1 春-【精彩练习】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步评价作业教师用书课件PPT（统编版2024）

1　春 第一单元 1 1 积累运用 2 目 录 阅读鉴赏 古诗鉴赏 3 01 积累运用 积累运用 1．阅读下面的选段，完成后面的题目。 (1)给下列加点字注音。 积累运用 黄晕______　　　　　　　稀稀疏疏________ (2)根据拼音写汉字。 xié zhī________ hōng tuō________ (3)选段中有两个错别字，请找出来并改正。 “______”改为“______”　　“__带__”改为“______” yùn shū ． ． 斜织 烘托 衰 蓑 戴 积累运用 2．下列句子中加点词语使用恰当的一项是(　　) A 积累运用 3．依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是(　　) 春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷响， ________；一阵杜鹃啼，________；一阵风起，________。 ①就猛然间惊醒了一山桃花 ②便让每一棵柳吟出一片片白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮 ③则无端地惹哭满天的云 A．①②③　　　　　 B．③①②　　　　　 C．③②①　　　　　 D．①③② B 积累运用 4．小文发现积累的“朗读技能卡”中有错别字，请你帮她订正。 (1)“________”改为“________”　　(2)“________ ”改为“________” 朗读技能卡 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的型式加以强调。一般用“.”标示在词语下面。停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连惯地读下去，有标点也不停顿。 型式 形式 连惯 连贯 积累运用 5．文学常识填空。 《春》是一篇________(体裁)，作者__________，字________。散文家、________、________。他的散文，清新而真挚。请你写出三篇他的散文代表作：______________________________________________________。 散文 朱自清 佩弦 诗人 学者 《荷塘月色》《背影》《绿》《匆匆》等(写出3篇即可) 积累运用 6．班级计划组织以“四季之美”为主题的语文实践活动，邀请各位同学完成以下任务。 (1)古人写春生动传神，留下了诸多脍炙人口的诗句。请参考例句，指出下列诗句中的加点字是从哪个角度写的。 例句：春风又绿江南岸 视觉角度 ①两个黄鹂鸣翠柳 _____________　　②踏花归来马蹄香 _____________ (2)根据下列对联所描绘的景物特征，按春、夏、秋、冬排序应是： 听觉角度 嗅觉角度 积累运用 ____________。 A．翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香 B．红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新 C．梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽 D．丹桂香飘赏心悦事，蟾宫月满美景良辰 (3)从下列词语中任选两个或两个以上，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(60字以内) BADC 积累运用 张望　点缀　不知不觉　呼朋引伴　万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：不知不觉，春天来了，好一派热闹的景象：青蛙呼朋引伴，在 池塘欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下张望；花儿争奇斗艳，万紫千红。 02 阅读鉴赏 阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成7—10题。 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊”！当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 阅读鉴赏 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 ③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入 阅读鉴赏 骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各式各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下 阅读鉴赏 洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬的带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫作“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地 阅读鉴赏 方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的 阅读鉴赏 叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的未来。 阅读鉴赏 【巧用思维导图】 7．秦岭不同地方的雪(景)形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文章第⑤—⑦段，完成思维导图。 雪的位置 雪(景)的形态 雪(景)的特点 道路两边 ①_______________________ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②____________ 挺拔的乔木 ③______________ 雍容华贵 厚厚的绵软如绒被 水灵可爱 丰满厚实 阅读鉴赏 【注重品读鉴赏】 8．按要求完成下面的品读卡片。 (1)朗读法品读 句子 没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜 角度 从轻重音角度进行朗读设计并说明理由 朗读设计 _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________ 我认为“意外”“而且”“真是”三处可以设计重读。“意外”突出 作者的惊喜；“而且”强调雪的绵厚无垠；“真是”加强抒情语气。 这样设计可以突出作者初见秦岭雪景的意外和惊喜。 阅读鉴赏 (2)批注法品读 句子 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒 角度 从修辞角度进行批注 批注内容 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________ 运用比喻和排比的修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比 作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多 种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情；三个“像”构成排 比句式，节奏分明，富有气势。 阅读鉴赏 【进行合作探究】 9．班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A．《江山多娇》　B．《人生百态》　C．《永恒魅力》　D．《走进科学》 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例一：我将它编入《江山多娇》栏目。理由：从内容角度来看，本 文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万 阅读鉴赏 _______________________________________________________________ _________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________ 物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给 万物带来生机的赞美之情。 示例二：我将它编入《永恒魅力》栏目。理由：文中的春雪充满生机、 水灵可爱、雍容华贵，具有永恒的魅力，使作者惊喜连连。 阅读鉴赏 【联系生活实际】 10．美丽的雪花，是雨的精灵，是雨的公主。今天，我们跟随徐祯霞领略了我国中部地区的秦岭雪景。本文在写雪景时运用了多种修辞手法，凸显景物特征，增强了语言的表现力，写作时值得借鉴。请同学们以“秋雨”为描写对象，运用多种修辞手法，写一个100字左右的片段来展示我们当地独特的雨景吧。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例一：江南的雨，总是如此飘逸，如此孤寂，就好似一缕缕愁丝， 勾起人们的梦，用那梦的色彩，绘出了一幅江南水墨画。那纷纷扬扬的 阅读鉴赏 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山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】①捉柳花：戏捉空中飞舞的柳絮。②蘼芜(mí wú)：一种香草，可以做香料。 绘图景 → (1)反复阅读两诗中画波浪线的句子，请任选一处，结合相关意象，发挥想象和联想，运用简洁的语言描绘诗中的景象。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 示例一：我选【甲】诗。“我”悠闲地吃着梅子，剩余的酸味还残留在牙齿之 间，回味无穷；院子里，芭蕉的绿意映照在纱窗上，仿佛让它穿上了斑驳的衣 裳。 示例二：我选【乙】诗。一道道飞泉从山上奔泻而下，微风一吹，水珠飘飘 洒洒飘荡开来，就好像一滴滴的雨珠；春风吹来，万物复苏，山野也披上绿装。 古诗鉴赏 悟情感 → 示例：【甲】诗中运用“梅子”“芭蕉”“柳花”等季节性意象，写出了在初夏午睡起来后闲适、慵懒的情绪，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 ← 意象 → (2)【乙】诗中______ __________________ __________________ __________________ __________________ _______ 运用 “飞泉”“稻秧”等意象， 描写春天山野的美丽 风光，抒发了诗人欣 赏自然美景时的愉悦 之情。 本课结束！ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地xié zhī着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hōng tuō出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着衰，带着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 A．今天乡村日暮时分，再也看不到茅草屋上笼着炊烟、乡民荷锄而归的情景了。 B．时值隆冬，野外空旷，寒风抚摸着路上稀稀落落的赶路的行人。 C．消夏的人们跳着广场舞，伴着音乐，卖弄着自己的身姿，美妙无比。 D．大堤上杨柳拂面，绿树成荫，春意盎然，不胜惬意，人们如坐春风。 $$