第6课《国行公祭，为佑世界和平》导学案-2025-2026学年统编版语文八年级上册

本文围绕《国行公祭，为佑世界和平》展开，聚焦新闻评论的特点、论点论据论证等核心知识。承接语文基础学习，为提升新闻评论理解与写作能力奠基，呼应爱国主义主题。教学中通过合作探究等环节，强化文化自信、语言运用等核心素养。 此教学设计亮点在于采用多种讨论形式，特色教法凸显。从学生层面看，提升批判性思维；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动性，有效突破教学难点。

《国行公祭，为佑世界和平》导学案 一、学习目标 1.了解新闻评论的主要特点，把握其论点、论据、论证的构成。 2.理解作者的主要观点，体会文章传递的铭记历史、珍爱和平的思想。 3.激发热爱祖国、热爱和平的情感，树立正确的历史观。 4.掌握新闻评论中材料与观点的关系，学习其严谨的论证方法。 二、自主学习 1.朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字和解释词语的意思。 宝鼎（　　　）　　国殇（　　　）　惨绝人寰（　　　） 篡改（　　　）　　 抵赖（　　　）　呓语（　　　） 振聋发聩（　　）　遁形（　　　）　 矢志（　　　） 国殇：_________________________ 初衷：_________________________ 杀戮：_________________________ 篡改：_________________________ 矢志：_________________________ 铭记：_________________________ 遁形：_________________________ 惨绝人寰：_________________________ 振聋发聩：_________________________ 答案：宝鼎（dǐng）　　国殇（shāng）　惨绝人寰（huán）​ 篡改（cuàn）　　抵赖（lài）　呓语（yì）​ 振聋发聩（kuì）　遁形（dùn）　矢志（shǐ）​ 国殇：为国牺牲的人，文中泛指南京大屠杀中死难的军民。​ 初衷：最初的心愿。​ 杀戮：杀害（多指大量地），文中指南京大屠杀中日军对中国军民的残忍杀害。​ 篡改：别有用心地改动或曲解，文中突出日本右翼对历史事实的恶意歪曲。​ 矢志：立下志愿，决不改变，文中体现中国维护世界和平的坚定决心。​ 铭记：深深地记在心里，文中指对南京大屠杀这段历史要永远牢记。​ 遁形：隐藏形体，文中指军国主义的罪恶无法掩盖。​ 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点，用于强调南京大屠杀的残酷性。​ 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人，文中指国家公祭日的警示作用。 2.文体知识链接 新闻评论是针对有价值的新闻事实或社会现象发表的言论，具有以下特点： 0. 三要素：论点、论据、论证，需具备政策性、针对性、准确性。 0. 篇幅精炼，以独特见解吸引读者，如本文用尖锐观点批判历史虚无主义。 0. 立意新颖，论述精当，如通过对比正反事例强化观点。 0. 面向群众，语言通俗易懂且富有感染力，如 “历史不会因时代变迁而改变” 直击人心。 三、合作探究 1.这则评论的新闻背景是什么？ 【交流点拨】本文针对 2017 年 12 月 13 日第四个南京大屠杀死难者国家公祭日而作。当日中国以国家名义举行公祭仪式，悼念 30 万死难同胞，引发国际社会对历史记忆与和平议题的关注。 2.划分文章结构，概括各部分内容 【交流点拨】 0. 第一部分（第 1 段）：开篇点题，提出核心论点 —— 中国人民铭记南京大屠杀历史，与世界爱好和平者共同捍卫和平。 0. 第二部分（第 2-5 段）：通过正反论证强化观点。正面列举国际社会纪念历史、反对战争的行动；反面揭露日本右翼歪曲历史的行径，凸显铭记历史的必要性。 0. 第三部分（第 6 段）：以公祭日的意义收束，呼吁全球铭记历史，重申中国维护世界和平的坚定立场。 3.找出文中的核心论点，分析作者如何层层论证 【交流点拨】核心论点是 “铭记南京大屠杀历史，捍卫世界和平”。 作者论证逻辑如下： 0. 先以国家公祭日的庄重仪式引出论点，奠定情感基调。 0. 再用国际社会的纪念活动（如加拿大、美国等地的悼念仪式）作为正面论据，证明和平共识的普遍性。 0. 接着列举日本右翼篡改历史、美化战争的行为作为反面论据，形成对比，强调警惕军国主义复活的重要性。 0. 最后以中国的发展成就和和平誓言收尾，论证维护和平的实力与决心。 4.文中正反事例的作用是什么？ 【交流点拨】 0. 正面事例（如国际悼念活动、日内瓦裁军会议取消日本演讲资格）：证明 “历史记忆不分国界”，和平是人类共同追求，增强论点的说服力。 0. 反面事例（日本右翼否认侵略、修改教科书）：暴露历史虚无主义的危害，从对立面凸显铭记历史的紧迫性，激发读者对和平的珍视。 四、交流展示 1.如何理解 “国行公祭，为佑世界和平” 的标题含义？ 【交流点拨】标题以 “公祭” 这一仪式为切入点，将 “国家行动” 与 “世界和平” 关联，既点明文章主旨，又升华主题：中国的公祭不仅是对死难者的告慰，更是对世界和平的守护，体现个人、国家与人类命运的共同体意识。 2.文中 “历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失” 这句话有何深意？ 【交流点拨】这句话以排比句式强化语气，强调历史客观性不可动摇。既驳斥了日本右翼的谎言，又警示世人：否认历史就是背叛良知，只有正视事实，才能避免战争悲剧重演，为论证 “铭记历史” 提供了哲学层面的支撑。 3.结合文本，谈谈国家公祭日的现实意义 【交流点拨】 0. 对个体：唤醒民族记忆，传承爱国精神，如文中 “30 万亡灵的呼号” 提醒国人不忘苦难。 0. 对国家：凝聚民族力量，展示维护和平的决心，如 “中国已成为保卫人民和平生活的强大国家”。 0. 对世界：推动国际社会形成和平共识，警惕军国主义复活，如 “警钟长鸣让罪恶无处遁形”。 五、拓展延伸 联系《藤野先生》中鲁迅 “弃医从文” 的选择，谈谈两篇文章在 “历史记忆与个体责任” 层面的共通性。 【思路提示】《藤野先生》中鲁迅因国人麻木而弃医从文，旨在唤醒民族精神；本文强调公祭日的意义，旨在以集体记忆凝聚和平力量。二者均体现：个体命运与民族历史紧密相连，铭记历史是每个公民的责任，捍卫尊严与和平需要思想与行动的双重自觉。 学科网（北京）股份有限公司 $$