第11课《再塑生命的人》 课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

再塑生命的人 海伦 凯勒 创设情境,布置任务 在“全球最美教师”评选活动中,海伦 凯 勒的老师安妮 莎莉文被提名,活动主办方邀 请我们班为安妮 莎莉文老师撰写推荐文,助 力她成功评选! 为了能够顺利完成任务,班级同学决定对海 伦 凯勒的《再塑生命的人》这 一 篇文章进行 研讨。 全球最美教师 生命的发展 触摸最美 生命的接力 延续最美 生命的再塑 感悟最美 目 录 hu ng j n c 恍然大悟 花团锦簇 ji n 捡 hu 悔恨 zh 争执 q 企盼 zh n 绽开 c u 拼凑 d ng 激荡 c n ku 惭愧 cu ni n 搓捻 课 前 预 习 检 测 k i 感慨 o 奥秘 课前预习检测 不求甚解 原意是读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现在多 指只求懂得个大概,不求深刻了解。 油然而生 形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收 美好的东西太多, 一 时接受不完。 海伦 凯勒简介 海伦 凯勒,美国著名女作家、教育家。主要作品有《我 生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三 天光明》等。 一岁零七个月时她突患疾病,成为一个盲、聋、哑于一身 的残疾人。七岁时,家里为她请来了一位教师——安 妮 莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。 壹 生命的发展 触摸最美 生命的发展 触摸最美 莎莉文老师到来前后, “ 我 ” 的 生 活发生了翻天覆地的变化。通过这 一 环节,我们可以“触摸”到莎莉文老 师的“美”。 生命的发展 触摸最美 在“我”的生命被再塑之前,“我”的 生命原貌是什么?抓任关键性语句,进 行概括。 生命的发展 触摸最美 我不知道未来将有什么奇 迹会发生,当时的我,经 过数个星期的愤怒、苦恼, 已经疲倦不堪了。 朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?..... 在未受教育之前,我正像大雾中的航船, 既没有指南针也没有探测仪,无从知道海 港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光 明!光明!快给我光明!” 迷茫、恐惧 愤怒、苦恼、疲惫不堪 生命的发展 触摸最美 我实在有些不耐烦了,抓 起新布娃娃就往地上摔, 把它摔碎了,心中觉得特 别痛快。 孤独、沮丧 在我的那个寂静而又黑暗的 世界里,根本就不会有温柔 和同情。 脾气暴躁,不耐烦 生命的发展 触摸最美 莎莉文老师到来之后,“我”的生活发生了什么样的变化?找出文 中“我”的情感变化的词句。 我似乎能感觉得到,她就是那个来 对我启示世间的真理、给我深切的 爱的人——安妮 莎莉文老师。 当我最后能正确的拼写这个词时,我 自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即 跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。 惊喜 自豪激动 情感 情 感 生命的发展 触摸最美 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明 希望、快乐和自由。 记得那个美好的夜晚,我独自躺在床 上,心中充满了喜悦,企盼着新的一 天快些来到。啊!世界上还有比我更 幸福的孩子吗? 快乐、自由 喜悦、充满信心 、幸福 生命的发展 触摸最美 情 感 情感 莎莉文老师的到来,使“我” 的生命发展,从一个孤独、迷茫、 脾气暴躁的人变成了一个快乐、 幸福、充满幸福的人。 生命的发展 触摸最美 贰 生 命 的 再 塑 感 悟 最 美 生命的再塑 感悟最美 莎莉文老师到来之后,我的生命开 始有了复苏的迹象。那么,莎莉文老 师是如何“再塑”我的生命的?通过 这 一 环节,我们可以真切地感悟到莎 莉文老师的“美”。 默读课文,找找老师做了哪些事再塑海 伦 凯勒的生命?你看到了莎莉文老师哪 些“美”的形象。请以“ 这句 话 写 了 ( 事 件 ) , 让 我 获 得 了 , 我 看 到 了 莎 莉 文 具 有 _的美”的格式回答。 生 命 的 再 塑 感 悟 最 美 生 命 的 再 塑 感 悟 最 美 一个人握住了我的手,把我紧紧地艳在怀中。我似乎能感 觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的 爱的人——安妮 莎莉文老师。 这句话写了莎莉文老师初次见面给我拥抱,让我获 得了爱和温暖,我看到了莎莉文老师具有热情、有 爱心的美。 生命的再塑 感悟最美 莎利文小姐拉起我的手,在手学上慢慢地拼写 “doll” 这个 词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在 她手上画画。 这句话写了莎莉文老师教“我”拼写单词,让我获得了 对知识的兴趣,我看到了莎莉文老师具有善于抓住教育 时机、因势利导的美。 生命的再塑 感悟最美 莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后 把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光 里 去 了 。 这句话写了莎莉文老师面对脾气暴躁的我,并没有生气, 反而带我去散步,让我获得了理解和同情,我看到了莎 莉文老师具有有耐心、宽容的美。 生命的再塑 感悟最美 莎利文老师把我的 一 只手放在喷水口下, 一股清凉的水在 我手上流过。她在我的另 一 只手上拼写 “water”—— “水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些……井房的 经历使我求知的欲望油然而生。 这句话写了莎莉文老师把“我”带到井房,教“我”认 识“水”,让我获得了求知的欲望,我看到了莎莉文老 师具有善于创造教育机会、教学有方的美。 “水唤醒了我的灵魂,并给 予 我 光 明 、 希 望 、 快 乐 和 自 由 ” , “水”本身真的有这么 大的魔力吗?如果不是水,那 是什么的魔力? 莎莉文老师的魔 力 生命再塑的魔力 教育的魔力 爱的魔力 生命的再塑 感悟最美 01 0 ① 生命的再塑 感悟最美 在莎莉文老师的帮助之下,她认识的世 界由抽象变得具体起来,她获得了爱和温暖, 也产生了对知识的渴望,成为一个真正意义 上的“人”。莎莉文老师再次塑造了海 伦 凯勒的,她是伟大的,无私的,也是最 美 的 。 叁 生命的接力 延续最美 生命的接力 延续最美 莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生 命,除了她本身高超的教育艺术之外,还有更 深层次的原因。 结合以下助读资料,谈谈你对标题“再塑生 命 的 人”的理解。 (从表层和深层含义思考) 助读资料 助读资料一:安妮 莎莉文5岁时因一场眼疾失去大部分视力。14岁时进入帕金斯盲人学校。 此间经过两次眼部手术,视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后,21岁时安妮来到海 伦 凯勒家做家庭教师。她极大的爱心、耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况 下,从尊重孩子的天性,引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任 性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学。她陪伴了海 伦 凯勒50多年,用自己的一生点亮了海伦 凯勒黑暗的生活,让她重新获得光明。 助读资料二: 海伦 凯勒一生致力于为残疾人造福,建立了许多慈善机构,她投身于救助伤 残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动,为残疾人造福。她先后完成了14本著作, 鼓舞着一代又一代人。她曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一,被授予 “总统自由奖章”。 重新塑造生命、重新获得生命。 莎莉文老师不仅是通过教“我”拼写单词、感 受水流来再塑“我”的生命,其实她是在用她 的经历来教育“我”,用她的生命来唤醒“我” 的生命,用她的生命来再塑“我”的生命。 受到莎莉文老师的影响,海伦 凯勒也通过她 的行动、她的文字唤醒、点亮、再塑了更多人 的生命。 生命的接力 延续最美 表层含义 深层含义 推荐文有以下几个要求: ①参考海伦 凯勒的《再塑生命的人》。 ②人物的事迹要能体现“最美”的闪光点。 ③以“我是海伦 凯勒,我推荐我的老师莎 莉文参加‘全球最美教师’评选 ”开头。 (不少于150字) 通过对《再塑生命的人》课文的研讨,相信大家对莎莉文老师有深刻的了解。接下 来,请为莎莉文老师完成“全球最美教师”推荐文的撰写。 撰写推荐文 我是海伦 凯勒,我推荐我的老师莎莉文参加“全球最 美教师”评选。莎莉文老师像一座明亮的灯塔,让我这艘 曾在茫茫大雾中航行的船只找到了前进的方向;她像涓涓 流淌的清泉,唤醒我孤独的灵魂;她教我拼单词、写字, 她给予我的知识像春天的种子般深深植于我的生命中;她 用无私的爱重塑了我的生命。假如给我三天光明,我首先 要长久地凝视我的老师。谢谢你,发展了我的生命,再塑 了我的生命,延续了我的生命! 范例展示 课堂总结 这是一场生命的接力,莎莉文老师再塑了海伦 凯勒, 海伦 凯勒再塑了自己,也再塑了千万个生命,这是人 性的美,也是生命的美。假如我们在生活中遇到挫折和 困难,想到莎莉文老师,想到海伦 凯勒,是不是会产 生更多的勇气和力量呢? 课后阅读海伦 凯勒的 《假如给我三天光明》 一书, 思考如果你也和海伦 凯特 有同样的遭遇,如果给你三 天光明的时间,你想做什么? 把你的感悟写出来。 记系列 假如给我 三天光明 【美1海他 黑肋著 一个宜姑憩感动整个世界的人生宣言 一部省部人心,超够时空的心灵自传 一部影响青少年人生的经典名著 教育部推养该物语文新课标必读书 ① 中 国 友 谁 公 司 作业布置 假 如 给 我 三 K 光 明 ① 中 国 處 窗 比 山 也 增是真 鼎 轻经高 国 h h h 3 $$