精品解析：江苏省泰州市兴化市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2025年春学期学生阶段性评价 八年级语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、积累与运用（共24分） 阅读下列文段，完成下面小题。 村口老槐树 yì 立百年，虬枝布满岁月沟壑。指尖抚过树皮纹路，沧桑感如浪潮般震 hàn 心灵。追溯过往，老槐似沧桑老者，目睹村民在动荡中的艰难抉择，见证困顿里的彷徨与坚守，将先辈的苦难与坚韧刻进年轮；立足当下，老槐如沉默智者，静立新农村暖阳下，唯它【甲】故土，看树荫下孩童嬉戏、老人闲谈，满是现世安稳【乙】憧憬未来，老槐是cí善长者，它是故乡赋予游子的精神寄托，枝叶承 zài 乡愁，枝桠延伸思念，将继续见证年轻人逐梦远行，迎接游子荣归故里。想念我的老槐，想念我的梦里水乡。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】处的词语和标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】守望【乙】， B. 【甲】守护【乙】， C. 【甲】守护【乙】： D. 【甲】守望【乙】： 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “苦难与坚韧、沧桑老者、迎接游子、孩童嬉戏”，以上短语的结构类型各不相同。 B. 画线句表述恰当、语序合理，先送行、后迎归。 C. “它似沧桑老者，目睹村民在动荡中的艰难抉择”，此句运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了老槐树见证了动荡岁月里人们抉择的艰难。 D. “它是故乡赋予游子的精神寄托”的句子主干是“它是故乡”。 【答案】1. 屹 撼 慈 载 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 屹立：yì lì，像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 震撼：zhèn hàn，指震动、摇撼，也可表示内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。 慈善：cí shàn，一是指对人关怀，富有同情心，侧重于人的内心品质和态度；二是指仁慈而善良，也可用来形容行为、举动等具有关爱他人、乐于助人的性质；三是指对人类有慈善利益的事情。 承载：chéng zài，指承受、装载。 【2题详解】 本题考查词语和标点。 甲：“守望”有看守瞭望、等待盼望之意，强调一种长久地注视、期待的状态，老槐树一直静静地立在那里，注视着故土发生的一切，用“守望”更能体现老槐树与故土之间那种紧密的联系和默默的守护；“守护”侧重于保护、守卫，更强调抵御外界的侵害，相比之下，“守望”更符合语境。 乙：“满是现世安稳”和“憧憬未来”之间是并列关系，且“憧憬未来”是对前文内容的一种进一步阐述，用冒号可以引起下文对未来的展望，使句子层次更清晰。所以乙处用冒号合适。 故选D。 3题详解】 本题考查短语、修辞等。 D.“它是故乡赋予游子的精神寄托”的句子主干应该是“它是寄托”，“故乡赋予游子的”是定语，修饰“精神寄托”，该选项说法错误。 故选D。 4. 根据提示填写课文原句。 ①蒹葭萋萋，_______________。（《蒹葭》） ②_____________，鸡犬相闻。（《桃花源记》） ③选贤与能，_________________。（《大道之行也》） ④马之千里者，_________________。（《马说》） ⑤经典诗文永远流淌着诗人的美好人性。既有山光怡情、自然养性的恬淡“_________________，_________________”（常建《题破山寺后禅院》）；亦有推己及人、心忧天下的宏愿“_______________，_______________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 阡陌交通 ③. 讲信修睦 ④. 一食或尽粟一石 ⑤. 山光悦鸟性 ⑥. 潭影空人心 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、睦、粟、潭”等字词容易写错。 5. 兴华学校八（3）班正在开展“以和为贵”的综合实践活动，活动以小组为单位开展，请你参与其中，共同完成任务。 （1）【“和”的内涵】第一小组的同学们根据之前搜集的有关“和”的词语，纷纷解读“和”在不同语境中的内涵。 小李同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚： 小张同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平； 请你仿照句式，对“和”的内涵进行解读：“和”是“_________”，是_________， _________。 （2）【“和”的应用】下面是第二小组的同学们搜集到的名人名言，请你与他们共同完善《以和为贵》演讲稿提纲，选择合适的材料作为分论点的论据，填在相应的横线上。（填字母） A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。——《礼记》 B.和者，无乖戾（乖戾：不合情理）之心；同者，有阿比之意。——朱熹 C.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐祯稷《耻言》 D.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。——曾国藩 【中心论点】以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 【分论点一】“和”体现修身正己、推己及人的道德观。论据①：______________ 【分论点二】“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。论据②：______________ 【分论点三】“和”体现世界大同、天下为公的理想观。论据③：______________ （3）【“和”的宣传】为丰富活动形式，激发更多同学参与热情，营造更好的活动氛围，第三小组的同学准备制作一期主题海报，请你按照示例，帮助他们设计活动栏目。 栏目一：讲“和”之故事 栏目二：颂“和”之新章 栏目三： ______________ 栏目四：______________ 【答案】（1） ①. “和”是“和谐” ②. 是人民幸福 ③. 社会安定 （2） ①. D ②. C ③. A （3） ①. 探“和”之意义 ②. 践“和”之行动 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子仿写。 分析例句的句式结构，由“‘和’是‘和煦’，是春风温暖，阳光明媚”“‘和’是‘和平’，是百姓安居，世界太平”可知，要采用句式：“‘和’是‘二字解释’，是四字主谓短语，四字主谓短语”。 然后思考与“和”相关的词语，比如“和睦”“和谐”等。以“和睦”为例，“和睦”描述的是一种良好的关系状态，接着要具体阐述这种状态，像邻里之间相互帮助、友好相处。据此可补写。 示例：“和”是“和睦”，是邻里互助，关系融洽。 【小问2详解】 本题考查论据补充。 分论点一：“和”体现修身正己、推己及人的道德观。 分析选项D，“敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿”意思是恭敬就会小心翼翼，事情无论大小，都不敢疏忽。宽恕就是凡事都留有余地来对待他人，有功劳不独自占有，有过错不推诿给他人。这里提到了“敬”和“恕”，“恕”就是“宽恕”，体现的就是推己及人的思想，做事留余地，不独占功劳，不推诿过错，符合修身正己、推己及人的道德观，所以论据①选D。 分论点二：“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。 选项C“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让”，意思是侍奉父母没有比顺从更好的，使兄弟友好没有比谦让更好的，这直接体现了家庭中的孝顺和和睦，与和睦孝顺、融洽和美的家庭观相契合，所以论据②选C。 分论点三：“和”体现世界大同、天下为公的理想观。 选项A“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同”意思是因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会兴起，所以（家家户户的）大门都不用关闭。这就叫作理想社会。这描绘了一个没有阴谋、没有盗窃等不良行为，大门都不用关闭的理想大同社会，符合世界大同、天下为公的理想观，所以论据③选A。 选项B“和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意”意思是“和”就是没有不合情理的心思；“同”就是有偏私勾结的意图。主要是在阐述“和”与“同”的区别，与三个分论点都不契合，所以不选。 【小问3详解】 本题考查活动设计。 分析已有的栏目“讲‘和’之故事”和“颂‘和’之新章”，都是动宾结构，且围绕“和”展开不同的活动形式。我们可以从不同的艺术形式和传播方式来思考，比如绘画，就可以设计“绘‘和’之图画”，通过绘画来展现与“和”相关的内容；还可以从传播的角度，设计“传‘和’之佳话”，传播那些关于“和”的美好故事和事例，这样既符合活动主题，又与已有栏目形式一致。 示例：栏目三：绘“和”之图画；栏目四：传“和”之佳话 二、阅读理解（共66分） （一）（22分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 观书有感（其一） 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【丙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记》） 【注释】①庸之：归功于他。②节目：坚硬树木的关节处。③说：同“悦”，愉悦。④从容：同“春容”，撞击，激荡。 6. 解释下列句子中加点的词语。 ①不知其旨也（ ） ②教学相长（ ） ③师逸而功倍（ ） ④及其久也（ ） 7. 下列对三篇作品的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗中“问渠那得清如许？为有源头活水来”，借水之清澈是因为有源活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。 B. 【乙】文以“嘉肴”类比“至道”，引出后文对学与教关系的论述，通俗易懂。 C. 【丙】文通过对比善学与不善学、善问与不善问、善待问与不善答问，阐述进学之道。 D. 三篇作品都直接论述了学习方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要性。 8. 用“／”给下列句子断句，限断两处。 善问者如攻坚木先其易者后其节目 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 10. 从修辞手法的角度赏析【甲】诗中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句。 11. 【乙】【丙】两文都围绕学习展开论述，试结合具体语句分析二者侧重点的不同。 【答案】6. ①. 味美 ②. 推动、促进 ③. 轻松、安逸 ④. 到，等到 7. D 8. 善问者如攻坚木/先其易者/后其节目 9. （1）知道自己的不足，这样以后才能自我反思。 （2）不善于学习的人，老师辛勤教导但效果却仅有一半，（他们）还会因此埋怨老师。 10. 运用比喻手法，将“半亩方塘”比作“镜子”，生动形象地写出了方塘水面平静、清澈如镜的特点；“天光云影共徘徊”运用拟人手法，赋予天光云影以动态感，情态毕见。 11. 乙文侧重“教学相长”，通过学与教的关系，阐明二者相互促进、共同提升； 丙文通过善学与不善学、善问与不善问效果的对比，侧重阐明什么是“进学之道”。 【解析】 【导语】这三篇古诗文围绕学习主题形成互补性论述。朱熹以塘水喻学（甲），强调知识更新的重要性；《虽有嘉肴》（乙）通过类比提出教学相长的辩证关系，侧重教与学的互动；《礼记》选段（丙）则从方法论切入，对比分析善学与不善学的具体表现。三篇作品分别从学习本质、教学过程、实践方法三个维度构建起立体的治学观。 【6题详解】 本题考查文言解释。 ①句意：不知道它的味美。旨：味美。 ②句意：教与学是互相推动、互相促进的。长：推动、促进。 ③句意：老师轻松而效果加倍。逸：轻松、安逸 ④句意：等到时间长了。及：等到。 【7题详解】 本题考查内容理解分析。 D. 三篇作品中，【甲】诗主要借景喻理，强调不断学习新知识的重要性，并未直接论述学习的方法或强调勤奋刻苦；【乙】文论述学与教的关系，强调教学相长；【丙】文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”“善问者如攻坚木先其易者后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此”则通过对比阐述了学习的方法和态度。因此，D项中“三篇作品都直接论述了学习的方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要性”的说法是不准确的。 故选D。 【8题详解】 本题考查文言断句。 句意：善于提问的人，就像加工坚硬的木材一样，先从容易的地方入手，再处理难的部分（即树木的关节处） “善问者如攻坚木”是主语，说明善于提问的人像什么，应作为一个整体与主语断开。“先其易者”“后其节目”是具体的方法描述，“先……后……”是固定的顺序结构，表示先做某事，再做另一件事，故中间停一下。 故断句为：善问者如攻坚木/先其易者/后其节目。 【9题详解】 本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）知：知道；然后：这样以后；自反：自我反省。 （2）善：擅长；勤：辛勤；功半：效果只有一半；怨：抱怨、埋怨。 【10题详解】 本题考查词句赏析。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句，诗人朱熹匠心独运，将方塘比作一面徐徐展开的明镜，以生动贴切的比喻，勾勒出方塘清澈平整之态，让读者仿若亲眼目睹那澄澈如镜的池水；同时，又赋予天光云影以人的情态与动作，“共徘徊”三字将它们在方塘中悠然游动、自在徘徊的景象栩栩如生地展现出来，使画面充满灵动之美。此句不仅以精妙的修辞营造出优美和谐的意境，让人沉醉于自然美景之中，更暗含深邃哲理，方塘之清恰似人纯净澄明的心灵，而天光云影的徘徊则象征着读书学习中不断思考探索的过程，二者相得益彰，既表达了诗人对读书学习的热爱与追求，又引发读者对心灵修养和求知之路的深刻思索。 11题详解】 本题考查内容理解分析。 甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。” 此句先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出即便有美味佳肴，不品尝就不知道其美味；即便有至高无上的道理，不学习就不知道它的好处。进而引出学与教的行为，强调通过学习才能发现自己的不足，通过教学才能意识到自己知识的困乏。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 该句进一步阐述“知不足”和“知困”带来的积极影响。“知不足”后能自我反思，像学生在发现自己数学概念理解不足后，会回顾学习过程，查找问题根源；“知困”后能自我勉励、加强学习，老师意识到自己知识困乏后，会主动去学习补充，提升教学能力。最终得出“教学相长”的结论，即教与学是相互促进、共同提升的过程。“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎！” 引用《兑命》中的话，以权威经典佐证“教学相长”的观点，强调教别人也是学习的一部分，进一步强化了教与学相互关联、相互促进的关系。 乙文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。” 此句通过鲜明对比，指出善于学习的人，老师轻松教学，学生却能取得事半功倍的效果，并且学生会把功劳归功于老师；而不善于学习的人，老师辛勤付出，学生却收获甚微，还会埋怨老师。“善问者如攻坚木，先其易者后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。” 把善于提问的人比作加工坚硬的木材，先从容易的地方入手，再处理难的部分，随着时间推移，问题就能顺利解决；而不善于提问的人则相反。“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。” 将善于回答问题的人比作撞钟，根据学生提问的深浅程度给予恰当回应，等待学生充分思考后，再深入讲解；不善于回答问题的人则做不到这一点。例如在物理课堂上，学生问一个简单的概念问题，善待问者会简洁明了地解释；学生问一个复杂的综合问题，善待问者会逐步引导分析。而不善待问者可能对简单问题过度讲解，对复杂问题却回答得含糊不清。最后总结“此皆进学之道也”，强调这些对比所体现的不同方法和态度都是提高学习效果、促进学业进步的关键。 据此可作答。 【点睛】参考译文： 【乙】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导人之后才知道自己的困惑。知道自己不足之处，这样以后能够反思自己；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！ 【丙】善于学习的人，老师轻松而效果加倍，学生还会把功劳归功于老师；不善于学习的人，老师辛苦而效果减半，学生还跟着埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后处理节疤和纹理不顺的地方，等到时间长了，问题就愉快地解决了；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完；不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 （二）名著阅读题 【甲】 《论语》是儒家的经典，这部书里所记的孔子，以“仁”为中心，而“仁”的表现是“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”。这是孔子一生立身处世的道理。他根据这些那么道理，教诲弟子，要他们将心比心，互相宽恕，养成道德的习惯。这种种教训，虽然是针对着各别的弟子而发的，却并不因此而失去普遍性。所以《论语》这部书，是孔子的道德教训的集大成，是儒家的第一部经典。 （选自《经典常谈》） 【乙】 《史记》开创了“纪传体”的形式。司马迁的确能够贯穿经传，整齐百家杂语，成一家言。他明白“整齐”的必要，并知道怎样去“整齐”：这实在是创作，是以述为作。他这样将自有文化以来三千年间君臣士庶的行事，“合一炉而冶之”，却反映着秦汉大一统的局势。《史记》不止是历史，并且是文学。司马迁行文，多用散句，不受骈俪的束缚，所以流动而畅达。 （选自《经典常谈》） 【丙】 ①他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。 ②“谁能想到，你会有这么一天？” ③枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来： ④“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” （选自《钢铁是怎样炼成的》） 12. 下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中《论语》以“仁”为中心，记录的孔子教诲具有普遍性，是儒家道德教训的集大成之作。 B. 【丙】文中保尔产生自杀念头，最终战胜懦弱，体现了他在困境中不断成长、坚韧不拔的性格特点。 C. 【乙】文中《史记》开创“纪传体”形式，司马迁以述为作，使《史记》兼具历史价值和文学价值。 D. 《经典常谈》全面否定了《论语》《史记》等经典的历史局限性，强调其现代意义。 13. 结合【丙】文，分析保尔最终放弃自杀念头体现的精神品质。 14. 《经典常谈》介绍经典文化，《钢铁是怎样炼成的》展现个人成长。请结合以上三则语料，分析两部作品在精神传承方面的共同点。 【答案】12. D 13. ①坚韧不拔、顽强不屈：保尔在极度困境中，通过自我反思否定了自杀这种怯懦的行为，回忆曾经战斗的经历，展现出他战胜困难的坚定信念；②积极乐观、勇于担当：他认识到即使生活艰难，也要努力活下去并让生活有意义，体现了对生命的尊重和对人生价值的执着追求。 14. ①都传承了积极向上的精神力量。《经典常谈》通过介绍《论语》《史记》等经典，传递了儒家“仁”的道德理念、司马迁创作的创新精神等文化精髓，为读者提供精神指引；《钢铁是怎样炼成的》中保尔战胜自我、坚韧不拔的成长历程，激励读者在困境中坚守信念，实现人生价值； ②都让经典文化与人物精神跨越时代，启发读者汲取养分，塑造正确的价值观和人生观，促进优秀精神品质的延续与发扬。 【解析】 【12题详解】 本题考查内容理解。 D​.《经典常谈》作为介绍经典的著作，注重阐述经典的价值，而非否定《论语》《史记》等经典的局限性，选项表述与材料不符； 故选D。​ 【13题详解】 本题考查内容理解。 根据第④段中保尔骂自己“这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法”可知，通过自我批判否定了自杀的想法，展现出对怯懦的摒弃。根据“在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗”可知，用曾经战胜艰难战斗的经历激励自己，说明他在极度困境中仍能调动内心的力量，拒绝向命运低头，体现出坚韧不拔、顽强不屈的精神。 根据第④段中保尔最终决定“把手枪收起来”，并强调“即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实”可知，这表明他虽身处绝境，却未被绝望吞噬，反而主动思考如何让生命变得有意义，体现出积极乐观的人生态度，以及对生命的尊重和对人生价值的执着追求——他不愿以逃避的方式结束生命，而是选择在困境中继续寻找生活的意义。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据【甲】“以‘仁’为中心，而‘仁’的表现是‘己欲立而立人，己欲达而达人’‘己所不欲，勿施于人’……《论语》这部书，是孔子的道德教训的集大成”可知，传递了儒家“仁”的道德理念，引导人将心比心、养成道德习惯，是积极的精神指引。根据【乙】段中“司马迁的确能够贯穿经传，整齐百家杂语，成一家言……这实在是创作，是以述为作”可知，展现了司马迁的创新精神与担当，为读者树立了积极进取的榜样。根据【丙】段第④段中保尔反思“干掉自己是最怯懦的办法”，回忆“一天发起十七次冲锋，终于攻克城市”，最终决定“即使生活难以忍受，也要善于生活，并使生活有益而充实”可知，其战胜自我、坚韧不拔的精神，为读者提供了面对困境的力量。两者均通过内容传递正向精神，激励读者追求美好品格与人生。 根据【甲】“他根据这些那么道理……并不因此而失去普遍性”可知，说明《论语》的道德理念不受时代限制，能让后世读者从中汲取道德养分，塑造价值观。根据【乙】《史记》“不止是历史，并且是文学”可知，其“纪传体”创新与“整齐百家”的担当，跨越千年仍能启发读者重视创新与责任。【丙】段中保尔的成长历程，展现了对生命的尊重、对价值的追求，这种精神不受时代局限，能让不同时代的读者反思人生意义，延续坚韧、担当等优秀品质。两者均通过经典内容或人物故事，让优秀精神跨越时空，促进读者价值观的塑造与精神品质的传承。 （三）（11分） 阅读《有趣的人不苟且》，完成下面小题。 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说，“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然。苏轼就是个十足有趣的人，被贬官后，没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。____________________________ ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学苏轼、鲁迅，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦人生快事莫如趣，而且许多成就都由“趣”字得来。所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 15. 阅读下列两则材料，请你选择适合的材料作为第④段的补充论据，并阐述理由。 A明代地理学家徐霞客自幼对山川地貌充满好奇，常常“裹粮携铺，寻幽探奇”，即便攀险峰、涉危涧也乐此不疲，最终著成《徐霞客游记》。 B北宋文学家欧阳修在《归田录》中记载：“钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞。” 选：________理由：______________________ 16. 第⑥段运用了哪些论证方法？作用是什么？ 17. 在尘世日益纷繁的今天，过“有趣不苟且”的生活，实是人生之幸。请结合文章内容，说说我们当代中学生如何做个有趣味的人。 【答案】15. ①. 选A ②. 理由：第④段分论点为“有趣的人，有着强烈的好奇心”，A项中徐霞客因对山川好奇而“寻幽探奇”，且成就显著，观点与材料一致。而 B 项欧阳修《归田录》所举钱思公的事例侧重“好读书”，没有突出“好奇心”，观点与材料不一致。 16. 举例论证、对比论证，把现代年轻人的“屏幕”之无趣与苏轼、鲁迅的真趣进行对比，强调我们应努力挖掘生活中的真趣，让生活丰富多彩（或：强调不仅要自己收获快乐，也能成为别人的“开心果”）。 17. 做有趣的人，就应该对生活抱有大爱；对一切有着强烈的好奇心；深藏生活的大智慧；不仅愉悦自己，也要成为别人的开心果。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“有趣”这一品质展开论述，结构清晰，论证充分。文章以“有趣”为切入点，通过古今名人事例（苏轼、鲁迅等）和对比论证，阐述了有趣之人的三大特质：对生活抱有大爱、具有强烈好奇心、深藏大智慧。文章语言生动，既有理论阐述（如引用袁宏道观点），又有具体事例佐证，最后联系现实，呼吁人们培养生活趣味。全文论证层层递进，说理透彻，具有很强的现实指导意义。 【15题详解】 本题考查论据补充。 首先明确第④段观点，第④段开头“有趣的人，有着强烈的好奇心”表明此段核心观点是强调有趣的人具备好奇心这一特质。接着分析A材料，材料中提到徐霞客自幼对山川地貌充满好奇，“裹粮携铺，寻幽探奇”，即便面临攀险峰、涉危涧的危险也乐此不疲，最终完成《徐霞客游记》，这充分体现了徐霞客因好奇而去探索，与第④段观点相符。再看B材料，主要讲述钱思公平生惟好读书，在不同场景下阅读不同书籍，重点在于体现他爱读书，与“好奇心”这一关键要素无关，无法证明第④段观点。所以选择A材料。 示例：选A；理由：第④段论述的观点是“有趣的人，有着强烈的好奇心”，A材料写徐霞客自幼对山川地貌充满好奇，为寻幽探奇不惧险阻，最终著成《徐霞客游记》，能证明该观点；B材料写钱思公好读书，与“好奇心”无关，不能证明第④段观点。 【16题详解】 本题考查论证方法。 运用了对比论证和举例论证。第⑥段提到“成长于互联网时代的年轻人，平日以‘斗图’为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失”，同时又指出“不妨学学苏轼、鲁迅，多发现、挖掘生活的趣味”，将年轻人的“趣”与苏轼、鲁迅的“趣”进行对比，通过这种对比论证，突出了真正有趣的人能收获快乐且给他人带来快乐的特点，从而强调了“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”这一观点。再结合文中列举的“苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《雨后行菜圃》等诗”“鲁迅吃柿霜糖的趣事”等事例，这些具体事例让读者更直观地感受到有趣之人的行为和特点，具体有力地论证了“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”这一论点，增强了论证的可信度和说服力。 【17题详解】 本题考查拓展阅读。 文章第③段指出“有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然”，并以苏轼为例，所以中学生要对生活抱有大爱，像苏轼一样在困境中发现生活的真和趣。 第④段强调“有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐”，因此中学生要有好奇心，去探索发现趣和乐。 第⑤段说明“有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀”，并以鲁迅为例，所以中学生要培养大智慧，通过洞察生活、洞悉人情、积淀知识来发现趣味。 第⑥段提到“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”，还建议“不妨学学苏轼、鲁迅，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识”，所以中学生不仅要自己快乐，还要给他人带来快乐，多发现生活趣味，汲取知识。综合各段内容，得出当代中学生做个有趣味之人的做法。 示例：我们当代中学生要做个有趣味的人，首先要对生活抱有大爱，即便身处困境也能发现生活的真和趣；其次要有强烈的好奇心，凡事探个究竟、弄个明白，找到常人难以发现的趣和乐；还要深藏大智慧，从平淡日子中咂摸出趣味，这需要敏锐洞察生活、深刻洞悉人情世故、深厚积淀知识阅历；最后不仅要自己收获快乐，还要成为别人的“开心果”，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识。 （四）（22分） 文学类文本阅读，完成下面小题。 原来，每一朵花都独一无二 刘丽丽 ①搬家之后，我和一位教音乐的同事成了邻居。从此，每天早上六点，钢琴声准时从隔壁传来，仿佛柔声的呼唤，叫醒每个慵懒的清晨。 ②琴是同事家的女儿弹的。她和我儿子同龄。当我家小儿忙着和同伴玩耍的时候，邻家小女逐渐练出了名堂，开始在大大小小的演出中露面。她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了。 ③丈夫同意非心血来潮。儿子从小就表现出音乐天赋。电视里的动画片曲子，他听过几次，就能哼唱出来。幼儿园老师也夸他乐感好，学歌快。有一次，去邻居家串门，从未接触过钢琴的儿子往琴凳上一坐，在同事的指点下，居然摁得有模有样。回来后，我趁热打铁地追问，乐意学琴吗？他说，乐意。事情就这么定下来了。从此，每个周六下午孩子上一次音乐课，其他时间每天练琴一小时。 ④最初的日子里，儿子是雀跃的。每天的练习也非常积极。尤其上音乐课之前，都要我早早地送他到老师家里去，哪怕排不上队，和其他小朋友一起眼巴巴地坐在沙发上等待，他也是兴高采烈。 ⑤然而，当新鲜感过去，逐渐地，儿子开始疏远他的音乐课本和琴。每次练习，总要想方设法磨叽半天。好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 ⑥我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了…… ⑦他知道抱怨和消极抵抗是没有用的，尤其是在一个执拗的母亲面前，除了选择接受，别无他法。接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西。至于缺少什么，我一下子也说不出。 ⑧儿童节那天，学校里举行了一次家长开放日，我听了儿子班上的一节语文课。课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑。看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头，只是，今日的表情和眼神，是在弹琴课上我不曾见到的。 ⑨终于明白他的曲子里缺少什么了。 ⑩尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心。 ⑪新学期开始后，儿子自己做主报名参加了生物小组。每个周六下午，他最渴望做的事情就是让我陪他到乡下去。在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。当我写下这些文字的时候，他正在我们的小院子里摆弄一只蜗牛。 ⑫“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿”。阳光下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑。 ⑬其实，真正的幸福，没有榜样。希望今后的日子里，他依然能自由地喜好，爱着，兴奋着，最终开出属于自己独一无二的花来。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 18. 本文围绕“儿子的幸福与快乐”写了三件事。请阅读全文，补全下面的表格。 事情 儿子表情 第一件事 ①_________ 沉默、严肃 第二件事 儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可； ②___________ 第三件事 ③_________ 洋溢着笑 19. 根据要求，回答下面的问题。 （1）结合语境，赏析第⑪段中加点词语。 在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。 （2）请你为第⑧段画线句设计朗读，并阐述理由。 小贴士：可以用重音（•）和停（v）连（＾）符号标注朗读脚本。 课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。 20. 根据情境，完成对话。 小语：小文，你好！我一口读完了《原来，每一朵花都独一无二》这篇文章，文末划线句“其实，真正的幸福，没有榜样”给我留下深刻的印象，文中具体指这样一件事：①____________。 小文：是啊，它也告诉我们一个朴素的道理：②____________。 小语：希望我们每个人都是一朵花，都能独一无二地绽放！ 21. 文中的儿子无疑是幸运的、幸福的，果断放弃学琴的决定，成为阳光自信的少年。结合鲁迅先生《五猖会》的相关内容，分析家庭教育方式的异同与影响。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。——《五猖会》 相同点：______________ 不同点：______________ 影响：______________ 【答案】18. ①. 儿子在“我”的执拗下练琴，越来越没有兴趣； ②. 回头朝“我”笑了笑； ③. 儿子自己做主报名参加生物小组并获得了快乐、幸福。 19. （1）“聚精会神一下午”表明儿子观察蚂蚁时间之长，神情之专注；“兴致勃勃大半天”表明儿子观察蝉蜕时间之长，兴趣之浓。 （2）示例：可以重读“十分积极”“全神贯注”“盯”“亮光”，分号间用停（ˇ）符号，其他句子之间可用连（^）符号，细腻传神地写出了儿子上语文课时全心投入的状态，表现出儿子对语文课的真心喜爱。 20. ①. “我”和先生很羡慕别人孩子弹琴，于是让儿子学琴，后来儿子的兴趣减退，反而对参加生物小组感兴趣，并找到属于他的快乐。 ②. 这句话蕴含的道理：要遵循自己内心的选择，做自己感兴趣的事，不盲目从众，才能收获真正的幸福。 21. ①. 相同点：家庭教育均以家长意志为主导。《五猖会》中父亲在儿子看会前强制其背书，选文中“我”不顾儿子对弹琴不感兴趣的实情，坚持让他学琴。 ②. 不同点：教育理念存在本质差异。《五猖会》中父亲秉持封建专制理念，强调绝对服从，将孩子视为知识灌输的对象；选文里的“我”能够反思自我，后来尊重孩子个性，及时调整教育方式。 ③. 影响：鲁迅父亲的教育方式扼杀了孩子的天性，导致学习兴趣减退；而文中的儿子放弃学琴后，报名参加生物小组，兴趣浓厚，成为阳光少年。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触展现了家庭教育中“因材施教”的重要性。通过钢琴学习（被动）、语文课堂（自发）和生物观察（主动）三个典型场景的对比，生动刻画了儿童在不同教育方式下的情感变化。作者巧妙运用神态描写（“眸子里有亮光”）、动作细节（“聚精会神一下午”）等手法，将“兴趣是最好的老师”这一教育理念具象化。文中“花”的意象贯穿始终，既是对个体差异的诗意诠释，也暗喻教育应尊重天性。文章语言平实却富有感染力，在日常生活场景中蕴含着深刻的教育哲学。 【18题详解】 本题考查内容梳理概括。 ①根据表格中“儿子表情”为“沉默、严肃”，定位到第⑦段，此段“接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西”描述儿子练琴时的状态，再结合前文第⑥段“我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊”可知，第一件事是儿子按照“我”的要求练琴。所以①处应填“儿子按照‘我’的要求练琴”。 ②根据“儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可”定位到第⑧段，文中提到“得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑”，所以②处应填“回头朝‘我’笑了笑”。 ③根据“儿子表情”为“洋溢着笑”，定位到第⑫段，此段“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿”描述儿子参加生物小组后的表现，所以③处应填“儿子参加生物小组，观察日记得‘优’，还要投稿，快乐、幸福”。 【19题详解】 本题考查词句赏析和朗读设计。 （1）第⑪段“在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天”中，“聚精会神”“兴致勃勃”是对儿子观察蚂蚁和蝉蜕时状态的描写。结合前文儿子练琴时的沉默严肃，以及后文儿子在生物小组的幸福表现，可知这两个词语生动形象地写出了儿子对生物观察的专注和浓厚兴趣，与之前练琴时的状态形成鲜明对比，突出了儿子在生物观察中找到了真正的快乐。 （2）设计：“十分”“全神贯注”“亮光”重音，“领读课文的时候”前停顿，其他逗号间连接。 理由：“十分”强调儿子在语文课上表现积极程度之高。通过重读“十分”，能够让听众更强烈地感受到儿子在课堂上的热情和主动性，突出儿子对语文课的投入和喜爱。“全神贯注”突出儿子听讲时的专注状态。这个词体现了儿子将全部的注意力都集中在老师身上，认真聆听老师的讲解，重读它可以增强这种专注感的表达，让听众更能体会到儿子学习时的认真态度。“亮光”描绘出儿子领读课文时眼睛里闪烁的光芒，这是儿子兴奋、投入的外在表现。重读“亮光”，能够生动地展现出儿子内心的喜悦和激情，使读者更能感受到儿子在语文课上的快乐和自信。在“听讲的时候”和“领读课文的时候”之间停顿，是为了区分儿子不同的课堂行为。通过停顿，能够更好地突出儿子在不同活动中的表现，使朗读更有节奏感和层次感。其他句子间连接，可以更好地呈现儿子上课时积极投入的状态，让读者深有体会，从而增强朗读的感染力和表现力。 【20题详解】 本题考查内容理解分析。 第①空：文章开篇①-⑤段讲述“我”因邻居家女儿弹琴出色，受到触动，加上儿子有音乐天赋，便让儿子学琴。在儿子学琴初期，虽有新鲜感很积极，但新鲜感过去后，儿子开始疏远音乐课本和琴，练习时磨叽、不专注。第⑥段“你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了”可知，“我”以邻家小姐姐为榜样，给儿子做思想工作，儿子虽不再明显抱怨，练琴时顺从但沉默严肃，曲子里缺少了某种东西。第⑧段“看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头”可知，直到儿童节家长开放日，“我”看到儿子在语文课上全神贯注、积极表现，得到老师肯定后回头朝“我”笑，这与弹琴时的状态截然不同，“我”才明白儿子弹琴不快乐是因为这不是他真正感兴趣的。之后“我”和丈夫取消了让儿子继续弹琴到小学毕业的打算，儿子自己做主参加生物小组，在乡下观察生物时聚精会神、兴致勃勃，观察日记还得“优”并打算投稿，脸上洋溢着幸福的笑。 所以文中具体指“我”最初以邻家弹琴出色的小姐姐为榜样，让有音乐天赋的儿子学琴，儿子练琴不快乐且曲子缺东西；后来“我”意识到问题，取消让儿子继续弹琴的打算，儿子参加生物小组后洋溢着幸福的笑这件事。可概括为“‘我’以邻家小姐姐为榜样让儿子学琴，儿子不快乐；后来取消让儿子继续弹琴到小学毕业的打算，儿子参加生物小组后很幸福”。 第②空：儿子学琴时，“我”按照邻家小姐姐成功的模式去要求儿子，没有考虑儿子是否真正喜欢弹琴，结果儿子虽然顺从练习，但并不快乐，曲子里也缺少了灵动的东西。而当儿子参加生物小组后，他能够自由地观察蚂蚁、蝉蜕等生物，表现出聚精会神、兴致勃勃的状态，观察日记还得“优”并打算投稿，脸上洋溢着幸福的笑。这说明儿子在从事自己感兴趣的事情时，能够全身心投入并获得快乐和成就感。文章通过儿子的这两种不同经历，告诉我们每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣、爱好和天赋。不能简单地以别人的成功为榜样，去要求孩子按照相同的模式发展。应该尊重孩子的个性差异，让孩子自由地选择自己感兴趣的事物去探索和发展，这样孩子才能在成长过程中找到真正的幸福和快乐，绽放出属于自己的光彩。所以文章告诉我们的朴素道理是“每个孩子都是独一无二的，要尊重孩子的兴趣和选择，让孩子自由地发展”。 【21题详解】 本题考查对比阅读。 相同点： 在本文中第②段“她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了”可知，“我”看到邻家小姐姐因弹琴出色获得诸多夸赞和成绩，便认为弹琴是一条很好的发展道路，于是让有音乐天赋的儿子学琴，期望儿子也能取得类似成就，按照自己认为的“优秀模式”去培养孩子。 在《五猖会》里，鲁迅的父亲在鲁迅满心期待去看五猖会时，要求鲁迅背熟《鉴略》，背不出就不准去看会。父亲认为背诵经典书籍是重要的学习内容，希望通过这种方式让鲁迅增长知识，也是按照自己心中“孩子应有的学习标准”来要求鲁迅。 总结：二者相同点在于家长都忽视了孩子的兴趣和内心感受，没有站在孩子的角度去思考他们真正想要的是什么，而是按照自己认为对孩子好的方式，即自己的意愿和标准来要求孩子。 不同点： 本文家长：在儿子学琴过程中，随着新鲜感过去，儿子表现出疏远和抵触情绪，虽然一开始“我”以邻家小姐姐为榜样劝说儿子坚持，但结合第⑩段“尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心”可知，当“我”通过儿子在语文课上的表现以及整体状态，意识到弹琴并非儿子真正热爱的事情后，和丈夫商量取消了让儿子继续弹琴到小学毕业的打算，尊重了儿子不再愿意弹琴的想法，给予了孩子一定的自主选择空间。 《五猖会》家长：鲁迅的父亲在提出让鲁迅背书的要求后，态度强硬，没有丝毫商量的余地。他说完便走进房里去了，完全不顾鲁迅渴望去看五猖会的急切心情。即便鲁迅强记着背出了书，父亲也只是“说完，便叫他回到母亲身边”，没有对鲁迅的情绪和感受有任何的关注和安抚，始终以一种权威的姿态强制孩子按照自己的要求做。 总结：不同点是本文中的家长在发现自己的要求不符合孩子兴趣时，最终尊重了孩子的选择；而《五猖会》中的家长则始终强制孩子按照自己的要求行事，没有考虑孩子的意愿和感受。 影响： 对本文孩子的影响：儿子在被迫学琴时，虽然顺从练习，但表情沉默、严肃，曲子里缺少了灵动的东西，说明他在弹琴过程中并不快乐，内心可能处于压抑状态。而当“我”取消让他继续弹琴的打算后，儿子参加生物小组，在观察生物时聚精会神、兴致勃勃，观察日记得“优”还打算投稿，脸上洋溢着幸福的笑。这表明孩子在得到尊重，能够从事自己感兴趣的事情后，找回了快乐和自信，能够积极主动地投入学习，有利于孩子的身心健康和全面发展。 对《五猖会》孩子的影响：鲁迅原本满心欢喜地期待去看五猖会，这是孩子天真烂漫、对新鲜事物充满好奇心的正常表现。然而父亲强制他背书，让他从兴奋期待的状态一下子跌入沮丧无奈的深渊，“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来”。这种强制的教育方式破坏了孩子原本美好的期待和心情，给鲁迅留下了心理阴影，使得他对这次原本期待已久的盛会也失去了兴趣，在一定程度上压抑了孩子的天性和对生活的热情。 总结：影响是本文中的孩子在得到尊重后找到了真正的快乐和自信，有利于身心健康和全面发展；而《五猖会》中的孩子在强制的教育下，原本的期待被破坏，留下了心理阴影，压抑了天性和对生活的热情。 三、作文（60分） 22. 遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子：因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请以“种下一粒______的种子”为题写一篇作文。 作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不少于600字。 【答案】 例文： 种下一粒热爱文学的种子 “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”头发蓬乱的稚子侧身坐在草丛中聚精会神、专心致志；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”草长莺飞、杨柳拂堤的春光醉人心；“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”骑黄牛的赤脚牧童在林间放歌而行……我的童年是一首歌，古诗是最动人的旋律。 妈妈是一位中学语文老师，在我五岁时就开始教我背古诗。从“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，都是一些朗朗上口、通俗易懂的诗歌。那时候，我常常追着妈妈问：“‘红掌’是什么东西呀？”妈妈笑着摸摸我的头，用手指轻轻敲着我的小脚丫说：“‘红掌’就是鹅的脚丫子。”“妈妈，鹅的脚丫子烤着好吃还是油炸着好吃？”然后，妈妈的巴掌轻轻地落在了我的屁股上。 有一天，妈妈教我背诵贺知章的《咏柳》，看着我一脸疑惑，她特地找来了一盒彩色粉笔。只见她先用白粉笔在小黑板上勾勒出柳树粗壮的躯干，再添上纹路，舒展开枝条，接着用绿色的粉笔点缀出米粒般大小的柳芽。妈妈那天穿着一件粉色的连衣裙，细致耐心地给枝条缀满新芽，并不时后仰身子，侧斜着脑袋看一看。我听着粉笔撞击小黑板时发出的清脆声，看着一树的绿意肆意张扬。那一刻，想象的触角被无限地延伸，古诗原来可以这样绚丽多彩。 就这样，那一幅并不专业的粉笔画激发了我对文学的梦想。在那样一段简单而纯真的岁月里，妈妈用爱和耐心为我埋下了一颗文学的种子。 后来，识的字多了，我开始翻阅妈妈的书架。我读《呼啸山庄》，为希斯克利夫孤独而执拗的人生伤痛；我读《白夜行》，为桐原亮司和西本雪穗绝望而凄美的爱情动容；我读《基督山伯爵》，为邓蒂斯的快意恩仇而激荡心灵…… 就这样，妈妈埋下的那粒种子已经发芽，我期待着有一天它能破土而出。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。“种子”是关键词，对“种子”的修饰成分就是需要补充的内容，什么样的种子？很明显，这粒种子必须是正能量的，是一切可以给人带来真善美的影响的事物。可以是爱，是精神，是品质，是习惯……除此之外，题目还隐含了以下几个信息：这粒种子来源于哪儿？这是本文行文的关键与主体。这粒种子可以来源于某人、某事、某物、某一景。种在哪儿？当然是“我”的心里。“在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花”，所以除了前面这些要写清楚，还要写一写这粒种子给“我”带来了怎样的影响等等。 选材构思。本文要求写记叙文。写作时可以在家庭、校园领域选材：父母、老师、同学的关爱可以在我们心中种下温暖的种子，他们正能量的言行也可以在我们心中种下某种品质、精神的种子；可以在社会领域选材：那些生活在社会最底层的小摊小贩，笑对生活的坚韧，虽收入微薄却不计较的人情味儿何尝不是一粒种子？糖画人、磨剪子戗菜刀的手艺人对传统的坚守何尝不是一粒种子？萍水相逢的陌生人善意的一笑、热情的一次伸手，何尝不是一粒种子？可以在文化历史领域选材：岳飞在我们心中种下“精忠报国”的种子，苏东坡在我们心中种下豁达的种子等等。写作过程中要注意详略得当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春学期学生阶段性评价 八年级语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、积累与运用（共24分） 阅读下列文段，完成下面小题。 村口老槐树 yì 立百年，虬枝布满岁月沟壑。指尖抚过树皮纹路，沧桑感如浪潮般震 hàn 心灵。追溯过往，老槐似沧桑老者，目睹村民在动荡中的艰难抉择，见证困顿里的彷徨与坚守，将先辈的苦难与坚韧刻进年轮；立足当下，老槐如沉默智者，静立新农村暖阳下，唯它【甲】故土，看树荫下孩童嬉戏、老人闲谈，满是现世安稳【乙】憧憬未来，老槐是cí善长者，它是故乡赋予游子的精神寄托，枝叶承 zài 乡愁，枝桠延伸思念，将继续见证年轻人逐梦远行，迎接游子荣归故里。想念我的老槐，想念我的梦里水乡。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】处的词语和标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】守望【乙】， B. 【甲】守护【乙】， C. 【甲】守护【乙】： D. 【甲】守望【乙】： 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “苦难与坚韧、沧桑老者、迎接游子、孩童嬉戏”，以上短语的结构类型各不相同。 B. 画线句表述恰当、语序合理，先送行、后迎归。 C. “它似沧桑老者，目睹村民在动荡中的艰难抉择”，此句运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了老槐树见证了动荡岁月里人们抉择的艰难。 D. “它是故乡赋予游子的精神寄托”的句子主干是“它是故乡”。 4. 根据提示填写课文原句。 ①蒹葭萋萋，_______________。（《蒹葭》） ②_____________，鸡犬相闻。（《桃花源记》） ③选贤与能，_________________。（《大道之行也》） ④马之千里者，_________________。（《马说》） ⑤经典诗文永远流淌着诗人的美好人性。既有山光怡情、自然养性的恬淡“_________________，_________________”（常建《题破山寺后禅院》）；亦有推己及人、心忧天下的宏愿“_______________，_______________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。 5. 兴华学校八（3）班正在开展“以和为贵”的综合实践活动，活动以小组为单位开展，请你参与其中，共同完成任务。 （1）【“和”的内涵】第一小组的同学们根据之前搜集的有关“和”的词语，纷纷解读“和”在不同语境中的内涵。 小李同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚： 小张同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平； 请你仿照句式，对“和”的内涵进行解读：“和”是“_________”，是_________， _________。 （2）【“和”的应用】下面是第二小组的同学们搜集到的名人名言，请你与他们共同完善《以和为贵》演讲稿提纲，选择合适的材料作为分论点的论据，填在相应的横线上。（填字母） A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。——《礼记》 B.和者，无乖戾（乖戾：不合情理）之心；同者，有阿比之意。——朱熹 C.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐祯稷《耻言》 D.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。——曾国藩 【中心论点】以和为贵，“和”修身之道，是兴家之本，是强国之根。 【分论点一】“和”体现修身正己、推己及人的道德观。论据①：______________ 【分论点二】“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。论据②：______________ 【分论点三】“和”体现世界大同、天下为公的理想观。论据③：______________ （3）【“和”的宣传】为丰富活动形式，激发更多同学参与热情，营造更好的活动氛围，第三小组的同学准备制作一期主题海报，请你按照示例，帮助他们设计活动栏目。 栏目一：讲“和”之故事 栏目二：颂“和”之新章 栏目三： ______________ 栏目四：______________ 二、阅读理解（共66分） （一）（22分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 观书有感（其一） 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【丙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记》） 【注释】①庸之：归功于他。②节目：坚硬树木的关节处。③说：同“悦”，愉悦。④从容：同“春容”，撞击，激荡。 6. 解释下列句子中加点的词语。 ①不知其旨也（ ） ②教学相长（ ） ③师逸而功倍（ ） ④及其久也（ ） 7. 下列对三篇作品的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗中“问渠那得清如许？为有源头活水来”，借水之清澈是因为有源活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。 B. 【乙】文以“嘉肴”类比“至道”，引出后文对学与教关系的论述，通俗易懂。 C. 【丙】文通过对比善学与不善学、善问与不善问、善待问与不善答问，阐述进学之道。 D. 三篇作品都直接论述了学习的方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要性。 8. 用“／”给下列句子断句，限断两处。 善问者如攻坚木先其易者后其节目 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）知不足，然后能自反也 （2）不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 10. 从修辞手法的角度赏析【甲】诗中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句。 11. 【乙】【丙】两文都围绕学习展开论述，试结合具体语句分析二者侧重点的不同。 （二）名著阅读题 甲】 《论语》是儒家的经典，这部书里所记的孔子，以“仁”为中心，而“仁”的表现是“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”。这是孔子一生立身处世的道理。他根据这些那么道理，教诲弟子，要他们将心比心，互相宽恕，养成道德的习惯。这种种教训，虽然是针对着各别的弟子而发的，却并不因此而失去普遍性。所以《论语》这部书，是孔子的道德教训的集大成，是儒家的第一部经典。 （选自《经典常谈》） 【乙】 《史记》开创了“纪传体”的形式。司马迁的确能够贯穿经传，整齐百家杂语，成一家言。他明白“整齐”的必要，并知道怎样去“整齐”：这实在是创作，是以述为作。他这样将自有文化以来三千年间君臣士庶的行事，“合一炉而冶之”，却反映着秦汉大一统的局势。《史记》不止是历史，并且是文学。司马迁行文，多用散句，不受骈俪的束缚，所以流动而畅达。 （选自《经典常谈》） 【丙】 ①他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。 ②“谁能想到，你会有这么一天？” ③枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来： ④“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” （选自《钢铁是怎样炼成的》） 12. 下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中《论语》以“仁”为中心，记录的孔子教诲具有普遍性，是儒家道德教训的集大成之作。 B. 【丙】文中保尔产生自杀念头，最终战胜懦弱，体现了他在困境中不断成长、坚韧不拔的性格特点。 C. 【乙】文中《史记》开创“纪传体”形式，司马迁以述为作，使《史记》兼具历史价值和文学价值。 D. 《经典常谈》全面否定了《论语》《史记》等经典的历史局限性，强调其现代意义。 13. 结合【丙】文，分析保尔最终放弃自杀念头体现的精神品质。 14. 《经典常谈》介绍经典文化，《钢铁是怎样炼成的》展现个人成长。请结合以上三则语料，分析两部作品在精神传承方面的共同点。 （三）（11分） 阅读《有趣的人不苟且》，完成下面小题。 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说，“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然。苏轼就是个十足有趣的人，被贬官后，没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。____________________________ ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学苏轼、鲁迅，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦人生快事莫如趣，而且许多成就都由“趣”字得来。所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 15. 阅读下列两则材料，请你选择适合的材料作为第④段的补充论据，并阐述理由。 A明代地理学家徐霞客自幼对山川地貌充满好奇，常常“裹粮携铺，寻幽探奇”，即便攀险峰、涉危涧也乐此不疲，最终著成《徐霞客游记》。 B北宋文学家欧阳修在《归田录》中记载：“钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞。” 选：________理由：______________________ 16. 第⑥段运用了哪些论证方法？作用是什么？ 17. 在尘世日益纷繁的今天，过“有趣不苟且”的生活，实是人生之幸。请结合文章内容，说说我们当代中学生如何做个有趣味的人。 （四）（22分） 文学类文本阅读，完成下面小题。 原来，每一朵花都独一无二 刘丽丽 ①搬家之后，我和一位教音乐的同事成了邻居。从此，每天早上六点，钢琴声准时从隔壁传来，仿佛柔声的呼唤，叫醒每个慵懒的清晨。 ②琴是同事家的女儿弹的。她和我儿子同龄。当我家小儿忙着和同伴玩耍的时候，邻家小女逐渐练出了名堂，开始在大大小小的演出中露面。她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了。 ③丈夫同意非心血来潮。儿子从小就表现出音乐天赋。电视里的动画片曲子，他听过几次，就能哼唱出来。幼儿园老师也夸他乐感好，学歌快。有一次，去邻居家串门，从未接触过钢琴的儿子往琴凳上一坐，在同事的指点下，居然摁得有模有样。回来后，我趁热打铁地追问，乐意学琴吗？他说，乐意。事情就这么定下来了。从此，每个周六下午孩子上一次音乐课，其他时间每天练琴一小时。 ④最初的日子里，儿子是雀跃的。每天的练习也非常积极。尤其上音乐课之前，都要我早早地送他到老师家里去，哪怕排不上队，和其他小朋友一起眼巴巴地坐在沙发上等待，他也是兴高采烈。 ⑤然而，当新鲜感过去，逐渐地，儿子开始疏远他的音乐课本和琴。每次练习，总要想方设法磨叽半天。好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 ⑥我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了…… ⑦他知道抱怨和消极抵抗是没有用的，尤其是在一个执拗的母亲面前，除了选择接受，别无他法。接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西。至于缺少什么，我一下子也说不出。 ⑧儿童节那天，学校里举行了一次家长开放日，我听了儿子班上的一节语文课。课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑。看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头，只是，今日的表情和眼神，是在弹琴课上我不曾见到的。 ⑨终于明白他的曲子里缺少什么了。 ⑩尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心。 ⑪新学期开始后，儿子自己做主报名参加了生物小组。每个周六下午，他最渴望做的事情就是让我陪他到乡下去。在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。当我写下这些文字的时候，他正在我们的小院子里摆弄一只蜗牛。 ⑫“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿”。阳光下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑。 ⑬其实，真正的幸福，没有榜样。希望今后的日子里，他依然能自由地喜好，爱着，兴奋着，最终开出属于自己独一无二的花来。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 18. 本文围绕“儿子幸福与快乐”写了三件事。请阅读全文，补全下面的表格。 事情 儿子表情 第一件事 ①_________ 沉默、严肃 第二件事 儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可； ②___________ 第三件事 ③_________ 洋溢着笑 19. 根据要求，回答下面的问题。 （1）结合语境，赏析第⑪段中的加点词语。 在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。 （2）请你为第⑧段画线句设计朗读，并阐述理由。 小贴士：可以用重音（•）和停（v）连（＾）符号标注朗读脚本。 课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。 20. 根据情境，完成对话。 小语：小文，你好！我一口读完了《原来，每一朵花都独一无二》这篇文章，文末划线句“其实，真正的幸福，没有榜样”给我留下深刻的印象，文中具体指这样一件事：①____________。 小文：是啊，它也告诉我们一个朴素的道理：②____________。 小语：希望我们每个人都是一朵花，都能独一无二地绽放！ 21. 文中的儿子无疑是幸运的、幸福的，果断放弃学琴的决定，成为阳光自信的少年。结合鲁迅先生《五猖会》的相关内容，分析家庭教育方式的异同与影响。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。——《五猖会》 相同点：______________ 不同点：______________ 影响：______________ 三、作文（60分） 22 遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子：因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请以“种下一粒______的种子”为题写一篇作文。 作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $