗓子对我祖母喊, 奶奶,下车啦! 我们到啦! 要知道我祖母坐火车最担心的就是下错了站, 最担心的就是火车到站时她不知道。我姐姐后来 向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了。我 们认为那是一次有趣的旅程,可是我姐姐并不这么 看,她说,那 叫 什 么 坐 火 车。坐 的 简 直 就 是,棚? 对,就是棚车,棚车。 (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不 正确的一项是(3分) ( ) A.小说中既有“我”的视角,又有“姐姐”的视角, 两种叙述视角的界线朦胧又模糊,有时甚至 交叉重叠在一起,形成了饱满的艺术张力,相 比单一视角,更为耐人寻味。 B.小说描写了拿起报纸挡脸的邻座、拎着一篮锡 箔元宝找座位的老妇人、围在祖母身边听故 事的乘客等人物,这符合姐姐赌气不语时的 观察,也展现了一个真实的车厢场景。 C.小说通过“咯嚓咯嚓”和“轰隆轰隆”声音,巧妙 地表现了被祖母用“严厉森然的目光”盯过 后,姐姐内心的既慌乱又不满,以及对祖母眼 里“闪出怒火”的屈服。 D.小说写祖母很高兴自己成为半节车厢的中心 和围绕在祖母身边的乘客,与鲁迅小说中对 看客的描写异曲同工,字里行间隐隐流露出 姐姐的讽刺与批判,发人深省。 7.下列对文中画线句子的分析,不正确的一项是(3 分) ( ) A.“我们”的看法与姐姐不同,因为“我们”各自 从她的讲述中听到了有意思的事情。 B.姐姐的话与开头照应,暗示通过这次经历,姐 姐理解了祖母称火车为棚车的原因。 C.作品以一个反问和一次反复表达姐姐的激烈 情绪,表现出她对出行的不满和抱怨。 D.小说以姐姐的话作为结尾,戛然而止,意犹未 尽,给读者留下了丰富的解读空间。 8.小说着意描写姐姐想象中“小鸡惹人喜爱的模 样”,其用意是什么? 请简要分析。(6分) 9.“有经验的小说家在创作小说时总是善于‘截取’ ‘选择’,虽写人生中的一角、一段,却可以窥见整 个人生。从而做到以少少许胜多多许,以一斑而 窥全豹。”如欲以“有限与丰富”为题写一则评论 来赏析小说对祖母形象的塑造,请结合文本,列 出评论要点。(6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 22 ❙高中语文晨读晚练 10.【答案】 ①建筑是赵丽宏《我向往的城市之美》的观察与描 写的对象,是文学作品展现情节与铺陈故事的场景和空间。 ②这些描写成为人们认识作品中建筑形式的原型。③建筑 师可以从书中去寻找被历史淹没了的建筑。 【解析】 本题考查学生探究文本的某些问题,提出自己见 解的能力。 从材料一第一段中“文学与建筑有着十分密切的关系,不仅 因为建筑和文学在美学上有许多相通之处,还因为建筑往 往是文学家观察与描写的对象,是文学作品展现情节与铺 陈故事的场景和空间”中,可以总结出:建筑是赵丽宏《我向 往的城市之美》的观察与描写的对象,是文学作品展现情节 与铺陈故事的场景和空间。 从材料一第三段“这些描写已成为人们认识远古时期中国 建筑形式的原型”可以总结出根据书中的描写,让读者可以 认识作品中建筑形式的原型。 从材料一最后一段“曹雪芹在《红楼梦》中关于大观园和荣 国府、宁国府的描述,激起了多少文 人 墨 客 和 建 筑 师 的 遐 想,他们努力从书中去寻找被历史淹没了的建筑,并试图去 重建作者虚构的‘大观园’”。可以总结出建筑师可以从书 中去寻找被历史淹没了的建筑。 第二周 周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写 1.【答案】 陶瓷作为中国最重大的发明之一,对内承载着博大 的中华文化,对外架起了中国与世界沟通的桥梁,在古代中 国与当今社会的发展中皆具有重要意义。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横 线的句子有两处语病:一是搭配不当,“对内承载着中华文化 的博大”中动宾搭 配 不 当,“中 华 文 化”应 是 宾 语,所 以 应 把 “博大”提前;二是语序不当,“在当今社会与古代中国的发展 中皆具有重要意义”语序不当,应把“当今社会”与“古代中 国”交换位置。 2.【答案】 ①五湖四海(或四面八方) ②得天独厚 ③日新 月异 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空:根据 原文“匠从八方来,器成天下走”可知,此处在讲千年瓷都景 德镇曾吸引全国各地的制瓷工匠,故此空可填“五湖四海”或 者“四面八方”。五湖四海:指全国各地,有时也指世界各地; 现有时也比喻广泛的团结。四面八方:指各个地方或各个方 面。第②空:根据原文“景德镇的辉煌成就”“得益于”“地理 条件”可知,此处在讲景德镇能制成的精美瓷器其自身优良 的地理环境,故此空可填“得天独厚”。得天独厚:具有特殊 优越的条件。多指人的资质或自然环境而言。第③空:根据 原文“锐意创新,发展文创产业”“也需立足时代发展潮流、把 握审美趋势”可知,此处强调现代社会快速变化的特点,故此 空可填“日新月异”。日新月异:指发展、进步极快,不断出现 新事物、新气象。 3.B 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中 的破折 号 用 法 是 表 示 解 释 说 明。A.表 示 对 上 文 的 总 结; B.表示解释说明;C.表示语言的间隔、停顿;D.表示语义有 跳跃。 4.【答案】 ①水的波纹:喻指差序格局中以“我”为中心,一圈 圈地推出去,愈推愈远,愈推愈薄,重在分厚薄、亲疏。 ②蜘蛛网:喻指以自己为中心的人际关系的网络。 ③北斗星辰:喻指以自己为中心,其他所有人都随着他而 转动。 【解析】 本题考查学生整体把握内容和分析修辞手法的能 力。①“我们的格局是好像把一块石头丢在水面上所发生的 一圈圈推出去的波纹,愈推愈远,也愈推愈薄”是一 个 比 喻 句,指差序格局中以“我”为中心,一圈圈地推出去,愈 推 愈 远,愈推愈薄,重在分厚薄、亲疏。这个比喻用来说明乡土社 会差序格局的特征。②“这个网络像个蜘蛛的网,有一个中 心,就是自己”,用蜘蛛网作比喻,喻指以自己为中心的人际 关系的网络。突显了中国社会中亲属关系的特点:以自己为 中心。③“为政以德,譬如北辰,居其所,而众星拱之”意思是 说,统治者如果实行德治,群臣百姓就 会 自 动 围 绕 着 你 转。 这是强调道德对政治生活的决定作用,主张以道德教化为治 国的原则,北辰,喻指以自己为中心,其他所有人都随着他而 转动。突出了差序格局差序以自己为中心的特点。 5.【答案】 宝玉和黛玉关系更近。因为宝玉的父亲和黛玉的 母亲是兄妹关系,属于姑舅亲戚;宝玉和宝钗的母亲是姐妹 关系,属于姨表亲戚。在封建社会里,“男尊女卑”地位鲜明, 姑舅比姨表之间的关系更近一些,所以按照“差序格局”中的 亲属关系,宝玉和黛玉关系更近。 【解析】 本题考查学生对名著思想内涵的分析能力。宝玉 和黛玉关系更近。因为宝玉的父亲和黛玉的母亲是兄妹关 系,宝玉的父亲贾政是黛玉的舅父,黛玉的母亲贾敏是宝玉 的姑母。属于姑舅亲戚;宝玉的母亲王 夫 人 和 和 宝 钗 的 母 亲、薛姨妈是姐妹关系,宝玉和宝钗是两姨姐弟关系。属于 姨表亲戚。原文“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢 石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻 事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络,可以 一直推出去包括无穷的人,过去的、现在的和未来的人物”, 而在封建社会里,“男尊女卑”地位鲜明,姑舅比姨表之间的 关系更近一些,所以按照“差序格局”中的亲属关系,宝玉和 黛玉关系更近。 6.【答案】 (1)不如须臾之所学也 不如登高之博见也 (2)渺渺兮予怀 望美人兮天一方 (3)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识 1.【答案】 ①漂泊无依 ②萍水相逢 ③无微不至 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,结合 “有如水上的一片浮萍”可知,此处是说杜甫的行踪不定,故 可填“漂泊无依”。“漂泊无依”:形容行踪不定,生活没有着 落和依靠。第②空,结合“多少亲朋故旧,以及一些作诗的朋 友,见面时输心道故,甚至慷慨悲歌,可 是 一 分 手 就 各 自 东 西,谁也照顾不了谁”“渔夫,对他却这样体贴照顾”可知,此 处进行对比,强调素不相识的“渔夫”与杜甫相逢,故可填“萍 水相逢”。“萍水相逢”:浮萍因水而四处流荡,聚散不定;比 喻人本素不相识,因机缘巧合偶然相逢。第③空,结合“对他 却这样体贴照顾……使他感到无限温暖”可知,此处是说渔 夫对杜甫非常关心,照顾周到,故可填“无微不至”。“无微不 至”:对人非常关心,照顾周到。 2.C 【解析】 本 题 考 查 学 生 正 确 使 用 标 点 符 号 的 能 力。 C.“写杜甫艺术上缺少知音而困惑”错误,结合“穷辙鲋”可 知,“辙鲋”,困在干涸车辙中的鱼,比喻身陷困境,此处指杜 甫身陷困境急需救助。 3.【答案】 ①需要的支撑技术非常多;②水槽练习局限性也很 大;③上述每一次技术迭代。 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第① 空:依据前后语境意思,出舱活动涉及内容多,技术复杂,协 调性要求高等,故可填写“需要的支撑技术非常多”。第② 空:依据“但是”可知后文是对前文的转折关系的表达;“不可 能模拟太空中……”可知,水槽练习有 其 局 限 性,故 可 填 写 “水槽练习局限性也很大”。第③空:依据“早期的出舱活动” “后来……”“载人机动装置的出现,更是……”推断出舱技术 的发展是不断迭代的,并后文“都需要验证”,故可填写“上述 每一次技术迭代”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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有:成分残缺,“把前八十回排印出来”是一种假设的情况,在 前面加表示假设的“如果只是”;“尽管是贾宝玉和林黛玉的 爱情故事没有结局”不合逻辑,“尽管”是转折连词,此处没有 转折语意,“贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局”是“许多 情节和人物都没有结局”中的一个特例,改为“不只(仅仅)是 贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局”。最后修改为:如果 只是把前八十回排印出来,许多情节和人物都没有结局,不 只是贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局,这一定不像有头有 尾的一个故事那样容易被广大的读者接受。 2.【答案】 (1)原句运用三个“不满足于……”的排比句式,句 式整齐,增强了节奏感,表达对文学作品阅读的更高追求。 (2)原句运用修饰限制性的词语,使语言表达更加准确和 严密。 (3)原句“不能不”运用双重否定,语气更加委婉。 【解析】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“不 满足于只是读情节,不满足于只是某些片段还可读,不满足 于常常要读到一些平庸的甚至拙劣的描写”运用三个“不满 足于……”的句式,形成排比句式,形式上句式整齐,增强了 语势和节奏感;内容上强化了“不满足于”的多种情况,表达 对文学作品阅读的更高追求。改句“不满足于读情节、片段、 平庸拙劣”没有强 调 突 出 的 效 果。原 句 运 用“只 是”“某 些” “常常”“一些”“甚至”等表达修饰限制性的词语,使语言表达 更加准确和严密;改句缺少这些修饰限制性的词语,语言表 达不够准确。原句“不能不”运用双重否定形式,表达肯定的 意思,表达“后四十回实在太配不上原著”的感受,改句“就能 感到……”则语气生硬。 3.【答案】 ①食物也不会带来太大的危害 ②其次才是患者 ③药物疗法适应范围较局限 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一 空,根据“食物治病最显著的特点之一就是有病治病,无病强 身’”“即不对症,亦无他患”,说的是食物不会有太大伤害,同 时使用关联词“也”与上句的“即使”搭配,故可填“食物也不 会带来太大的危害”。第二空,根据“主要针对亚健康人群” “作为药物或其他治疗措施的辅助手段”,说的是次要人群, 故可填“其次才是患者”。第三空,根据“药物疗法则主要使 用药物,是为治病而设。因此”“主要针对患者”,说明药物治 疗有局限,故可填“药物疗法适应范围较局限”。 4.【答案】 ①一语破的 ②不可或缺 ③相得益彰 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①处,前句 引用张锡纯对食疗法作用的说明,成语应表明引用的话表达 出了要点,故可用“一语中的”。一语中的:一句话就说中要 害。第②空,根据“由于食物疗法和药物疗法各有偏长,故在 防病治病的过程中二者都是”,说的是在治疗疾病中两者不 可缺少,故可用“不可或缺”。不可或缺:非常重要,不能有一 点点的缺失,不能少一点。第③空,根据“食物疗法与药物疗 法相互配合,相互协同”,说的是两者配合得到的结果,故可 用“相得益彰”。相得益彰:两个人或两件事互相配合;双方 的能力和作用更能显示出来。 5.【答案】 食物疗法和药物疗法适应范围有别,但在防病治病 过程中,我们应利用它们各自的长处。 【解析】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。“食物 疗法适应范围较广泛,主要针对亚健康人群”“药物疗法则主 要使用药物,是为治病而设”,说的是食物疗法和药物疗法适 应范围有区别。“应利用其所长,运用于不同的疾病或疾病 的不同阶段。食物疗法与药物疗法相互配合,相互协同”,在 防病治病过程中,我们应利用它们各自的长处。故概括为: 食物疗法和药物疗法适应范围有别,但在防病治病过程中, 我们应利用它们各自的长处。 6.D 【解析】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分 析鉴赏的能力。D.“与鲁迅小说中对看客的描写异曲同工” 错误。鲁迅先生笔下的那些看客冷漠无情,胆小怯懦,愚昧 无知,这些看客群体庸俗肤浅的快乐,体现出强烈的悲剧审 美价值,反映出当时的社会现象和国民心理。本文的看客能 直接反映出人物活动的时代背景,这些看客对主人公的心理 和行为具有极大的影响。 7.B 【解析】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能 力。B.“姐姐理解了祖母称火车为棚车的原因”错误。结合 “我姐姐后来向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了” “那叫什么坐火车。坐的简直就是,棚? 对,就是棚车,棚车” “姐姐仍然不明白,而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很 可笑”分析,姐姐的话与开头照应,通过这次经历,表现出姐 姐对出行的不满和抱怨,无法推断出“姐姐理解了祖母称火 车为棚车的原因”。 8.【答案】 ①推动情节发展,引出下文姐姐和祖母关于小鸡的 问答,以及祖母开始和姐姐生气的情节;②表现姐姐作为女 孩子,内心对可爱、纯真、美好事物的喜爱与追求;③进一步 突出姐姐与祖母在生活和情感上的隔膜。 【解析】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 结合“那篓小鸡呢? 姐姐突然抬头问祖母”“小鸡能怎么样? 死了几只,活了几只,公鸡卖了,母鸡留着生蛋。祖母朗声笑 起来,她在姐姐腮上拧了一把。傻孩子,鸡能怎么样? 又不 是人,能活上五十年吗”“姐姐忍不住抢白道:只有人才能活 五十年吗? 那可不一定”“祖母灿烂的笑容一下子凝住了,祖 母最恨的就是姐姐跟她顶嘴,她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。 姐姐记得祖母就是从这时候开始生她气了”分析,描写姐姐 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·612· ❙高中语文晨读晚练 想象中“小鸡惹人喜爱的模样”推动情节发展,引出下文姐姐 和祖母关于小鸡的问答,以及祖母开始和姐姐生气的情节。 结合“那篓小鸡惹人喜爱的模样,它们肯定是鹅黄色的毛茸 茸的,它们叽叽喳喳地挤在祖母的篓子里,一定可爱极了”分 析,通过对小鸡惹人喜爱的模样”的想象,肯定是鹅黄色的毛 茸茸的,一定可爱极了等,表现姐姐作 为 女 孩 子,内 心 对 可 爱、美好事物的喜爱与追求。 结合“那篓小鸡惹人喜爱的模样”“一定可爱极了”“小鸡能怎 么样? 死了几只,活了几只,公鸡卖了,母鸡留着生蛋”“有意 思的事情她都不记得了,没意思的事情却说个没完”等分析, 关于小鸡,姐姐是想象着那篓小鸡惹人喜爱的模样,祖母是觉 得鸡就那样,没什么特别的,而且有意思的事情祖母都不记得 了,没意思的事情却说个没完。进一步突出姐姐与祖母在生 活和情感上的隔膜。 9.【答案】 ①截取祖母乘坐火车的生活片段,巧妙勾连起祖母 的人生经历,使作品有了历史纵深感;②通过对有限的琐碎 事件和日常生活细节的描写,表现出祖母的性格和精神世 界;③有限时空中祖母与姐姐、老妇人、乘客等人物的互动, 折射出祖母的生存境遇,丰富了作品的意蕴。 【解析】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神的能力。 结合“她听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事, 姐姐不想听,但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的 一 列 火 车,火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火车的木棚里站满 了衣衫褴褛面如菜色的难民,其中包括青年时代的祖母”“祖 母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫做棚车,她说,现 在的棚车比以前好多了,都说现在的棚车上每人都有座位, 没想到是这么好的座位,都是皮沙发呀”分析,写祖母坐火车 的片段,以及祖母回忆五十年前坐火车的经历,姐姐对当时 祖母坐火车情景的想象,巧妙勾连起祖母的人生经历,使作 品有了历史纵深感。 结合“祖母叹了口气说,出门在外不容易呀”“祖母一时找不到 人说话,便从篮子底部摸出一叠锡箔,后来祖母便专心致志地 叠起元宝来了”“我这儿不挤,坐我这儿吧”“祖母和老妇人兴 致高涨地谈起清明的事”“祖母恰恰变得愈来愈活泼了,因为 她发现自己渐渐成了半节车厢几十个人的中心,有人干脆就 跑过来站在祖母身边,竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事”等 分析,通过写祖母的感叹,叠元宝,热心给别人让坐的地方,和 别人谈论清明,给大伙讲故事等,写这些生活中的琐碎事件和 日常生活细节,表现出祖母的性格和精神世界。 结合“那篓小鸡呢? 姐姐突然抬头问祖母”“只有人才能活五 十年吗? 那可不一定”“我这儿不挤,坐我这儿吧。祖母盯着 老妇人的篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮 了”“有人干脆就跑过来站在祖母身边,竖起耳朵听她说阎王 爷抓人的故事。他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周,有 的张大了嘴满脸惊悸之色,有的窃窃私笑”等分析,火车上的 空间是有限的,祖母与姐姐、老妇人、乘客等人物的互动,祖 母与姐姐认识和情感上的隔膜,祖母与老妇人的共同话题, 祖母给乘客讲故事等,表现的内容是多方面的,折射出祖母 的生存境遇,丰富了作品的意蕴。 第三周 周二 挑灯晚练 语言文字运用+名句默写 1.【答案】 ①博大精深 ②目不暇接 ③发扬光大 【解析】 本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第① 空,语境修饰“文明”,与文物“对话”,是触摸文明,据前文“古 代历史的竹简木牍,历经千年沧桑的秦砖汉瓦,凝聚民族文 化的陶瓷器皿,彰显传统艺术的敦煌壁画……”等可知,文明 广博丰富,故可选用“博大精深”。博大精深:形容思想和学 术广博高深。多用于形 容 理 论、学 识、思 想、作 品 等 广 博 丰 富,深奥精微。第②空,语境指各大文博机构推出的文创产 品很多,让人来不及看,可选用“目不暇接”。目不暇接:眼睛 来不及看。形容眼前东西太多或景物变化太快,来不及看。 第③空,语境修饰优秀传统文化,可选用“发扬光大”。发扬 光大:使好的作风、传统等得到发展。 2.【答案】 运用排比,形式整齐,语言表达富有气势与韵味,更 加丰富饱满地突出文物是我们的宝贵财富;将文物人格化, 生动形象地突出其对传承历史文化的重要意义。 【解析】 本题考 查 学 生 赏 析 句 子 表 达 效 果 的 能 力。“记 载 ……的竹简木牍”“历经……的秦砖汉瓦”“凝聚……的陶瓷 器皿”“彰显……的敦煌壁画”,采用四个动宾结构,构 成 排 比,形式整齐,使语言表达富有气势与韵味,更加丰富饱满地 突出文物是我们的宝贵财富,“一件件珍贵的文物,既是见证 历史的文化遗存,也 是 滋 养 精 神 血 脉 的 宝 贵 财 富”,“见 证” “滋养”,将文物人格化,生动形象地突出其对传承历史文化 的重要意义。 3.【答案】 与文物“对话”,不仅能丰富人们的精神文化生活, 还能让我们感受到弦歌不辍的传承。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线 的句子有两处语病:一是搭配不当。“提高人们的精神文化 生活”搭配不当,改为“丰富人们的精神文化生活”。二是语 序不当。先“丰富人们的精神文化生活”,再“感受到弦歌不 辍的传承”。 4.D 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文 中“另一个因素———能量补偿机制”“一个原因———‘适应’”, 其 中 两 个 破 折 号 的 作 用 都 是 表 示 解 释 说 明。 A.“也许有吧,———我想”,表示语言的间隔、停顿。B.“是我 的———”表示说话的中断。C.“一位小姐,或者一个姑娘,却 骑自行车———这太可怕了”,表示对上文的总结。D.“恰是到 了好处———酣眠固不可少,小睡也别有风味的”中,“酣眠固 不可少,小 睡 也 别 有 风 味 的”解 释 说 明“好 处”,表 示 解 释 说明。 5.【答案】 ①越饿越胖;②减少能量摄入时;③基础代谢率的 显著下降。 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第① 处,根据原文“依靠少吃、甚至节食来实现闪电瘦的愿望并不 现实”,可以看出“少吃”“节食”并不能实现减肥,由此推断下 一句“还很有可能”后应填充与之相反的内容,所以填“越饿 越胖”。第②处,根据语境,下文出现了句子“导致即使减少 了能量摄入,也无法达到能量负平衡,无法实现减重”,说明 减少能量摄入可能也不能减重。只是“人体的能量消耗比如 基础代谢可能会下 降”,因 此 可 以 据 此 填 充“减 少 能 量 摄 入 时”。第③处,根据第二段的信息,“人体是非常聪明的,当你 试图‘饿’它的时候,为了保护自身,它会下调基础代谢率,这 也是人类能进化至今的一个原因———‘适应’。这种‘适应’ 就造成了‘你少吃,它少用’‘不吃也不瘦’的现象”,可以看出 节食会让人体下调基础代谢率,第三段“不同身体组成的人, 能量补偿程度有很大差异,脂肪含量比较高的肥胖人群在节 食后更容易发生显著的能量补偿”,可看出节食不仅达不到 减重的效果,还可能造成基础代谢率 下 降,结 果 增 加 体 重。 由此可填“基础代谢率的显著下降”。 6.【答案】 (1)契阔谈 心念旧恩 (2)熊咆龙吟殷岩泉 呕哑嘲哳难为听 (3)佛狸祠下 一片神鸦社鼓 周四 挑灯晚练 语言文字运用+文化常识 1.【答案】 ①各种各样 ②适当其时(适逢其时) ③喜闻乐 见 ④自然而然 【解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,照应 “在内容、形式和观赏性等方面”和“途径”的多样性,可用“各 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·712· 参考答案❙