12《*清贫》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

本文围绕五下《清贫》展开，聚焦剖析先烈自述，感悟革命情怀。承接过往对革命故事的学习，为学生理解革命精神奠基，呼应革命文化主题。通过解读文本、分析人物等环节，强化学生文化自信、语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 此设计亮点在于以自述特点为切入点，采用问题引导、对比分析等特色教法。从学生层面看，提升思维与感悟能力；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂效果上，有效突破理解 “清贫” 内涵这一难点。

剖析先烈自述，感悟革命情怀 ——五下《清贫》教学设计 【学习目标】 1.学习本课会认字，读准字音。 2.默读课文，结合相关资料，理解“清贫”的内涵。 3.感受方志敏的高尚品质，讲好英雄故事。 【学习重难点】 讲好英雄故事，理解“清贫”的内涵。 【教学过程】 一、读题引入全文 1.读题理解 “清贫” （1）谈话理解 师：同学们，今天咱们来探讨一个词 ——“清贫”。大家先想一想，什么叫做 “清贫” 呢？ 生：贫穷。 师：没错，“清贫” 本身确实带有贫穷的意思。不过，这里的 “清” 可不简单，它还蕴含着人格上的高贵。所以，“清贫” 这个词毫无疑问是个褒义词。 （2）读文理解 读第1 段 师：那在文中，从哪些地方能让我们切实感觉到 “清贫” 呢？大家仔细读一读课文第 1 段。 生：朴素。 生：从没有奢侈过。 生：矜持不苟，舍己为公。 师：非常棒！同学们找得很准确。这些描述，就是 “清贫” 的体现。这 “清贫”，正是方志敏同志战胜困难、战胜苦难的神奇力量所在。 读第10 段 师：大家再看第10 段，一起读一读这句话 ——“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” 从这句话中，我们更深刻地感受到了 “清贫” 对于革命者的重大意义。 【设计意图：通过谈话，引导学生初步理解 “清贫” 的含义，再让学生从文中自主寻找能解释 “清贫” 的语句并朗读，将抽象的概念具象化，加深学生对文本的理解。】 2.渗入文体意识 师：同学们，我们知道本文是方志敏对自己革命生涯的自述。那大家开动脑筋想一想，一个人的自述至少有哪些特点呢？ ①内容方面：自述的内容肯定是由自己决定的，而且必然是与自己有关的事情。 ②真实角度：从自己口中自述出来的话语，相对自己而言，肯定是最迫切、最真实的，并且要自己对所说的话负责。 ③自述功能：自述还有一个重要功能，就是展示自我，表露自己的心声。 师总结：自述可以说是一个人内心深处的声音。通过了解自述的这些特点，能帮助我们更好地理解方志敏在这篇文章中想要表达的情感。 二、聚焦方志敏的 “心声” 1. 方志敏自述的内容有哪些？ 第一段：表明自己秉持清贫的生活态度。 第二段：讲述自己被捕时发生的一件趣事。 第九段：透露自己家中并无钱财。 第十段：强调清贫蕴含着强大的力量。 出示：本文创作于 1935 年 5 月的囚室，方志敏于 1935 年 8 月英勇就义。 师：方志敏在短短三个月后便遇害，在这样的绝境下，他竟还有心境撰写如此幽默的故事？方志敏甚至直言要给大家讲述趣事。 2. “趣” 从何来？ （1）讲故事 读第 2 段 师：大家留意到了吗？革命烈士方志敏极具讲故事的天赋，一个精彩的故事，必然有着生动的叙述。从哪些地方能感受到这种生动性呢？ ①动作描写：“摸、捏、拿、拉（拉手榴弹）” 等动作，生动地展现出国方士兵搜寻财物时的急切与鲁莽。 ②语言描写： 威吓之语：读一读这些恐吓性的语言，如 “赶快…… 炸死去……”“你骗谁…… 像你这样…… 会没有钱？” 尽显国方士兵的凶狠与蛮横。 分析之词：第 6 段中，“绝不会没有钱的……”“我是老出门的，骗不得我…… 又一次捏过……”，这些话语将国方士兵自以为精明、笃定方志敏有钱的心理刻画得入木三分。 ③神态描写：“凶恶，认真，怀疑，失望”，通过这些神态变化，细致入微地展现了国方士兵的心理过程。 “凶恶”：试图以凶狠的姿态威吓方志敏，逼他交出钱财。 “认真”：全身心投入寻找方志敏钱财的行动，一心认定能有所收获。 “怀疑”：面对方志敏确实没钱的情况，表现出不可思议，毕竟在他们认知里，一般大官都该有钱。 “失望”：第 8 段将这种情绪表露无遗，搜寻无果后的沮丧尽显。 （2）讲 “活” 故事 师：方志敏将这两个国方士兵的形象刻画得栩栩如生，他们既贪婪又愚蠢，还十分凶狠。 3.梳理趣事 师：这是方志敏烈士在自述中提及的趣事，大家思考一下，这个事件究竟有趣在何处？笑点在哪里？ ①样子可笑：国方士兵在搜寻财物时急切、鲁莽的动作和神态，显得滑稽可笑。 ②话语可笑：他们威吓、分析时那些自以为是的话语，充满荒诞感。 ③心态可笑：他们笃定方志敏有钱，对自己的判断深信不疑，这种盲目自信的心态令人啼笑皆非。 师：小朋友们，不管是国民党士兵的样子、说出口的话语，还是他们内在的心态，都展现出其内心的可笑。而这种可笑，恰恰衬托出方志敏那无比高贵的人格。 4.为何如此可笑？ 师：那为何会如此可笑呢？大家先来读一读第一自然段。 生：（开始朗读） 师：从国民党的高官到普通士兵，都认为投身革命是为了谋取钱财。那大家思考一下，那两个国民党士兵会觉得自己可笑吗？ 生：他们不觉得自己可笑，反而觉得自己特别聪明。 师：没错，正是存在这样的认知落差，才将国民党贪婪、爱财如命的本质暴露得彻彻底底，也更加凸显出共产党人矜持不苟、舍己为公的高尚美德。 生：他们不觉得自己可笑，反而觉得自己特别聪明。 师：对呀，正是因为这样的认知落差，国民党贪婪的本质才被展现得淋漓尽致，同时也让共产党人矜持不苟、一心为公的美德愈发耀眼。那国民党的高官们，是不是也觉得共产党人坚守清贫这件事不可思议呢？ 师：那国民党士兵觉得自己的行为可笑吗？ 生：不可笑。 师：他们不但不觉得可笑，还打心底里认为自己聪明绝顶，坚信自己的判断绝对不会出错。这种认知落差，让他们的形象显得愈发可笑。最可笑的地方就在于，明明错得离谱，却还自以为是、沾沾自喜。这也深刻地暴露出国民党整个阵营的肮脏、愚蠢与贪婪。 师：而在我方，坚守清贫则是一种难能可贵的美德。这种美德体现为矜持不苟，每一位共产党人都注重自身修养，廉洁自律，一心只为公众利益着想，毫无半点私心杂念。 三、自述中的补叙 1.读第 9 段：在讲什么？（确实 “有” 钱） 生：他在讲他确实 “有” 钱。 师：这个钱指什么？ 生：汗褂裤。 生：底袜。 师：革命党，尤其是我党高官的唯一财产，方志敏的幽默实在令人敬佩至极。 2.读后有什么感觉？ 生：方志敏确实很幽默。 师：这是方志敏主动交代的，幽默体现在哪儿呢？ ①懂得敌人在想什么。 师：方志敏站位极高，唯有站在高位之人，才能够包容下面小喽啰的小打小闹。 ②他把补丁摞补丁的袜子称作传家宝。 师：此处的幽默登峰造极，对敌人的嘲讽也达到了顶点。 3.何为乐观？ 师：写作此段时，方志敏究竟是怎么想的呢？？？ 方志敏会这样想： ①你必定是不信的，不过没关系，且听我细细道来。 ②你心里还抱着侥幸，想着身上没钱，家里总归会有吧。既然你有这种想法，那我就满足你。 ③你肯定觉得这事儿绝无可能，无妨，且看我如何给你一线希望。 ④你这般不识趣，那就别怪我不客气，给你点颜色瞧瞧。 ⑤你如此厚颜无耻，就休怪我用我所有的言辞，将你的脸面彻底撕碎。 4.评价：方志敏烈士 师：你认为方志敏同志是个怎样的人？ 生：清贫。 生：高尚。 生：清廉。 5.传记与自述 被捕之际，方志敏身为我党重要领导干部，被单独囚禁于一处囚室。敌人并未对他施以酷刑，仅限制其人身自由。彼时，敌人向方志敏提出写作的要求。在囚禁期间，方志敏不仅通过看守帮忙向外传递文章，还面临着他人的劝降。甚至，他将部分写就的文字藏于墙上所挖的洞中。方志敏借自述这一形式，淋漓尽致地展现出自身高尚的品格。如今，学生们也开始尝试运用自述的方式进行写作练习，从方志敏的事迹中汲取精神养分，感悟自述这种表达形式的独特魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$