25 慢性子裁缝与急性子顾客 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

本文围绕三下《慢性子裁缝与急性子顾客》展开，聚焦通过梳理信息、分角色朗读等理解故事并学会复述。承接学生已有把握文章主要内容能力，为掌握复述方法奠基，呼应单元“有趣故事与思考”主题。教学中，借助表格梳理、分角色朗读等，培养学生语言运用、思维能力等核心素养。 本设计创新点在于借助AI辅助编故事，特色教法有话术支架引导复述。从学生层面看，提升语言表达与思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，有效突破复述这一教学难点。

三下《慢性子裁缝与急性子顾客》教学设计 【教材分析】 《慢性子裁缝和急性子顾客》是第八单元的第一课，本单元的主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考”本课紧扣单元主题，引人入胜的情节和别出心裁的结局充分体现了故事的精彩性和幽默性。 本篇故事通过生动的人物对话，来推动情节的发展，结局出人意料，又在情理之中，准确鲜明地刻画出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。根据单元训练重点，首先按照时间顺序，小组合作，运用表格梳理文章；其次，在教学时聚焦人物对话，关注人物的动作、神态和语言，进行分角色朗读，体会人物性格特点；最后学以致用能复述故事，初步掌握复述方法，提高表达能力。 【学情分析】 三年级下学期的学生，已经具备初步把握文章主要内容的能力。为了让学生掌握复述的要领，应该让学生学会借助图表梳理故事的主要内容，通过多种方式分角色朗读的指导，引领学生品味精彩有趣的重要情节，也为较好地复述故事做好铺垫。 【教学目标】 1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 【教学重难点】 教学重点： 1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 教学难点：默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 【教学目标】 1.单元目标：了解故事的主要内容，复述故事。 2.课后题： （1）分角色朗读 （2）填表复述 【教学过程】 一、整体感知，先完成“了解” 1.朗读全文 2.聚焦三个问题 （1）这个故事中讲了谁？ ①慢性子裁缝②急性子顾客 （2）他们之间发生了什么事？ 生：急性子顾客找慢性子裁缝做衣服，最后什么都没做，急性子顾客急坏了。 （3）结果怎么样？做成了吗？ 生：没有做成。 二、再完成复述 师（引导语）：同学们，如果你要完成复述，可不能这么干巴巴！我们复述课文既要说得简单同时还需不失生动，且不能靠背诵，一定要找到规律。当你知道周锐伯伯怎么写成了这么好的童话作品的时候，你一定知道怎么跟别人去分享了。（①简单②不失生动③不靠背诵） 1.回读课文，发现奇怪 （1）发现奇怪：意料之外+情理之中 奇怪之处：题目中有反义词，即急和慢。 师：两个性格截然不同的人为什么会一同出现呢？他们一同出现会遇到什么问题呢？ ①意料之外 师：你看，这两个性格截然不同的事情和在一起，会不会出事？ 生：会。 师：这就是意料之外。 ②情理之中 师：我们读完之后由感觉就应该如此，一个快快快，一个慢慢慢，结局一定是败败败，这就是情理之中。 师：本来他们不应该合作，可是是谁把这个活儿接下来了？ 生：慢性子裁缝 （2）读文 师：他们接下来的呢？请同学们读第12段 推送第12段 裁缝说:“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。” 师：这件事定下容易吗？ 生：不容易。 读第2段 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做中门好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天? 读第6段 裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 师：急性子为什么答应？ 生：因为慢性子裁缝答应他在冬天穿上。 2.复述：故事的开端 话术支架： ①有两个角色，一个是 ，另一个是 。 ②原本 ，但由于 ，最后急顾客决定 。 【设计意图：训练点为帮助孩子整理信息加工完成对故事开篇的复述；更可以切分难点，化难为易，化整为零，让学生反复练习局部然后进行串联；训练学生注意复述本身。】 3.复述经过 师：你试试看读读全文，看看这件事经过到底是怎么回事？ （1）问时间：从时间上看，这件事共经历了几天？ ①有一天。 ②过了一天。 ③又过了一天。 ④又过了一天。 （2）问季节：故事中谈到这个棉袄在哪些季节穿？ ①想在哪个季节穿？ 生：冬天。 ②提前一个季节呢？ 生：秋季。 ③再提提前一个季节是什么季节？ 生：夏季。 ④夏季再提前是什么季节？ 生：春季。 （3）问衣服：到底在这个故事中出现了哪些衣服？ ①冬季要什么衣服？ 生：棉袄。 ②秋天需要什么衣服？ 生：夹袄。 ③夏天需要什么衣服？ 生：短袖。 ④春天他要什么衣服？ 生：衬衫。 师：从冬季到秋季，他急了；他人还在冬季，但他想夏季，他更急了；他还在冬季，他想春季，他真的太急了。结局是什么？ 生：没有变成棉袄。 师：对。依然是一块布料。 复述示范： 有一个急性子顾客在一年的冬天，他想做一件棉袄，他遇到一个慢性子裁缝答应他了。过了一天，他想要做秋天就能穿的夹袄；又过了一天，他更着急了，他想做夏天能穿的短袖。又过了一天，他更着急了，他想要做春天能穿的衬衫。最后，慢性子裁缝告诉他，安心，你的布料还是块布料呢。4.过程话术 师：请大家用如下话术配合图例尝试复述。 （第1天是故事的开端） 第2天：急性子顾客要提前到 （季节）穿 （衣服），慢性子裁缝 （答应/不答应）。 第3天：急性子顾客要提前到 （季节）穿 （衣服），慢性子裁缝 （答应/不答应）。 第4天：急性子顾客要提前到 （季节）穿 （衣服），慢性子裁缝 （答应/不答应）。最后慢性子裁缝说，抱歉什么都没做。 5.自由反复复述，完成课后第二题 三、欣赏并练习对话 1.自由同桌练（一慢一急） 2.全班集体练（第3-8段） 师：这里的对话很雷同，要衣服、做衣服。我们集体练。 （1）熟悉3-8段 “不，”裁缝说，“就在冬天。” 裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。 顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊! 裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” “那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。 “别走,”栽缝把顾客叫住,“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。” （2）布置场景：课桌（当做柜台），书（当做布料）。  四、完成课后选做题 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢?发挥想象，讲给同学听。 1.明题 师：这是让我们编故事呢。原先的故事是急顾客，是动；慢顾客是静。但是现在顾客不动了，因此这个事情发生在店里只能是某一天，裁缝如果快的话，也只能在这一天里完成裁剪以及成衣。但是裁缝裁减的不是顾客所要的，顾客还没有想好，裁缝就已经裁剪完了。 2.请AI编故事 （1）修改指令：请根据《慢性子裁缝和急性子顾客》编一个故事《急性子裁缝和慢性子顾客》 （2）出示故事 急性子裁缝和慢性子顾客 在繁华的小镇上，有一家小小的裁缝店，店里的裁缝是个急性子，干活风风火火，恨不能一天就把一年的活儿都干完。 一天，店里走进来一位慢性子顾客。他慢悠悠地晃到裁缝面前，轻声细语地说：“裁缝师傅啊，我想做件棉袄，您看什么时候能做好呀？” 急性子裁缝一听，眼睛立马亮了，一把抓过尺子，边给顾客量尺寸边说：“快得很！您明天来取就行！” 顾客一听，惊讶得瞪大了眼睛：“这么快呀？我还想着过个十天半个月来拿呢。” 裁缝着急地摆摆手：“不用不用，我手脚麻利，保证明天就给您做好，您就放心吧！” 第二天一大早，裁缝就把棉袄做好了，他坐在店里，眼巴巴地等着顾客来取。可是左等右等，顾客就是没来。一直等到中午，顾客才慢悠悠地晃进来。裁缝立刻站起身，把棉袄递过去：“您可算来了，这棉袄早就做好啦！” 顾客接过棉袄，不紧不慢地翻看着，过了好一会儿才说：“师傅，这棉袄我不太满意，您看这领口，能不能再改得大一点？” 裁缝一听，急得直跺脚：“您怎么不早说呀！这改起来又得费不少时间！” 可没办法，顾客是上帝，裁缝只能耐着性子把领口改大。 改好后，裁缝又催着顾客赶紧拿走。顾客却又说：“师傅，我又想了想，这棉袄能不能改成夹袄呀？这天气变得快，说不定过几天就穿不了棉袄了。” 裁缝一听，差点晕过去：“您怎么变来变去的呀！这改起来可麻烦了！” 但看着顾客那慢悠悠的样子，裁缝也只好重新开工。 好不容易把棉袄改成了夹袄，顾客还是不着急拿。裁缝实在忍不住了：“您到底什么时候来拿呀？我这还有好多活儿要干呢！” 顾客挠挠头说：“我也说不准，过几天吧，您再帮我多放几天。” 裁缝只能无奈地把夹袄挂在店里。 又过了几天，顾客终于来了。他看着夹袄，又冒出一个想法：“师傅，您看现在都快夏天了，能不能把这夹袄再改成短袖衬衫呀？” 裁缝气得脸都红了：“您这…… 您这也太能折腾了！” 但为了生意，他还是咬咬牙开始改。 当顾客终于满意地拿着短袖衬衫离开时，裁缝累得瘫倒在椅子上。他望着空荡荡的店铺，心里暗暗发誓：以后可再也不接慢性子顾客的活儿了，这简直要把人急死！而慢性子顾客呢，穿着新做好的短袖衬衫，慢悠悠地走在大街上，心里还在想着，下次做衣服，还找这家裁缝店，虽然师傅性子急了点，但手艺还真不错。 3.借助学习单编故事 （1）完成学习单 （2）示范： 有一天慢性子顾客来到了裁缝店，店主是个急性子。慢性子顾客说想要做件衣服，急裁缝说马上给你做，稍后就能好，我立刻给你做。慢性子顾客刚坐下休息一下，急性子裁缝拿到布料开始了裁剪缝制。慢性子顾客刚想自己还没有说要做什么，急性子裁缝把西装递给了慢性子顾客。慢性子顾客说我想定制一件衬衫啊！于是，急性子裁缝立马拿出另外的布料开始了裁剪缝制，急性子三下五除二就做好了。慢性子顾客说我想定制宽松版的。于是急性子裁缝开始……（做什么都不满意，瞬间就改好） 学科网（北京）股份有限公司 $$