5.2 环境保护与发展 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

本文围绕八年级地理《环境保护与发展》展开，聚焦我国环境问题及生态文明建设。承接学生已有地理知识，为深入理解人地关系奠基。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等核心素养。 本教学设计采用小组自主互助模式，融合多种教法，借助多媒体等教具。能提升学生解决实际问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第五章 《建设美丽中国》第二节《环境保护与发展》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 新授课 1 45分钟 课题与 课时 课题：第五章《建设美丽中国》第二节《环境保护与发展》（积极应对环境问题、走向生态文明）​ 课时：总一课时，集中探讨我国环境问题及走向生态文明的策略。 课程标准 运用资料，说出我国环境问题的表现及成因，理解环境保护与经济发展的相互关系，举例说明我国在环境保护和生态文明建设方面的举措与成就。 核心素养 目标 区域认知：通过分析不同区域的环境问题案例，理解我国环境问题的区域性差异，认识因地制宜解决环境问题的重要性。​ 综合思维：从自然因素（地形、气候等）和人为因素（人口增长、经济发展方式等）综合分析环境问题的成因，以及环境保护与经济、社会发展的相互影响机制。​ 人地协调观：树立人类活动应与自然环境和谐共生的理念，理解通过合理的环境保护措施可以实现经济、社会和生态的可持续发展。​ 地理实践力：通过收集、整理环境问题相关资料，参与小组讨论和提出解决建议等活动，提升学生在实际生活中关注环境问题、践行环保行动的能力。 教学 重难点 重点​ 我国主要环境问题（如大气污染、水污染、生态退化等）的表现、成因及分布特点。​ 我国应对环境问题采取的主要措施（包括能源结构调整、生态建设工程等）及其成效。​ 理解生态文明的内涵，掌握走向生态文明应坚持的原则和策略。​ 难点​ 深入理解环境问题产生的复杂机制，以及如何在经济发展过程中实现环境保护与经济增长的平衡。​ 如何将生态文明理念转化为具体的个人行动和社会发展实践。 学情分析 已有知识：学生在日常生活中对环境问题有一定的感性认识，且学习过我国的地形、气候、自然资源等地理知识，在之前的课程中也了解了一些人类活动对环境的影响。但尚未系统学习我国环境问题的全貌及应对策略，对环境问题与经济发展的关系理解不够深入。​ 认知特点：八年级学生具备一定观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力有待提高。他们对直观、生动的案例和现象兴趣较高，对于复杂的因果关系和理论知识理解存在困难，需要教师通过具体实例和互动活动引导学习。​ 学习兴趣：学生对与生活密切相关的环境问题比较关注，对新奇的环保技术和理念充满好奇，有较强的探究欲望，利于开展教学活动激发其学习兴趣。 教学方法与工具 教学方法：讲授法、小组合作探究法、案例分析法、讨论法、直观演示法。​ 教学工具：多媒体课件（包含我国环境问题相关图片、视频、数据资料、地图等）、网络设备（用于学生查阅资料）、环保相关道具（如可回收与不可回收垃圾桶模型等）。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）课程导入（5 分钟）​ 播放一段我国美丽自然风光与环境污染场景对比的视频，如青山绿水的美景与雾霾笼罩的城市、清澈河流与污水横流的河道画面交替出现。​ 提问引导：同学们，从视频中我们看到了我国环境既有美好的一面，也面临着严峻问题。那你们知道我国有哪些突出的环境问题？这些问题是怎么产生的？我们又该如何应对呢？带着这些疑问，我们开启今天的学习。​ （二）积极应对环境问题（20 分钟）​ 我国环境问题表现及成因​ 大气污染​ 展示我国部分城市大气污染的图片和空气质量数据，介绍大气污染的主要污染物（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）及其来源（主要是化石能源燃烧、工业废气排放、汽车尾气等）。​ 小组讨论：分析大气污染对人们生活和健康的影响，如引发呼吸道疾病、降低能见度影响交通等。各小组代表发言后，教师总结。​ 水污染​ 展示水污染严重地区的河流、湖泊图片和水质检测报告，讲解水污染的类型（如工业废水污染、生活污水污染、农业面源污染等）。​ 案例分析：给出某地区因水污染导致渔业受损、居民用水困难的案例，让学生分析水污染产生的原因及危害，引导学生思考解决办法。​ 生态退化​ 展示我国土地荒漠化、水土流失、生物多样性减少等生态退化现象的图片和资料，介绍生态退化的表现和主要原因（如过度开垦、过度放牧、滥砍滥伐、不合理的工程建设等）。​ 组织学生讨论生态退化对生态系统平衡和人类生存发展的影响，如破坏生态栖息地、加剧自然灾害发生频率等。​ 我国应对环境问题的措施及成效​ 能源结构调整​ 展示我国能源消费结构变化图，介绍我国逐渐增加清洁能源（如太阳能、风能、水能、核能等）使用比例，减少煤炭、石油等化石能源占比的政策和举措。​ 展示我国陆上大型清洁能源基地（如西北风电光伏基地、西南水电基地等）的图片和分布地图，讲解其建设对优化能源结构、减少大气污染的重要意义。小组活动：让学生分组讨论清洁能源基地建设的有利自然条件（如西北地区光照充足、风力资源丰富；西南地区河流落差大、水能资源丰富等）。​ 生态建设工程​ 介绍我国实施的一系列生态建设工程，如 “三北” 防护林工程、退耕还林还草工程、天然林保护工程等。展示这些工程实施前后的对比图片和数据，说明其在防风固沙、保持水土、涵养水源、改善生态环境等方面取得的显著成效。​ 小组探究：选择一个生态建设工程，深入探究其实施的背景、具体措施和对当地生态环境及经济发展的影响，各小组汇报探究成果。​ （三）走向生态文明（20 分钟）​ 生态文明内涵讲解​ 通过图片、文字资料，解释生态文明的概念：生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步状态。​ 举例说明生态文明在生活中的体现，如绿色出行、垃圾分类、使用环保产品等，让学生初步理解生态文明与日常生活的紧密联系。​ 走向生态文明的原则和策略​ 坚持人与自然和谐共生​ 展示人与自然和谐相处的美好场景图片（如人与动物和谐共处、生态农业景观等），讲解人类应尊重自然规律，保护自然环境，实现经济社会发展与生态环境保护的协调统一。​ 小组讨论：在日常生活中，如何践行人与自然和谐共生理念，如爱护花草树木、保护野生动物、节约用水用电等。​ 坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主​ 分别解释节约优先（倡导资源节约型生产生活方式，提高资源利用效率）、保护优先（在发展中把生态环境保护放在首位）、自然恢复为主（充分发挥自然生态系统的自我修复能力，减少人为干预）的含义。​ 案例分析：给出某地区通过减少人为开发，让生态自然恢复，生态环境得到改善的案例，让学生分析其中体现的原则和意义。​ 用生态文明理念引领高质量经济发展​ 介绍我国一些地区如何将生态文明理念融入经济发展，实现绿色产业崛起，如发展生态旅游、绿色农业、环保产业等。展示相关地区的经济发展数据和生态环境改善情况，说明生态文明与经济发展相互促进的关系。​ 小组活动：假设自己是某地区的决策者，根据当地自然和经济条件，设计一个基于生态文明理念的经济发展方案，各小组展示方案并相互评价。​ （四）小组探究与讨论（15 分钟）​ 将学生分成若干小组，给定探究主题：结合家乡所在区域的环境问题，提出一套基于生态文明理念的环境保护与发展建议。​ 各小组利用教师提供的家乡区域地理资料、环境问题信息，以及网络资源，开展小组讨论和方案设计。教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。​ 小组设计结束后，每个小组派代表展示环境保护与发展建议方案，包括分析家乡主要环境问题、依据生态文明原则提出的解决措施、对未来发展的展望等。其他小组进行提问和补充，教师总结点评，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和团队协作精神。​ （五）课堂总结（3 分钟）​ 引导学生回顾本节课所学内容，包括我国环境问题的表现、成因、应对措施，以及生态文明的内涵、走向生态文明的原则和策略。​ 强调环境保护与生态文明建设的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行环保行动，传播生态文明理念。​ （六）课堂练习（2 分钟）​ 展示几道与本节课知识点相关的选择题和简答题，如：​ 下列属于大气污染物的是（ ）​ A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化硫 D. 二氧化碳​ 简述我国实施 “三北” 防护林工程的主要作用。​ 让学生快速思考并回答，检查学生对本节课知识的掌握情况，及时给予反馈和指导。 板书设计 在黑板中间写上 “环境保护与发展”，然后向四周展开分支：​ 环境问题​ 大气污染：表现、成因、危害​ 水污染：类型、原因、危害​ 生态退化：表现、原因、影响​ 应对措施​ 能源结构调整：清洁能源基地、意义​ 生态建设工程：各工程介绍、成效​ 生态文明​ 内涵​ 原则：人地和谐、节约保护自然恢复、引领发展​ 策略：生活践行、区域发展方案​ 小组方案成果​ 简单列举各小组家乡环保发展方案要点（根据课堂实际情况填写） 学科网（北京）股份有限公司 $$