第4课《乡愁》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

本文围绕《乡愁》一诗的意象展开，聚焦意象对表达乡愁的作用。承接学生对乡愁诗句的积累，为理解诗歌情感奠基，呼应家国情怀主题。通过朗读、分析意象等环节，培养学生语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 本设计亮点在于以意象分析为切入点，采用引导探究法。从学生层面看，提升其分析与审美能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点，强化学生对诗歌情感的理解。

教学设计 年级：九 科目：语 文 主备人： 课 题 微课：读《乡愁》•品意象 授课时间 总节次 教学目标 1．有感情地朗读诗歌。 2．结合诗人经历感受意象对表达乡愁的作用。 3．深刻理解诗人的乡愁，增强爱家、爱国的情怀。 教学重难点 教学重点：结合诗人经历感受意象对表达乡愁的作用。 教学难点：学习诗歌借助具体意象来表达情感的表现手法。 课前准备 正确朗读，了解诗人余光中生平。 教 学 过 程 教 学 设 计 探 究 过 程 课堂导入 同学们，提起“故乡”一词，我们脑海里一定会立即闪现出关于乡愁的诗句，乡愁是许多文学作品共同的主题。如“举头望明月 ，低头思故乡。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“乡书何处达，归雁洛阳边。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”故乡是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子，与亲人们长期不得相见，那才是真正的愁，真正的痛啊！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的现代诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，倾听诗人内心的呼唤。 学生活动或师生互动 自主学习 新授内容探究学习 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。代表作品有诗集《舟子的悲歌》《莲的联想》等。诗人1949年21岁时移居台湾，再还乡时已是64岁，正如他自己所说“掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白头。”他还说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆20多年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 同学们一定可以听出忧郁深沉的情感，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，是朗读诗歌的重中之重。 本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏可以这样处理：第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿。 示例：大陆/在/那头 (“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼) 同学们一定要自己试试，进一步体味这种愁绪。 目标导学三：把握诗歌意象，感受抽象情感形象化 1.乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？ 很明显，是用了四个鲜明的意象。那么，什么是意象呢？ 意象乃寓意之象。诗中的意象一定是蕴含了作者的感情的，是“意”与“象”的统一。诗人通过种种写作手段将自己的情感、情致、思想、理趣等主观性的东西附着在“象”上，构成意象。简言之，意象就是寓“意”之“象”，即用来寄托诗人情思的物象。 2.诗人又是怎样将情感寄寓在这些物象上的呢？我们来分析一下： 邮票：小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。真是邮票小小，含情依依。 船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 真正船票窄窄，相思殷殷。 坟墓：到后来，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。真正坟墓矮矮，哀痛深深。 海峡：而现在，这浅浅的海峡，又把“我”与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族的乡愁之泪！所以海峡浅浅，乡愁浓浓。 四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再是生死别、故国别，诗人由个人情感上升到民族情感。 此外，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都是面积小重量轻的词语。然而，邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄，却联系着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓，盛不下生死离情之痛；海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深。这一系列限定修饰词，都反衬了乡愁的浓郁。 3.主题归纳: 诗人借助这四个具体的意象，感情层层深入，由个人情感上升到名族情感。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下丧母的沉重悲痛；浅浅的海峡，阻碍不了无尽的乡思。 表达了作者渴望亲人团聚,盼望祖国早日统一的强烈愿望。 目标导学四：拓展提升，情感升华 遗憾的是，2017年12月14日，余光中先生去世了。更遗憾的是，这浅浅的一湾海峡，在漫长的岁月里，一直是许多漂泊游子的乡愁之源。同学们，你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢？ 例如：对岸思乡的同胞们，虽然，你们暂且被这浅浅的一湾海峡阻隔着，但是，1997年7月1日，香港回家了，1999年12月20日，澳门也回家了。相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。那时，你们浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦，让我们翘首以待。 最后，让我们再次一起听读，并跟读，进一步感受《乡愁》一诗的节奏美、意境美、以及情韵美。 课堂小结 主旨：抒发了诗人及如诗人一样的游子渴望亲人团聚,盼望祖国早日统一的强烈愿望。 作业布置 1、仿写一首诗歌，注意意象与主旨的关系。（选做） 2、背诵默写这首诗；积累席慕容的 《乡愁》。（必做） 板书设计 邮票小小，含情依依 乡 船票窄窄，相思殷殷 思故乡亲人 愁 坟墓矮矮，哀痛深深 盼祖国统一 海峡浅浅，乡愁浓浓 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$