11.白桦 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

四下《11.白桦》教学设计 【学习目标】 1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 【教学重难点】 教学重点：展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。 教学难点：借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。 【教学过程】 一、读诗 1.读题，认识白桦 （1）读题 （2）认识白桦 白桦：落叶的乔木。 特点：①树皮光滑②树干笔直 2.了解作者 作者：苏联的叶赛宁，被称为天才诗人。 白桦树：是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。 师：诗歌作者是苏联的叶赛宁，他被赞誉为天才诗人。叶赛宁的诗歌风格独特，常常以细腻的笔触描绘自然景色与内心世界，其作品具有极高的艺术价值。白桦树在俄罗斯文化中地位非凡，它是俄罗斯的国树，承载着俄罗斯民族的精神象征，代表着俄罗斯人民坚韧不拔、勇敢无畏等诸多优秀品质。 3.深入了解白桦树 师：俄罗斯人为什么喜欢白桦？ ①生命力强大。 师：白桦树对环境适应能力强，无论是在寒冷的北方，还是在土壤条件相对贫瘠的地区，都能顽强生长。它不惧恶劣气候与艰难环境，展现出强大的生命力，这一点深深打动俄罗斯人。 ②经得起生与死的考验。 师：当森林遭遇自然之火，众多树木被大火吞噬，生态遭受严重破坏时，白桦树总是第一个迅速恢复生机，重新成林。它在灾难后的快速复生能力，体现了其坚韧不屈的特性，象征着无论面对多大的困难与挫折，都能勇敢重生，这种精神与俄罗斯民族在历史发展进程中所经历的磨难与顽强抗争相契合。 4.你会如何写？ 师：如果你来写这样的一棵树，你会怎么写？如果你来写一颗极具象征意义的树—— （1）你会选什么树？ ①松树：因其四季常青，在冰天雪地中依然保持翠绿，象征着坚韧与永恒。 ②柳树：柳树柔软的枝条随风摇曳，姿态婀娜，寓意着灵动与柔美，同时它在春天早早发芽，也象征着希望与新生。 ③胡杨树：胡杨能在沙漠恶劣环境中千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽，彰显出顽强的生命力和坚韧不拔的意志。 （2）你会写什么？ ①松树：会描写松树在悬崖峭壁上扎根生长的姿态，如 “那棵松树，像一位坚毅的战士，扎根在陡峭的悬崖边，粗壮的根系紧紧抓住岩石缝隙，狂风呼啸而过，它的枝叶却傲然舞动，仿佛在向大自然宣告它的不屈”。 ②柳树：描绘春天柳树抽芽的景象，“春风轻拂，柳树细长的枝条上冒出嫩绿的新芽，如同一串串绿色的宝石，在阳光的照耀下闪烁着生机，柔软的柳枝随风飘舞，似是在与春风嬉戏，为大地带来了春的气息”。 ③胡杨树：讲述胡杨在沙漠中抵御风沙的故事，“广袤的沙漠中，胡杨树孤独而坚定地挺立着，狂风裹挟着漫天黄沙席卷而来，它粗壮的树干在风沙中岿然不动，茂密的枝叶努力阻挡着风沙的侵蚀，守护着这片荒芜之地，见证着岁月的沧桑变迁” 。 （3）你会表现（突出、表达、传递）什么？ ①松树的同学想要突出松树坚韧不拔的精神，鼓励人们在面对困难时永不放弃。 ②柳树：希望表达对生命的赞美以及春天带来的希望与活力。 ③胡杨树：旨在传递一种顽强抗争、永不言败的信念，让人们意识到无论环境多么艰难，都要勇敢坚守。 【设计意图：全文以三个问题串联，引领读者从宏观视角把握作者的写作思路，明晰文本内容。这一方式如同登高俯瞰，有助于读者总览文章架构，洞察文章表达的内在逻辑。相较于单纯的记忆，此方法更能助力读者深入理解文本，意义重大。】 二、朗读全诗，解析诗意 1.朗读全文 （1）学生齐声朗读全诗。 （2）互动交流 师：大家觉得这首诗好读吗？ 生：好读。 师：是啊！这首诗读起来朗朗上口，韵律和谐，十分顺畅。 2.阅后述感 师：读完这首诗，它给你们留下了怎样的印象？ 生：感觉诗中的环境特别安静，安静到极致。 生：我感受到诗里蕴含着一些生命的色彩和光芒。 生：诗中的白桦显得格外纯洁。 生：有一种高雅的气质。 生：我体会到了忧伤的情绪。 生：还有清冷的氛围。 生：能感觉到孤独。 生：很寂寥的感觉。 3.追问原因 师：那为什么会给大家带来这些感觉呢？ （1）批注：第二题中出现的词语 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 师：请同学们在文中批注第二题中出现的词语。 生：（批注） （2）分析：洁白的流苏 ①实际所指：实际在写的是什么？ 师：“洁白的流苏” 实际写的是什么呢？ 生：花穗。 师：没错，文中提到 “串串花穗齐绽”，这里的 “洁白的流苏” 就是指花穗。 ②比喻手法：把它写成了什么？ 师：诗人把花穗写成了什么呢？ 生：洁白的流苏。 （教师适时出示相关资料，辅助学生理解 “流苏” 这一意象，加深对诗歌比喻手法的认知） 出示资料： ③表达效果：写出了什么？ 师：这样写写出了什么呢？ 生：写出了优雅。 生：很美丽。 生：让人感觉很美好。 生：有一种飘逸之感。 生：很灵动。 生：非常纯洁。 师：如此美好的描写，你们喜欢吗？ 生：太喜欢了！ ④深层含义：其实写得是什么？ 师：那诗人实际在写什么呢？大家交流一下。 生：（交流） 师：“洁白的花穗”，描绘的是白桦树枝头披满雪花的景象，毛茸茸的雪枝宛如串串绽放的花穗。这并非眼前实景，而是诗人的期待、诗人营造的意境、诗人内心的向往。事实上，白桦此时并未抽穗，它通常在春季才会抽穗。诗人满怀对白桦抽穗的期待，将心中这份期待与想象中的美妙景致付诸笔端。这些看似花穗的，实则是冰雪凝就的枝条，而这一描写，正是诗人对雪后白桦树优美形态的诗意呈现。除了喜爱，更多的是诗人对新生活的渴望。 师：从这些词语中，你体会到了怎样的感情？ ①写的是什么？ ②写成了什么？ ③写出了什么？ ④实际在写些什么？ 教师总结：诗人创作这些诗，是将自然之美与心境之美相融合，从而形成了诗意之美，即自然之美 + 心境之美 = 诗意之美。诗人在白桦尚未开花之时，便能想象到开花的美好景象，仅仅伫立在风中，就拥有无限的想象力，为我们营造出如此美妙的诗意世界。 【设计意图：通过 “写的是什么？写成了什么？写出了什么？实际在写些什么？” 这四个层层递进的问题，引导学生逐步深入文本。从对诗歌内容的初步梳理，到对表现形式的分析，再到对主题的挖掘，最后进行拓展性思考，全方位提升学生的阅读理解能力、思维能力以及文学鉴赏能力，夯实语文素养基础，助力学生深入理解诗歌所蕴含的民族审美。】 三、细品诗歌内容 1.聚焦第 2 节 师：现在，我们一同研读诗歌的第 2 节，同学们读完后，有怎样的感受？ 生：我感受到了希望。 2.聚焦第 3 节 师：诗人在这之后，还描绘了白桦的哪些方面呢？又是从什么视角来刻画白桦的呢？ 生：第 3 节有所体现。 生：诗人关注的是整棵树。 师：没错，诗人的视角在逐步放大，从之前对局部的关注，扩大到了对整棵树的整体呈现。 ① 写了什么 生：诗中描绘了白桦亭亭玉立的身姿。 师：非常准确，这里着重刻画的是白桦整体亭亭玉立的姿态，给人带来独特的感受。 ② 写成了什么 生：将白桦比作少女。 师：的确如此，只有少女才会佩戴洁白的流苏，只有少女才会以晶莹的雪花为装饰。这里晶莹的雪花、灿烂的金辉，都成为了少女般白桦的装点，塑造出一个令人心生仰慕、高洁纯净的形象。 ③ 写出了什么 生：表达了诗人对它的喜欢。 师：没错，字里行间流露出诗人对白桦树深深的爱恋之意。 ④ 实际在写些什么 师：这不仅仅是喜爱，更写出了诗人对白桦树的钟爱之情，以及对其顽强生命力的仰慕之心。 【设计意图：通过对文本的研读，探寻第一性原理，挖掘诗歌背后潜藏的规律。】 3.欣赏词语 （1）朦胧的寂静：这个词语营造出一种清幽、美好的环境氛围，充满了诗意，让人仿佛置身于静谧的自然之中。 （2）灿灿的金辉：展现出蓬勃的生机与力量，充满生命的活力。诗人在诗歌创作中，巧妙地将静态的白桦描写与动态的白桦描写相结合。“闪闪发光” 一词，赋予了白桦动态的美感。在朦胧的寂静中，白桦静谧安然；而当阳光洒落，它便熠熠生辉。无论是静态的沉稳，还是动态的灵动，都体现出作者对它毫无保留的热爱。 （3）AI 描绘：寂静的冬夜，白桦树静静伫立，仿佛在沉睡中编织着关于春天的梦。当黎明悄然揭开夜的幕布，太阳缓缓升起，一缕清辉温柔地洒落在它身上，宛如为它披上一层薄纱，白桦树从沉睡中苏醒，在微光中轻轻摇曳，似在向新的一天致敬。 师：正如 AI 所描绘的这般，白桦无论处于动态还是静态，都无比惹人喜爱。 4.聚焦第 4 节 ① 写了什么 师：我们来看第 4 段，思考一下这里写了什么？ 生：写了白桦所处的环境。 师：具体是哪些环境要素呢？ 生：姗姗来迟的朝霞。 师：这属于时间环境，表明天亮了。 生：白雪皑皑。 师：没错，这是物理环境的描写。 ② 写成了什么 师：那么，诗人将这些元素写成了什么呢？ 生：写成朝霞来迟了。 师：大家想想，朝霞来迟了，它会说些什么？ 生：对不起，我来迟了。 师：从这里可以看出，在作者心中，谁占据着更尊贵的地位呢？ 生：白桦。 师：那白桦会介意朝霞来迟吗？ 生：不会啊！ 师：从文中哪里可以看出来呢？ 生：它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。 师：非常好，可见白桦欣然接纳了这迟来的朝霞，二者共同奏响一曲生命的乐章。 ③ 写出了什么 师：朝霞一出现，白桦便焕发光彩，那在不发光的时候，它在做什么呢？这又写出了什么？ 生：写出了白桦的生命力。 ④ 其实在写什么 师：这实际上表达了作者对白桦随时绽放、无与伦比的生命力的歌颂。白桦是俄罗斯民族的国树，它的生命力极为顽强。当大火烧毁整片树林，它总是最先萌发生长；无论遭遇怎样恶劣的天气，最先冒出新芽的总是白桦林。俄罗斯民族正是喜爱它这种顽强不屈的生命力。 5.聚焦第 1 节 师：大家思考一下，白桦生长在哪里？ 生：窗前。 师：那诗人为何将白桦设定在窗前呢？ ① 窗前有，说明什么 生：说明诗人可以天天看到它。 师：没错，这体现出一种亲切感。 ② 在窗前说明什么 生：离得很近。 师：非常对，推开窗就能看到窗前的白桦，距离近便于清晰地观察。 ③懂了什么？ 师：经过长时间的观察，诗人逐渐领悟了白桦的生命力、气质以及与自身的情感关联。正是在这种长久相伴、近距离接触的过程中，诗人与白桦日久生情。白桦的所有美好品质，都是诗人在日复一日的观察中所认定的。清晨，看那一缕朝阳洒在白桦上；夜晚，欣赏串串花穗展现出的独特气质，洁白的流苏在朦胧的寂静中更显卓越风姿。在冬天，能由白桦联想到它春天的模样；在春天，又可尽情欣赏它绽放的繁花。白桦就这样与诗人朝夕相伴，感情日益深厚。 日日观察，不仅是日久生情，更在于诗人将白桦视为自己的化身。白桦在风中独立，诗人在风雪中坚强；白桦在风雪中等待春天，恰似诗人在寒冷环境中期待温暖；白桦在暗夜里等待朝霞，就如同诗人在黑夜中盼望着第一抹光亮；白桦能在朝霞中熠熠发光，正象征着诗人在逆境中持续成长。诗人与白桦相互陪伴，共同期待下一个春天。白桦是诗人的挚友，诗人向它倾诉心声，因为他们是一同成长的伙伴。那棵窗前的白桦，静静伫立，仿佛在轻声诉说，实际上，它就是诗人自身的写照。叶赛宁笔下描绘的是白桦，却处处蕴含着自己的影子。他写树，亦是在写人。叶赛宁歌颂白桦，实则展现出俄罗斯民族的特质，以及像他这样年轻诗人如白雪般炽热而纯粹的激情。 四、今日百字写作任务：写植物 1.怎么写 ①定调：情感驱动创作，只有情感涌动，笔下的词句才会自然流淌。 ②内容：诗人之所以选择流苏、玉立身姿等元素来描绘白桦，是因为他想要歌颂其生命力。在冰雪寒冬中期待春天的到来，流苏象征着春天萌发的花穗，而身姿挺拔的白桦宛如少女，这正是诗人对生命力的赞美。 ③选词：借助 AI 提供相关词语，丰富词汇选择。 ④草拟：根据构思，初步起草文稿。 ⑤修改：利用 AI 辅助修改，提升文稿质量。 ⑥朗诵：朗诵创作成果，回归情感定调，感受创作中的情感起伏。 2.推荐阅读：舒婷《致橡树》，席慕蓉《一棵开花的树》，三毛《如果有来生》 学科网（北京）股份有限公司 $$