第一单元 深化理性思考（课件 ）语文统编版选择性必修中册

深化理性思考 2025-2026学年统编版选择性必修中册《同步作文课》 第一单元 新课导入 我们通过研读本单元的经典理论文章，获得了思想启迪，提升了思维品质。这些文章核心观点明确，论证思路清晰，论据充分真实，语言表达准确、严密，所以体现出强大的说服力。 运用理性思维深入思考，有理有据地把道理说清楚，是发表言论、阐述见解的基本要求。 今天我们就从议论文的基本要素论点、论据、论证入手，运用理性思维深入思考，辩证分析，学会把一个道理说深、说透。 新课导入 哪条直线更长？ 外箭头和内箭头里的两个直线一样长。由此可见，光靠“感觉”是不行的，明晰问题真相，我们更需要理性思考。 学习目标 1.运用理性思维深入思考，对一个事件或说法辨析、判断。 2.掌握材料作文的基本审题方法。 3.能写出论点鲜明、论据充分、论证过程严密的议论文。 重点 写出论点鲜明、论据充分、论证过程严密的议论文。 难点 理性思考 辨析真相 明确重点 理性思维 理性思维 内容 概念 人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的智能活动 特点 辩证、全面、深刻、发展 能力提升要求 透过现象看本质，推导发展趋势 敢于质疑，敢于追问 深层思考，不把问题简单化 能力提升方法 追问法：对不对、有没有、全不全...... 课本材料： 认识事物时，我们的判断常常会受到一些因素的影响，如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的意见等。“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法，就体现了这些影响。 围绕这样的短语，延伸思考，充实依据，选取合适的角度，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 实战演练 话题情境：我们的判断受多种外因影响。 具体表现：如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的意见。 写作任务：延伸思考，充实依据，表达看法。 材料分析 赞同受外因影响：分析其合理性。需考虑到古今关系、个体与他人、平凡与伟大之间的关系。体现出思维的全面性。 否定应该受到外因影响：如立意则为坚持己见，忠于事实，拒绝盲从。体现出思维的深刻性。 坚持自我与受外因影响兼而有之：体现出思维的辩证性和全面性。 写作思路 单刀直入式 保持冷静 独立思考 以理性思维 践时代之光 静心看世界 理性辩是非 保持沉着冷静 学会理性判断 标题示例 继承而不迷信 笃信而不盲从 唯有独立思考 方能去伪存真 以冷静之姿入局 以理性之态面世 盲目跟从不可取 理性判断方可行 比喻式 大浪滔天 “理性”为锚 以理性之心 迎逆水湍流 以理性为楫 渡时代浪潮 据盲目之逆流 筑理性之堤坝 秉理性之清风 揽正道之明月 标题示例 1. 伽利略挑战亚里士多德的落体理论（权威） 论据示例 2. 哥白尼提出日心说（权威） 3. 赵括纸上谈兵（书本） 论据示例 4. 鲁迅批判封建礼教（书本/传统） 5. 王安石游褒禅山记 （多数人意见） 论据示例 6. 纳粹时期的盲从 （多数人意见） 7. 达尔文进化论挑战宗教权威 （权威） 论据示例 8. 爱因斯坦相对论突破 牛顿力学（权威） 9.苏轼不盲从众说，夜泊小舟于 绝壁之下（多数人意见） 论据示例 10. 网络信息茧房现象 （多数人意见） 《资治通鉴》：兼听则明，偏信则暗。 《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 《孟子》：尽信书不如无书。 《乌合之众》：群体如同一个感情的放大器，容易被极端的情感左右。 名言示例 鲁迅：从来如此，便对么？ 刘墉：完美与破碎,没有一定的界限,全看你从角度哪个角度去看。 波普：理性是罗盘，欲望是暴风雨。 培根：伟大的哲学始于怀疑，终于信仰。 牛顿：思索,继续不断的思索,以得天曙渐近乃见光明。 名言示例 例文引路，深度评析 破茧于成见之网 睁眼看世间真颜 故纸堆里的墨痕未必映现真理，权威唇边的箴言可能藏着偏见。当“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”这类短语频繁叩击认知的门扉，我们往往在不经间将判断的权杖交予他人，任由成见织成密网，将思维困于无形的茧房。唯有挣脱这重束缚，以理性独立之思为刃，方能刺破表象的迷雾，窥见事物本真。 （开篇点出认知受权威等因素束缚的问题，以“成见之网”“茧房”为喻，点明论点，呼应材料要求，又引出下文。） 认知的盲从，不是偶然的迷失，而是人性的惯性。 古人云“天圆地方”，此说盘踞典籍千年，直到张骞出使西域，玄奘西行求法，才在亲历的风沙中磨出裂痕；亚里士多德断言“物体下落速度与重量成正比”，这一“权威结论”在比萨斜塔的铁球坠地前，始终是物理学界不可动摇的铁律。究其根源，人对确定性的渴望如同植物趋光，权威的光环、书本的厚重、多数人的趋同，恰如温暖的光源，引诱着认知向其倾斜。正如心理学中的“光环效应”，当一个观点被贴上“专家认证”“千年古 例文引路，深度评析 训”的标签，人们便不自觉忽略其逻辑漏洞，如同在浓雾中错把路灯当太阳，循着虚幻的指引前行。 （分析认知盲从的根源，举“天圆地方”等例，借“光环效应”“路灯与太阳”作比，阐释深刻，例证与喻证结合，论据充分，说理生动有力。） 真理的星光，却往往诞生于对成见的质疑。 哥白尼在教堂的穹顶下仰望星空，没有屈从“地心说”的千年权威，而是用观测数据编织出“日心说”的星图，让人类认知从地球中心跃向宇宙深处；李时珍不愿困守《神农本草经》的陈 例文引路，深度评析 说，踏遍青山尝百草，以亲历实证修正谬误，终成《本草纲目》这部“东方药物巨典”。他们的故事印证着同一个道理：权威的高墙挡不住真理的萌芽，书本的页缝锁不住实践的光芒。正如笛卡尔所言“我思故我在”，思考的独立性，恰是人类区别于复读机的本质——若只做权威的传声筒、书本的复印机，认知便会沦为一潭死水，而唯有以怀疑为石，方能激起真理的涟漪。 （论质疑成见的价值，以哥白尼、李时珍为例，引笛卡尔名言强化，古今中外，例证典型，引用增说服力。） 例文引路，深度评析 多数人的声音，未必是真理的合唱，也可能是盲从的喧嚣。 阿希实验中，当七名假被试异口同声指鹿为马，超过三分之一的真被试会放弃自己的判断，屈从群体的错误答案。这种“多数人的暴政”在历史上屡见不鲜：当伽利略被迫在教廷前忏悔时，欢呼的群众以为捍卫了信仰，实则扼杀了科学；当王安石惶惑于“不出，火且尽”的众人之说时，他也错失了极褒禅山之游乐的机会。这正如鲁迅所言：“从来如此，便对吗？”多数人的认同， 例文引路，深度评析 可能是经验的积累，也可能是集体的迷失，唯有保持“于不疑处有疑”的清醒，方能在众声喧哗中守住判断的标尺。 （揭多数人声音的虚妄，用阿希实验、伽利略事例，引鲁迅问句，析“多数人暴政”，例证有力，引用促深思。） 当然，反对盲从并非否定传承，质疑权威亦非鼓吹虚无。我们崇敬古人，是因为他们在蒙昧中点亮的烛火；我们尊重权威，是因为他们在探索中筑起的阶梯；我们倾听多数，是因为群体智 例文引路，深度评析 慧中藏着经验的结晶。关键在于保持“信古人而不泥古，尊权威而不盲从”的辩证——如张载所言“于不疑处有疑，方是进矣”，在继承中质疑，在质疑中继承，方能让认知如长河奔涌，既承接源头活水，又开拓新的河道。 （辩证谈传承与质疑，引张载语，明“信而不泥”之道，避免片面，引用添厚重，让观点更周全，比喻修辞，语言更有文采。） 例文引路，深度评析 站在信息爆炸的当下，我们更需挣脱“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”的认知茧房。让思考的触角穿透权威的壁垒，让判断的根基扎进实证的土壤，让认知的视野超越群体的边界。如此，方能在成见的密网中破茧而出，以理性犀利之眼，看清世间真颜；以独立自由之思，抵达真理彼岸。 （收束呼吁独立思考，以“茧房”“航船”等比喻呼应开篇，总结有力，比喻贯穿，让收尾既有力度又显文采。） 例文引路，深度评析 课堂总结 深化理性思考： 1.比较鉴别，一分为二：相似或对立的另外一种现象，与之有关的名言警句。扩展思考广度，达到全面性。 2.质疑追问，由果溯因：让思考增加深度，达到深刻性。 3.由表及里，以小见大：透过现象看本质，对现象进行深挖，将行为表现上升到一个高度，思考就有了高度。 4.贴近现实，深入思考：将理论联系我们的现实生活，指导我们的生活实践。 创作实践 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人工智能快速发展，给人们的工作、生活提供了诸多便利，但有一部分人对人工智能的发展心存忧虑:不少的工作岗位可能会被挤占:人们的安全、隐私等也会受到威胁，甚至出现智能违法犯罪虚假信息泛滥。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 创作实践 写作提示： 1、明确中心论点：运用理性思考，辩证分析，态度鲜明。 2、论据充实恰切：古今中外、课内课外、科学界文艺界…… 3、论证方法多样：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $$