第2章 基础实验2 水的组成及变化的探究（习题课件）-【一本】2025-2026学年新教材九年级化学上册同步训练（沪教版2024）

初中化学 九年级上册（HJ版） 第2章　空气与水资源 基础实验2　水的组成及变化的探究 目录 CONTENTS 梳理要点 练透考点 梳理要点 验证水的组成 [实验活动一]水的生成（用燃烧法探究水的组成） （1）在导管口点燃纯净的氢气，观察到火焰呈 色， 然后在火焰上方罩一个干燥的烧杯，过一会儿，观察到烧杯内 壁有 且烧杯外壁发热，发生反应的文字表达式为 ⁠ ⁠。 淡蓝　 水雾　 氢气＋氧气 水　 返回目录 上一页 下一页 [实验活动二]水的分解（用电解法探究水的组成） （2）通电后，两电极上都出现气泡，正极产生的气体是 ⁠ ，负极产生的气体是 ，一段时间后，正、负两极 玻璃管内收集的气体体积比约为 。发生反应的文字表 达式是 ，该反应属于 （填 “化合”或“分解”）反应。 （3）由上述两个实验都能得到的实验结论是水是由 ⁠ 组成的。 氧 气　 氢气　 1∶2　 水 氢气＋氧气　 分解　 氢元素 和氧元素　 返回目录 上一页 下一页 练透考点 化学兴趣小组的同学想模拟18世纪末法国科学家拉瓦锡探究物 质组成的方法——“分”法和“合”法，通过水的分解与水的 生成来探究水的组成。 任务一：通过“分”的方法探究水的组成 [提出疑问]水是由什么元素组成的？ [作出猜想]猜想①：水由同一种元素组成。 猜想②：水由不同种元素组成。 返回目录 上一页 下一页 [设计实验]电解水实验（图1）。 （1）通电后，两电极上都出现气泡，一段时间后，正、负两 极玻璃管内收集的气体体积比约为 ⁠。 1∶2　 返回目录 上一页 下一页 变式1某同学通过电解水实验发现，实际玻璃管A与玻璃管B中 生成气体的体积比大于理论值，针对这一发现，你认为下列做 法不可取的是 （填字母）。 A. 猜想：氧气比氢气在水中溶解得多 B. 猜想：氧气与作电极的物质发生了反应 C. 检查实验装置是否漏气 D. 实验所得数据与理论值相差不多，因此认为实验成功 D　 返回目录 上一页 下一页 （2）根据实验现象分析可知：水由 ⁠. 组成，电解水的符号表达式是 ⁠。 变式2如图是电解水实验的改进装置（注射器活塞的滑动性很 好），以下说法正确的是 （填字母）。 氢元素和氧元素　 H2O H2＋O2　 D　 A. a连接的是电源的正极，b连接的是负极 B. 右侧注射器收集到的气体能燃烧 C. 该实验能证明水是由氢气和氧气组成的 D. 该实验可以说明在化学变化中，分子可分，原子不可分 返回目录 上一页 下一页 （3）从微观的角度来看，加热水和电解水的本质区别是 ⁠ ⁠ ⁠。 加 热水，水分子本身不变；电解水，水分子本身改变，分子分解 为原子　 返回目录 上一页 下一页 任务二：通过“合”的方法验证水的组成 （4）如图2所示，化学兴趣小组学生点燃氢气前先验纯，从图 中可以分析得出，氢气的化学性质为 ⁠（写一条即可）。 具有可燃性（合理即可） （5）如图3所示，点燃氢气后观察到的现象是 ⁠ ，通过实验现象验证了水的 组成。 氢气燃烧， 产生淡蓝色火焰（合理即可）　 返回目录 上一页 下一页 [建构模型总结提升] 建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品 质。如图所示为探索物质组成的思路和方法。 物质 燃烧法：可以利用物质燃烧的方法，检验燃烧产物的组成 化合法：可以从物质化合的角度，分析反应物的组成 分解法：可以从物质分解的角度，分析生成物的组成 分析物质组成的理论依据是化学反应前后元素种类不变。 返回目录 上一页 下一页 [类比运用解决问题]利用上述思路和方法，回答下列问题。 （6）铜在潮湿的空气中会生锈，是因为铜与二氧化碳、氧气 和水发生了化合反应，由此推断铜锈中含有 ⁠ （填元素符号，下同）。 （7）某物质隔绝空气加热，分解生成了二氧化碳、一氧化碳 和水，则该物质中含有 ⁠。 Cu、C、H、O　 C、H、O　 返回目录 上一页 下一页 谢谢观看 $$